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二小汇报材料109
创设阳光德育奠基快乐人生
轮台县第二小学创建自治区级“德育示范校”、
“依法治校示范校”汇报材料
尊敬的各位领导、各位专家:
大家好!
首先我代表轮台二小全体师生员工,对莅临我校检查评估德育工作、依法治校工作的各位领导及专家表示衷心的感谢和热烈的欢迎。
第一部分学校基本情况
轮台县第二小学位于轮台县文化路北端,创建于1976年,是一所民汉合校。
校园文化氛围浓厚,环境优雅,学校总占地面积332294平方米,其中总校20356平方米。
绿化面积6332平方米,其中总校4862平方米。
学校现有36个小学教学班,其中28个汉语班,8个双语班。
4个学前班。
学生共1929人,其中小学1691人,双语学生276人,学前班238人,是一所教育思想先进、教学条件优越、校风良好,在轮台县有着较高声誉的六年制完全小学。
在38年的发展中,学校在县委、县政府及县教科局的关怀和支持下,共修建教学楼2栋,2000年建成一一栋三层教学楼,建筑面积为3283平方米,有教室24间。
2007年建起了一栋1800平方米的三层综合实验楼,其中有远程教育接收室1间,多功能室1间,学生微机室2间,学生专用机50台,科学实验室、数字化实验室各1间、图书室1间,阅览室1间,荣誉室1间。
学校正在修建一栋4367平方米的四层综合楼。
现有专任教师86人,其中双语教师25人.教师学历达标率为100%,其中研究生学历水平1人,本科学历39人,大专学历43人,占教师总人数96.6%,中专学历教师3人,财务人员1名,工人3名。
党员22人,团员12人。
学校实行党支部领导下的校长负责制,德育机构健全,学校坚持党的教育方针,确立了办学思想,我校的办学理念---“为了孩子们的健康成长”;校风:
“团结、活泼、勤奋、创新”;校训“健康、聪慧、高尚、快乐”;教风:
“严谨创新、扎实高效”;学风:
“勤于思考,勇于创新,敢于实践”。
随着教育改革和发展,在上级领导的关怀指导下,通过我们的不懈努力,近年来我校先后被评为自治区级“文明单位”、州级“德育示范校校依法治校示范校”、州级“花园式单位”、荣获州级“绿色学校”、州级“卫生红旗单位”称号、州级新课改先进集体、巴州“红领巾示范学校”、县级综合治理先进单位等多项殊荣。
连续三年被评为县级教学质量先进学校。
2009年,在上级领导的指导支持和全体教职工的共同努力下,学校通过了“州级德育达标校”的验收;2013年11月学校通过了“州级德育示范校依法治校示范校”的评估验收,在验收过程中,督导团领导和专家对我校德育工作给予了充分的肯定并提出了指导性的意见和建议,引发了我们对今后学校德育工作更深层次的思考。
通过一年的努力和改进,我们拟申报自治区级德育示范校,依法治校示范校的创建工作,这次创建活动是对我校德育工作的又一次全面的指导和提升,必将促使我校工作迈向更新的发展阶段。
学校及时调整德育工作领导小组,明确分工,并在2014年4月15日召开了全校德育工作专题会议,通过了《轮台二小创建自治区级“德育示范校依法治校示范校”工作临时调整方案》《轮台二小卫生检查评比细则(试行)》《轮台二小学生文明行为规范细则(试行)》,进一步细化了对学生养成行为习惯进行强化训练措施。
下面就学校开展的德育工作,依法治校工作作如下汇报:
第二部分
学校德育工作体系、思路、总目标及工作措施
百年大计,教育为本。
教育是培养人才的最佳方法和手段,而德育是衡量人才的最基本的砝码和准则。
所以我们我们坚持“育人为本,立德树人”,把立德树人作为教育的根本。
学校德育工作历来受到党和国家领导人的高度重视,邓小平同志多次强调要把德育工作“放在第一位”。
江泽民、胡锦涛等领导要求要“以德治国”,其重要性不言而喻。
但现实生活中,这句话还没有完全落到实处。
从学校讲,教育工作千头万绪,要求德、智、体、美、劳全面发展,但很多时候还是把智育放在首位,重学习、轻思品。
家长也普遍认为只要学生成绩好,能考上重点学校,就是好学生。
