徐州市中考考试说明.docx

徐州市中考考试说明.docx

《徐州市中考考试说明.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《徐州市中考考试说明.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

徐州市中考考试说明

徐州市2018年中考考试说明

语文

一、指导思想

1．以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，全面、科学地考查学生初中阶段的语文学业水平。

2．推进中小学语文教学改革，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，促进学生语文素养的形成与发展。

3．建立科学的初中语文评价体系，全面、科学地评价初中生的语文核心素养。

二、考试范围

1．七至九年级人教版课标现行初中语文教材。

2．与教材内容难度相当的课外现代文和课外古诗文。

3．《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“附录一优秀诗文背诵推荐篇目（7——9年级）”规定的古诗文背诵篇目。

4．《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“附录二关于课外读物的建议”推荐的课外名著阅读篇目。

三、考试要求

㈠积累与运用

1．字词

⑴正确识记生活中常见的重要词语的字音。

⑵准确辨析生活中常见的重要词语的字形并根据拼音写出汉字。

⑶准确理解和运用常见的重要词语（包括成语）。

⑷汉字书写规范、整洁、美观。

2．句子

辨别并修改具体语境中的语病。

3．文学常识和文化知识

⑴正确识记教材和名著阅读篇目所涉及的重要的作家、作品及作品中人物等。

⑵正确识记、准确辨析并使用生活中常见的文化知识。

4．古诗文默写

正确识记、理解并运用《义务教育课程标准（2011年版）》中“附录一优秀诗文背诵推荐篇目（7——9年级）”规定的古诗文背诵篇目的具体内容。

2古诗文阅读

1.古诗文阅读材料课内外相结合。

2.能根据上下文，正确断句。

3.解释和辨析古诗文中常用文言实词的意义和用法，掌握一词多义、通假、古今异义和词类活用的现象。

4.掌握古诗文中常见文言虚词的用法。

5.用现代汉语正确、通顺地翻译文言句子。

6.把握古诗文的基本内容并能对文中的人物、事件、观点及态度等进行评价。

7.从思想内容和表达方式两方面初步赏析《义务教育课程标准（2011年版）》“附录一优秀诗文背诵推荐篇目（7——9年级）”推荐的古诗词。

3现代文阅读

1.现代文阅读由为了获得文学体验的阅读、为了获取信息的阅读和名著阅读三种阅读材料组成。

2.整体感知文章的内容，理清文章的思路，把握作者的观点、态度和情感。

3.准确提取、筛选并概括文中的重要信息。

4.准确理解并解释重要词句在具体语境中的含义和作用。

5.掌握记叙、议论、抒情、说明和描写等主要表达方式并理解其作用。

6.感受作品中的形象，赏析作品中生动、优美、含义深刻的语言，评价文章的内容、语言和写法。

7.结合现实生活或相关资料针对文中某一问题进行探究并发表独到的见解，根据文章内容展开合理的推断、想象并进行适当的补充。

8.根据材料推断相关作品的作者、名称和人物，结合整部作品分析人物形象和思想内容，并进行简要评价。

㈣作文

1.在规定的时间内按要求完成记叙文、议论文、说明文和应用文的写作。

2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特体验和真切感受。

写记叙文，做到内容具体；写说明文，做到明白清楚；写议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

3.选择恰当的表达方式，安排合理的行文顺序，详略得当地取舍材料，语言通顺，条理清楚地表达自己的意思。

4.鼓励创新，充分展示自己的个性和精神世界；鼓励合理的运用自己的联想和想像，丰富表达的内容；鼓励语言流畅优美，生动形象。

5.正确使用标点符号，格式正确；书写规范、卷面整洁。

