《将相和》教案9.docx
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《将相和》教案9.docx
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《将相和》教案9
五年级上册语文教案-6将相和人教部编版
《将相和》教学设计
教学目标:
1.学会抓住主要句子品析文中人物形象;
2.把握文章主旨,体味“和”的意义;
3.积累文中成语,激发读书兴趣。
教学重点:
抓住重点句子品析文中人物形象。
教学难点:
把握文章主旨,体味“和”的意义。
教具准备:
自制教具;课前收集关于读书的名言和故事。
教学过程
一、复习旧知,激趣导入
1.同学们!
这节课我们继续来学习《将相和》,跟着老师来写课题,一齐读读课题。
文中的“将”指的是谁?
“相”指的是谁?
“将相和”这三个字中,你会特别注意到哪个字?
“和”字使你想到了什么?
2.文章哪儿写了将相不和?
画出相关语句。
出示句子:
廉颇很不服气,他对别人说∶“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。
我碰见他,得给他个下不了台!
”
a.你从这句话中读出了廉颇心里什么滋味?
(嫉妒、不服、不满)
b.廉颇为什么不服气?
(攻无不克,战无不胜;立下许多大功)
补充资料:
廉颇,战国末期赵国的名将,与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。
曾率兵讨伐齐国,取得大胜,夺取了晋阳,赵王封他为上卿。
廉颇因为勇猛果敢而闻名于诸侯各国。
3.廉颇战功赫赫,所以他才说蔺相如没什么能耐,“仅凭一张嘴就爬到他头上去了”,你赞同吗?
蔺相如的哪些言行可以证明他是“有能耐的?
”
二、感受蔺相如的勇敢机智
1、自由默读课文,画出有关蔺相如语言动作描写的语句,读一读,写下你的理解。
展示交流:
(1)句:
蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:
“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
”
a.这情形指什么?
上文哪句话照应了这点?
b.面对这种情形,蔺相如是怎么做的?
c.那么我们可以用哪个词来概括蔺相如的所作所为?
(板书:
机智)
(2)句:
我看您并不想交付十五座城,现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。
a.从这句话中你读出了蔺相如的什么品质?
(板书:
勇敢)这段话哪个字最能体现他勇敢行为?
(撞)
b.蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢?
c.秦王认为蔺相如会不会撞上柱子?
如果秦王硬逼的话,会怎样?
小结:
我们中国有句古话:
“宁为玉碎,不为瓦全。
”蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。
我们可用哪些词来概括蔺相如的品质?
(勇敢、视死如归)
(3)句:
蔺相如看秦王这样侮辱赵王,生气极了,他走到秦王面前说:
“请您为赵王击缶”。
秦王拒绝了。
蔺相如再要求,秦王还是拒绝。
蔺相如说:
“您现在离我只有五步远,你不答应,我就跟你拼了!
”
a.“缶”是古代一种乐器,蔺相如为什么一定要秦王击缶呢?
b.蔺相如说这句话的态度是怎样的?
(坚定)
c.师生分角色朗读,注意读出蔺相如坚定的语气。
师评价:
读得真坚定!
你知道吗?
战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。
面对强秦,蔺相如如此执着和坚定,挽回了赵国的尊严。
你读出了一个怎样的蔺相如?
(板书:
不畏强暴)
小结:
通过刚才的品读学习,我们知道蔺相如是个又机智、又勇敢,视死如归、不畏强暴的人,他决不是只凭一张嘴爬到了廉颇的头上。
廉颇意识到自己的错误了吗?
(意识到了)于是就有了负荆请罪的故事。
三、感受廉颇的知错能改,顾全大局
1.自由朗读负荆请罪的故事,画出廉颇负荆请罪原因的句子。
出示句子:
蔺相如对他们说:
“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?
”他们说:
“当然秦王厉害!
”蔺相如说:
“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。
如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
”
a.请同学们一起来读读蔺相如说的话。
从蔺相如的话中,你觉得他是个怎样的人?
