整理五年级英语下册教案全册doc.docx

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整理五年级英语下册教案全册doc

第六册

Lesson1MyDay

教学目标：

1．知识目标：

要求学生掌握四会单词：

look,see,point体会表演looking,seeing,pointing；巩固食物名称单词和动物单词；

2．能力目标：

能灵活使用句子Isee___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3．情感目标：

培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。

教学重、难点：

要求四会的单词look,see,point和要求掌握的句式Isee___________.。

教具、学具准备：

1．单词卡片。

2．录音机或课件。

教学过程：

ClassOpeningandReview

1.做游戏：

“Colourpoint”

教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。

2.做游戏“Nameit”

教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:

food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。

（如：

肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。

3.教师指着教室中的某个物品，说Look,Isee_______.（引出新概念。

）

NewConcepts

1．本课的新概念look,see,point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking,seeing,pointing.

教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。

让学生多运用这些单词说句子。

2．学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。

让学生看卡片，练习句型，Look!

Iseea_______.

板书设计：

Lesson1Look!

look,see,point

looking,seeing,pointing

Lesson2WhatAreyoudoing?

教学目标：

1.要求学生掌握四会单词：

行为动词drawsleep和形容词quietloud

2.理解并能够运用短语：

drawingapicturelookingoutthewindow

singingasongsleepingreadingabook

3.句型whatareyoudoing?

Iam___ing.Whatishe（she）doing?

He（She）is____ing.

教学重点：

本课的四会单词：

drawsleepquietloud

教学难点：

本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：

录音机、教学卡片、实物等。

教学过程：

一、Classopeningandreview（复习行为动词）

1.唱歌曲：

“IamDrawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。

2.学生已学过，walkrunjumpsitstand这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话

（设计意图标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫）

二、Keyconcepts（新授）

1．学习单词：

draw,sleep

继续上一环节的动作，WhatamIdoing?

---Iamdrawing.

让学生猜教师在做什么。

WhatamIdoing?

---Iamsleeping.

利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。

2.给全班发指令，使用新旧词汇，

4.课文阅读

（1）（听第一部分录音）回答问题：

Inthemorning.Whoisquiet?

Whoisloud?

WhatisJenny/Danny/LiMingdoing?

（2）跟读课文加深理解。

学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。

（3）分角色大声朗读。

（文章第二部分“Intheafternoon”教法基本同上）

注意理解now这个词的意思。

让学生猜测是什么意思。

教师指正。

设计意图：

新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。

5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。

给学生一些时间进行表演前的准备。

三、ClassClosing

Activitybook

板书设计：

Lesson2WhatAreyoudoing?

drawdrawingapicture

pointquietsingingasong

sleeploudreadingabook

seelookingoutthewindow

sleeping

Lesson3WhoIssinging?

教学目标：

A.知识目标：

对本课单词babymanwoman;

句型Whoisthis?

Thisisaman.做到听说读写四会。

能听懂说出认读单词their

能够理解并表演第二部分：

Whoissinging?

B.能力目标：

通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。

C.情感目标：

通过和LiMing,Jenny,Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。

教学重点：

本课的四会单词：

man,woman,baby

句型：

Whois___?

It’s____.

教学难点：

本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

教学用具：

录音机、教学卡片、实物等。

教学设计：

ClassOpeningandReview

1.用SimonSays的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。

（看卡片做动作）

（教学意图：

也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。

）

NewConcepts

1.出示图片，教授单词manwomanbaby

教师示范利用图片描述。

（可以给他们起名字）

ThisisTim.Heisafather.

Howoldishe?

Heis____yearsold.

Heisaman.

在让学生依例描述图片，也可以手写。

让学生描述woman和baby.

（教学意图：

根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。

）

通过游戏巩固新词。

可以教师描述，让学生猜词。

如：

Heisafather.

Howoldishe?

Heis____yearsold.

Heisa……。

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。

2.教师领读课文第一部分。

给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。

然后让学生模仿LiMing描述自己的家庭。

可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。

教师最好给一个示范。

（教学意图：

学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。

）

3.复习句型：

She/Heis___ing.创设情景，复习正在进行时。

板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。

（增加本课需要掌握的动词短语：

singcrytalksleep）

4.变换问题：

Whatishedoing?

Whatisshedoing?

Whataretheydoing?

引导学生做出正确回答。

5.小组合作学习，操练句型。

可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。

综合练习所学的语言。

（设计意图：

合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。

）

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.回答问题：

Whoissinging?

Whoiscrying?

Whoistalking?

Whoissleep?