注意：

试卷考查内容不考虑知识的覆盖面。

四、考试形式、试卷结构及分值分配

1.考试形式：

闭卷，笔试。

试卷满分为140分。

考试时间为150分钟。

2.题型：

选择题、填空题和简答题。

3.试卷结构及分值分配：

⑴积累与运用（18分）

⑵古诗文阅读（19分，包括文言文阅读和古诗词赏析）

⑶现代文阅读（40分，包括名著阅读和两篇现代文阅读，兼顾记叙、议论、说明和抒情类文章体裁）

⑷写作（63分,含书写分3分）

⑸试卷的总题量20题左右。

⑹试卷的阅读量控制在6000字以内。

4.试题难度：

试题的总体难度拟控制在0·65—0·70之间。

五、附录

1文言文重要篇目：

1.全部教读文言文篇目。

2.部分自读文言文篇目：

《核舟记》《大道之行也》《湖心亭看雪》《五柳先生传》《马说》《满井游记》《隆中对》《出师表》《愚公移山》

2名著阅读篇目：

《繁星春水》《伊索寓言》《童年》《昆虫记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》

《海底两万里》《水浒》《简爱》《格列佛游记》

六、题型示例

【题例一】古诗文默写。

⑴日月之行，若出其中；，若出其里。

（曹操《观沧海》）

⑵感时花溅泪，。

（杜甫《春望》）

⑶，月有阴晴圆缺，此事古难全。

（苏轼《水调歌头》）

⑷，小桥流水人家，古道西风瘦马。

（马致远《天净沙·秋思》）

⑸，。

，。

（杜牧《泊秦淮》）

⑹孔子所说的“，”体现了推己及人、为人着想的道德情怀，因此被镌刻于联合国总部，作为处理国际关系的黄金法则。

【答案】⑴星汉灿烂⑵恨别鸟惊心⑶人有悲欢离合⑷枯藤老树昏鸦⑸烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花⑹己所不欲勿施于人

【解析】古诗文默写以填空为主，记忆与理解型默写相结合，涵盖了诗、词、曲、文，相对稳定。

题目重在考查学生的古诗文积累情况和记忆水平，选材着眼于名篇名句。

考查的具体内容，既重视文采，又重视思想，在强调语言经典积累的同时，也突出了对祖国传统文化的继承。

为避免教学过程中有些学生只背诵个别名句的弊端，要考查相对完整的诗（词、曲、文）内容。

【题例二】下列词语中加点的字音和字形全都正确的一项是（）

A.角（jué）逐亵牍（dú）重蹈覆辙（zhé）满载（zǎi）而归

B.惬（qiè）意斑斓（lán）咬文嚼（jiáo）字心无旁骛（wù）

C.教诲（huì）剽（biāo）悍毛骨悚（sǒng）然相得益彰（zhāng）

D.追溯（sù）焦灼（zhuó）粗制烂（làn）造高屋建瓴（líng）

【答案】B（A.牍—渎载zǎi—zàiC.剽biāo—piāoD.烂—滥）

【解析】本题考查读准字音，辨析字形。

选择的大多是日常生活中使用频率较高而又容易读错、写错的词语。

课本中虽然出现，但日常生活中不常见的生僻字一般不作为命题的材料。

字音的考查，侧重于多音字（如：

角、载、嚼）和生活中常见的误读字（如：

剽、瓴、灼）；字形的考查，侧重于同音字（如：

牍—渎，澜—斓，烂—滥）和形近字（如：

塑—溯，悔—诲），引导学生在识记的基础上理解并运用。

【题例三】阅读下面一段文字，回答后面的问题。

开花的植物对水分的（）很大。

但依米花没有根系，只有一条主根，孤独地蜿蜒盘曲着钻入地底深处，寻找有水的地方，那需要幸运和顽强努力。

一株依米花往往需要四至五年的时间在沙漠里寻找水源，然后一点点（）养分，在完成蓓蕾所需要的全部养分后，它开花了！

在它最美丽的时候，因耗尽了所有的养分而凋零。

⑴请为文中的括号处选择最恰当的词语。

备选词语：

需求要求积淀积聚

⑵选文中画线句有语病，请修改。

【答案】⑴需求积聚⑵在最美丽的时候,它因耗尽了自己的所有的养分而凋零。

（它在最美丽的时候,因耗尽了自己的所有的养分而凋零）

【解析】在具体的语境中考查学生基础知识的掌握以及语言运用的能力，题型灵活多样，综合性强。

语段的选择强调情境的真实性，充分考虑到背景材料的价值观因素和语文考查的知识点、能力点等要素，有利于科学地、多角度地设题，同时也注意到了价值观的因素，引导学生树立正确的人生观、价值观。

