范文PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格式教案.docx
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范文PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格式教案
PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格式教案
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年级
六
科目
英语
课题
Unit2
共6课时,第1课时
学习
目标
能够听说读写单词和短语:
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.能够听说读句型:
what’sthematter,mike?
Ifeelsick.Ihaveafever.
重点
掌握A、Let’slearn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况
教具
.有关单词卡nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach
2.教师准备本课时教学图片,录音机和录音带。
难点
难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型
教学设计:
Step1.Preparation
.Freetalk
2.Revision
教师出示有关身体部位的单词卡(nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,
finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach)学生看卡,Readandtouchquickly.如:
教师出示词卡nose,学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touchyournose.
Step2.Presentation
、教师戴上mike的头饰,T:
Now,I’mmike. T:
Hello,friends.Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.Howareyou?
T:
I’mnotfine.Ifeelsick.教师作出不舒服的表情,出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick,Ifeelsick.学生拼读新词sick。
2、T:
Ifeelsick.Howdoyoufeel?
S1:
Ifeelsick.
T:
what’sthematter?
教师板书句型,并领读。
S1:
我嗓子疼。
T:
metoo.教师用手指自己的喉咙,T:
Look,thisismythroat.板书教读throat,学生拼读throat。
教师边做动作边说mythroatissore.板书教读sore,学生拼读sore.
T:
mythroatissore.Ihaveasorethroat.板书haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。
师生互相问答并作出相应的表情what’sthematter?
Ihaveasorethroat.
3、教师出示自己贴着创可贴的手说:
Look,Ihurtmyfinger.Somyfingerhurts.板书hurt(myfingerhurts.)并领读.学生拼读hurt,学生依次读新词。
呈现ZhangPeng腿部受伤图片,T:
what’sthematterwithZhangPeng?
引导学生说出:
ZhangPeng’sleghurts.师生互相问答,然后同桌之间互相问答。
4、4、教师出示jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果,T:
what’sthematterwithhim?
学生可能用汉语说出牙疼,教师出示词卡haveatoothache并进行分解教学。
(教师将词卡tooth\ache在斜线处折叠,并在单词下写上汉语,让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。
单词headache,earache,stomachache的呈现也同此。
最好在呈现两个同类词汇后,引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义)whatdoesjimlike?
学生猜出后,师说:
yes!
Helikeseatingsweets.Soheoftenhasatoothache.
5、教师呈现图片(图片中画mike发烧的样子并画一
授课教师修改或补充:
支特大号体温计,上面标出温度39度)
T:
Look!
what'sthematterwithme?
教学haveafever师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.
6、教师利用肢体语体帮助表达:
“Ifeelsick.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.mynosehurts.what’sthematterwithme?
Guess!
”根据学生的回答引出短语:
haveacold。
教师板书该短语领读。
7、听ALet’slearn部分的录音,学生跟读.
Step3
Practice
、
T:
Let’splayagame.Pleasewatchandguess:
what’sthematterwithme?
教师做动作,学生猜词语;师说词语,学生做动作。
。
2、
教师做动作,学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。
3、
学生利用词卡进行小组活动。
Step4
Homework
.抄写新单词。
2.将新单词互相读给自己的partner听。
教学反思:
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年级
六
科目
英语
课题
Unit2
共6课时,第2课时
学习
目标
.能够掌握四会句子:
what’sthematter?
mythroatissore.mynosehurts.并进行关键词的替换操练。
2.能够听懂Let’stry部分,并能根据录音内容正确标号
重点
围绕话题“看病”展开的句型:
what’sthematter?
mythroatissore.mynosehurts.
教具
教学图片,录音机和录音带
难点
能够熟练替换操练。
懂得mynosehurts中的hurts是单数三人称。
教学设计:
Let’stry
、what’sthematterwiththem?
Listenandnumber.
2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述,然后听录
音正确标号。
3、checktheanswers.
Let’stalk
Step1.Presentation
.T:
Thechildrenallfeelsick.whataboutAmy?
HowdoesAmyfeel?
what'sthematterwithher?
closeyourbooks,Listenandanswerthequestions.
