第七单元教学设计.docx
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第七单元教学设计.docx
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第七单元教学设计
自主预习课教学设计
预习目标:
1.认读22个生字及由生字组成的词语。
2.正确朗读四篇课文。
3.写会8个生字。
预习重点:
读准生字词,正确读文。
教学时间:
一课时
教学流程:
一、导入
从这节课开始,我们要走进七单元(出示:
作家笔下的人物),认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。
本单元有三篇课文,这节课请同学们按要求自主预习。
二、明确单元预习目标
本节课的预习目标是:
读准字音、正确读文、写好生字。
三、自主预习
自读要求:
读整组课文,边读课文边画出生字词,通过查字典等方法读准字音。
带有生字词的句子多读几遍,把课文读正确。
认读检测
1.我会认:
(22擞裆绽扳咚侄痰皆媳骚携帕23浆屁傅袱馅诈24钞熔佬撵)
2.我会读:
(1)侄子媳妇 打量 祖宗 屁股 师傅 包袱
透亮 考究 身量苗条规矩打扮挑剔
(2)别住严监生刷浆恶意丧服露馅儿泼皮破落户儿
五、写好生字
1.认读本单元要求会写的字:
擞绽扳咚监侄郎皆敛媳骚宗怜帕
2.认读本节课要求写会的字:
绽扳咚侄媳骚怜帕
3.练习写字。
【写字要求:
对照屏幕或课本练习写字,既要写好(正确、端正、规范),又要写会(会默写)。
】
第七单元预习达标课教学设计
预习目标:
1.巩固词语
2.流利读文
3.知晓内容
4.书写生字
教学过程:
导入:
上节课我们初步预习了第七单元的三篇课文,这节课我们继续走进这组课文,完成以下四个学习目标:
一、巩固词语;二、流利读文;三、知晓内容;四、写好生字。
一、巩固词语——听写词语
师:
上节课关老师已经和大家写了本单元的八个生字,下面我来进行听写检测。
老师一口气读三个词语,只读一遍。
破绽 侄子 媳妇 可怜 风骚 咕咚 扳不动 手帕
屏幕出示词语,同桌互批,自改。
正确流利读课文
读文要求:
1.朗读本单元的3篇课文,在读正确的基础上读流利。
2.把重点段落或者难读的段落多读几遍,做到读正确、读流利。
三、内容我知晓
默读课文,根据提示概括每篇课文的内容。
详见《预习达标导航卡》。
四、写字练习
1.出示本单元剩下的需要写的字:
擞 郎 敛 皆 宗 监
2.分类之后,抽出部分生字,个别稍加指导。
3.观察田字格中生字,每个生字练习几遍。
对照屏幕或课本练习写字,既要写好(端正、规范、美观)又要写会(会默写)。
4.同桌互相评价。
五、小结:
这节课我们完成本节课的学习目标,下节课我们将走进课文,理解课文内容体会文章写法。
七单元预习达标导航卡
项目
达标内容
达标要求
听
写
正确、端正、规范,有一定的速度。
读
课
文
读本单元三篇课文:
22.人物描写一组23.刷子李
24.金钱的魔力
朗读课文,在读正确的基础上读流利。
知
内
容
1.《人物描写一组》是由( )、( )、( )三个片段组成,作者描写了( )、( )、( )三个各具特点的人物形象。
2.《刷子李》一文写“刷子李”( )技艺高超,大家都不相信,新徒弟( )亲眼目睹了“刷子李”的粉刷技艺,果真是名不虚传。
3.《金钱的魔力》课文主要讲了“我”到裁缝铺( )时,先遭到( ),而后由于拿出了一张百万英磅的大钞,又倍受( )的故事。
默读课文,根据提示概括每篇课文的内容。
写
一
手
好
字
对照屏幕或课本练习写字,既要写好(正确、端正、规范),又要写会(会默写)。
精读引领课
《人物描写一组》教学设计
教学目标:
1.理解课文内容,感受小嘎子、严监生、王熙凤等人物形象。
2.抓突出表现人物性格特点的语句,体会写法。
3.学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的方法。
教学重点:
理解课文,感受人物形象。
抓住典型语句,学习描写方法。
教学流程:
一、复习导入
1.听写词语。
2.概括文章主要内容。
二、默读批注
1.出示默读提示:
默读课文,小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象?
你是从课文的哪些地方体会出来的?
请批注。
2.请把你的体会用一段完整的话说具体,先说给同桌听听。
3.全班交流:
小嘎子:
①学生自由说。
②教师小结。
严监生:
①学生自由说。
②比较句子。
③教师小结。
王熙凤:
①学生自由说。
②教师小结。
三、朗读体会
1.课件出示课后题目:
课文中的一些语句,突出表现了人物的性格特点。
如,“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个手指头。
”从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句,出声读一读,体会这样写的好处。
2.展示朗读。
四、总结写法
1.回忆一下作者是用了什么描写方法把他们刻画的如此生动呢?
2.同样是写人物,描写方法为什么不同呢?
