四年级英语上册Module5Plans教学设计新版广州版.docx
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四年级英语上册Module5Plans教学设计新版广州版
四年级英语上册Module5Plans教学设计(新版广州版)
广州版小学英语教材四年级上册odule5Plans模块设计
花都区新华第四小学四年级英语组
一、模块解读
本模块是四年级上册的第五个模块,其内容的编排承前启后。
语言知识方面重现了四年级上册出现的语法知识:
数字与名词的单复数,在编排方面更为深入;本模块通过在服装店购物,让学生学习购物用语。
Unit9是janet在服装店与店员的一段对话。
Unit10是通过Ben在商店里买一双鞋和一条牛仔裤,学习购物的相关语言。
本模块的话题是“购物”,在学习购物用语的同时,还学习如何与人交谈“喜欢”和“不喜欢”。
不同国家“oney”的表达方法等人际交往和世界文化知识的渗透。
体现了教材编排的社会性和人文性。
”these/those”与名词复数的搭配关系。
是这个模块的一个小难点。
二、学生分析
四年级学生的自我意识、独立意识还处在变化中了,自主学习的方式大部分还没有形成。
他们喜欢生动形象的记忆方法。
他们的思维方式从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期。
喜欢模仿,喜欢把喜怒哀乐表现在面部表情上。
因此,教师一方面要充分了解学生已有的知识基础,在学生已有的基础上引导他们去建构新的知识框架,充分利用孩子良好的感性思维,同时逐渐建立他们自主学习的能力,培养他们自主学习的积极性;另一方面在教学中要多运用图片、学生的生活实际来创设情景帮助学生理解、运用语言。
四年级学生大部分的英语知识架构还不具备。
从三年级简单的英语过度到四年级,难度稍有增加,部分学生就有点跟不上了。
自然拼读的单词记忆方法,孩子们还只是学了个皮毛,在四年级要加大这方面的辅导和训练。
课堂习惯有些学生已经养成,有些学生还处于无知状态。
不知道自己的英语课堂上该干些什么,该怎么学习,并且由于自觉性和纪律性都还比较差,学生听课习惯的培养也是四年级老师要做的一个大工程。
三、总体教学目标
语言知识目标
能“四会”掌握以下词汇:
T-shirt,clothes,blouse,uch,hoany,hundred,yuan,too,expensive,ill,on’t,tae,cap,jacet,coat,shirt,dress,sirt,grey,seater,help,shoe,pair,the,anything,else,all,soc,trousers,shorts,;“三会”掌握:
jeans
能理解运用以下语法和句型:
A.谈论喜欢和不喜欢:
Doyoulie.....?
It’so./Veryuch./ButIdon’tlie....
B.学会问答价钱;Houchisit?
It’s.....
c.购物时的礼貌用语:
canIhelpyou?
yes,please.Doyouantanythingelse?
I’lltaethe.Hereyouare.Ion’ttaeit.
D.These/those与复数名词的搭配使用。
F:
用too来加深程度。
语言技能目标
能流利朗读并理解本模块的对话,并能借助提示词的背诵或复述对话。
能在情景中运用购物的礼貌用语。
能读懂关于购物的简单,并完成相关的阅读任务。
能与同学模仿购物场景,进行交谈。
。
情感态度目标
对学习内容感兴趣,有自主学习的愿望。
有合作意识,积极与同伴交流共同完成学习任务。
学习策略目标
能够通过预习,自己学习单词、初步理解课文以提高学习效果。
能够仔细观察、分析发现一些常见的语法现象并总结其规律。
在阅读过程中积累方法来提高自己的阅读理解能力。
文化意识目标
了解购物的文明礼貌用语。
了解中外的购物习惯的不同,了解个别国家钱币的名称,并区别中外钱币的单复数问题。
。
四、课时划分及依据
根据教材编写和学生学习的特点,本模块将用6个课时教学,整个模块设计将按照呈现——巩固——拓展的思路进行。
教材在内容的编排上从易到难,滚动呈现新的语言知识,因此整个模块教学的顺序将按照教材编排的顺序进行,无需另作调整。
以下是各个课时的具体划分同时将选取第6课时进行课堂实录。
课时教学内容划分依据
课时Unit9Dialogue购物对于孩子们俩说并不陌生。
教师设置真实的购物环境,在情境中学习对商品的评价。
第二课时1、Unit9funithLanguage这是一节巩固课,是对前一课对话出现的一般将来时句型进行巩固。
学生将在本课时对这一语法现象的功能,句型结构有一个更全面,更系统的认识。
第三课时Unit10Dialogue本课的对话是通过Ben与售货员的沟通最后成功买了一条裤子和一双袜子。
篇幅上比第九课有所加长,内容上也有点多。
但是,在第九课的基础上,在较真实的模拟环境中,孩子们还是可以完成学习任务的。
这一课可以说是上一课时所学的语言在不同情景下的拓展运用。
第四课时Unit10funithLanguage本课的内容是前几个课时的教学重点的滚动再现和综合运用。
由于教材呈现的只是语言点,因此补充适当的情景和阅读材料以帮助学生理解和运用。
第五课时Unit10StoryTie&Didyouno?
