冀教版四年级英语下册教案.docx
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冀教版四年级英语下册教案
年级
四年级
学科
英语
课时
1
单元课题
Unit1:
HelloAgain
设计者
课题
Lesson1WelcomeBack
教学目标
知识与技能
1、培养学生乐观、积极向上的情操。
2、加深学生问候语的理解.
过程与方法
引导学生通过活动,丰富相关方面的词汇量,激发学生学习英语的兴趣和爱好。
情感、态度与价值观
记住Anewsemester这部分内容.
能根据内容进行相应的对话表演。
教学重、难点
重点
培养学生边说边表演的能力
难点
对问候语的应用
上课时间
年月日
教学具准备
单词卡片,录音机
教学方法(或模式)
情境探疑教学模式
教学过程:
一、带入情境确立目标
1.师生互致问候
2.复习:
T:
Howareyou?
S:
Fine,thanks.Howareyou?
T:
Fine!
Areyoureadyfor?
S:
………..
二、凭借情境探究解疑
1、利用教学挂图或多媒体课件,引导学生用自己的语言,描述图面内容。
2、组织学生听录音。
3、让学生根据录音选择相应挂图。
4、根据挂图学习相关内容。
三、拓展情境达标训练
1、听录音,引导学生根据内容进行相关的表演。
2、小组轮流进行表演。
3、教师出示相关的挂图,引导学生进行表演。
四、聚焦情境反思构建
让学生自己尝试总结本课内容。
个性化创意:
板书设计:
Lesson1.Howareyou?
Howareyou?
S:
Fine,thanks.Howareyou?
T:
Fine!
Areyoureadyfor?
S:
………
教后反思
年级
四年级
学科
英语
课时
1
单元课题
Unit1:
HelloAgain
设计者
课题
Lesson2Isthisyourpencil?
教学目标
知识与技能
1:
掌握单词blackboardchalk
2:
了解名词所有格形式:
Steven’s___
3:
听懂,会回答一般疑问句Isthisyour____?
过程与方法
a)运用所学的单词进行对话练习。
b)培养学生口语交际能力。
情感、态度与价值观
本课主要是利用图片让学生学习7个新单词,然后继续利用前面所学的句型进行相关内容的对话练习。
教学重、难点
重点
1:
单词blackboardchalk
2:
名词所有格形式:
Steven’s___
难点
1:
一般疑问句Isthisyour____?
2:
thisistheseare
上课时间
年月日
教学具准备
图片,录音机
教学方法(或模式)
情境探疑教学模式
过程:
一、带入情境确立目标
1、Teacher:
Howareyou?
Students:
Fine,thankyou.Howareyou?
Teacher:
Fine,thanks.
二、凭借情境解疑探究
1、练习介绍自己的同学。
3名学生在教师的指令下在教室内前进,教师说停时,学生介绍离自己最近的同学。
如:
Thisis____.Sheisagirl.Sheismyfriend.
2、问答练习
Teacher:
What’shis/hername?
Students:
His/Hernameis______.
学生之间互相练习。
3、What’sthis?
三、拓展情境达标训练
1、What’sthis?
A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
B、在四个单词前面加上Thisisa或者Thisis,让学生找出句型的不同,向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
C、练习句型Thisisa_____.并且将表示名词单数的句型发展到用Theseare表示的复数形式。
要求学生注意到名词单复数的变化。
2、Danny’spencil
A、将黑板上的句子:
Thisisablackboard.变成一般疑问句Isthisablackboard?
让学生猜想句子的意思,然后讲解。
B、学生自己试读第1、2幅图,并试着翻译。
教师领读。
C、学生自己试读第3幅图,找出与图1的不同之处,进行讲解和练习。
Thisis_______’spencil……
Isthis_______’spencil……?
四、聚焦情境反思构建
Step3:
巩固
1、师生对话
2、小组学习
集体朗读。
五、Homework
1、背会单词并抄写
2、独立完成练习册的题。
个性化创意:
教后反思
年级
四年级
学科
英语
课时
2
单元课题
Unit1:
HelloAgain
设计者
课题
Lesson3Wherearethey?