题目设置只考查学生基础知识的运用，不涉及阅读能力的考查。

具体设题上包括：

词语的辨析使用，病句的判断修改。

表面上考的是基础知识，实际上体现的是能力素养。

注意考查的科学性与多角度。

例如第⑴题，同样是词语的辨析使用，“需求”与“要求”考查的是词义差异问题，而“积淀”与“积聚”考查的是词性区别问题。

再如病句修改题，其考查的侧重点是病句中“成分残缺”的类型。

【题例四】下列关于文学常识、文化知识表述不正确的一项是

A.“我要扼住命运的咽喉，它永远不能使我完全屈服”这句话出自罗曼·罗兰的《名人传》，是贝多芬对残酷命运发出的强烈呐喊。

B.《马说》《小石潭记》《记承天寺夜游》《伤仲永》的作者分别是韩愈、柳宗元、苏轼、王安石，他们都属于“唐宋八大家”。

C.《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》《江城子·密州出猎》都是元曲，其中“天净沙”“山坡羊”“江城子”是曲牌，“秋思”“潼关怀古”“密州出猎”是题目。

D.“未尝识书具”中的“书具”指的是文房四宝：

纸、墨、笔、砚；“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”指的是儒家经典著作：

《易》《诗》《书》《礼》《春秋》；“君与家君期日中”中，“君”是对对方的尊称，“家君”是对别人称自己的父亲。

【答案】C（《江城子·密州出猎》是宋词。

）

【解析】

本题的设置重在考查学生对名著阅读、文学常识和文化知识的掌握情况，题型上延续了徐州几年来的客观选择题型。

题目设题角度较为全面，四个选项分别指向四个角度：

名著阅读、作品出处、文体知识、文化常识，覆盖面广，综合性强。

本题在稳定原有设题的基础上，增加了对传统文化常识的考核，以引导老师在教学中要有意识地结合教材渗透传统文化知识，增强学生对我国优秀传统文化的认知感和认同感。

【题例五】阅读下列文言语段，完成问题。

【甲】

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

【乙】

徐中行，台州临海人。

始知学，闻安定胡瑗讲明道学，其徒转相传授，将往从焉。

至京师，首谒范纯仁，纯仁贤之，荐于司马光。

光谓斯人神清气和，可与进道。

会福唐刘彝赴阙，得瑗所授经，熟读精思，攻苦食淡，夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年。

乃归葺小室，竟日危坐，所造诣人莫测也。

父死，跣足庐墓，躬耕养母。

推其余力，葬内外亲及州里贫无后者十余丧。

晚年教授学者，自洒扫应对格物致知达于治国平天下。

不失其性，不越其序而后已。

（选自《宋史·徐中行传》）

1.下列句子朗读停顿不恰当的一项是

A.负箧曳屣/行深山巨谷中。

B.所造诣/人莫测也。

C.葬内外亲及州里贫/无后者十余丧。

D.自洒扫应对格物致知/达于治国平天下。

2.解释下列加点的词语。

⑴主人日再食⑵同舍生皆被绮绣⑶闻安定胡瑗讲明道学⑷会福唐刘彝赴阙

3.下列句中加点词的意义和用法不相同的一项是

A.①当余之从师也②其徒转相传授，将往从焉

B.①久而乃和②光谓斯人神清气和

C.①乃归葺小室②太守归而宾客从也

D.①所造诣人莫测也②夫大国，难测也

4.用现代汉语翻译下面的句子。

1以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年。

5.【甲】【乙】两文都表现了古人求学的，【乙】文还表现了徐中行做人行事方面的。

【答案】

1.C（葬内外亲及州里贫无后者/十余丧）2.⑴两次⑵通“披”，穿⑶听说⑷适逢，刚好3.B（暖和温和）4.因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人了。

