大同市部编版六年级语文现代文阅读专题练习及答案.docx
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大同市部编版六年级语文现代文阅读专题练习及答案
大同市部编版六年级语文现代文阅读专题练习(及答案)
一、小学语文现代文阅读专项训练
1.阅读选文,回答问题。
最怕妈妈突然对我好
孙道荣
①新学期,她给孩子们布置了第一篇作文——《最难忘的时刻》。
②她是一名支教老师,在这个偏远山区,方圆几十里,只有这一所学校,学生大多是留守孩子,他们的父母,大部分都远赴外地打工,难得回来一次,这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。
其时,春节刚过,孩子们刚刚与久别的父母重聚,她希望孩子们用手中的笔,记录下这一温暖的时刻。
③作文交上来了,她认真地批阅。
④一个女孩子写的是,爸爸给她新买的书包,当爸爸帮她将新书包背好的那一刻,她觉得自己好幸福。
⑤一个男孩子写道,他已经两年多没有见到过爸爸了,爸爸刚走进家门的时候,他都一下子没有认出来,爸爸突然一把将他抱了起来。
那一刻,他感觉有点陌生,但是,很温暖,真的很温暖……
⑥那一刻,温暖,难忘。
⑦她的目光,久久地停在了一个女孩子的作文本上。
女孩子写道,以前,是爸爸一个人出去打工,后来,妈妈也出去了,留下我和弟弟,跟着年迈的爷爷一起生活。
每年,他们都只在春节的时候,才能回来,年一过完,他们就又出去打工了。
今年,直到年初二,他们才回到家,因为他们没买到年前的火车票。
这一次,因为没赶回来吃年夜饭,爸爸妈妈答应我和弟弟,会在家里多呆几天,这可把我俩乐坏了。
⑧爸爸妈妈回来之后,很忙,除了走亲戚外,他们还要将庄稼地重新翻整一遍,这样,年迈的爷爷春耕的时候,才好播种。
虽然爸爸妈妈回来之后,忙得根本没时间陪伴我们,甚至顾不上我们,但我仍然觉得很满足,很幸福。
⑨一天,妈妈没有下地干活,而是一整天都陪着我和弟弟,给我们做饭,烧了好几个好吃的菜,帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了,爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之,那一天,妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好,特别温柔。
⑩读到这儿,她以为女孩子接下来会写,那就是她最幸福的时刻。
可是,没有。
女孩子写的是:
那一刻,我哭了。
我知道,爸爸妈妈明天肯定又要离开家,出去打工了。
⑪女孩子在作文结尾这样写道,我最难忘的时刻,也是最难过的时刻是,妈妈突然对我特别好,因为,那意味着,他们第二天,又要离开家了,又要一年之后,才能回来了。
⑫在这行文字下面,她依稀看到几滴泪水的痕迹。
⑬她也流泪了。
⑭她已经支教三年了。
在城里,她有一个温暖的家,有一个调皮可爱的儿子。
每次离开城里的家之前,她也念念不舍,她觉得自己亏欠这个家太多,尤其是对儿子。
所以,每次,离开家之前的那一天,一向粗线条的她,也都会对儿子表现出特别温柔,特别细致,特别耐心,恨不得把对他所有的爱和牵挂,都留下来。
也许,儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧?
⑮她突然无比想家。
她给老公打了个电话。
夜已深,儿子已经睡着了,她让老公将手机放在儿子的面前,她听到了细微的鼾声。
那一刻,她泪流满面。
(1)阅读文章③—⑫段,填写表格。
相关情节
爸爸给她买新书包
男孩爸爸抱他
①
人物心理
②
陌生、温暖
③
(2)结合语境,从描写方法的角度赏析文中画线句子。
(3)文章第⑫⑬段都写到流泪,请分别写出流泪的原因。
(4)第⑭段运用了哪种记叙顺序?
有什么作用?
(5)文章题目“最怕妈妈突然对我好”。
请结合文章内容,说说“怕”有哪些含义?