2.Listentothetapetwice,checktheanswers.
3.openyourbooks,listenandrepeat.
Step2.Practice
、师生分角色读,学生分两大组分角色读。
2、学生分组进行分角色朗读。
授课教师修改或补充:
3、选三组同学进行朗读表演。
最后一组可让学生试着脱离书本。
Step3Production
.T:
whenwefeelsick,whatshouldwedo?
yes,weshouldgoandseeadoctor.Now,I'mapatient.whowantstobeadoctor?
2.S1:
Howdoyoufeel,teacher?
T:
Ifeelsick.
S1:
what’sthematter?
T:
Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.
3.学生分组进行对话创编,教师适时进行指导.
4.找二到三组学生进行表演。
教师给予评价。
Step4Progress
、小结。
教师引导学生齐读板书。
2、完成配套练习册。
3、Homework
(1)听录音,朗读词汇和对话。
(2)拼读背诵四会单词,短语及四会句子。
(3)制作Let’splay部分单词和短语,完成Bingo游戏。
教学反思:
皂市小学集体备课教案
年级
六
科目
英语
课题
Unit2
共6课时,第3课时
学习
目标
.能听、说、认读动词短语get/havetheflu、seethedoctor、takesomemedicine、drinkhotdrinks、stayinbed和getbettersoon。
2.能听、说、认读句子Ifyou…,youmight….。
3.能够理解并会朗读Let’sread部分的短文,并回答课后问题。
4.了解Pronunciation部分的内容。
重点
重点是理解并正确朗读短文
教具
所需的词卡、图片、小黑板,录音机和录音带
难点
难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并能用这两种从句简单问答
教学设计:
Step1.Preparation
.Freetalk
T:
Howareyou?
S:
I’mfine/happy….Andyou?
T:
Ifeelsick.
S:
what'sthematter?
T:
Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.依次提问Doyouhaveasorethroat?
Doyouhaveaheadache?
Doyouhaveatoothache?
2.Revision
教师依次出示Let'slearn部分的词卡,学生边读边作出相应的动作,并拼读关键词fever,hurt,headache,toothache等。
Step2.Pre_reading
.T:
I'mfeelingbetternow.I'mhappy.Areyouhappy?
Ifyou'rehappy,singwithmeandflylikeabird.ok?
2.T:
Ifyou’rehappy,whatdoyoudo?
Letmeguess!
Hi,×××!
Ifyou’rehappy,youmightdance/sing.(教师出示注有汉语的might词卡,教读。
)
S:
yes./No.
T:
Guess!
IfI'mhappy,whatdoIdo?
S:
Ifyou'rehappy,youmight….
T:
maybe.Theansweris‘IfI'mhappy,Iflylikeabutterfly.’
3.T:
(教师手拿cold词卡演示飞来飞去的样子)Todaywe’regoingtoknowanotherkindofcold.Thiscoldflieshereandthere.Ifitfliestoyou,(在此处将字母卡片y反过来变成U)youmightgettheflu.
4.T:
Ifyougettheflu,whatshouldyoudo?
出示图片,教学seethedoctor,takesomemedicine,drinkhotdrinks,stayinbed,feelbetter.
Step3.Inreading
.略读
(1)T:
Howdosomepeoplefeelinthewinter?
why?
Readthepassageandtickorcross.
(2)学生快速默读短文,根据短文判断句子正误。
a.Somepeoplefeelsickinthewinter.
(
)
b.manypeoplegetthefluinwinter.
c.Ifyouhaveasorethroat,haveaheadache,youmighthavetheflu.(
)
d.Ifyouaresick,seethedoctorfirst.(
)
checktheanswers.
授课教师修改或补充:
2.细读
教师用小黑板出示问题a.Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
b.whatdoyoudoifyouhavetheflu?
T:
Readcarefullyandanswerthetwoquestions.whowantstoread?
学生仔细默读短文,圈出重要句子,并在小组内讨论,回答两个问题.
再次默读短文,完成课后问题。
.Howdoyoufeelifyouhavetheflu?