教学目标
知识与技能
1.复习Whereis?
句型。
方位词和人称、物主代词
2.学习重点单词classroom,gym,library
过程与方法
.在具体的语境中,理解动词-ing形式的意思
情感、态度与价值观
1、本课主要是利用图片让学生学习新单词,然后继续利用前面所学的句型进行相关内容的对话练习。
2、通过第二部分教学内容,让学生进一步学习Thisis…?
Heisa……,His
nameis….Sheis….Hernameis……yournameis…
教学重、难点
重点
词汇classroom,library,gym以及方位词。
难点
代词和物主代词的使用
上课时间
年月日
教学具准备
实物:
钢笔、铅笔、书、纸。
单词卡片
教学方法(或模式)
情境探疑教学模式
教学过程:
第一课时
一、带入情境确立目标
1.用歌曲复习Whereis?
句型以及方位词。
用纸和黑板练习ontheblackboard后边两组练习全班一起唱边问,找个学生回答。
二、凭借情境解疑探究
教授新概念classroom,gym,library
1.T:
(叫一名同学起立,继续唱问全班)Heis.2
Whereishe?
2
全班:
在教师里
T:
Yes,(唱),Heisintheclassroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Sayit,please.
3.T:
WhereisSteven?
Doyouknow?
(出示体育馆的图片)
T:
yes,heisinthegym.Sayit,please.Gym(贴卡片)
T:
Theboysask,andthegirlsanswer.(指着图)
B:
WhereisSteven?
G:
Heisinthegym.(变换卡片上的人物来练习)
三、拓展情境达标训练
搭配练习
在黑板上贴出卡片book,blackboard,ball
用Whereisit的句型让学生连线
理解动词+ing的句子
T:
指着book卡片说,Let’sgotothe……
全班:
……library
T:
Yes,verygood.指着ball,Let’sgotothe……
全班:
……gym.
T:
(指着blackboard)Iwanttowriteontheblackboard.
全班:
Let’sgototheclassroom.
T:
(拿出伍德老师的卡片)Look!
Mr.Woodisintheclassroom
Heiswritingontheblackboard.(板书writing)
利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playingputting并板书。
四、聚焦情境反思构建
1.听录音(第五课第一部分)连线
classroomJennydrawing
Dannyreading
gymKimplaying
Stevenputting
libraryMr.woodwriting
2.拓展练习:
(准备一张张贴画)
谈论这幅图画,可以用上的下句型和词汇。
①whereis?
②He/she/itising…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
第二课时
一、带入情境确立目标
1、用数字张贴画复习1到20的数字。
2、复习规则的复数名词,这些名词加上s后就变成了复数,让学生举例。
二、凭借情境解疑探究
1、教师举起不同数量的物品引导一个练习,利用面部表情和体态来表明意思。
2、同桌拿着实物,如:
三根铅笔,四块橡皮等利用句型形成互动。
教师:
(举起一块橡皮擦)Look!
What’sthis?
学生:
An/Oneeraser.
教师:
(举起三块橡皮擦)HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
(开始数)Onetwothree.HowmanyerasersdoIhave?
Threeerasers.(举起两本书)HowmanybooksdoIhave?
学生:
Twobooks.
教师:
Yes.Verygood.
3、桌子上放着一个铅笔盒,里面有一支铅笔。
教师:
Ican'tfindmypencil-case.Whereisit?
全班:
Onthedesk.
教师:
Thankyou.Whereismypencil?
全班:
It'sinthepencil-case.
Howmanymarkers?
(用手指着19)
学生:
19markers.
教师:
Yes.Verygood.
4、练习句型Howmany,总结句型特点。
(卡片游戏)
老师:
(找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生,拿起卡片)What'sthis?
学生:
Achair.
老师:
(翻过来,看elephants数字)Howmanyelephants?
学生:
Twentyelephants.
老师:
(问全班)Canyouask?
(换另一个同学的卡片)
全班:
What'sthis?
学生:
Aboy.
全班:
Howmanyboys?
学生:
Sixtyboys.