【答案】
(1)①女孩父母在家做农活、家务,照顾她和弟弟;②幸福;③满足、幸福(突出一个即可)、难过
(2)运用了细节描写和动作描写,“一下子”准确地写出因为离家时间久,孩子认不出爸爸的陌生感,“一把”“抱”准确地写出爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态,表现爸爸对孩子深切的爱及愧怍之情。
(3)第⑫段:
女孩对父母离家的不舍、难过;第⑬段:
老师对女孩的经历感到心酸、同情,同时对家人特别是儿子的思念、愧疚
(4)插叙,交代了“她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等;表现她默默奉献、勇于牺牲的精神;引出下文“她”打电话给家人的感人情景。
(5)题目中的“怕”①指文中女孩怕父母第二天就要离开家,一年以后才能回来;②隐含留守儿童对父母“爱”的渴求;③表现作者对留守儿童的关注和关爱。
(答出两点即可得满分)
【解析】【分析】
(1)根据提示可以从文章找到“当爸爸帮她将新书包背好的那一刻,她觉得自己好幸福”“爸爸妈妈回来之后,很忙,除了走亲戚外,他们还要将庄稼地重新翻整一遍”“但我仍然觉得很满足,很幸福”“那一天,妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好,特别温柔”“我最难忘的时刻,也是最难过的时刻”等关键句,进行概括回答。
(2)在谈作用时,要结合语境来考虑。
运用了细节描写和动作描写,“一下子”准确地写出因为离家时间久,孩子认不出爸爸的陌生感,“一把”“抱”准确地写出爸爸内心的愧疚,迫不及待地搂抱孩子,表现爸爸对孩子深切的爱。
(3)分别写出流泪的原因。
结合文章的具体的内容进行分析。
主要从反应人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析。
第⑫段流泪是女孩对父母离家的不舍、难过。
第⑬段流泪是老师的泪,一方面是对女孩的经历感到心酸、同情,另一方面是对家人特别是儿子的思念及愧疚之情。
(4)插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
补充交代了…使人物形象更丰富,使中心更突出,交代什么内容,使文章内容更详实,情节曲折,人物形象更丰满等。
第14段交代了“她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等是插叙;表现她默默奉献、勇于牺牲的精神;引出下文“她”打电话给家人。
(5)结合文章内容,在首段与末段,寻找对题目的解释与深化,议论抒情性的句子,同时注意题目的双关含义,分析表面含义即是标题的字面意义;深层含义即引申义、比喻义、象征义。
从文章结尾“我最难忘的时刻,也是最难过的时刻是,妈妈突然对我特别好,因为,那意味着,他们第二天,又要离开家了,又要一年之后,才能回来了”可以看出题目中的“怕”指文中女孩怕父母第二天就要离开家,一年以后才能回来;突出留守儿童对父母“爱”的渴望;表现出作者对留守儿童的关爱。
故答案为:
⑴①女孩父母在家做农活、家务,照顾她和弟弟;②幸福;③满足、幸福(突出一个即可)、难过;
⑵运用了细节描写和动作描写,“一下子”准确地写出因为离家时间久,孩子认不出爸爸的陌生感,“一把”“抱”准确地写出爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态,表现爸爸对孩子深切的爱及愧怍之情;
⑶第⑫段:
女孩对父母离家的不舍、难过;第⑬段:
老师对女孩的经历感到心酸、同情,同时对家人特别是儿子的思念、愧疚;
⑷插叙,交代了“她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等;表现她默默奉献、勇于牺牲的精神;引出下文“她”打电话给家人的感人情景;
⑸题目中的“怕”①指文中女孩怕父母第二天就要离开家,一年以后才能回来;②隐含留守儿童对父母“爱”的渴求;③表现作者对留守儿童的关注和关爱。
(答出两点即可得满分)。
【点评】⑴本题考查的是故事情节概括。
一类是概括事件:
找准主要人物,主要事件。
按照“他(她)做了什么事,结果如何”的模式进行概括。
第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局,或概括故事的起因、经过、结果。
解题思路:
先划分出情节的各个阶段,再进行概括,筛选出文中的关键词语或自己概括来填空;
⑵本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。
解答思路:
这句话运用了…(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等)的描写手法(或写法),写出了人物…的性格特征(或心理);
⑶本题是对文章内容和感情的考查。
按顺序找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,分析作者的心理或找出表达感情的词语即可,注意尽量用原句原词回答;
⑷本题是在记叙顺序上设题。
常考顺序、倒叙,插叙的辨识和作用。
一、顺叙(按事情发展先后顺序)作用:
叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻。
二、倒叙(先说结果,再追溯原因):
造成了…的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。
吸引读者阅读兴趣;突出文章中心;三、插叙(插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法):
补充交代了…使人物形象更丰富,使中心更突出。
,交代什么内容,使文章内容更详实,情节曲折,人物形象更丰满等;
⑸本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。
结合文章内容,在首段与末段,寻找对题目的解释与深化,议论抒情性的句子,同时注意题目的双关含义,分析表面含义即是标题的字面意义;深层含义即引申义、比喻义、象征义。
2.阅读下文,回答问题秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把我面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说,母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地锤打这两条可怕的腿。
喊着:
“我活着有什么劲!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
②可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地,后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
③那天我又独自在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说,我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去了,就再也没回来。
⑤领导们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想她已经病成那样,看着三轮车远去,也决没想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天,妹妹推我去北海看菊花。
黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活…
(1)这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么?
