苏教版小学二年级语文上册教案全册2.docx

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苏教版小学二年级语文上册教案全册2

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《培养良好的学习习惯（三）》教学设计之一

教学目标：

　　　1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。

培养学生良好的朗读及背诵习惯。

　　　2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

　　　3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

　　教学重点：

　　　　训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

　　教具学具准备：

挂图、投影。

　　教学时间：

三课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．观察图画

　　　1．图上的小朋友在做什么？

　　　2．图上的小朋友是怎样朗读的？

　　二.小结要领

　　　　身正肩平双手拿书

　　　　左右两臂自然平放

　　　　目光课本保持距离

　　　　眼睛课本距离一尺

　　三.模仿评判

　　　1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。

　　　2．评判中指出一些错误姿势的危害。

　　四．集体训练

　　　1．观察下图。

让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。

　　　2．让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。

　　　3．复习要领，全体学生参与姿势训练。

　　　4．指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。

　　　5．集体评判。

　　　6．学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。

　　　7．小结。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．整体感知图画

　　　1．指导观察顺序：

从上到下，从左到右。

　　　2．简说图意。

　　二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅）

　　　1．提问：

背诵时课本和文具盒怎么摆放？

　　　2．这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？

眼睛向着什么地方，态度神情怎样？

　　　　　小结：

身正肩平交臂平放

　　　　　　　　眼向前方态度认真

　　　3．背诵时还要注意什么

　　　　　声音响亮边背边想

　　　　　正确流利富有感情

　　　4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。

　　　5．图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？

看图背诵有什么好处？

要注意什么？

（图中有文，文中有图，按序背诵）

　　三．观察三幅小图，按图模仿训练

　　　1．观察左下方小图。

　　　　　让学生说说：

图上的同学是怎样站立的？

态度怎样？

老师要他干什么？

老师表情怎样，为什么高兴？

指名学生模仿表演。

　　　2．观察中间小图。

　　　　　让学生说说：

这是在什么地方？

家长要孩子干什么？

孩子表情怎样，是怎么做的？

　　　3．观察右边小图。

　　　　　让学生弄清：

学生在什么地方，干什么？

态度怎样，姿势怎样？

选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。

　　四．小结。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一．观察上边三幅图

　　　1．从第一幅图你们看到了什么？

　　　2．图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！

阅读课外书的好处真多，意义真大啊！

　　　　　学习两条格言：

书籍是人类进步的阶梯。

　　　　　　　　　　　　读书破万卷，下笔如有神。

　　　3．观察第二幅图。

　　　　　让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。

　　　4．观察第三幅图。

　　　5．图上的几个同学在干什么？

他们的表情则怎样？

　　　6．小结三幅图：

读书好，读好书、好读书。

　　二．观察下边三幅图

　　　1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？

同学们在干什么？

　　　2．说说去阅览室看书的过程。

　　　3．在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？

　　　4．观察第二、三幅图讲解。

　　三．小结。

课后反思：

开学第一课习惯篇的教学，由于一改传统式的看图说话、模仿操练，以学生朗读活动替而代之，也给我自己带来了许多意想不到的快乐。

在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。

综观全课，在沉浸于教学快感的同时，也给我留下了很多的思考。

一、习惯篇教学要有“整体意识”    

以往的教学中，我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。

孩子们不是很感兴趣，自己也认为只是走过场，让孩子们知道一下而已。

其实内涵并不如此简单，而教法更不能如此应付。

在这一课“习惯篇”的教学前，我认真地通读了全篇教材，作了全面的梳理。

梳理中发现，朗读背诵是本学期语感培养的重点所在，而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求。

这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识。

作为教者，让这种整体意识决定自己的教法，显得更为重要。

这就决定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教，也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图，应该着眼于全册教学，甚至更远。