老师:
Askandanswerinyourgroup.[
三、拓展情境达标训练
在小组内练习,可以用卡片,也可以用实物。
小组练习以后,有些学生可能出现将不可数名词放在Howmany之后的现象,要给予提示,请学生总结:
Howmany句型用来提问数量,Howmany后面的名词要加s(也就是用复数名词)。
5、读课文
男女生分组读
小组内分角色读
6.由于已经感知了数词1—20,直接进入第二部分数词的学习
a.Listenthetape.
b.13—19数字结尾teen,整十结尾是ty,几十几数字是整十加个位数字,发音规律为十几最后是长音,几十最后是短音。
(直接进入数词世界,感受数词的美妙)
c.Let'shavearace.Findthewords.
d.Stop!
Go!
变换手指练习ten+()twenty+()…ninety+()
四、聚焦情境反思构建
a.教师提前把自己的书放在学生书桌上,装作寻找的样子,Whereismyeraser/book?
S:
Itisonthedesk.演示eraser,erasers和book,books.
b.T:
HowmanybooksdoIhave?
S:
Two.
T:
let’sputonebookonthetwobooks?
Howmanybooksarethere?
提示arethere?
发音
S:
Three.
用以上的句子和情景练习一百以内较大的数的读法和写法。
个性化创意:
年级
四年级
学科
英语
课时
2
单元课题
Unit1:
HelloAgain
设计者
课题
Lesson4.HowmanybooksAreThere?
教学目标
知识与技能
1.复习1-100的数字。
2.掌握标准用语Howmany?
.
3.能在生活和学习中积极使用Howmany?
.
过程与方法
掌握标准用语Howmany?
.
情感、态度与价值观
能在生活和学习中积极使用Howmany?
.
教学重、难点
重点
标准用语Howmany?
.
难点
Howmany?
.句型和准确读写100以内的数词
上课时间
年月日
教学具准备
1.实物:
铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
教学方法(或模式)
情境探疑教学模式
教学过程:
第一课时
一、带入情境确立目标
1.Greeting:
T:
Hello!
Boysandgirls!
(注意使用复数名词).
Howareyou?
Howoldareyou?
2.Review:
复数名词和数字。
①延续上节课的猜测游戏:
桌子上放着一个铅笔盒,里面有一支铅笔。
T:
What’sthis?
S:
It’sapencil-case.
(教师将铅笔盒藏起来再问学生)
T:
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
Ss:
Onthedesk.
T:
Thankyou.Whereismypencil?
Ss:
It’sinthepencil-case.
T:
Oh,Ihaveonepencil.(板书)(找一名学生)Whereisyourpencil?
S:
Onthedesk.
T:
Giveme,please.NowIhavetwopencils(板书)
Yousayit,please.
Ss:
_____________.
T:
Iwantmoreandmorebooks,doyouwanttocountwithme?
OK,let’splayagame‘Clap’.(注意学生的发音,纠正十几和几十的读法)。
[
二、凭借情境解疑探究
1.引入句型Howmany?
.
练习几组之后,问一个学生:
Whatdoyouhave?
S:
Ihave19monkeys.
T:
Canyousayit,again?
(尽量用表情和体态来表现)
Howmanymonkeys?
(用手指着19)
S:
19monkeys.
T:
(举起三块橡皮)Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
(开始数)One,two,there.Howmanyeraser?
Threeerasers.(举起两本书)HowmanybooksdoIhave?
Ss:
Twobooks.
T:
Letmeputfivebooksonthetwobooks.HowmanybooksdoIhave?
(如果学生不能正确理解put……on,教师可以边说边做动作)
Ss:
Sevenbooks.
T:
Letmeputtwelvebooksonthesevenbooks.HowmanybooksdoIhave?
Ss:
Nineteenbooks.
请单个同学解释put……on的含义。
如果学生还是不能理解的话,教师可以适当多做几次示范。
[
三、拓展情境达标训练
.练习句型Howmany,总结句型特点。
T:
(找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生,拿起他的卡片)
What’sthis?
Ss:
Achair.
T:
(翻过来,看chair数字)Howmanychairsinourclassroom?
Ss:
Twenty-twochairs.
T:
(问全班)Canyouask?
(换另一个同学的卡片)
S1:
What’sthis?
