二年级语文第六单元电子备课资料汇编.docx
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二年级语文第六单元电子备课资料汇编.docx
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二年级语文第六单元电子备课资料汇编
电子备课教案
2017——2018学年第一学期
年级组:
学科:
授课人:
单元主题备课卡
第单元
单元
主题
课文
教研
组长
主备人
教研组
成员
单
元
教
材
分
析
教材简析:
《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水,为百姓造福,三过家门而不入,体现了大禹一心为公的无私奉献精神。
《朱德的扁担》以小见大,于细微处见精神,让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。
《难忘的泼水节》是一个充满温情的感人故事,周总理和人民心连心在一起欢度一年一度的泼水节。
寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
教学重点:
1.与生活链接,充分调动学生的生活见闻,引导学生主动接触社会,了解社会。
从而感知社会。
2.创设情境,反复朗读课文,感悟课文,获得美好的人生体验。
教学难点:
1.识字写字。
2.正确流利有感情朗读课文。
3.调动学生的生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生接触社会,了解社会,关心社会。
讨论意见
学情
分析
第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文的。
爱祖国、爱同胞、爱人民贯穿始终。
本组教材由《大禹治水》《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》、口语交际和语文园地六组成。
选用历史上的人物故事,让孩子更好的理解无私奉献精神,感受革命伟人朱德的鲜活形象,以及周总理与人民心连心的深厚情谊。
单
元
教
学
目
标
1.认识本单元生字,能正确书写田字格中生字。
2.掌握标点符号的使用方法。
3.正确、流利、有情感地朗读课文。
4.使学生能够了解课文中英雄人物的事迹。
5.培养学生对英雄人物的爱戴和敬仰之情。
单元
教学
重点
难点
的教
学设
想
教学重难点:
识字,写字,朗读感悟。
巩固识字,规范书写。
单元
重点
难点
习题
设计
1.大禹为什么“三过家门而不入”?
2.反复朗读课文,感悟朱德同志以身作则,与战士同甘共苦的高尚品质。
3.周总理与傣族人民是怎样过泼水节的?
教学
资源
包
1.语文教学PPT
2.关于课文的图片、音频。
教学
时间
安排
第15课大禹治水2课时
第16课朱德的扁担2课时
第17课难忘的泼水节2课时
语文园地六2课时
单元
教学反思
课时备课卡
课题
大禹治水
课型
新授课
课时
本单元第1课时
使用时间
月日
教材解读
《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的故事。
这是一个流传千古的神话故事,主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。
它承载着让学生理解何为奉献的重任。
课文语言比较简练,让孩子们通过读中悟,悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛,从而感受大禹的奉献精神。
这个故事虽然流传千古,但是,上古时代距离今天十分遥远,孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。
这就需要老师运用情呆渲染、对比烘托等多种方法进行教学。
教学目标
1.认识15个生字;会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。
教学重点
理解课文内容,知道大禹是古代传说中的一位英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学难点
从语言中感受大禹不辞辛劳、大公无私、为民造福的奉献精神。
教学媒体
多媒体课件、生字卡
教法学法
讲授法、小组合作学习
教学流程
个性修改
一、板书课题,引出课文
1.今天我们来认识一个了不起的英雄人物大禹。
2.教师板书“大禹”,指导学生
读好名字。
引导学生介绍自己了解到的大禹的资料。
3.板书完整课题,指导学生朗读。
大禹治理的是什么水?
(洪水)
教学生字“洪”。
4.引导质疑。
二、初步感知,学习生字
1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考:
课文有几个自然段?
分别写了什么?
大禹是怎样治水的?
