三年级语文上册第七单元教案.docx
- 文档编号:2471291
- 上传时间:2022-10-29
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:24.46KB
三年级语文上册第七单元教案.docx
《三年级语文上册第七单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文上册第七单元教案.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级语文上册第七单元教案
25矛和盾的集合
第一课时
教学目标:
①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文
③理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重难点:
理解课文内容
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
①出示矛和盾的图片:
你知道哪个是“矛”?
哪个是“盾”吗?
②矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?
出示课题,齐读:
矛和盾的集合。
二、初读课文,整体感知
①学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。
②出示生字卡片,开火车请学生读。
③指读课文,读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍,想一想:
课文讲了一件什么事呢?
三、质疑提问,初步释疑
①学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题,相机解决。
④提炼重点问题,明确学习目标。
以下两个问题可作参考:
a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
b.“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
①出示要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持 般 攻 炮 坦 战 神
a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b.多媒体演示这7个字的布局。
③学生写字,教师巡视,及时评议。
五、实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例,准备交流。
第二课时
教学目标:
①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文:
摘抄课文中你认为用得好的词语。
③理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重难点:
懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学过程:
一、复习问题,揭示目标
1、上节课我们提出了哪两个问题?
教师出示问题:
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
②“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
2、这节课我们就来讨论这两个问题。
3、学生讨论,交流感悟
①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。
②小组内交流。
要求每一个同学都发言,并且推荐一名同学代表小组发言。
请这个同学做好记录,整理其他同学的意见。
③全班交流。
④感情朗读全文,读后让学生继续质疑、释疑。
4、联系实际,加深理解
①师出示课文的结尾。
②齐读这段话。
③你还能用别的例子来说明这句话吗?
5、写字抄词
①练习其他7个生字。
②抄写词语表中的词语。
6、实践活动
①摘抄你认为课文中用得好的词语。
②搜集一些发明家的故事,开一个故事会。
板书:
25、矛和盾的集合
矛进攻集合
盾防守坦克
26科利亚的木匣
第一课时
学习目标:
①认识“匣、锯、阶”3个生字。
会写“挖、鞋”等13个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点:
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
出示5岁时的“科利亚”人物像。
同学们,今天我们来认识一位苏联小朋友,他的名字叫科利亚。
课文讲了科利亚的什么事情呢?
他是个怎样的孩子呢?
二、初读课文,整体感知
①学生轻声自由读课文,要求读准字音,读通句子。
②出示生字词卡片,开火车请学生读。
③朗读展示:
指名分段朗读课文,引导学生评议:
字音是否读准,句子是否读通。
④教师播放课文录音带,学生边听边思考揭题时的两个问题。
⑤学生默读课文,想一想,课文讲了一件什么事?
⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
⑦引导学生质疑。
三、精读感悟,明白道理
①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段,思考问题:
科利亚的木匣里有什么?
他是怎样埋木匣的?
为什么要埋木匣呢?
②学生默读课文第四至十二自然段,边读边思考:
科利亚后来是怎么找到木匣的?
③学生齐读最后一段课文,边读边思考:
从这件事中,科利亚懂得了什么道理?
a.指名读这一段;分男生、女生读这一段。
b.引导学生回顾课文:
从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化?