正是由于这样的认识，我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读。

有选择必定也有通览、有比较，孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读。

二、在习惯实践中培养朗读兴趣  

《语文课程标准》（实验稿）提出的低年段阅读要求中有这么一条：

喜欢阅读，感受阅读的兴趣。

朗读也是阅读的一种方式，因此可以细化成：

喜欢朗读，感受朗读的乐趣。

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。

对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学，我的语文实践就是——朗读比赛。

学生在自主选择课文的基础上练习朗读，又在比赛中大胆展示自我。

朗读者不仅能熟练流利地朗读课文，有的还加上了适当的提示语，更有两位同学已经把《青蛙看海》、《乡下孩子》背得滚瓜烂熟，背诵起来声情并茂。

这正是因为在朗读的实践中兴趣被大大地激发出来。

而听者，也在欣赏别人朗读时，来了兴趣。

记得课堂上采取的非点名，自愿者上台的方式。

一开始寥寥无几，而到后来每次都有很多同学要求上讲台前朗读。

学生的朗读兴趣在活动中高涨起来，朗读水平也产生了向优力，有了提高。

三、在品质点拨中形成朗读习惯    

有了兴趣，没有品质，朗读习惯得不到很好的养成，朗读能力得不到很快的形成。

所以，课堂上，对于学生朗读品质的培养，时时处处注意点拨。

孩子们会用一句话来表达对课文的感受时，便适时告诉学生“读书时就是带着思考去读”。

准备朗读时，不忘提醒学生身正、肩平这些良好的读书姿势。

在同学们能做到这一点后，再往更高的品质引领，那就是“读书要专注”，如果说“身正、肩平”形于外，那么“专注”就是动于中了。

专注，学生的注意力才会集中，思考才会有一定的效度，朗读才会真正变成一种乐趣，一种习惯，乃至一种优秀品质。

《识字1》教学设计之一

教学目标：

　　　1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　　2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