S2:
Aboy.
T:
Howmanyboys?
Ss:
Twentyboys.
T:
Askandanswerinyourgroup.
Howmany句型用来提问数量,Howmany后面的名词要加s(也就是用名词复数)。
四、聚焦情境反思构建
1.T:
HowmanybooksdoesDannyhave:
Listentothetapeandanswerthequestions.
T:
First,HowmanybooksdoesDannyhave?
(只放一、二幅图的录音)
S;Eightbooks.
放第三、四幅图的录音(提示学生are,there也表示“有”)
T:
Howmanybooksarethereonthedesk?
S:
sixteenbooks.
齐读最后一部分:
T:
Whathappened?
S:
Dannyfallsdown.
师生一起总结表示“有”的词‘has、have、therebe’并进行简单的区分。
第二课时
一、带入情境确立目标
1.问候:
T:
Hello!
Boysandgirls!
(注意使用复数名词).
2.复习复数名词和数字。
(结合第4课学过的方位词和Whereis?
的句型)
①桌子上放着一个铅笔盒,里面有一支铅笔。
T:
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
全班:
Onthedesk.
T:
Thankyou.Whereismypencil?
全班:
It’sinthepencil-case.
T:
Oh,Ihaveonepencil.(板书)(找一名学生)Whereisyourpencil?
:
Onthedesk.
T:
Giveme,please.NowIhavetwopencils(板书)
Yousayit,please.
②练习之后,教师说:
Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?
做游戏Clap注意学生的发音,尤其是十几和几十的读法。
③T:
Whatelsedoyouhave?
Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.
教师出示数字卡片,拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。
如教师出示fifty-four时,拿者54卡片的学生站起来,读fifty-fourcats.
二、凭借情境解疑探究
1.引入句型Howmany?
.
练习几组之后,问一个学生:
Whatdoyouhave?
S:
Ihave19monkeys.
T:
Canyousayit,again?
(尽量用表情和体态来表现)
Howmanymonkeys?
(用手指着19)
S:
19monkeys.
T:
(举起三块橡皮)Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
(开始数)One,two,there.Howmanyeraser?
Thereerasers(板书划线部分)(举起两本书)HowmanybooksdoIhave?
全班:
Twobooks.
三、拓展情境达标训练
.练习句型Howmany,总结句型特点。
T:
What’sthis?
全班:
Achair.
T:
(翻过来,看elephants数字)Howmanyelephants?
:
Twentyelephants.
T:
(问全班)Canyouask?
(换另一个同学的卡片)
全班:
What’sthis?
:
Aboy.
全班:
Howmanyboys?
:
Sixtyboys.
T:
Askandanswerinyourgroup.
在小组内练习,可以用卡片,也可以用实物。
小组练习以后,有些学生可能出现将不可数名词放在Howmany之后的现象,要给予提示,请学生总结:
Howmany句型用来提问数量,Howmany后面的名词要加s(也就是用复数名词
四、聚焦情境反思构建
1.T:
HowmanybooksdoesDannyhave:
Readthebookbyyourself.
学生自读课文第一部分,然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:
First,HowmanybooksdoesDannyhave?
S;Eightbooks.
教师和学生分角色朗读第三、四幅图(提示学生are,there也表示“有”)
T:
Howmanybooksarethereonthedesk?
S:
sixteenbooks.
S:
Dannyfallsdown.
个性化创意:
板书设计:
Lesson4.HowmanybooksAreThere?
1pencil—--2pencils
1book-----5books
1marker---12markers
1eraser----4erasers
Howmanyerasers?
------erasers
教后反思
年级
四年级
学科
英语
课时
2
单元课题
Unit1:
HelloAgain
设计者
课题
Lesson5:
WhereisDanny?
教学目标
知识与技能
1.掌握单词eraserpaper,认识单词pencilcasescissors
2.复习学过的介词,正确表示物品的位置关系。
3.掌握句型Whereisit?
以及方位词inonunderabovebelowbesidebehindinfontof
过程与方法
1.能够对“某人或某物在哪儿”进行询问和回答。
2.能够运用
- 配套讲稿:
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