8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。

（教学意图：

锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。

）

9.分角色朗读课文。

情景表演。

可以让学生借助课本进行对话表演。

（教学意图：

根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。

）

ClassClosing

Activitybook

课后反思：

板书设计：

Lesson3WhoisSinging?

manwomanbabysingingcrying

Whois___?

It’s____.talkingsleeping

Lesson4WhoIsThirsty

Ⅰ.教学目标：

1.知识与技能：

掌握词汇quicknow

理解并灵活运用下列句型:

Whois_____?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike______?

Yes,please./No,thanks.

2.过程与方法:

采用情景交际法和分组对话表演法

3.情感态度教育:

学会与他人合作和关心他人

Ⅱ.教学重点、难点:

灵活运用句型Whois_____?

Whatwouldyouliketodrink?

Wouldyoulike______?

Yes,please./No,thanks.

Ⅲ.教具学具准备

1.录音机和磁带

2.水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯

Ⅳ.教学过程

3.Listening

LiMing,Mrs.LI,DannyandJennyareontheirtriptoBeijing.They’reonthetrain.Whataretheydoing?

Aretheythirsty?

Listentothetapeandlet’sseewhoisthirsty.（

（Ssanswerthequestion:

“Whoisthirsty?

）

4.ReadingComprehension

Readthetextaloudandfindout:

“WhatwouldDanny,JennyandLiMingliketodrink?

”（板书）

（Ssanswerthequestions）

乘胜追击,进一步检查学生对课文的理解,提出问题.

WhyareJennyandLiMingslow?

Theirteaistoohottodrink.（板书）

IsDannyslow,too?

No,heisquick.（板书）

（设计意图:

通过阶梯性目标性阅读,让学生在逐步加深对文章整体理解的同时,有重点地去捕捉有效信息,提高了学生的阅读理解能力,从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文,难点句型也不在是难点,在不知不觉中被易化了.）

Step3:

Practice

1.Readthetextingroupoffiveandrole-playit.（Atleasttwogroups）

2.Supposeyouandyourfriendsareatarestaurant,ordering.Makeupadialogue.

3.Actoutthedialogue.（Atleasttwogroups）

Step4:

Homework

1.Getreadyforthedialogue-acting.

2.DotheexercisesintheActivity-book.

Ⅴ.板书设计:

Lesson4WhoIsThirsty?

1.Whoisthirsty?

Whatwouldyouliketodrink?

LiMing,JennyandDanny

Wouldyoulike…?

2.WhatwouldLiMingAcupoftea.

Jennyliketodrink?

Sometea,too

DannySomepop.

3.WhyareJennyandDannyslow?

Theirteaistoohottodrink.

3.IsDannyslowtoo?

No.Dannyisquick.

Lesson5WhoIsHungry?

Ⅰ.教学目标：

1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型:

Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome______?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome…?

2.过程与方法:

情景交流及对话表演

3.情感态度教育:

学会与他人合作和关心他人

Ⅱ.教学重点、难点:

Whoishungry?

Whatwouldyouliketoeat?

Wouldyoulikesome______?

Yes,please./No,thanks.

MayIhavesome…?

Ⅲ.教具学具准备

录音机和磁带

一些袋装小吃和一些图片

Ⅳ.教学过程

Step1.Greetingsandreview

（表演上节课布置的情景对话）

Step2.Leading-inandlistening

T:

Whenyouarethirsty,youdrink.Butwhenyouarehungry,whatdoyoudo?

Yes,whenyouarehungry,youeat.Thenwhatdoweeateveryday?

Ss:

Rice,dumplings,noodles,apple,hamburgers…

T:

Yes,youareright.Forbreakfast,lunch,orsupper,wehaverice,dumplings,noodles,andmanyotherkindsoffood.Butdoyouliketoeatsnacks?

What’sasnack?

Look,thesearesnacks.（showthemtotheclass）.

出示单词卡片，教学生认读这个词。

引导学生利用新词说句子。

如Ilike/don’tlikesnakes.

师：

Doyoulikethem?

DoyouthinkDanny,LiMingandJennylikethem?

Ok,let’slistentothetape.

鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。

2.Readthetextaftertheteachertounderstanditbetter.

3.Readthetextaloudingroupsandtrytomakeitintoadialogue.

Step4.Optional-practice

Sscanreadthetextingroupsorpractisethedialogueingroups

找表演好的小组到前面进行表演。

Step5.Homework

1.Collectasmanywordsaboutfoodasyoucan.

2.Goonwiththedialogueaboutthetext.

3.DotheexercisesintheActivityBook.