　　教学重点难点：

　　　　识字、写字；“臼”笔顺。

　　教具学具准备：

投影、生字卡、田字格黑板。

　　主要板书：

识字一

　　作业安排：

　　课内：

抄写字词、口头组词、说话。

　　课外：

默写词语、朗读字词。

　　教学时间：

两课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．复习旧知，揭示课题

　　　1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？

谁来背给同学听。

　　　2．今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。

板书课题，齐读。

　　二．初步看图，读课文

　　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

　　　2．自由读课文。

要求：

看清音节，读准字音。

　　三．指导看图，出示部分生字。

　　　　出示挂图，观察说话：

　　　1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。

我们首先来看看天空中有什么。

　　　2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？

（秋霜）

　　　3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？

（棉花、稻子、高粱）

　　　4．果园里，果农们正在做什么？

（柿子、苹果）

　　　5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

　　　　　秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（　　　），庄稼丰收了。

果园里，果树上挂满了（　　　　）的柿子，（　　　　）的苹果，水果也丰收了。

　　四．学生自学出示的生字词

　　五．教师检查自学情况，并加以指导

　　　1.认读生字，正音。

　　　2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

　　六．小结

　　　　刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？

第二组词语属于哪一类？

第三组呢？

　　七．指导书写

　　　1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

　　　2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

　　　3.学生描红。

　　　4.说说你是怎样记住这些生字的。

　　　5.在习字册上练写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．复习检查

　　　1.抽读生字、新词卡片。

　　　2.按“梁、稻”的笔顺书空。

　　二．继续看图，学习生字词

　　　1.秋天到了，什么花开了？

是什么颜色，什么样子的？

（菊花、桂花）

　　　2.体会“飘香”的意思。

　　　3.学生借助拼音自读以上生字词。

　　　4.指名认读。

正音。

　　　5.小结；这些词和什么有关系？

　　三．指导读韵文。

　　　1.按要求归类读。

　　　2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。

　　四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

　　五．指导书写，检测效果。

　　　1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

　　　2.在习字册上练写。

　　　3.认读课后词语。

听写词语，检测效果。

教学反思：

为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。

虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。

但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。

“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。

但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。

《识字2》教学设计之一

教学目标：

　　　1.学会１09个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。

　　　2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

　　教学重难点：

识字、写字。

　　教具学具准备：

投影、生字卡片。

　　主要板书：

识字二。

　　作业安排：

　　课内：

抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

　　课外：

阅读韵文，默写生字词。

　　教学时间：

二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．出示投影，指导学生看图学字词

　　　1.请同学们仔细观察图画：

（1）.这是什么地方？

谁在指挥交通？

（2）.马路上有什么？

　　　　（3）.马路边上有什么？

　　　2.学习生字新词。

（1）.图文对照自由朗读。

（2）.指名认读词语。

　　　　（3）.开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。

　　　3.范读课文。

　　　4.指导学生再次诵读课文，要求做到：

正确、流利。

　　二．再次看图，理解课文。

　　　1.理解词语“警察”。

　　　2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。

简介这三种信号灯的由来和作用。

　　　3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。

　　　4.讲解遵守交通规则的重要意义。

　　　5.看一看，马路旁边有哪些单位。

　　三．说话练习

　　　1.提供句式：

　　　　　马路上有（　　），有（　　），有（　　）。

　　　　　马路两边有（　　），有（　　），有（　　）。

　　　2.要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。

　　四．学写生字

　　　1.学生自学生字。

　　　2.重点指导“街”、“通”的写法。

　　　3.学生练习。

　　　4.作业

　　　　　复习生字新词，朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．复习生字新词。

　　二．朗读课文

　　　1．提示：

不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

　　　2．训练朗读：

指名读、开火车读、齐读。

　　三．学写生字

　　　1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

　　　2.学习“尸”旁。

　　　3.重点指导：

商、局。

　　　4.学生练写。

　　四．作业

　　　1.在括号里写出下列字的偏旁部首。

　　　　　灯（　　）　　绿（　　）　　街（　　）　　体（　　）

　　　　　局（　　）　　房（　　）　　邮（　　）

　　　2.抄写词语。

　　　3.组词。

　　　　　文（　　）　　气（　　）　　挂（　　）　　邮（　　）

　　　　　交（　　）　　汽（　　）　　蛙（　　）　　油（　　）

综合性学习

（作者：

cjzhoumo）

一、秋天有哪些特征？

为什么称秋天为“金秋”？

——凉爽的秋天，天空一片晴朗。

这是为什么呢？

原来，秋天的空气较冷，水分不容易被蒸发。

秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。

因此，秋天的天空很晴朗。

——秋天到了，田野里的稻子成熟了，黄灿灿的，像铺了一地的金子；树上的叶子黄了，风一吹，树叶落下来，像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。

人们经常用“金秋”来描写秋天。

——硕果累累的秋天，有很多好吃的，“菱角”就是其中之一。

它，一年水生草本。

夏末秋初开花，白色或淡红色。

果实可供食用及制淀粉，鲜嫩者可作水果。

实践活动：

二、搜集描写秋天景色的优美词句、精彩片断。

示例：

——池塘的边上有棵梧桐树，一片一片的黄叶从树上落下来。

有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。

有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

——果园里，硕果累累。

海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。

三、用自己的方式去找秋天，你可以写上一段话，可以画画------

我找到的秋天：

能力训练

 [基础练习]：

一、填空。

　　“归”共　笔，第三笔是　。

　　“夕”是____结构，共＿笔，第二笔是＿。

　　“苇”是＿＿结构，部首是＿，第一个大写字母是＿。

二、给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字再分别组词。

       ＿（　　）　　　　　　　　＿（　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　

火　　　　　　　　　　　　禾

             ＿（　　）　　　　　　　　＿（　　）

三、看拼音写词语。

　　ɡuīlái      lúwěi      yuèɡuānɡ     shuǐxiānɡ

     （      ）     （   ）         （       ）         （        ）

四、先给下列汉字扩词，再各选一个词造句。

　　阳（　　）（　　）（　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　歌（　　）（　　）（　　）

[能力提高]：

一、选词填空。

菊花　梨花　荷花　桂花　棉花

秋天到了，公园里的（　　）开了，五颜六色的，真好看。

我家院子里的（　　）也开了，香味扑鼻。

燕子　鸽子　大雁　麻雀

秋风起了，天气凉了，（　　）和（　　）飞往南方去过冬了。

二、照样子把句子写具体。

例：

树叶落下来了。

（一片片，金黄）

　　　　一片片金黄的树叶落下来了。

⑴天空中飘着几朵云彩。

（蓝蓝的，雪白的）

⑵湖面上飘荡着渔歌。

（广阔的，优美的）

三、说一说，写一写，将词串的内容说具体，写出水乡如诗如画的景色。

金秋，我们乘着小舟到水乡游玩。

先看到——

接着，我们来到荷塘看到了——

太阳落山了，我们看到了——，听到了——

夜幕降临了，我们又看到了——

水乡真美啊！

《识字3》教学设计之一

教学目标：

　　　１．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。

　　　２．能正确、流利地朗读课文。

背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

　　　３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重难点：

识字、写字；朗读、背诵韵文。

　　教具学具准备：

投影、生字卡片。

　　主要板书：

识字三。

　　教学时间：

二课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．板书课题，引导自学

　　　１．小朋友，这节课我们学习识字三。

（板书）

　　　２．引导自学。

　　　　　请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。

（学生自学，老师巡视指导）

　　二．复习熟字，理解会意字的特点。

　　　１．出示“笔”图：

这是什么？

毛笔是用什么做的？

所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

　　　２．出示“尖”图：

日常生活中哪些东西外形和它有点像？

它们都有一个共同的特点，你看出来了么？

所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

　　　３．出示“看”：

这只小猴子的手放在什么地方做什么？

所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

　　　４．小结

　　　　（１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

　　　　（２）.我们怎样学的？

小结学法。

　　三．同法学“灶、歪、尾”