前面4个课时分别呈现和巩固了围绕购物这个话题的语言知识,课堂以听、说活动为主。
本课时将补充阅读材料,训练学生的阅读技巧,并从中了解更多的文化差异。
第六课时总结,阅读与写作购物用于比较多,再加上还有单复数,教师在这一课里,引导学生进行归纳总结和梳理。
并模仿课文,在老师的引导下,编写一个购物的小对话。
引导学生从读到写,进一步提高他们综合运用语言的能力。
教师也可通过学生的写作情况反馈这一模块的教学效果。
Unit9LooatthisT-shirt
Let’stal课时
一、学生分析
四年级学生已具备了一定的英语学习能力,虽然自主学习的意识并不强,需要教师课堂上教授单词,但是他们通过观看、听、跟读金太阳教学光盘后,能够朗读新学习的课文,且对课文对话有一定的理解;对于语法能在教师的引导下发现其语言规律。
本课对话中出现的重点句型“Houchisit?
”是以往没接触过的,因此,在上这一课的时候,需要重点反复地出现并运用此句型。
二、教材分析
本课的内容是Unit9的课文教学,课文内容是janet到商店购买衣服的情景对话,这是一个与学生实际生活联系密切的题材,可以很好的激发学生的学习兴趣。
语言方面涉及衣服、百位数表达以及购物用语。
学生对数的表达在模块三中出现过,但是百位数以上的表达在这课中是新的内容,衣物以及购物用语都是全新的知识领域,教学时可创设真实的情景,寻求真实的语料来让孩子们在情景中快乐习得本课知识。
三、教学目标
语言知识目标
能“四会”掌握以下词汇:
T-shirt,clothes,blouse,uch,veryuch,houch,hundred,yuan,too,expensive,ill,on’t=illnot,tae
能理解运用购物用语“Houchis…?
”以及回答“Itis…yuan.”
表示太贵了,不想买的表达“That’stooexpensive,Ion’ttaeit/the.”
语言技能目标
能流利朗读并理解课文对话。
能根据提示复述对话内容。
能在情景中运用本课中的购物用语。
学习策略目标
能够在真实情景中运用购物用语。
能够积极尝试、大胆运用以提高学习效果。
文化意识目标
了解购物的礼貌用语。
四、教学策略
用图片、、头饰创设情景帮助学生理解新的语言知识。
让学生复述对话内容,加深对对话的理解并训练学生的口头表达能力。
创设情景,为学生提供运用语言的机会。
五、教学过程
热身准备
Freetal教师呈现PPT
T:
children,looatthisT-shirt.hatcolourisit?
S:
Itisred.
T:
Doyoulieit?
S:
yes,Ido.
T:
It’so.ButIdon’tliered.Iliepurpleclothesveryuch.
在教师与学生说完以上对话时,教师可以带出本课的课题“LooatthisT-shirt”,并且教授以下新单词,并在黑板上贴上图片帮助孩子理解单词意思。
Neords:
T-shirt,clothes.uch,veryuch.
[设计意图:
从简单的对话中,带出句子并学习新单词,让孩子既可以学习新单词,又可以在句型中理解新单词的意思。
]
新课呈现
教师接着刚才那张PPT
T:
Loo,children.HouchistheT-shirt?
S:
It’s…yuan.
教授neords:
Houch,yuan,hundred
PPT呈现教师到商场买衣服的片度图片,图片旁配以对话框,前部
分对话用PPT直接显示出来,后部分对话让孩子们一起填上,例如:
“Houchis…?
””It’s…”这些挖掉一部分单词,通过图片提示,让学生补上,到最后,通过图片提示引出句子“That’stooexpensive.Ion’ttaeit.”
教授neords:
too,expensive,ill,on’t=illnot,tae
PPT创设情境,班上某个学生开了个服装商店,你今天刚好到店里去想买一些冬衣,以下是你和同学之间的对话:
aitress:
Looatthisshirt.Doyoulieit?
S:
It’so.ButIdon’tlieyello.Ilieblueclothes.
:
Hereisablueblouse.Doyoulieit?
S:
Veryuch.Houchisit?