2.教师指导学生自由朗读课文,
圈出生字,借助拼音读准生字。
3.教师引导学生展开小组合作,互相检查。
小组成员相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(1)互相评议朗读悄况。
(2)交流识字的好方法。
重点引导。
(3)学生运用熟字加偏旁的识字方法。
4.检查自读情况,要求:
读准确,读通顺。
5.教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
借助工具书和联系上下文理解下面的词语。
挡水疏导驱赶
6.指导学生齐读课文。
三、出示生字,指导书写
1.课件出示本课生字,指导学生认读生字并组词,比次认读,并练习组词。
组得多。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置。
3.教师范写生字,重点讲解。
4.指导学生描红、临写。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。
四、课堂小结
1.教师对课堂学习悄况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。
2.布置作业:
将课文正确、流利地读给家人听。
个性板书设计
15.大禹治水
灾灭
洪拱
研讨练习
比一比,再组词
产()灾()难()
广()灭()准()
个性练习设计:
(手写)
教学后记
课时备课卡
课题
大禹治水
课型
新授课
课时
本单元第2课时
使用时间
月日
教材解读
《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的故事。
这是一个流传千古的神话故事,主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。
它承载着让学生理解何为奉献的重任。
课文语言比较简练,让孩子们通过读中悟,悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛,从而感受大禹的奉献精神。
这个故事虽然流传千古,但是,上古时代距离今天十分遥远,孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。
这就需要老师运用情呆渲染、对比烘托等多种方法进行教学。
教学目标
1.认识15个生字;会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。
教学重点
理解课文内容,知道大禹是古代传说中的一位英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学难点
从语言中感受大禹不辞辛劳、大公无私、为民造福的奉献精神。
教学媒体
多媒体课件、生字卡
教法学法
讲授法、小组合作学习
教学流程
个性修改
一、复习回顾,导入新课
1复习检查生字、词。
朗读本课词语。
2提出本课目标大禹为什么要治水?
他是怎样治水的,结果怎样?
二、读中感悟,对话文本
1.利用多媒体阳牛引导学生亲历洪水之灾,感受人们的痛苦。
2.指导学生小组合作,朗读课文,把最能打动自己的地方画出来,进行交流。
3.指导学生想象洪水治好后,人们会说些什么,从而体会人们对大禹的敬仰之情。
三、复述故事,感受英雄
1.引导学生梳理本文的写作顺序,按照提示,指导学生讲讲大禹治水的故事。
(1)指名分别抓住关键词说出每个部分的大致悄节。
(2)指导学生小组合作交流,连起来讲故事。
(3)引导学生进行评价。
(4)推荐小组讲得突出的同学参加班级交流。
2.指导学生朗读课文。
四、总结深化
1读完这个故事,你对大禹有了怎样的了解?
引导学生多角度地概括人物的特点。
3.像这样的古代英雄人物,你还能说几个吗?
五、布置作业,拓展延伸
1.把这个故事讲一讲。
2.搜集其他古代英雄人物的故事。
个性板书设计
洪水泛滥,人们生活痛苦
大禹治水,三过家门而不入大公无私
洪水退了,人们生活安居乐业
研讨练习
将生字加上偏旁组成新字并组词:
人:
()皮:
()
灰:
()共:
()
个性练习设计:
(手写)
教学后记
课时备课卡
课题
朱德的扁担
课型
新授课
课时
本单元第3课时
使用时间
月日
教材解读
这篇课文讲的是井冈山斗争时期,为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“困剿”,朱德同志以身作则,和红军战士同甘共苦挑粮上山的事。
学生对这段历史比较陌生,对朱德这个人也知之甚少,教师要注意资料的补充与运用,帮助学生解决理解上的困难。
课文不算长,没有对话,但是,字里行间充满着红军官兵深厚的情意,适合学生朗读。
要指导学生有感情朗读,以读促思,读中感悟,体会朱德与战士同甘共苦的品质及战士们对他的敬爱之情。
教学目标
l.认识14个生字;会写8个生字;掌握多音字“难”;理解“扁担、同志、战士、敬爱”等由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。
教学难点
感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,激发学生对革命先辈的敬爱之情。
教学媒体
多媒体课件、生字卡
教法学法
讲授法、小组合作学习
教学流程
个性修改
一、看图激趣,引入新课
1.出示朱德照片,介绍朱德。
指导学生读好“朱”“德”这两个生字。
2.指导学生用简洁的话介绍朱德,并且说说自己对朱德的印象。
3.板书课题,指导学生学习生字“扁”“担”。
4.出示图片,介绍扁担。
二、初步感知,学习生字
1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考课文有几个自然段?
讲了一件什么事?
