《少年闰土》课堂实录.docx
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《少年闰土》课堂实录
《少年闰土》课堂实录
一、创设情境,激发学生对闰土喜爱的感情
1.(多媒体出示图片)教师描述画面后板书课题:
少年闰土
师:
一提起少年闰土,在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面(出示多媒体图片):
在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,……三十年过去了,在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻,相信你们也会和老师一样。
打开书我们边读边标记,看看作者都写了哪些事情,边读边说说你们的感受。
学生自由读。
师:
我们共同来学习少年闰土。
板书:
少年闰土
2.快速读课文,概括课文主要内容。
师:
讲了几件事?
生:
讲捕鸟,拾贝壳,管西瓜的事。
师:
什么是管西瓜?
说准确一些。
生:
就是看西瓜。
师:
为什么要看西瓜?
生:
因为瓜地里有刺猬,有獾猪。
师:
讲了三件事,还有没有补充。
还有什么事,你说说?
生:
还跟作者捉了跳鱼儿?
师:
海边的时候,还可以去看跳鱼儿。
闰土讲了四件事,读完之后你们有什么感受?
生:
有趣。
比如说捉鸟,以为把鸟打过去就可以捉,他捉鸟的时候是扫出一块空地来,给鸟来吃秕谷,远远地将竹筐一拉就可以捉到了;拾贝壳也很好玩,虽然只是讲怎样拾,但贝壳有红的,绿的,非常有趣。
师:
谁再来说说?
生:
我对第四件事跳鱼儿非常感兴趣。
在沙滩退潮时,有些地方会留下小动物,但我从没见过什么是跳鱼儿?
师:
还有谁想说说。
老师看出来了,大家对闰土的四件事都很感兴趣。
这样吧,每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。
谁来选择捕鸟?
这组。
谁来拾贝壳?
你们组,老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料,一会你们可以来查一查。
好,你们组第三组选择跳鱼儿,这件事需要咱们想象力丰富才行,你们行不行?
生:
行。
师:
有没有对其他小组感兴趣,可以迅速调整座位。
无人应答。
师:
看来大家都对自己小组选择内容感兴趣,老师还给大家提供了一些学习方法,谁来给大家读读。
多媒体出示:
选择合适的方法学习喜欢的段落。
再读课文的基础上进行交流感受。
一、读一读谈谈感受,把这件事讲给大家听,
二、读一读,查找有关资料,把查到的内容介绍给大家,
三、读一读,根据画面想象画一画,把你的想象讲给同学听。
四、读一读,交流感受或想法,把课文有感情地朗读给全班同学听。
师:
好,各小组先读课文,再读的基础上再互相交流感受。
小组交流,师各组指导。
师:
接下来汇报各组学习成果,这组已经做好了。
这组还没做好,咱们稍稍等他们一会儿,请稍稍快点。
好,请坐好。
请组长组织好本小组,准备好。
先从捕鸟说起。
生:
我们做了一个有趣的实验,通过实验了解怎样捕鸟。
师:
这组不错,不但自己动脑还能想出实验的方法来学习捕鸟。
请到前面来,跟大家介绍一下。
生:
首先,在雪地找出一块空地,然后找竹匾和小木棍,在木棍上绑条线,撒个秕谷,鸟来吃的时候就拉绳子。
师:
拉开绳子就怎么样?
生:
就捉住了。
师:
拉绳子的同学离多远?
生:
大约在十米之外可以拉,怕被鸟发现。
师:
通过实验的方法讲捕鸟好不好。
生:
好。
师:
闰土讲捕鸟时会是什么样的神情?
生:
他会很自豪,因为闰土生在乡村,城里人不知道,他会说我告诉你……
师:
你体会得很好,能不能读给我们听。
边听边看,老师给你们播放画面。
生读:
我们沙地上……
多媒体课件展示画面。
师:
读得多神气,尤其是鸟撞到竹匾里,这么容易就捕到那么鸟,让我们像他那样读一读。
师生同读:
我们沙地上……
师:
听了他的讲述我于是又很盼望下雪,他说,说什么了,我们接着读读。
生读。
师:
闰土的生活多有趣,老师在电脑里面也准备了资料,通过电脑展示给大家。
谁来介绍一下?