Ⅴ.板书设计

Lesson5WhoIsHungry?

DoJenny,LiMingandDannylikeasnack?

WhatwouldJenny

LiMingliketoeatonthetrain?

Lesson6WhatAreTheyDoing？

Ⅰ.教学目标：

1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型:

Whatis__doing?

--He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?

--I’m__ing…

Whataretheydoing?

–They’re__ing…

2.过程与方法:

情景交流及对话表演

3.情感态度教育:

学会细心观察,与他人合作和关心他人.

Ⅱ.教学重难点:

理解课文并能够熟练使用下面的句型

Whatis__doing?

--He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?

--I’m__ing…

Whataretheydoing?

–They’re__ing…

Ⅲ.教具学具准备

录音机和磁带,多媒体课件

Ⅳ.教学过程

Step1.Greetingsandreview

可以做动作，让学生猜词语，如hungry,thirsty,sleep,draw等。

然后出示卡片，复习这些词。

C:

We’relookingandlistening.

T:

Good!

Thendoyouknow“WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?

”Whataretheydoing?

（Writethequestionontheblackboard）领学生多读几遍。

Ok,let’slistenandfindtheanswer.WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?

”

播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。

WhatareJenny,LiMingandDannydoingonthetrain?

”

检查学生的完成情况，进行指导。

Step4.Practice

Do“askandanswer”inpairslikethis:

（利用书中的图画。

）

What’sthebabydoing?

–Heis___ing.

…

教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。

Step5:

Homework

画一幅人物图，并写出句子What’sthe____doing?

–He/She

is___ing.

Ⅴ.板书设计

Lesson6Whataretheydoing?

Whatis__doing?

--He/Sheis__ing…

Whatareyoudoing?

--I’m__ing…/We’re__ing…

Whataretheydoing?

–They’re__ing…

Lesson7:

AreYouReadyForaSong?

一、教学目标：

知识目标：

1、完成本正课的句型问答，并通过句型练习，能正确地运用句型：

Canyou_____?

及其答语，描述能在火车上做什么。

2、复习现在进行时并学习本课的歌曲。

3、完成本单元的故事和活动手册。

4、复习单词∶loud,quiet

能力目标：

1、利用所学的知识进行情景交际联系。

2、通过所学歌曲，进一步加深对现在进行时的认识。

情感目标：

通过学习，培养学生对大自然的热爱及合作意识。

二、教学重点：

1、能正确运用单词“loud,quiet和句型“Canyou____?

”及其答语。

2、完成本单元的故事和活动手册。

3、复习现在进行时。

4、利用所学进行情景交际练习。

三、教学难点：

利用所学进行情景交际练习。

故事的学习。

四、教具、学具准备：

录音机（磁带）或光盘，

五：

教学过程：

1、Greeting

T:

Canyoulookoutofthewindow?

Canyoureadapicture?

2、Let’ssingasong

T:

Today,Dannyisonthetrain,too.Whathappened?

Let’slistentothesong.

和学生一起朗读歌词，解答学生不懂的词语或句子。

按节奏朗读歌词。

达到熟练。

3、StoryBook

T:

TodayBabyBeckydoesn’tgotoschool.Hegoesforawalkwithhermother.Whatcando?

Let’slookatthestory.

播放故事录音，让学生边看书边听。

勾出自己不懂的地方。

然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，教师指导。

再次听故事，跟读，并思考老师提出的问题。

WhatcanBabyBeckydo?

回答老师的问题。

师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。

老师可以给出一些有关的问题，如：

DoyoulikeBabyBecky？

whyorwhynot?

表演故事。

将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角色，表演这个故事。

小组到前面展示对话表演。

4、Classclosing

ActivityBook

（检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到的问题及时解决）

板书设计：

Lesson7:

AreYouReadyforaSong?

Whatcanyouseeonabus?

Icansee___.

Whatcanyoudoonabus?

Ican___.

Whatcanyoudoonatrain?

Ican___.

Canyoulookoutofthewindow?

Yes,Ican.

CanyouReadapicture?

No,Icanreadabook.

Lesson8Again,Please

一、教学目标：

知识目标：

1、掌握本单元的四会单词和句型“Whois____?

It’s___.

2、能流利地用英语表达你在火车上所看到的、听到的和所能做的事情。

3、能利用所学进行情景交际练习。

能力目标：

通过本课的复习，能对本单元所学知识进行简单的总结，能正确的表达自己在旅途中的思想感情。

情感目标：

培养学生对大自然的热爱及其小组合作意识。

二、教学重点

1、本单元的单词、句型“Who