(2)文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。
(3)结合上下文,从人物描写的角度具体分析下句中划线词的表达效果。
她憔悴的脸现出央求般的神色。
(4)文章最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?
结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?
【答案】
(1)①“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。
(2)第一处:
“母亲喜欢花……”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处:
“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力。
第三处:
“别人告诉我……”。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。
(3)这是神态描写;“憔悴”意为脸色不好,表明母亲积劳成疾,“央求”写出了母亲的耐心和慈爱,细腻地刻画出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的无私与伟大,暗含着自己的感动之情。
(4)“秋风中正开得烂漫”的菊花,象征了母亲菊花一样的精神品质,也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿,感受到生活的美好。
结尾重复母亲“好好儿活”的话,表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇敢的面对生活中的磨难。
【解析】【分析】《秋天的怀念》,短篇散文,中国当代著名作家史铁生著。
文中描述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情,及对先年对母亲不解的懊悔,令人十分感动。
(1)本题考查对文章的理解。
回答此题,应从文章中去摘录相关信息。
结合文中“北海的菊花开了,我推着你去看看吧”这是中心事件,也是母爱的体现,“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花”段落可以看出我要好好活,实现母亲的愿望。
所以“看花”是全文叙述的中心事件;集中体现了母爱;象征“我”的新生活,是母亲愿望的达成。
(2)插叙的作用是:
补充交代了……使人物形象更丰富,使中心更突出,交代什么内容,使文章内容更详实,情节曲折,人物形象更丰满等。
仔细阅读文章,找出具体的句子分析其作用。
第一处:
“母亲喜欢花……”。
说明①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处:
“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”补充说明①母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲为了儿子做出的超常努力。
第三处:
“别人告诉我……”。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。
(3)本题考查学生对词语表达效果的理解。
要根据词句原本意义,要结合具体语境,理解、分析词语的表达效果。
“憔悴”说明母亲的脸色不好,表明母亲积劳成疾。
“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,写出了母亲的耐心和慈爱,细腻地刻画出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的无私与伟大,暗含着自己的感动之情。
(4)本题考查学生对文章的理解能力。
仔细阅读文章,理解故事的情节,了解人物的处境和心态。
文末的“菊花”具有象征意义,象征母亲对我的爱;赞美母亲的淳朴、高洁;象征美好的生活,表明作者将积极勇敢地面对生活。
故答案为:
(1)①“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。
(2)第一处:
“母亲喜欢花……”。
①母亲是一个非常热爱生活的人。
②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处:
“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①充说明母亲的病具体到了哪步田地。
②母亲做出的超常努力。
第三处:
“别人告诉我……”。
说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。
(3)这是神态描写;“憔悴”意为脸色不好,表明母亲积劳成疾,“央求”写出了母亲的耐心和慈爱,细腻地刻画出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的无私与伟大,暗含着自己的感动之情。
(4)“秋风中正开得烂漫”的菊花,象征了母亲菊花一样的精神品质,也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿,感受到生活的美好。