生:
通过查电脑资料知道了贝壳的颜色多种多样,红,黄,蓝,金,等
师:
贝壳这么多颜色,能不能用一个词语概括一下。
生:
五颜六色。
生:
五彩缤纷。
师:
谁来再介绍一下?
生:
贝壳的形状也是千奇百怪。
师:
形状也是千奇百怪的。
还有什么?
生:
样子很多,有的像……有的像……我给大家介绍一种贝壳——观音手鬼见怕。
这种贝壳已经被人们认识的就有二百五十多种,看,这就是其中一种。
师:
贝壳还有什么作用?
生:
可以做手镯,可以做小食品,让人爱不释手。
师:
这组同学多了不起,可以通过网络查找资料,还可以四人合作学习。
通过他们的介绍,让我们知道在海边的生活丰富多彩,白天捡贝壳,晚上看瓜,刺猹,一起说说,
生:
看瓜,刺猹。
我们从课文中找出这样一些句子,知道他晚上要到地里看西瓜。
师:
你们用什么方法来学习。
生:
用有感情地朗读课文。
师:
有感情地朗读课文,很好,谁来读给大家听听。
四人分角色读。
晚上……
师:
这小组分角色读,合作学习,也值得我们学习,谁来评评他们读得怎么样?
生:
XX读到西瓜地停了一下,好像把我们带入了闰土看瓜的地方。
师:
仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了,我们也一起来读读这一段,自己练习读一读,看能不能超过他们。
刚才的那一组也要好好的读,看看有没有新的感受,把你的阅读感受读出来,看看能不能读得更好。
谁愿意读,请你来读。
生读。
月亮地下……
师:
你为什么要这样读?
生:
我感觉刺下去很滑,非常的灵活,敏锐,如果你慢慢地走过去,就不会被发现。
师:
这个捏还体会得差一点,还能换成什么词?
生:
握。
生:
拿。
师:
还有吗?
生:
抓。
师:
抓也行。
生:
我想换成拎。
师:
有这么多词语,可不可以换?
生:
不可以。
师:
为什么?
生:
动作要小一点,捏的动作很小,很轻。
动作大一点了,猹就跑了。
就要轻轻走过去,就不会跑。
师:
好,用捏我们可以体会闰土蹑手蹑脚的样子。
谁还有不同的感受来读一读。
生读。
师:
读得好不好。
生:
好。
师:
读得真不错。
为什么要这么读?
生:
因为猹很灵利,要轻手轻脚走过去牵,才不会被发现。
师:
他反应是那么的敏捷,都是文中的我所不知道的,他还不知道海潮退的时候还有许多跳鱼呢?
来,你们组来展示一下跳鱼儿这一段。
多媒体展示学生画的跳鱼儿。
(一张一张展示学生作品)
一张
生:
这是我们根据想象画出来的。
师:
多可爱的跳鱼啊!
二张
师:
画了这么多跳鱼,这个跳鱼怎么感觉像小白兔啊。
生乐。
三张:
师:
跳得动作这么可爱。
四张
师:
这是小鱼还是小鸡?
五张
师:
这是谁画的,你来讲讲。
生:
因为书上说跳鱼长两只青蛙似的脚,我就画了青蛙似的脚。
师:
同学们,闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘,更令文中的我难以忘怀,让我们一齐朗读这一段,做为这一课的结束吧。
师生共同读。
师:
老师相信这幅画一定会留在我们的脑海里,把一段背下来,还有一些难以理解深刻的语句我们回去读一读,下节课再讨论。
结束!
课文
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手摸一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭,反从他的跨下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。
那一年,我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重。
正月里供像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:
整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。
好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么,只记得闰土很高兴,说是上城之后,见了许多没有见过的东西。
第二日,我便要他捕鸟。
他说:
“这不能。
须大雪下了才好,我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:
稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说:
“现在太冷,你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。
晚上我和爹管四瓜去,你也去。
”
“管贼吗?
”
“不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪,刺猬,猹。
月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉,轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗?
”
“有胡叉呢。
走到了,看见猹了,你便刺。
这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。
它的皮毛是油一般的滑……
我素不知道天下有这许多新鲜事:
海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里,潮流要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚”
啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事,闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了,闰土须回家里去。
我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。
他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再见面。
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