重智育轻德育的现象仍是社会难题,亟待解决。
这需要每一个教育工作者都来努力,尤其是学校领导要具体抓、抓落实。
一、学校德育工作体系
(一)健全一个中心,即调整、充实学校德育工作领导小组。
这是开展德育活动的领导核心。
学校校长书记亲自抓,分管领导具体抓,统筹安排好德育活动,形成并完善以活动为载体,以文化为引导,以队伍建设为保障的德育管理体系。
(二)确立三条主线,即:
学校德育工作要进一步确立以“三条主线”为实施道德教育的主体。
一是以校长——德育分管校长——德育处——年级组——班主任为主体的常规德育工作体系,加强德育的日常管理,促进德育活动的开展及德育课题的研究,这是德育工作的主力军。
二是以教学分管校长——教务处——教研组——学科教师为主体的学科德育体系,保证道德教育融入课堂教学和学生的学习活动之中,要进一步明确课堂教育是德育工作的主阵地。
三是以团支部——少先大队——中队、班委会为主体的自我道德教育体系,使学生成为德育活动的主人翁。
(三)建立学校—家庭—社会三维德育体系。
学校领导联合关工委、少先队等组织协调办好家长学校、社区教育等活动。
发挥学校在学生道德教育的主渠道作用,依托家长学校、家长委员会、开展家访等形式,协调家庭、社区共同开展教育活动,构建三位一体的德育体系。
一个中心、三条主线、三个维度紧紧结合,形成合力,努力构建起学生立体化道德教育的实施体系,充分地调动学生的积极性、主动性、创造性,充分体现素质教育的要求,为学生的终身发展奠定了良好道德思想基础,真正使青少年的人格和思想品德素质健康快速成长,代代相传。
(四)以《小学德育纲要》为指导,充分发挥校内、校外教育途径的作用,相互配合,形成合力共同完成德育任务。
途径一:
通过《品德与生活》《品德与社会》课程向学生比较系统地进行思想品德教育。
学校要求任课教师要以思想品德课程标准为依据,运用教材联系学生实际,培养学生的道德情感,提高学生的道德认识和道德判断能力。
途径二:
各科教学对培养学生良好的思想品德素质具有重要作用。
学校要求任课教师要在全部教学活动中,注意培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品格,促使学生养成文明行为习惯;要求所有任课教师要根据各科课程标准中思想品德教育的要求和教材中的教育因素,按各科自身的教学特点,自觉地、有机地在课堂教学中渗透思想品德教育。
途径三:
通过班主任(副班主任)工作指导学生健康成长,培养学生养成良好的学习、生活和劳动习惯。
途径四:
通过少先队组织,按照实践育人的要求,以体验教育为基本载体,精心设计和组织开展丰富多彩的道德实践活动,寓思想品德教育于活动之中。
对学生进行生动、形象的思想品德教育,抵制各种不良影响。
途径五:
通过学校、家庭、社会三结合德育网络实施德育工作。
通过开展家长学校活动,加强与家长的密切联系,帮助家长树立科学的教育观,赢得家长的支持和配合。
二、确立清晰的德育工作思路:
以学生为中心,以“自觉教育”为核心,以养成教育为切入点,以课堂教学为主阵地,推行全员育人,全过程育人和主题活动教育,努力营造良好的育人氛围,积极构建“管理育人、课程育人、活动育人、环境育人、服务育人”的德育理念。
以三条主线为突破口,以培养学生健全人格为目标,以提高学生素质为重点,力求做到:
1、求精:
狠抓学校德育工作队伍建设,努力建设一支工作态度认真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作队伍。
2、求新:
从学生的实际出发,根据学校德育工作思路,利用丰富多彩的活动,开辟德育工作新天地,利用新观念、新方法、新形势陶冶学生高尚情操,培养优秀人格,注重育人的实效性。
3、求真:
根据工作中遇到的实际情况和学生中存在的实际问题针对性开展工作,抓好班级、少先队和其它学科的主渠道育人途径,强化学科德育功能,注重德育的连续性、系统性。
4、求实:
解决实际问题,认真抓好日常行为规范的养成教育,从小事入手,从一点一滴做起,培养良好的行为习惯。