2.教师指导学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。
3.教师引导学生展开小组合作学习生字,互相检查。
4.检查自读情况,要求:
读准确,读通顺。
5.教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
三、出示生字,指导书写
1.课件出示本课会写的生字,引导学生再次认读,并练习组词。
2.指导学生观察其在田字格中的位置,交流生字的特点和书写注意点。
3.教师范写生字,重点讲解“士”和左右结构的字“担、伍”的书写要领。
4.学生描红并临写。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。
四、课堂小结
教师对课堂学习悄况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。
个性板书设计
16.朱德的扁担
不远五六十里草鞋、斗笠整夜整夜
研讨练习
比一比再组词
扁()担()士()
偏()但()土()
个性练习设计:
(手写)
教学后记
课时备课卡
课题
朱德的扁担
课型
新授课
课时
本单元第4课时
使用时间
月日
教材解读
这篇课文讲的是井冈山斗争时期,为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“困剿”,朱德同志以身作则,和红军战士同甘共苦挑粮上山的事。
学生对这段历史比较陌生,对朱德这个人也知之甚少,教师要注意资料的补充与运用,帮助学生解决理解上的困难。
课文不算长,没有对话,但是,字里行间充满着红军官兵深厚的情意,适合学生朗读。
要指导学生有感情朗读,以读促思,读中感悟,体会朱德与战士同甘共苦的品质及战士们对他的敬爱之情。
教学目标
l.认识14个生字;会写8个生字;掌握多音字“难”;理解“扁担、同志、战士、敬爱”等由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。
教学难点
感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,激发学生对革命先辈的敬爱之情。
教学媒体
多媒体课件、生字卡
教法学法
讲授法、小组合作学习
教学流程
个性修改
一、复习回顾,导入新课
1.教师出示卡片,组织学生开火车读字、词。
2.提出问题:
“扁担”有什么用途呢?
朱德用扁担干什么呢?
带着问题默读课文。
二、走进文本,读中感悟
引导学生交流:
1.朱德用扁担干什么?
为什么要挑粮上山?
2.借助资料,帮助学生了解当时的时代背景,感受敌人对红军实施围剿后,红军的处境十分艰难。
3.指导朗读第一自然段,读出当时环境的险恶。
4.指导学生画出朱德挑粮的句子,想一想,从中读到了什么?
是从哪里读到的?
5.引导学生思考,既然挑粮是很重要的事情,为什么战士要把朱德的扁担藏起来呢?
6.指导学生思考,为什么朱德又重新找根扁担,还要写上名字呢?
让学生揣摩朱德的想法。
7.为什么战士们越发敬爱朱德同志了,他们心里又会想些什么?
三、感情朗读,总结深化
指导学生有感情的朗读全文,读了这篇课文,你有什么话想说?
引导学生进行口头表达。
四、布置作业,拓展延伸
把这个故事演一演。
个性板书设计
17.朱德的扁担
挑找
劝藏
战士们
研讨练习
选择两个合适的字组成一个新字:
士各米爪足
月心巴日斗
个性练习设计:
(手写)
教学后记
课时备课卡
课题
难忘的泼水节
课型
新授课
课时
本单元第5课时
使用时间
月日
教材解读
本课讲述的是1961年,周总理同傣族人民一起过泼水节的故事。
课文洋溢着的热情,就像火红的凤凰花,撒满字里行间。
根据情趣教学的原则,在教学中,可以通过多种手段,充分调动学生的求知欲望,使学生产生浓盯的学习兴趣和积极的悄感体验。
因此,本导学案设计紧扣课文题目中的“难忘”一词构建话题,引导学生走进课文,想象课文展示的情景,体会作者要表达的情感。
在此基础上,让学生多层次、多种形式地朗读课文,使学生入悄入境,使“难忘的泼水节”永驻在他们的心里。
教学目标
1.认识15个生字;会写8个字;掌握2个多音字“铺”“盛”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点
对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学媒体
多媒体课件、生字卡
教法学法
讲授法、小组合作学习
教学流程
个性修改
一、解题激趣,导入新课
1.板书“泼水节”,引导学生质疑。
2.引导学生交流课前搜集的关于泼水节的资料,相机补充介绍。
3.板书“难忘的”,设疑:
究竟是什么样的泼水节让人难忘?
二、初读课文,学习字词
1.出示自读要求:
同桌合作自读课文,读准生字,读通课文。
2.检测自读效果:
出示要求会认的17个生字,指导读准字音,引导学生交流识字方法。
3.引导学生再读课文,交流:
从课文中你了解了哪些内容?