(板书:
顾全大局)
b.面对廉颇的诋毁和咄咄逼人,蔺相如没有斤斤计较,针锋相对,而是宽容忍让,顾全大局,一心为赵国着想,蔺相如的这些话最终传到了廉颇的耳朵里,你想想,廉颇听到蔺相如的这番话,他心里会怎么想?
请你说一说。
2、廉颇不仅这样想了,还这样去做了,从他这一举动,可以看出廉颇是个怎样的人?
(板书:
知错能改、以国家利益为重)
3、就这样,将相和好了,但将相和好的关键是什么?
(他们都以国家利益为重,都有一颗爱国的心)
四、拓展提升
1、这个故事离我们已有2000多年了,可我们仍然在学习,不仅因为故事中的蔺相如,廉颇感动了千千万万的人,而且这个故事还给人以启示。
想一想,这个故事,给了我们什么启示?
结合自己的生活实际说一说。
提示:
a.做人要顾大局,识大体,不要斤斤计较;
b.要以国家利益为重,要以大局为重;
c.要和同学友好相处,团结友爱;……
小结:
是啊,同学们!
古人说“和为贵”,“家和万事兴,人和国兴旺。
”一个国家,一个集体,一个家庭,只有“和”的强大力量,才能让它更进步,更文明,更向上。
以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴衰。
同学们,这就是历史故事带给我们的启示。
2、课文讲述了三个动人的小故事,其中“完璧归赵”和“负荆请罪”已经演化为成语,有了特定的意义。
你能依据课文猜猜这两个成语的意思吗?
完璧归赵:
原指把和氏璧完好无损地送回给赵国,现在常
来比喻物归原主。
负荆请罪:
背着荆条请求责罚,表示诚心认错赔罪。
小结:
像这样的成语《史记》中还有很多,如:
鸿门宴
破釜沉舟约法三章明修栈道,暗度陈仓卧薪尝胆
四、布置作业
1、以《我喜欢的历史记人物》为题,写一篇小练笔。
2、推荐阅读少儿版《史记》。
板书设计
将相和
蔺相如廉颇
机智勇敢和知错能改
不畏强暴顾全大局
以国家利益为重
一年级上册语文教案-识字
(一)2《金木水火土》人教部编版
《金木水火土》教案
教学目标
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
教学重点
1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。
认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
课前准备
1.生字卡片。
(师生)
2.本课生字相对应的图片。
(教师)
3.课件。
(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、朗读课文,初步感知。
1.范读,学生倾听。
学生回答听到什么。
2.出示课文,逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
3.这是一首古时候的童谣,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?
说说你是怎么认识这几个字的?
二、自主交流,了解韵文。
1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。
2.全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。
三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。
1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。
4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。
金:
金牌 黄金等。
木:
木头 木工等。
水:
河水 水杯等。
火:
大火 火灾等。
土:
土地 泥土等。
5.朗读感悟。
(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。
(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
(3)把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片,理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。
五、巩固识字,强化认识。
1.找朋友游戏。
将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。
六、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下
上山山上下山山下上车车上下车 车下
3.朗读课文。
4.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
第二课时
一、闯关激趣,巩固识字。
1.第一关:
我会读。
课件出示课文生字。
(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。
(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。
(3)回顾课文讲了什么?
2.第二关,我会背。
(1)引导学生读童谣。
(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。
(3)比赛背诵童谣。
二、学写笔画“一”,练写生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”对比区分识记。
“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师课件出示“上”的字理教学。
“上”字是指事字。
字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。
为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后来逐渐有所变化。
理解“上和下”是一对反义词。
2.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.讲解笔画“一”。
讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。
在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。
4.学写汉字“一、二、三、上”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
讲解:
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌一尺。
写字要一笔一笔写。
教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”,教师重点指导横短,下横长。
学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)引导学生写完生字再口头组词。
(5)学生练写生字,教师巡视。
(6)展示学生书写作品。
三、教师总结,激发自主识字兴趣,完成基础训练。
1.教师小结:
我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,在大街上,留心看,用心记,也能认识许多汉字宝宝呢!