c.引导学生联系自己生活上的事、社会上的事,也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
四、作业
抄写课文最后一段
第二课时
学习目标:
①认识“匣、锯、阶”3个生字。
会写“挖、鞋”等13个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点:
懂得一切事物在变化的道理。
教学过程:
一、熟读课文
①指名分段朗读课文。
②自由朗读全文,挑选自己喜爱的段落读给大家听。
二、巩固生字
①用生字卡片开火车认读。
②分类记忆要求会写的字。
a.找出左右结构的9个生字:
挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。
有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
b.学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字:
斧、免、屋、管。
③给生字组词。
三、指导写字
①出示9个左右结构的字。
引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
②学生写字。
a.教师播放节奏舒缓的音乐,学生闭目静坐,正确执笔,摆好坐姿。
b.学生对照范字临写。
每个字写两遍。
c.教师巡视,及时评议。
遇到共性问题可以范写指导。
将学生写得好的作业即时展示。
四、抄写词语
①自己读、记词语。
②抄写词语表中的词语。
五、复述课文
个人练习,指名复述,全班评议。
六、实践活动
回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
板书:
26科利亚的木匣
埋挖受启发
人长大步子变大一切在变
27、陶罐和铁罐
第一课时
学习目标:
①认识“陶、懦”等10个生字。
会写“陶、谦”等14个字。
能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③感悟课文寓意,培养学生的阅读能力。
教学重难点:
感悟课文寓意
教学过程:
一、形象揭题,点明学法
①出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看一看,还可摸一摸。
②板书课题,指名学生读,学习生字“陶”的音、形、义。
③揭示学法:
学生充分自读自悟,同座、小组合作学习。
二、初读课文,读准读通
①学生听课文的录音磁带。
②学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。
如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍。
③同座互相朗读课文,形式自定:
可以交替一人读一段,可以分角色读,可以一人读1至9自然段,一人读10至17自然段。
互相评议字音是否读准,句子是否读通。
④同座配合,向全班展示朗读。
三、精读课文,读出感情
①小组讨论,合理安排小组内每个成员的分工,练习有感情地朗读课文。
②请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
③结合学生的朗读,进行评议,点拨理解。
a.你觉得铁罐像是个什么样的人?
找出表现他神态和动作的词句读一读。
b.你觉得陶罐像是个什么样的人?
找出表现他神态和动作的词句读一读。
c.教师扣住学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法:
如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
④小组再次合作,分角色朗读全文。
⑤全班交流,展示朗读。
评出最佳合作小组。
四、交流感受,明白道理
①教师启发:
从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?
②鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:
如:
学生认为“要谦虚,不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲”也可以。
③拓展延伸,加深理解。
让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
第二课时
学习目标
①认识“陶、懦”等10个生字。
会写“陶、谦”等14个字。
能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
③感悟课文寓意:
人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
教学重难点:
体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
教学过程:
一、复习巩固
①分角色朗读课文。
②开火车认读生字词。
③交流记字方法。
本课有一部分生字是形声字,可引导学生利用形声字特点来记忆。
还可联系熟字比较记忆。
二、指导写字
①认读要写的生字。
②归类认识字形特点,观察字的间架结构。
a.观察8个左右结构的字,看清左右部分所占位置。
b.观察6个上下结构的字,看清上下部分所占位置。
c.集体讨论一些需要注意的字,教师可范写。
如,“陶、谦”。
③教师播放音乐,学生做好写字准备。
④学生自己练习写字,教师巡视指导。
⑤即时展示学生作业,师生评议。
三、语言实践
①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
②找几位同伴合作把这个故事演一演。
四、听写词语
①抄写、记忆词语表中的词语。
②听写。
订正。
板书:
27陶罐和铁罐
不敢坚硬
抗氧化能保留氧化不存在
各有所长正确对待
28狮子和鹿
学习目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点:
懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
教学过程:
一、形象揭题,展开联想
①教师在黑板上贴好背景图,语言渲染:
茂密的丛林中,住着许多动物。
(边板书课题边描述)有狮子,有鹿。
(贴图)
②看到这两种动物,联想到了什么呢?
鼓励学生畅所欲言。
③教师小结激趣。
狮子凶猛,鹿很美丽,这个大家都已知道。
不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。
是什么呢?
下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了。
二、自主读书,领悟道理
①学生轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词,汇报对本课生字新词的理解和理解方法。
教师及时点拨小结,如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”;用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文,要求“音准、句通、文顺”,其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。
学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。
可以和四人小组讨论读;可以把喜欢的词句读给同座听;可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。
读了这篇课文,你有什么体会?
你是从哪里得出这个体会的?
鼓励学生联系课文,联系自己的生活实际来谈。
三、前后联系,延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句;
板书:
28*狮子和鹿
精美别致的角好看坏处
四条细腿难看好处
语文园地七
第一课时 口语交际
学习目标
1、引导学生学会关注自己的生活,
2、能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
教学重难点:
并设想解决问题的办法。
教学过程
一、事例导入,引出话题。
1、课件
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 上册 第七 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)