注重个性化,人性化的教育。
三、确定德育总目标:
根据《中小学德育工作规程》《中小学德育大纲》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》《中共中央办公厅关于、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的精神,坚持科学发展观和以学生发展为本的理念,通过生动活泼的德育手段,富有实效的德育途径,以实践为基础,强化养成教育;以评价为手段,培养学生习惯,培养和提高学生的道德修养和道德素质。
打造平安校园、绿色校园、文明校园,营造健康、和谐、诚信、进取的校园风气,通过努力使全校教师牢固树立“人人都是德育工作者”的教育理念,自觉在学科中进行德育目标的落实,树立以人为本观念,提高班主任工作的艺术性,改变教师、家长重智轻德的育人观,努力培养学生成为品格高尚,心理健康,具有良好的文明行为习惯,懂得合作的小学生,为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,打下初步的思想品德基础。
围绕总目标我们分年段确定具体目标,注重层次性和阶段性。
(一)低年级的培养目标是初步具有爱父母、爱学校、爱家乡、爱祖国的思想情感;扫地、洗衣服等基本技能。
培养目标简单适合他们的年龄。
(二)中年级培养目标则是初步具有爱父母、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱人民、的思想情感;初步具有爱科学、爱劳动、爱学习的良好品德,有集体荣誉感等。
(三)高年级培养目标是学生爱祖国、爱人民,具有民族自尊心和自豪感,初步具有爱科学、爱劳动、爱生活的良好品德,养成勤俭节约等好习惯,初步具有创新精神和实践能力。
四、切实落实五育人,提高德育实效性(管理育人、课程育人、活动育人、环境育人、服务育人)
(一)管理育人:
1、建立健全完善的德育工作管理制度,为学校德育工作提供保障。
规章制度是规定,也是导向。
我校十分重视管理制度的建设和改革,努立建立科学、高效、民主、规范的管理体制。
我校通过多年来的实践,不断补充、完善了各项德育工作管理制度,制定了《德育工作制度》《德育工作管理条例》《德育主任职责》《大队辅导员职责》《年级组长德育工作职责》《教研组长德育工作职责》《班主任工作职责》《副班主任工作职责》《校园公物管理职责》等一系列规章制度,并严格做到量化管理,同时结合《中小学生守则》和《新疆维吾尔自治区小学生日常行为规范》严格实施学校德育工作重点。
学校还制定了《班主任工作考核办法》,建立健全了班主任考核、管理评价制度,使德育队伍的管理形成了规范化和制度化,更好地发挥了广大教职工在德育工作中的积极性,体现了德育工作的全方位管理。
2012年5月教代会又补充修订了《轮台二小教师德育工作表彰奖励制度》《轮台二小教师德育工作考评方案》,这些制度的出台,将对引导全体师生自我学习、自我教育、自我提高、自我管理起到了十分重要的作用,提高了工作和学习效率,推动了学校德育工作的发展。
2、管理好德育这支队伍
在我校德育工作领导小组中确立一支德育骨干队伍,加强德育骨干队伍的培养,为提高德育工作的整体水平奠定基础。
我们选拔、配备了一批(一名德育主任、一名少队辅导员、两名德育干事)政治素养高、道德品质和心理素质好、业务能力强具有较强的责任心的教师充实到德育处,开展工作。
由校长亲自抓,德育副校长具体抓德育工作,定期召开学校德育工作会议,定期召开班主任例会,提高班级管理水平。
我校还经常选派“优秀班主任、”“优秀辅导员”“先进教师”等称号的德育骨干教师,出疆参观、考察、交流、学习。
征订《辅导员》《少先队活动》《德育报》《班主任》等报刊杂志,不断提高德育骨干教师队伍的整体水平。
德育骨干队伍经常分析和研究解决问题的办法,有针对性地开展工作,不断提升学校开展德育工作的水平。
我校已形成以班主任、少先队辅导员为骨干,全体教职工共同参与德育工作的新格局。