结尾重复母亲“好好儿活”的话,表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇敢的面对生活中的磨难。
【点评】
(1)本题考查学生对文中重要段落作用的理解能力。
解答本题时,要从结构和内容两个方面来作答。
内容上的作用包括“含义、思想情感”;结构上的作用包括“呼应、过渡、铺垫、总结”等。
(2)本题考查的是插叙及其作用的理解能力。
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
主要作用有:
(1)对主要情节起补充衬托的作用
(2)有时会起到解释说明的作用(3)使文章脉络清晰(4)使结构紧凑。
答题时结合本文语境分析即可。
(3)此题考查的是赏析词语的表达效果。
从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。
备考前也要掌握一些答题模式,答题模式为该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情。
(4)本题主要考查理解文中重要词句含义的能力。
做这类题目,须从两个方面回答,一是词语的明义,二是词语的暗义。
也就是说要解释该词语在句子中的含义,也要解释该词语对于整篇文章来说,是什么意思。
3.阅读课文下列文段,完成下列问题。
他不住帐篷,而是住在一座结实的房子里。
看得出,他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
房顶很严实,一滴雨水也不渥。
风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐,餐具洗得很干干净净。
地板上没有一点灰尘,猎枪也上过了油。
炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出,他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出。
……牧羊人不抽烟。
他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡,接着,一颗一颗地仔细地挑选起来。
他要把好的橡子和坏的橡子分开。
我抽着烟,想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
看他挑得那么认真、那么仔细,我也就不再坚持了。
这就是我们所有的交流。
过一会儿,他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。
接着,他按十个一堆把他们分开。
他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。
最后,挑出了一百颗又大又好的橡子,他停下手来,我们就去睡了。
(1)文中从哪几个方面描写了屋间的环境的?
(2)从这些描写中我们可以看出“牧羊人”有什么样的品质?
(3)他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡,接着,一颗一颗地仔细地挑选起来。
这个句子运用了什么描写方法,试分析有什么作用?
(4)我抽着烟,想帮他挑。
但他说不用我帮。
人对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
“牧羊人”为什么不让我帮他呢?
【答案】
(1)餐具、地板、猎枪、炉子,热汤。
(2)生活井井有条,做事认真。
(3)动作描写(细节描写),写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度,生怕有一棵发不了芽,与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地埋”相照应,也为下文橡树长大成林作了铺垫。
(4)不让我帮他挑选橡子,一是因为我是借宿的客人,是对我的关照,更主要的是怕我挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。
【解析】【分析】1、描写环境主要是从一些自然物象的描绘进行的,只要选择出描写了哪些物象即可。
所以答案是餐具、地板、猎枪、炉子,热汤。
2、从环境里体会人物的品质,主要抓住环境营造出的感觉进行体会,然后用合适的词语进行概括即可。
本文中从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得很干干净净。
地板上没有一点灰尘,猎枪也上过了油。
炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出,他刚刚刮过胡子。
”这句可以感到牧羊人勤劳,把生活打理的井井有条,看出他认真的做事态度。
3、对句子的赏析要求在描写方法上进行品析。
看句子是写人,对人物的描写方法有语言、外貌、动作、神态和心理五种方法,此处为人物的动作刻画。
而且是很细微的可以是动作的细节描写。
作用需要结合全文进行感受。
此处还有挑选种子后来橡树成林的铺垫。
所以答案是动作描写(细节描写),写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度,生怕有一棵发不了芽,与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地埋”相照应,也为下文橡树长大成林作了铺垫。
4、对课文内容的理解,需要结合课文来进行理解。