夏天不摇扇取凉，冬天不生炉取暖，夜晚（苦读）难以安眠，就这样过了一年多。

5.艰辛（勤奋）孝顺（乐施）

【解析】

1.此题从文言文诵读的角度设题。

读清句读是文言文学习的任务之一，也是理解文言文内容的前提。

朗读停顿既有文言文的语法特点，也要根据语意来把握。

2.此题考查文言实词的意义，要求对加点的词语进行解释。

涉及到一词多义的现象，古今异义的现象和通假现象，课外文言文阅读中涉及的“闻”“会”也是课内文言文学过的重要实词。

3.此题考查文言实词的意义，通过选择题的形式辨析意义和用法。

涉及到的四个词语都是一词多义的现象。

课外文言文阅读中涉及的“从”“和”也是课内文言文学过的重要实词。

4.此题考查文言句子的翻译，文言翻译要求“信”“达”“雅”，即词意要正确，句子要通顺，语言要有文采。

文言虚词的用法在句子翻译中进行考查，如“以”表示因果关系，解释为“因为”。

对文言实词的考查涉及到了此类的活用，如“扇”和“炉”，解释为“摇扇取凉”“生炉取暖”。

5.此题考查文言文内容的理解，从人物生活的环境和人物的性格两方面考查。

要求通过两篇文段的阅读进行比较分析。

【题例六】古诗词鉴赏。

饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？

心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辩已忘言。

对上面这首诗理解不正确的一项是（）

A．“问君何能尔？

心远地自偏”，是诗人的自问自答，用朴实的语言道出“心远”的生活真谛。

诗人因为远离官场和俗世，心志高远，所以觉得居所也是偏僻安静的。

B．“悠然见南山”中的“见”字，写出了诗人采菊时，未留心、不经意间与南山美景相遇的随意与自然，侧面表现出诗人苦闷、寂寞的心境，自然真切。

C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句，描写了傍晚时分，山上的气象愈发美好，在这从容而浑然的暮色里，飞鸟一群群地结伴而还，作者从中悟出了返璞归真的人生真谛。

陶诗的自然意趣就寄托在对飞鸟的吟咏之中。

D．结尾两句抒发感情，是对全篇的总结。

“真”即人的自然本性，“忘言”是指本想说明白，却又不可言传。

其中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱和无限向往。

【答案】B（表现出诗人闲适、淡泊、恬静、悠然、愉悦的心境）

【解析】古诗词鉴赏题采用客观选择题的考查形式，要求考生能够对推荐背诵的古诗词从思想内容和表达方式两方面进行初步赏析。

因此设题多从表达方式、品味字词、内容主旨、思想感情等角度考虑。

从具体的选项来看，A选项考查学生对关键词语“心远”的理解和欣赏，C选项考查学生对诗句内容的把握，学生依据平时的积累和感悟，并不难陶诗所表现的自然理趣。

D选项是对诗歌思想感情的体味，学生只要理解“真意”、“忘言”等词语的涵义，就能准确把握诗人的情感。

B选项则考查学生对字词的锤炼、品味，学生如能抓住“采菊”、“悠然”等关键词，自然可以体会到诗人的心境并非是苦闷、寂寞，而是闲适、淡泊、恬静、悠然、愉悦的。

【题例七】阅读下面的名著选段，完成问题。

“你好，小爷子……你倒是说话啊，不要生气了!

怎么，你怎么啦？

……”

我很想踢他一脚，可是一动弹就疼。

他的须发显得比平时还红，脑袋不安地摇晃着，放光的眼睛往墙壁搜索着什么。

他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一包青色的葡萄干，他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。

“你瞧，我给你带来的礼物!

”

他弯下身来吻了吻我的额头，又摸了摸我的头，他的手不仅冰凉而且焦黄，比鸟嘴还黄，那是染布染的。

他一面轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来：

“我当时对你太过分了，朋友。

我火得厉害；你咬我，抓我，也把我惹火了!

然而，你多挨几下并不算倒霉，你要知道：

挨自己亲人的打，这不算屈辱，是受教训!

不要让外人打，自己人打没关系!

你以为我没挨过打吗？

我挨的那个打啊，你连做梦都没梦见过。

我给人家欺辱成那个样子，大约上帝看见也会掉泪!

结果怎样呢？

我这个孤儿，叫化子母亲的儿子，熬出头了，当上行会的头儿，手下管很多人。

”

他那端正干瘦的身体轻轻靠着我，他开始讲他的童年时代，他的话沉重而且结实，轻巧流利地一句跟着一句。

1．写出“我”的名字并概括选文内容。

2．从整部作品看，“他”是一个怎样的人？

请结合具体情节进行分析。

【答案】1、阿廖沙。

外祖父打过“我”之后来安慰“我”。

2、外祖父是一个残暴（吝啬、专横、贪婪）而有时也会流露出仁爱之心的人。

从对犯错的孩子和工人，甚至是对相依为命的妻子，他都会狠狠毒打，可以看出，他是一个残暴、专横的人。

从他教“我”认字，关心“我”的成长，对不幸的女儿越来越宽容，为给女儿办嫁妆甚至把大房子卖了，可以看出，他有时又是一个关心“我”，有宽容心的人。

【解析】1、首先要判断这段文字出自哪一部名著，从“他的须发显得比平时还红”“那是染布染的”“你咬我，抓我”“我这个孤儿，叫化子母亲的儿子，熬出头了，当上行会的头儿”等句子来看，都暗示了选文出自高尔基的《童年》。