　　四．复习巩固

　　　１．看图读字，读准字音。

　　　２．给生字找朋友。

　　五．读儿歌

　　　１．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

　　　２．再读儿歌，把句子读通顺。

　　　３．反馈检查。

　　　４．齐读儿歌，读通读顺。

　　五．课堂练习

　　　　在习字册上练写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．理解课文，指导朗读

　　　１．学生自由读文，思考：

从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？

　　　２．交流讨论，指导朗读。

　　　　（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？

（读有关语句）

　　　　（２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？

　　　　（３）.指导朗读。

　　　３．有感情地朗读全文。

　　　４．指导背诵。

自由背、看图背、指名背、同桌互背。

　　二．教学生字，正音。

　　　１．认读儿歌中的生字，正音。

　　　２．教学新偏旁。

　　　３．学生看笔顺、描红。

　　　４．说说你是怎样记住这些生字的。

　　　５．练写生字。

　　　６．认读课后词语。

　　　７．听写词语。

《识字4》教学设计之一

教学目标：

　　　１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。

　　　２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。

能理解儿歌所表达的意思。

　　教学重难点：

识字、写字；朗读、背诵儿歌。

　　教具学具准备：

投影、字盘、生字卡。

　　主要板书：

识字四。

　　教学时间：

二课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．观察字盘，感知形声字的特点

　　　１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。

　　　２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。

这就是一种造字办法，这些字叫形声字。

上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

　　二．读准字音，学习词语。

　　　１．用生字卡片指导读准字音。

　　　２．读４个字组成的词语。

　　　３．理解：

　　　　（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”

　　　　（２）举例理解“分辨、辩论”。

　　三．游戏巩固

　　　　用字盘辨字，并组词。

　　四．学习儿歌

　　　１．借助拼音自由朗读，指名读。

　　　２．指导朗读。

　　　　（１）.分别读出疑问和肯定的语气。

　　　　（２）.注意停顿和重音

　　　３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。

　　　４．理解：

是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？

　　五．学写生字

　　　１．让学生仔细观察四个形声字。

　　　２．指导书写：

三部分靠紧，注意“辛”的变形。

　　　３．学生练习。

　　六．课堂练习

　　　１．选字填空。

　　　　　　辩　　辫　　辨　　瓣

　　　　（１）.你能分（　）出牛郎星和织女星吗？

　　　　（２）.这朵菊花的花（　）又细又长。

　　　　（３）.许林和李青为了一道题（　）论起来。

　　　　（４）.陈凡走路是小（　）儿一甩一甩的。

　　　２．抄写词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．复习巩固

　　　１．让学生转动字盘读生字，组词。

　　　２．将字填入空格。

　　　　　哪是红梅花，请你来分（　　）。

　　　　　这是红梅花，它有五个（　　）。

　　　　　哪是韵母a，请你来分（　　）。

　　　　　这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（　　）。

　　二．读背儿歌

　　　１．齐读后，指名用一问一答试读。

　　　２．男女生分读。

　　　３．背儿歌。

　　三．指导书写

　　　１．出示范字，引导学生观察。

　　　２．指导“蛋”的写法。

　　　３．学生自学另外几个字。

　　　４．描红、仿影。

　　四．练习

　　　１．用“哪是——？

这是——。

”的句式进行对话练习。

　　　２．选字填空。

　　　　　　哪　那　　　圆　园　　　袋　蛋

　　　　（１）.小弟弟红通通的脸（　）真像大苹果。

　　　　（２）.林林的口（　）里装满了小石子。

（３）.昨天，妈妈带我到公（　）里玩了半天。

　　　　（４）.（　）（　）的太阳从东方升起来了。

　　　　（５）.小军送给我的（　）本书真有意思。

　　　　（６）.（　）件衣服好看？

《练习1》教学设计之一

教学目标：

　　　１．复习巩固汉语拼音。

　　　２．初步句式的训练。

　　　３．初步写左右结构的字。

　　　４．熟记成语。

　　　５．朗读背诵诗歌。

　　　６．按要求连贯地说几句话，写一句话。

　　教学重难点：

拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。

　　教具学具安排：

小黑板。

　　主要板书：

练习１。

　　教学时间：

三课时。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．教学第一题

　　　１．审题。

　　　　（１）.指名借助拼音读题目。

　　　　（２）.教师讲清题目的要求。

　　　２．指导。

　　　　（１）.指导读字母的呼读音或名称音。

　　　　（２）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

　　　　（３