__________________________________
2.whatdoyoudoifyouhavetheflu?
______________________________
checktheanswers.
3.Listentothetapetwice,firstlistenthenlistenandrepeat.
4.Readaloudingroups.
Step5.Progress
(1)做配套练习。
(2)小结。
教师引导学生看板书,共同复述本课时主要内容。
(3)Homework
a.朗读课文三遍。
可以把ALet’sread读给朋友和家长听。
b.完成Let’scheck第一题。
教学反思:
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年级
六
科目
英语
课题
Unit2
共6课时,第4课时
学习
目标
.能够听说读写表情情绪的五个单词:
tired,angry,excited,happy,sad.
2.能够理解并使用:
"Howdoes…Feel?
""She/Heis…"来进行对话,并描述他人心情。
重点
使学生熟练掌握四会单词和句子
教具
教学图片,录音机和录音带
难点
使学生能在实际情境中运用。
教学设计:
Step1warmup
、Freetalk
2、拼句子活动:
出示小黑板:
iswiththewhatmatteryou?
youfeelHowdo?
throat,mysoreis
把学生分成两个大组,让他们快看,快拼句子,最后哪组拼提既对又快就可以获胜,教师给予奖励。
Step2Presentation
(一)Let’slearn
、上面的活动结束后,获胜的小组肯定会很兴奋,这时老师指着他们对另一组学生说:
Look!
Theyaresoexcited”
老师反复说几遍,让学生看老师的口形,听清后跟读,教师板书单词:
excited
教师问:
Howdo
youfeel?
生答:
I'mexcited.之后老师指其中一生问:
Howdoesshe/hefeel?
示意让生答:
She/heisexcited这样示范一两遍后,让学生互相问答。
2、教师做出“开心”的样子对学生说:
youareveryhappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisa
授课教师修改或补充:
happyface.然后在黑板上画happyface.和sadface.教师指sadface问学生:
Isitahappyface?
以此来教学单词happy和sad,并板书这两个单词。
然后找两同学上台,其中一生做笑脸的表情,另一学生做难过的表情,老师问:
Howdoesshe/hefeel?
让生答:
She’s/he’s_______
3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片,问学生:
Ishehappy?
学生肯定答:
No.老师接着问:
Howdoesshefeel?
学生有可能会答:
Heissad.老师这时补充说:
Heisbored.并板书此单词,老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。
4、教师做生气表情请学生猜测,最后出示angry,接着说:
I'mangry.并板书教生认读。
然后同桌之间互相做表情,进行问答。
5、“边听边做”活动
教师发指令,师生一起做,如:
Standup!
Run!
walk!
jump!
jump!
jump10times.活动结束后,教师说:
I’mverytired.
并板书:
tired.让学生拼读。
6、教师放Let’slearn录音,学生跟读单词。
Step3Practice
(1)请你猜活动
教师先示范,教师做出的各种表情,让学生猜:
Areyouhappy/tired/bored....?
然后再找一生上台做表情,让其他学生猜,并用以上的问答最后学生两人一组,一个做表情,另一个猜,并会使用:
Areyou....?
和Doyoufeel...?
两个句子提问。
Step4Homework
教学反思:
皂市小学集体备课教案
年级
六
科目
英语
课题
Unit2
共6课时,第5课时
学习
目标
.四会句子:
Howareyou?
youlooksohappy.youlooksadtaday.”
2.能够听说认读读句子:
Howareyou?
Liuyun?
youlooksohappy.I’msorrytohearthat并能在实际情境中运用。
3.学唱歌曲:
ThewayIfeel。
重点
使学生熟练掌握四会句子,并能在实际情境中运用
教具
教学图片,录音机和录音带
难点
学生陈述产生某种心情的原因
教学设计:
Let’stry
、youlooksohappy.Buthowdothesechildrenfeel?
放Let'stry录音,让学生看图,静听一遍,然后再放一遍,让学生看图,听音,标号。
2、Tomistired.maryissad.jackisbored.Butwhat’sthematterwiththem?
学生看书上Let’s
start图说:
Lookatthepicture.whataretheydoing?
what’sthematterwiththem?