三、了解民俗,激起期待
1.指名读第1自然段,提问:
你知道了什么?
相机指导理解“一年—度”。
2.播放泼水节的视频,指导学生带着喜悦的心悄读笫1自然段。
3.指名读笫2自然段,提问:
1961年的泼水节特别在哪里?
4.出示周总理的照片,介绍周总理关心人民的事例,指导理解“敬爱”。
四、巩固识字,指导书写
1出示要求会写的生字,对易写错的字进行提示。
2.重点指导“炮、穿、令”的书写,边书写边讲解。
3.指导学生书写其他生字。
4.交流反馈。
个性板书设计
18.难忘的泼水节
欢乐——快乐难忘——牢记特别——非常
开心——痛苦高兴——难过笑容满面——愁眉苦脸
研讨练习
写出相同部首的字
攵()()()()
广()()()()
口()()()()
个性练习设计:
(手写)
教学后记
课时备课卡
课题
难忘的泼水节
课型
新授课
课时
本单元第6课时
使用时间
月日
教材解读
本课讲述的是1961年,周总理同傣族人民一起过泼水节的故事。
课文洋溢着的热情,就像火红的凤凰花,撒满字里行间。
根据情趣教学的原则,在教学中,可以通过多种手段,充分调动学生的求知欲望,使学生产生浓盯的学习兴趣和积极的悄感体验。
因此,本导学案设计紧扣课文题目中的“难忘”一词构建话题,引导学生走进课文,想象课文展示的情景,体会作者要表达的情感。
在此基础上,让学生多层次、多种形式地朗读课文,使学生入悄入境,使“难忘的泼水节”永驻在他们的心里。
教学目标
1.认识15个生字;会写8个字;掌握2个多音字“铺”“盛”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点
对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学媒体
多媒体课件、生字卡
教法学法
讲授法、小组合作学习
教学流程
个性修改
一、切入重点,构建话题
1.板书课文题日,提问课文写的是哪一年的泼水节?
2.让学生计算1961年离现在有多少年。
3.出示课文最后一个自然段,引导学生提出问题,相机指导问题。
二、品词析句,感受“难忘”
1.出示自学要求:
自读课文第3-5自然段,想一想,1961年的泼水节,在傣族人民心中留下了哪些难忘的情景。
在文中找出有关语句读—读。
2.组织学生在小组内交流阅读体会。
3.组织班级交流,相机出示有关句子。
指导学生抓住巫点词句想象体会,然后指导学生有感悄地朗读。
三、个性感怡,升华“难忘”
1出示:
傣族人民难忘的是()引导学生进行个性化的表达。
2.出示第6-8自然段,指导学生朗读体会。
四、学以致用,拓展练笔
1.引导学生交流各民族的传统节日。
2.出示小练笔:
今年春节,你们家是怎么过的?
先说一说,再写下来。
个性板书设计
17.难忘的泼水节
祝福
幸福周总理傣族人民
令人难忘
研讨练习
词语搭配:
鲜红的()火红的()欢乐的()
()()()
个性练习设计:
(手写)
教学后记
课时备课卡
课题
语文园地六
课型
新授课
课时
本单元第7课时
使用时间
月日
教材解读
《语文园地六》由“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”5个部分组成。
“识字加油站”出示了陆地和海洋上交通工具的名称。
要求会认的11个生字都是交通工具名称上涉及的,目的是激发学生在日常生活中积累知识、运用知识的兴趣。
“字词句运用”包括两部分:
学习多音字和规范标点符号。
“我的发现”是关于形声字的知识,出示了“巴”“包”“方”等字,分别给这些字加上适当的偏旁组成新字,其读音也和原来字的读音很接近。
“日积月累”出示了三句关于理想、抱负的古语使学生意识到理想的重要性。
“我爱阅读”写了《鲁班造锯》的故事,从鲁班的身上学习他细心观察,勇于创造的精神。
教学目标
1.认识11个生字。
2.掌握常见多音字的读音,体会多音字的字同音不同,义也不同的特点。
3.能够正确使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
教学重点
准确把握形声字的特点。
教学难点
背诵关于理想、志向的句子。
教学媒体
多媒体课件、生字卡
教法学法
讲授法、小组合作学习
教学流程
个性修改
一、谈话导入,直揭主题
师:
大家平时都乘坐什么交通工具?