(1)开展形式多样的主题教育活动,在校园形成了团结协作、奋发进取的良好氛围。
我们开展了以“树形象,铸师魂”为主题的师德宣誓仪式和师德演讲比赛,举办“做人民满意的教师”为主题的讲座等一系列加强教师职业道德修养的活动,收到了前所未料的好效果,对进一步牢固树立“全员育人、全过程育人、全方位育人”起到了很大的促进作用,使教师们深刻理解了“人人都是德育工作形象”的真正含义,学校大力表彰校级师德标兵。
通过教职工迎十八大诗朗诵比赛、元旦组织职工文艺汇演、教师基本功三字一画比赛、军警民联谊会、民族团结手拉手等传统活动,活跃了校园文化氛围,增强了教师队伍的凝聚力。
学校重视教师要“德高业精”,各学科教师专业技能展示比赛等活动,扎扎实实抓教育教学质量,提高师德素养和专业水平。
(2)教师行为示范。
在规范言行、端正仪表中,给学生以无形的熏陶。
学校还要求学生做到的,教师必须首先做到。
每位教师必须参加升旗仪式,站成整齐的队伍,给学生做表率,在楼道值日、每天打扫教学楼、排队认真做广播操、在校不吸烟、主动拾起地上的纸屑等给学生做榜样。
采取在广大教职工中倡导树立“爱岗、敬业、争先、创优”的精神和树立先进典型的方式,在校园张贴各级各类“先进教师”的照片,在教师节、六一儿童节等大型全校活动时进行表彰,用身边的事教育身边的人,使大家学有榜样,赶有目标。
多年来,经过不懈努力,学校师德建设取得了一定的成效,全体教师具有较高的职业道德和师表风范,构建了较好的平等、民主的师生关系,使学校教育教学质量和管理水平不断提高,得到了家长、社会的认可。
3、规范教学管理,抓好教研改革
(1)规范管理教学常规。
围绕课堂教学这个中心,我校一直把提升课堂教学质量作为学校工作的重中之重。
坚持推行“四项制度”:
一是推门听课制。
二是教学常规定期检查制。
三是定期召开教学研讨活动制。
四是课堂巡查制。
特别是对早读课、经典诵读、特色班、大课间等各项常规性检查,教务处经常抽查,并做好记录,表扬优秀、纠正不足。
(2)精研业务是提高教师队伍素质的关键
学校启动骨干教师和学科带头人工程,开展“老带青”结对子活动,培养我校自己的名师和学科带头人,带领青年教师提高教育教学水平,促成教师专业成长。
通过“派出去,请进来”的形式,进一步做好校本教师培训工作,全校教师每年外出培训的人次能达到85%,2013年10月我们请来了新疆教育学院教育学博士后李尽晖教授,为全体教师做课题的专题讲座。
这次讲座对我校的课题研究工作具有里程碑的意义,让我们受益匪浅,对于在我校即将全面铺开的小课题研究具有直接的引领作用。
也结束了我们长期以来以论文代替课题的方式。
目前我们申报的包括1个德育课题在内的10个小课题已经在李教授的指导之下,已经于今年七月结题。
新一轮的小课题研究已经进入开题阶段。
(3)初步尝试生本教育。
生本教育的核心理念是:
先做后学,先学后教,以学定教,让学生成为学习的主人。
是为学生的好学而设计的教育,也是以生命为本的教育。
2013年,我校几名骨干教师远赴广州进行生本教育理念的培训。
目前,学校8个班级已开始尝试实施生本教育,并初步取得了一些成效。
这种新的理念已被教师们广为接受,学校决定将生本教育作为学校教科研工作逐步推广。
(4)积极开发实施校本课程,逐步提升教师专业素质。
随着我国课程理论研究的深入开展,我国课程政策发生了重大转变,校本课程开发被提到重要议事日程上来。
2013年年末,由校领导牵头,学校骨干教师组成的校本教材领导小组正式成立。
小组成员从学校的实际情况、学生的特点出发,经过大量的摸底实践,探索研究,最终确定编写四本符合本土本校学生特点的校本教材,分别是《国学经典》、《小学生文明礼仪规范》、《金色轮台》、《我爱胡杨我学胡杨》,校本课程的开发,既提高了教师的专业水平、研究能力和创新能力,又促使学生和谐自然发展,塑造了健全的人格。
4、加强班级建设,推进管理自动化,倡导管理个性化。
班主任人格魅力对优良班风的形成有着潜移默化的影响,我们精心选拔了富于责任心、政治素质过硬、业务能力强的教师为班主任。