这样，被打的自然就是阿廖沙了。

而“概括选文内容”则是考查学生的对具体事件的概括能力，一般要包括什么人在什么情况下做了什么事。

2、外祖父这一形象，可以说是《童年》整部作品中最复杂的，因为要求“结合具体情节进行分析”，所以要了解整部作品中人物的主要事件。

他残酷无情，自私残忍，野蛮粗暴；他贪婪吝啬；他身上也有人性的闪光，那就是不时表现出来的护犊之情、关爱小辈之心。

最讨厌的就是他时常殴打外祖母。

有一次打她时，从复活节的第一天做午祷的时候开始，一直打到晚上。

打累了，歇一会儿再打。

还用缰绳打……

【题例八】说明文阅读。

为泥土洗澡

①2012年，奥运会将在英国伦敦举行。

在奥运场馆的选址上，英国人做出了一个令人不可思议的决定：

将奥林匹克公园建在伦敦东部斯特拉特福德的垃圾场和废弃工地上。

②说不可思议，是因为这块大约2.5平方公里的土地曾被数十年的工业生产严重污染。

据调查，这块土地上的污染物包括石油、汽油、焦油、氰化物、砷、铅和非常低含量的放射性物质。

大量有毒的工业溶剂已经渗透到土壤中。

③换一种思维考虑，在工业机械高度发达的今天，即使将奥运场馆选址在这种地方，也不必担心。

因为解决的办法非常简单，只要动用挖掘机和卡车，把被污染的土壤挖走运到别处，再运来干净土壤把场地回填就可以了。

④但是英国人似乎很愚蠢，他们并没有选择这个简单的方法，而是舍易求难，运用复杂方法给这片被污染的泥土洗澡。

⑤2006年10月以来，伦敦市政部门对这块土地的污染情况进行了大约3000次的现场调查，制订了详细的生态恢复计划。

之后，他们在奥林匹克公园的选址上，建起了两座土壤修复工厂，开始用泥土清洗和生物降解法对接近100万立方米的受污染泥土进行清洁。

有毒的土壤被挖起，运进巨型的土壤“洗衣机”，分离掉沙子和碎石，然后清洗提炼出污染物，在这之后，用超大“电磁铁”分离掉重金属。

清洗过的土壤要经过严格的测试来评估其清洁程度。

经过这样清洗的曾经被严重污染的土地已经完全恢复“干净安全”的标准。

据一份测试报告说，被清洗过的土壤即使被小孩儿不小心吞下都不会有问题。

⑥英国人为泥土洗澡，被认为是一项了不起的创举。

这种了不起，不是因为他们的科技手段如今已经如何发达，而是他们开启了一种有关人类对环境欠账的弥补尝试：

即不惜代价，让被自己玷污的环境再重现生机。

这种做法或许会被看成是天真可笑，其实，这恰恰是被人类忽略的重大责任。

⑦奥林匹克公园总工程师萨瑞芙说：

“直接把受污染的土壤挖出来运到垃圾场然后填满，这其实是一件特别容易的事情。

但这种做法在现在的时代是完全不能接受的。

”