2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.背诵儿歌《金木水火土》。
4.打开基础训练-《金木水火土》,一起来闯关吧!
四、板书设计。
一二三上
一年级上册语文教案-2金木水火土人教版部编版
金木水火土
教学内容:
人教版部编本小学语文第一册第一单元识字:
《金木水火土》。
教学重点:
通过听读等方法,认识生字。
认识田字格,学写汉字。
教学难点:
读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学过程:
一、识字
1、同学们,今天老师给大家带来了一首儿歌,想听吗?
2、Ppt播放动画录音,学生倾听。
3、真好听,你们也想读一读吗?
好的,我们来跟着读一读吧,看谁读得最好听。
4、Ppt播放动画录音,学生跟读。
5、同学们读得真好听,我们再来读一读。
谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀?
6、学生回答,相机正音。
(1)ppt:
三只小鸡、四只小狗图。
看图说话,指导“三、四”是平舌音,老师范读,学生跟读。
指名读,齐读。
(2)PPT:
五只小鸟在天上飞图。
看图说话,指导“上”是翘舌音,老师范读,学生跟读。
指名读,齐读。
7、逐句读。
(1)PPT逐行出示,师范读,学生跟读。
(2)齐读儿歌。
(3)同桌对读。
(4)分男女生读。
(5)自由读。
8、语境诵读
(1)同学们读得真棒,敢不敢和老师比一比?
好,我读一句,你们读下一句,来,开始了。
(2)你们太帮了,来,拿出你们的小手,我们拍手对读,看谁读得准,读得流利。
(3)配乐诵读。
9、PPT:
谁能把课文补充完整?
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
(1)指名边读边填空,教师出示答案。
(2)齐读儿歌。
10、同学们都能把儿歌背下来了,真了不起。
现在看同学们认不认识这些字呢?
(1)随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读,相机正音。
1指名认读
2开火车认读
3男女生比赛读
4齐读
(2)摘苹果,奖智慧星
PPT动画:
苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名认读,相机正音。
第一次认读正确摘下苹果,奖励一颗智慧星。
充分调动学生的识字积极性。
11、小结
同学们真棒,这些字大家都认识了,那么接下来我们就来写一写他们吧。
二、写字
1、认识田字格
PPT出示田字格,师:
它是我们写字的小助手,我们的好朋友。
教师引导学生认识田字格,借助动画演示,配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。
2、大家认识了田字格这个新伙伴,下面老师再来给大家介绍两个新朋友。
(1)首先我们来认识第一个新朋友。
(2)讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
(3)PPT课件演示笔画“横”。
3、学写“一、二、三”
(1)PPT出示田字格中的“一、二、三”
(2)动画演示写字姿势,教师讲解,学生跟学,师纠正。
讲解:
执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
(3)动画演示“一、二、三”的书写,学生观察;再次演示,学生跟着书空。
使学生了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(4)师范写“一”,边写边说书写横的要领。
学生观察后尝试书写,教师巡视指导。
PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。
(5)师范写“二”,边写边说书写横的要领。
强调上横短,下横长。
学生观察后尝试书写,教师巡视指导。
PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。
(6)师范写“三”,边写边说书写横的要领。
教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(7)学生练习写“一、二、三”,师巡视指导,点评,展示。
4、同学们写得真棒。
接下来我们来认识另一个新朋友——“竖”
(1)动画演示“竖”的写法,师讲解,写竖时,从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
(2)认识了“竖”,我们来学写“上”
动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。
时师讲解:
“竖”写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
(3)师范写,边写边讲解。
生边看边书空。
(4)学生练习写“上”,师巡视指导,展示,点评,表扬。
5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。
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- 将相和 教案