每个班级配备了副班主任,协作配合管理班级事务。
学校组成了由校长带队的校委会成员共同参与的包括班级个性化展示台,班务栏,雏鹰争章台,卫生角,文化墙,窗帘,桌椅板凳暖气的卫生等七大项内容在内的班容班貌大检查,通过检查督促班主任和副班主任为孩子们营造整洁、明亮、绿色、书香的教室文化氛围,树立合作的典范和榜样。
同时,班级自动化管理的全面实施,促成了班级管理中学生自我管理,自我约束,自我教育的好局面。
5、抓好养成教育,形成自我管理
(1)明确要求。
依据新疆维吾尔自治区教委制订的《新疆维吾尔自治区小学生守则》和《新疆维吾尔自治区小学生日常行为规范》,结合学校实际,我校制订了《轮台二小在校学生行为规范实施细则》,对学生在校期间的行进、课前、课后、课中的行为作了具体明确的要求,定时交流、评比,激励先进,及时整改。
(2)全员育人,齐抓共管
行为规范要抓出成效,必须依靠学校党、政、工各部门,依靠全体教职员工的共同努力,上至党支部书记、校长,下至门卫同志都把学生的行为规范教育当作自己的本职工作。
本学期开始,我校德育处制定《轮台二小值周礼仪规范》、《轮台二小文明行进规则》、《拥有一双文明手规则》及“校内不吃零食”“不横穿马路”等具体规则,以此来规范学生的行为。
各项行为规范在实施前,都是在教职工大会上做动员,先统一思想,赢得大家的理解和支持,然后在升旗仪式上全校提出要求,在班主任、副班主任例会上具体布置实施,值日教师、学生督促检查,效果比较明显。
在值周礼仪方面,学校少先队有意培养学生的自我管理和自我教育意识,最大限度地发挥了自身的主观能动性,积极参与学校卫生、纪律、秩序方面的检查管理。
其中重点抓好值周生的礼仪培训,从个人仪表到值周态度,从检查方法到监督技巧,严格要求,规范言行。
另外,值周教师做好管理工作,在值周礼仪规范的指导下,每一位值周生都树立了服务他人的意识,把值周工作看成不仅是服务他人,也是自我锻炼的机会。
使每一位违反规范要求的学生,在值周生的提醒、教育后,在正确的舆论和宽松的氛围中,自我反省,规范自己的言行,最终把良好的行为培养成习惯,这样既锻炼了值周学生的自我管理能力,也培养了他们的责任意识和主人翁意识。
学校以“三个学会”(即学会单队行,靠右走;学会脚步轻轻过走廊;学会手中垃圾丢入箱)为抓手,狠抓养成教育不松手。
在文明行进方面,德育处特别设立了班级监督岗,让学生形成自我管理的态势,以此监督学生不在楼内大声喧哗。
同时,要求学生们在进入教学楼时,都做到自觉排路队,遵守“单队行,靠右走”的文明行进规则,在集体活动排路队时,努力做到“快、静、齐”。
各部门、各科教师在此项活动中都牢固树立了“人人都是德育工作者”的思想意识,在全体教师的通力配合下,经过一个学期的加强教育与训练,在每次的消防演练中,近1400名学生与近80名教师仅用了1分15秒的时间,就全部有序地疏散到安全位置,这不仅展示了我校学生的有序、规范的行为,为师生们的安全提供了必要的保障,也充分体现了我校文明行进工作的成效之显著。
(二)课程育人:
挖掘学科德育因素,寓德育于教学全过程。
将德育渗透各学科教学之中,寓于教学的各环节之中。
在各课教学中实施德育,是教育的客观规律,也是教师职业的本质特征,更是新的历史时期对全体教师提出的任务和要求。
各科教师要教书育人,为人师表,结合各学科特点,寓德育于各学科教学内容和教学过程之中,认真落实本学科的德育任务要求。
我们对各学科的德育渗透提出具体要求,如:
语文学科通过创设情境和欣赏渗透;数学学科在教学中通过发掘教材内在思想性和自身的知识体系中渗透,以及通过在学习数学的严格要求中渗透;英语学科可以通过体验角色渗透;科学课则是在主体与过程以及模拟活动中德育;而艺术学科的德育渗透具有吸引力强、影响深、迁移广的特点,它包括音乐、舞蹈、美术,是以音乐、人体造型和绘画艺术来感染、教育学生的。
艺术学科中由许多美的的作品,这些作品是思想艺术内容与艺术形式的完美统一,组织学生欣赏、表现、表演这些作品,让其从中受到陶冶。
在这个过程中学生不仅陶冶了艺术感染力,更陶冶了艺术审美情操。