　⑧萨瑞芙的这句话，再次告诉我们何谓真正的环保，那并非只是拆东墙补西墙，而应是我们人类彻底承认错误，彻底清洗掉我们带给自然的肮脏，使之重新恢复原有的状态。

1.“为泥土洗澡”是一种形象的说法，具体过程是：

挖起有毒的土壤——运进土壤“洗衣机”——————分离掉重金属。

2.文中第⑤段所列举的数据在说明的过程中起到了怎样的作用？

3.请你从说明文语言的角度对第②段中的加点词语进行简要分析。

4.根据文章的内容和自己的推断，下列说法不正确的两项是（3分）

A.说英国人在奥运场馆选址上的做法不可思议，是因为这块大约2.5平方公里的土地曾被数十年的工业生产严重污染。

B.动用挖掘机和卡车，把被污染的土壤挖走运到别处，再运来干净土壤把场地回填，的确是一种简单易行的好办法。

C.科技手段的高度发达使英国人做了一件其他国家无法做到的了不起的事情，使被玷污的环境重现生机。

D.这篇说明文告诉我们，真正的环保，应是人类彻底承认错误，彻底清洗掉我们带给自然的肮脏，使之重新恢复原有的状态。

E.现实生活中，我们每一个人都要增强环保意识，从小事做起，如生活垃圾要分类处理，废旧电池要专门收集处理，减少使用塑料袋等。

【答案】1.分离掉沙子和碎石清洗提炼出污染物2.具体、准确、直观地说明了调查的次数之多和工程量之大。

3.“大量”是很多的意思，表明数量之多，在这里说明土壤被污染的程度之重，体现了说明文语言准确严密的特点。

4.BC（B项错在“好”，C项错在“科技手段的高度发达”，应该是“真正的环保意识”）

【解析】本题为说明文阅读，文体规范严谨，语言简洁生动，内容贴近生活，又紧扣伦敦奥运会即将举行的契机，容易引起考生的阅读兴趣。

此题既能考查学生对说明文文体的把握，又能引发学生对环保问题的关注与思考，引导学生树立正确的环保意识。

第一道题主要考查信息筛选和提炼的能力，这是说明文阅读考查的主要目的之一。

答案的两个要点，均可直接从阅读材料中提取原句作答。

第二道题的考查内容是说明方法。

对说明方法的考查，不只是停留在知道文章运用了什么说明方法，还要进一步理解该说明方法在文中的实际表达效果。

辨析说明文语言的准确性、严密性特点，也是说明文考查的常见形式，第三道题体现的就是这一考点。

考生只是死记硬背答题套路是不够的，要会结合相关语句展开具体分析。

第四道题带有一定的开放性，主要考查从阅读材料中发现和提取重要知识信息的能力，并能根据文章内容进行合理推断，能联系生活实际，提出自己的看法与见解。

【题例九】议论文阅读。

读书不妨多一些“慢阅读”

耿银平

①4月23日是“世界读书日”，为了让读书活动成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣，不妨多一些“慢阅读”的意识。

②所谓“慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”、“超音速发展时代”，读书，却仍需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。

因为只有在“慢中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接，读书应该完成的精神活动，“体验”、“思考”、“质疑”、“沉淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。

最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分实现，让厚重书香成为人格发展的重要构成。

人因为爱书，所以智慧不断提高，书因为有了人的青睐赏爱，从而陡增诸多妙趣。

③其实，从思维发展规律方面认识慢阅读，也是很有科学性的。

思维是活生生的精神活动和思维触发，更是一种灵感的产物，所以，就需要给予它足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。

④遗憾的是，电子阅读提高了阅读效率，也陷入了不少误区。

其一，读书速成化。

不论看什么书籍，都喜欢速战速决，蜻蜓点水，错过了“品味”的好时机。

其二，就是俗浅化。

满足于走马观花，比如很多人热衷于读图和漫画，宁愿让幽默化的图画牵着“思维鼻子”，也不愿主动探究、提出质疑和深度思考。

其三就是功利化。

对有用的图书非常着迷，而对于那些所谓的名著和闲书置之不理，正如读书推广大使白岩松所言，“走到新华书店，全是一些有用的书，考试类的健康类的工具书啊。

这个社会都在倡导有用，什么叫有用呢？

跟钱、权、名利有关，就有用!

”造成视野狭窄，心态浮躁。

⑤上述读书看似有成就，轰轰烈烈，其实不然。

因为思考不够深入，印象不够深刻，往往会成为“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的读书模式中，不能汲取到真正的营养，得到的思想进步和发展也就有限。

⑥这种阅读倾向更容易让人们的精神气质变得非常浮躁和极端功利化，而将最应该坚守的情趣、品格和高尚人格忘掉一边；干什么事情都喜欢急于求成，不愿意等待和遵循循序渐进的规律。

很多中学生“无心读名著”，不正是这种浮躁心态的表现吗？

⑦因此，更多人读书的时候，应该慢阅读、“慢火炖”，注重心灵和图书的微妙互动，多培养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格，从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真