本文中牧羊人的挑拣橡子的动作描写说明他怕我挑不好,以致后来的树长不好。
所以答案是不让我帮他挑选橡子,一是因为我是借宿的客人,是对我的关照,更主要的是怕我挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。
【点评】1、解答时抓住主要描写的对象进行寻找即可。
2、解答时根据环境特点联系人物相关的品质进行概括即可。
3、解答时扣住方法,联系文章内容分析作用即可。
4、解答时通读课文,找到相关的内容多揣摩体会即可。
4.阅读下面一段文字,回答问题
其实人禽之辨,本不必这样严。
在动物界,虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由,可是噜苏做作的事总比人间少。
它们适性任情,对就对,错就错,不说一句分辩话。
虫蛆也许是不干净的,但它们并没有自命清高;鸷禽猛兽以较弱的动物为饵,不妨说是凶残的罢,但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子,使牺牲者直到被吃的时候为止,还是一味佩服赞叹它们。
人呢,能直立了,自然是一大进步;能说话了,自然又是一大进步;能写字作文了,自然又是一大进步。
然而也就堕落,因为那时也开始了说空话。
说空话尚无不可,甚至于连自己也不知道说着违心之论,则对于只能嗥叫的动物,实在免不得“颜厚有忸怩”。
假使真有一位一视同仁的造物主,高高在上,那么,对于人类的这些小聪明,也许倒以为多事,正如我们在万生园里,看见猴子翻筋斗,母象请安,虽然往往破颜一笑,但同时也觉得不舒服,甚至于感到悲哀,以为这些多余的聪明,倒不如没有的好罢。
然而,既经为人,便也只好“党同伐异”,学着人们的说话,随俗来谈一谈,——辩一辩了。
(1)这段文字选自《________》。
《狗猫鼠》选自《________》。
《朝花夕拾》是鲁迅描写回忆童年生活的散文,共十篇。
(2)作者在文中写“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是什么?
(3)这段文字表达了作者怎样的思想感情?
(4)读过这段文字后,你受到什么启示?
【答案】
(1)狗猫鼠;朝花夕拾
(2)目的是在与“虫蛆和鸷禽猛兽”作对比,将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。
(3)作者是对“正人君子们”辛辣的嘲骂,表现了作者强烈的愤慨之情。
(4)略
【解析】【分析】
(1)本题考查文学常识,根据积累答题即可。
(2)从文中找出写“虫蛆、鸷禽猛兽”的语句,“虫蛆也许是不干净的,但它们并没有自命清高”“鸷禽猛兽以较弱的动物为饵,不妨说是凶残的罢,但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子,使牺牲者直到被吃的时候为止,还是一味佩服赞叹它们”,这两句作者说“虫蛆没有自命清高”“鸷禽猛兽没有竖过‘公理’‘正义’的旗子”,那么什么人喜欢自命清高和竖“公理”“正义”的旗子呢,结合下文可知,就是那些“人”,他们虽然能直立,能说话,能写文章,但是却连“虫蛆”“鸷禽猛兽”都不如,因此作者在文中写“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是在与“虫蛆和鸷禽猛兽”作对比,将“正人君子们”虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。
(3)认真阅读文章,体会字里行间作者流露出来的感情,作者在文中把动物特别是“虫蛆、鸷禽猛兽”与有些人做对比,“虫蛆没有自命清高”“鸷禽猛兽没有竖过‘公理’‘正义’的旗子”,而那些能直立,能说话,能写文章的人,却是连“虫蛆”“鸷禽猛兽”都不如,因此这段文字是对“正人君子们”辛辣的嘲骂,表现了作者强烈的愤慨之情。
(4)谈从文中受到的启示这样的题属于开放型试题,只要答案能扣住文章内容和主旨即可。
【点评】
(1)此题考查对文学常识掌握的能力。
考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。
解答这类题目,要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。
解题时需细心对比,防止张冠李戴,时代混淆等。
(2)本题考查探究文章表现手法的能力。
解答此题,要掌握文章常用的表现手法及其特征。
答题时,首先要认真阅读文章,理解文章内容,把握文章主旨,然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。
(3)本题考查体会作者思想感情的能力,体会文中人物的思想感情,主要有以下三种方法:
①依据文章的主要内容,体会作者的思想感情。
②依据带有感情色彩的语句,体会作者的思想感情。
③依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。
(4)开放型试题的解答能结合文章内容和主旨、文从字顺、书写认真即可。
5.阅读下面的文章,回答问题。
跳河
赵丽宏
①在几十双眼睛的注视下,我爬上了苏州河大桥的水泥桥栏。
我站得那么高,湍急的河水在我脚下七八米的地方奔流。
我闭上眼睛,深深地吸了一口气,准备往下跳,然而脚却有点儿发抖……背后有人在小声议论——“喔,这
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