体育学科主要是树立爱国主义和集体主义精神,增强组织纪律性,养成顽强、吃苦耐劳、互相帮助、克服困难的作风和文明礼貌的习惯等。
(三)活动育人:
把握时代脉搏、与时俱进,扎实有效地开展德育活动
我校通过生动活泼、寓教于乐的主题教育活动,实践新形势下德育工作的基本要求,全面提升学生道德水准。
1、做好“三篇德育文章”,即专题教育篇、文艺熏陶篇、节日教育篇。
(1)落实三月“公民道德建设月”开展“学雷锋,树新风”活动、四月的诚信教育活动和环境保护活动,五月的民族团结教育月活动等。
为进一步开展对学生进行的“四个认同”教育,近两年起,我校又启动了“弘扬和培育民族精神”活动,利用我国传统节日中秋节、重阳节、端午节等,开展的讲座、主题班、队会等活动,对学生进行中国民俗文化传播教育。
学校还专门开设了一周一节的书法课,让孩子们在一笔一画的书写汉字中,感受中华文化的无穷魅力。
(2)学生的健全人格和良好素质离不开文化艺术的熏陶。
我校注重对学生文化艺术的培养。
学校组建了鼓号队、二胡、少儿合唱团等32个校本社团,搭建学生第二课堂活动的阵地,在代表学校外出比赛中,均取得过优异的成绩;我校连续举办了十三届卡拉OK比赛,从中发现并培养了一批优秀学生,在历年外出参加比赛时,均能包揽大部分的比赛奖项,这些学生不仅为学校争得了荣誉,也发挥了各自的艺术特长。
另外,我校每年都坚持为学生提供展示自己文化艺术底蕴的机会,如五月民族团结“手拉手”联谊活动、六一“文艺汇演”、十月“革命歌曲”演唱比赛以及各类小型艺术节。
2013年秋季开学,学校为每个班购置了统一规格的图书架,建立班级图书角,图书登册造表,进行借阅记录,极大地激发了学生读书的热情,让教室,让校园充满了浓浓的书香气息,通过读书来陶冶性情、美化心灵,达到育人的目的。
(3)加强对学生的理想信念教育、公民道德教育、法纪教育和民族团结教育。
德育处、少先队从教育实际出发,充分利用每天规范的升旗仪式对学生进行深刻的爱国主义教育,学生的国旗献词凝聚了爱祖国、爱家乡、爱学校、爱集体的炽热感情。
学校在弘扬中华民族献爱心助残、捐助活动中成绩突出,给民族团结“手拉手”学校哈尔巴克乡哈尔东村小学贫困学生捐款捐物;每年党支部、工会都会探望生病教职工及学生达30多次。
我校重视学生的民族团结教育活动,结合意识形态领域反分裂、反渗透学教活动和每年的民族团结教育月,开展不同形式内容的教育活动,充分利用广播、办手抄报、悬挂标语、开主题队会和高年级写心得体会等形式,教育广大学生从小树立“三个离不开”的思想,让“五观”知识进课堂。
在古尔邦节前,我们专门召开民族学生座谈会,祝贺他们的节日,同时对他们强调在过节期间严禁出入宗教场所。
我们还专门召开民族学生家长座谈会,征求广大民族学生家长的意见和建议以及在民族团结教育中的好想法、好经验,大力宣传民族团结的重要意义和民风民俗,营造了人人讲团结的氛围;每学年开学初各班班主任与每位学生家长签订不信教责任书。
广泛开展民族团结手拉手结对子活动。
(4)诚信教育新举措----开张“诚信小超市”
2014年秋季开学,我校拟借助‘诚信小超市’开展诚信教育,采取了孩子们喜闻乐见的形式,对孩子诚信品德的养成会有事半功倍的效果。
“诚信小超市”设在教学楼一楼楼梯口,崭新的货架上摆放着孩子们学校生活中需要的作业本、铅笔、橡皮、红领巾等物品,没有收银员,没有视频监控,学生自助选购,自行投币。
货架旁边“带走的是需要,留下的是诚信”的标语格外显眼,为开设“诚信小超市”学校德育处专门组织召开了“诚信在我身边,诚信从我做起”主题班会课。
从目前的情况来看,学生们的“诚信”自考通过了第一关,下一步,学校准备将“诚信小超市”交由学生管理,推选学生管理员,让“诚信小超市”既方便了学生,又成为诚信教育的阵地之一。
照学校计划,“诚信小超市”的营业收入将全部用于帮助家庭困难的学生。
如此一来,“诚信超市“也将成为“爱心超市”。
(四)环境育人:
积极创设条件,营造良好
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