Theylooksotired.I’msuretheyhavehadabigtrip.教学新词trip并板书abigtrip
领读。
Let’stalk
Step1.Presentation
Theylooksotired.Theyhadabigtrip.But
(1)HowisLiuyun?
Isshehappy?
Issheexcited?
why?
(让学生听音回答问题)
(2)教师再问:
IsSarahhappy?
Howdoes
shefeel?
why?
让学生接着听音回答。
(3)请学生打开书再听录音,当听到Ifailedthe
授课教师修改或补充:
mathtest.这句时,停止听音,板书此句话,拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷,让学生了解此句意思,然后再听两遍录音。
(4)、听音、跟读、正音。
Step2.Practice
、师生分角色读,学生分两大组分角色读。
2、学生分组进行分角色朗读。
3、书写四会句子、单词。
Step3Production
Pairwork
、师先示范,师做出开心的表情问学生:
Lookatme.HowdoIfeel?
学生说:
youlooksohappy.师马上肯定地说:
yes.Becauseyouhavedoneagoodjob.教师再做出不开心的表情问学生:
HowdoIfeelnow?
学生说:
youlooksad.师说:
yes,becauseIhaveaheadache提示学生说:
Iamsorrytohearthat.然后再找一名学生做表情,让师猜,并用以上此主句型,最后小组之间各找一生做不同表情,其他几个问,以此来练习本课所学的主要内容。
这时教师在班里走动指导,帮助学生陈述产生这种心情的原因。
2、各小组找代表来进行相互问答练习。
Step4Progress
、完成配套练习册。
2、Homework
拼读背诵四会单词,短语及四会句子。
教学反思:
皂市小学集体备课教案
年级
六
科目
英语
课题
Unit2
共6课时,第6课时
学习
目标
、
能听、说、认、读Let’sread部分,并能回答文后的问题。
2、
能了解Goodtoknow部分的内容.
3、
会唱歌曲:
“ThewayIfeel”。
重点
能听、说、认、读Let’sread部分的故事并回答文后的问题
教具
教学图片,录音机和录音带,小黑板
难点
能充分理解并大致讲述Let’sread部分的故事梗概
教学设计:
一.Preparation
(1)Singasong:
“ThewayIfeel”。
(2)Freetalk:
whatdayisittoday?
what’stheweatherliketoday?
Doyoulikesports?
Doyoulikesports/football?
二.Pre-reading
.教师拿出准备好的一个球,引导学生做“听听做做”活动,让学生熟悉与球赛相关的动词passtheball,throwtheball,catchtheball等,并然后将学生分成两队TeamA和TeamB.并准备好盒子和球,各队选几名队员依次把球投到盒子里,看哪队进球多,教师根据活动的进程逐一呈现单词和短语aballmatch.between,goal,winthegame.教师指短语,领学生读,紧接着再换一个足球,在ball前加foot,组成afootballmatch领学生读。
2.教师说:
“Thereisafootballmatchbetweenclass
授课教师修改或补充:
andclass2inZhangPeng’sschooltoday”.在黑板上写出between…and….然后教师找两个学生上台分别站在自己的两边,说:
“Iambetweenxxxandxxx”.让学生理解between…and…的含义。
三、in-reading
(1)略读。
快速默读短文,根据短文判断划出不会的单词或短语,并回答以下问题:
whichclasswonthegame?
Howmanygoalsdidtheyget?
(2)细读。
仔细默读短文,圈出重要句子,并在小组内讨论,回答以下两个问题:
新课标第一网
whogotthefirstgoal?
whogotthesecondgoal?
Howdidtheygetthesecondgoal?
(3)精读。
学生自由阅读1-2遍,然后完成短文后的问题,并与同桌互相讨论、交流。
教师校对答案。
.Howdothestudentsfeelbeforethefootballstarts?
2.Howdoesjuhnfeelwhentheballhitshead?
3.Howdoesclass3feelattheendofthegame?
四、Post-reading
、听录音跟读课文,纠正语音、语调。
2、复述课文。
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