在陆地上各种车就是交通工具,那么在水上呢?
应该选择什么交通工具呢?
师:
是啊,不同的地域就要有不同的交通工具。
今天,就跟着老师一起来认识各种各样的交通工具吧。
二、教学“识字加油站”
1课件出示教材警车、消防车、科学考察船的图片。
仔细观察图片,学生观察图片,说交通工具。
2.课件出示词语及对应的图片(生字用红色字体标出)
轿车救护车摩托车消防车渔船货船油轮科学考察船
师:
生活中有很多的交通工具等着我们去认识,你们看,它们已经追不及待地要和大家见面了,我们来认识一下它们吧!
学生看图片,带拼音自由读生字。
3.交流识记生字的方法。
(1)同桌交流识字方法。
(2)教师出示生字卡片检测。
(3)小老师领读,去掉拼音指名读,开火车读。
4.识字游戏——猴子摘桃子。
课件出示猴子摘桃子图片。
(猴子站在桃树下,树上长着桃子,桃子上面有生字)。
指名学生读生字。
(学生读对一个,桃子就掉下来一个,一直被小猴子吃光)。
三、教学“字词句运用”
1.学习多音字.
(1)课件出示教材下方的多音字词语。
(2)学生自由读字词,给多音字注音。
(3)指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
(4)同桌合作读词语。
(5)知识拓展。
仿照课本的形式写词语。
小组合作写词语,小组汇报结果。
2.学用标点符号
(1)听故事,体会标点符号的重要性。
(2)教学标点符号。
标点符号不一样,同一句话,不同的标点符号能够表达出不同的意思。
(3)重点指导:
逗号的用法:
一句话中间有停顿,用逗号隔开。
句号的用法:
一个意思说清楚了,一句话说完了,语气平缓,就用句号来结尾。
这样的句子就是陈述句。
问号的用法:
当表示心里有疑问问句结尾,表示疑问语气,或者向他人问同题时用问号。
这样的句子就是疑问句。
感叹号的用法:
当语气比较强烈,比如惊喜、愤怒、快乐、夸赞、感叹时,用感叹号。
这样的句子就是感叹句。
个性板书设计
逗号
句号
问号
感叹号
研讨练习
()()()()()
盛开床铺好客号叫水分
个性练习设计:
(手写)
教学后记
课时备课卡
课题
语文园地六
课型
新授课
课时
本单元第8课时
使用时间
月日
教材解读
《语文园地六》由“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”5个部分组成。
“识字加油站”出示了陆地和海洋上交通工具的名称。
要求会认的11个生字都是交通工具名称上涉及的,目的是激发学生在日常生活中积累知识、运用知识的兴趣。
“字词句运用”包括两部分:
学习多音字和规范标点符号。
“我的发现”是关于形声字的知识,出示了“巴”“包”“方”等字,分别给这些字加上适当的偏旁组成新字,其读音也和原来字的读音很接近。
“日积月累”出示了三句关于理想、抱负的古语使学生意识到理想的重要性。
“我爱阅读”写了《鲁班造锯》的故事,从鲁班的身上学习他细心观察,勇于创造的精神。
教学目标
1.认识11个生字。
2.掌握常见多音字的读音,体会多音字的字同音不同,义也不同的特点。
3.能够正确使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
教学重点
准确把握形声字的特点。
教学难点
背诵关于理想、志向的句子。
教学媒体
多媒体课件、生字卡
教法学法
讲授法、小组合作学习
教学流程
个性修改
一、教学“我的发现”
1.课件出示教材“我的发现”环节内容。
同桌交流,说说自己的发现。
2.学生读一读学习伙伴的话,你能像这样说一说“把、爸、吧”等字的特点吗?
3.学生汇报。
4.引导发现“把、爸、吧”的读音和“巴”有关系,字义和偏旁有关系。
像这样的字,我们称它们为形声字。
5.齐读其他四组形声字,交流一下自己如何记住它们。
6.教师小结:
生活中还有许许多多的形声字等着我们去发现,你们还能说出几个这样的字吗?
学生根据自己平时的积累说一说。
二、教学“日积月累”
1.课件出示教材“日积月累”环节内容。
(1)教师范读。
(2)学生自由读,按要求读准字音,把句子
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