比如为什么小嘎子不用肖像描写,严监生不要语言描写?
3.课件出示:
选择什么样的描写方法写人要注意两点:
①要适合具体的活动情景②要符合人物的身份和性格特点。
五、总结学法
1.这节课我们都学会了哪些学习的方法呢?
2.学生汇报
3.课件出示:
默读课文,感受人物形象。
朗读课文,体会人物性格。
抓典型语句,学习人物描写方法。
六、拓展阅读
默读《读人论事》中的72页《欧也妮.葛朗台》,关注人物形象的描写段落,感受人物性格特点。
1.你觉得文中人物是个什么样的人?
2.文章主要运用了哪些描写方法?
七单元略读提高课教学设计
教学目标:
1.理解课文内容,感受老板、托德、刷子李等人物形象。
2.学习运用动作、语言、肖像、心理描写表现人物的性格特点。
3.抓突出表现人物性格特点的语句,体会写法。
教学重点:
品读文章精彩语段,感受人物形象,学习人物描写的方法。
教学过程:
一、复习导入
师:
同学们,上节课我们学习了《人物描写一组》。
回顾一下我们用什么方法学习的?
1.默读课文,感受人物形象。
2.朗读课文,体会人物性格。
3.抓住典型语句,学习作者描写的方法。
二、依法略读《金钱的魔力》、《刷子李》。
1.默读批注
默读要求:
默读《金钱的魔力》,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点,课文的哪些描写突出了这样的特点。
2.汇报交流《金钱的魔力》
师小结:
文中的老板和托德都是见钱眼开的势利小人,作者在刻画人物形象时的描写方法一样吗?
在同一篇课文中,两个具有相同特点的人作者往往会采用不同的描写方法,这样文章就会更加生动,形象了。
3.依法略读《刷子李》
熟读课文,想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。
作者又是怎样写出他技艺高超的。
再把描写最精彩的句子找出来,读一读,体会一下表达的效果。
4.总结写法。
读了文章,刷子李的技艺高超,托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上,呼之欲出,这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木三分的语言描写。
这种刻画人物形象的方法非常值得我们学习。
希望同学们把这种刻画人物的方法运用到自己的习作之中。
三、拓展阅读
《语文主题丛书》----《鲁提辖拳打镇关西》(52页),关注人物形象的描写段落,感受人物性格。
拓展阅读教学设计
一、回顾学法:
默读课文,感受人物形象。
朗读课文,体会人物性格。
抓典型语句,学习人物描写方法。
二、拓展阅读,运用学法:
阅读提示:
默读《读人论世》中的“人物画廊”部分,划出人物描写的语句和段落,并多读几遍。
三、小结
单元整理课教学设计
教学目标:
1.整理词语(词语盘点、日积月累)。
2.总结本组课文的写作方法。
3.归纳本组课文的学习方法。
教学准备:
单元整理导航卡
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入
二、完成整理导航卡的第一部分内容“词语盘点”。
(具体内容)
三、对照大屏幕同桌互批。
四、归纳本单元的写作方法,完成整理导航卡的第二部分内容“写法整理”。
(具体内容)
五、完成整理导航卡的第三部分内容“学法整理”。
第七单元图书推荐课教学设计
教学目标:
学生在图书推荐活动中,了解更多有益的书籍,拓宽阅读视野,从而进一步提高课内阅读的兴趣。
学生和书交朋友,在阅读的过程中体会读书的快乐、阅读的乐趣。
课前准备:
每位同学选一本自己最喜欢的图书,并准备推荐好书的发言稿。
教学过程
一、导入:
师:
课文第七单元以“作家笔下的人”为专题,共安排了3篇课文,这3篇课文人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时,向我们展示了描写人物的一些方法。
大家还记得有哪些方法吗?
(生答:
语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和外貌描写)学习了这一单元,相信大家一定对人物描写产生了浓厚的兴趣,同学们已经读过一些描写人物的图书,能不能把你认为好的书推荐给大家?
接下来,就请同学们各显神通,用你觉得最棒的语言向同学们推荐你的书,看谁推荐的书更有吸引力。
有信心吗?
二、学生推荐图书
《西游记》、《中华上下五千年》、《三国演义》、《水浒传》、《假如给我三天光明》《爱的教育》、《笑猫日记》、《查里九世》、《淘气包马小跳》、《雷锋的故事》、《三年级的美羊羊》、《1001个名言由来故事》、《苍狼阿力》、《杨家将》、《钢铁是怎样炼成的》、《岳飞传》等。
三、小结:
听了大家精彩的推荐,老师真想赶快读一读这些好书,相信大家和我有同感。
我们阅读一本好书,犹如结识一位好朋友,给人力量,催人奋进。
最后,让我们一起分享几句读书名言。
读过一本好书,像交了一个益友。
——臧克家
发奋识遍天下字,立志读尽人间书。
——苏轼
书籍是全人类的营养品。
——莎士比亚
热爱书吧,它是知识的源泉。
——高尔基
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- 第七 单元 教学 设计