:
It’stohundredandfiftyyuan.
S:
That’stooexpensive.Ion’ttaeit.
在以上学生示范之后,教师在PPT中接着呈现两个情景,分别是购买T-shirt,blouse的两个不同情景,并让学生们二人小组根据情景对话,一人扮演售货员,一人扮演顾客。
不断复现课文重点句型,以及刚新学得两个衣物单词。
教学对话。
)介绍对话的背景,布置听力任务,让学生整体理解对话的大意。
T:
No,janetisintheshop.Sheantapurpleblouse.Let’sreadthequestions.
)看录像,解决问题。
)让学生在四人小组内分角色朗读对话。
)让学生根据PPT图片的提示试着表演对话。
[设计意图:
让学生朗读和背诵对话,展示课文教学的效果。
]
拓展运用
教师出示P51两个词条,创设购物情景,让学生进行替换练习。
[设计意图:
创设类似的情景,创造机会让学生运用语言,同时通过学生的自编对话检查本节课的教学效果。
]
布置作业
本课的单词每个抄二次,默二次。
跟读本课的课文录音3次。
设计一个购物的对话。
[设计意图:
单词和读课文是对所学内容复习和巩固;再根据学生学习的兴趣,设计学生想象中的购物情景用语。
]六、板书设计
Unit9LooatthisT-shirt
NeordsSentences
T-shirt
clothes
blouseHouchis…?
uch
veryuchIt’s…yuan.
houch
yuan
tooThat’stooexpensive.Ion’ttaeit/the.
expensive
ill
on’t=illnot
tae
[设计意图:
突出本节课的教学重点,同时也为学生在最后的语言运用这一环节提供支持。
]
Unit9LooatthisT-shirt
第二课时
一、教学内容分析
本课时的教学内容是教材Unit13的FunithLanguage。
课时主要学习了购物用语和衣服单词如T-shirt与blouse,本课时涉及颜色、数字、价钱等内容,因此,在教学过程中教师将以旧引新,滚动旧知识,通过情景、师生互动对话,角色扮演等深化本课时的教学主题。
二、学情分析
学生在课时已经学习了一些关于购物用语和衣服的词汇,以旧引新,学生很自然就能进入状态学习新的词汇。
把词汇融入到语言情景中继续操练前一节课所学句型,并引出句型Doyoulie…?
Houchisit?
这节课的内容较多,因此本节课教师要采用多种教学形式,创设情景,运用图片、实物、、chant、游戏教学等,发挥学生的主动性,在他们原有的知识基础上去逐步地拓展、延伸,综合运用语言。
三、教学目标
语言知识目标
能“四会”掌握下列单词:
cap,jacet,coat,shirt,dress,sirt,grey,seater.
能“四会”使用句型:
Doyoulie…?
Houchisit?
It’s…yuan.
That’sveryexpensive.
Ion’ttaeit.
通过复习,重现与拓展本模块以前学过的知识
语言技能目标
能认读并初步拼写“四会”词汇。
能运用基本句型进行口头交流。
。
学习策略目标
积极与他人合作,共同完成学习任务。
通过情景,加深对语言的理解与记忆。
情感态度目标
知道中西方人穿着上的异同。
四、教学重、难点
“四会”掌握本课单词。
学会使用句型:
Doyoulie…?
Houchisit?
五、教学策略
通过情境创设,让学生在轻松愉快的气氛中学会使用语言知识。
整合数字、颜色、衣服、价钱等知识进行模拟购物。
六、教学过程
aring-up
Singasong《HereisyT-shirt》
[设计意图:
歌曲不但可以活跃课堂气氛,而且帮助学生回顾以前学过的衣服单词。
]
PresentationandPractice
Discuss:
Guesshat’sinschen’sshop?
[设计意图:
以猜一猜的形式,复习巩固衣服单词,体现先学后教的理念。
]
创设购物情景:
把衣服的图片贴在黑板上,学习衣服单词cap,jacet,coat,shirt,dress,sirt,seater。
[设计意图:
在购买衣服的情境中学习衣服的单词,在单词教学时,渗透音素教学。
]
遮挡衣服的一部分,让孩子猜衣服单词。
呈现短语aredT-shirt,ayelloblouse,agreycoat,apurplejacet等。
[设计意图:
滚动颜色单词,呈现grey。
]
Guessthepriceoftheclothes:
Houchisit?
It’s…
[设计意图:
在猜价钱的游戏中再次巩固购物句型。
]
完成FunithlanguageEx.1
Developent
情景2:
schen的商店进行服装设计比赛,把你设计的衣服涂上你喜欢的颜色,预算它的成本,并向大家销售你的衣服。
A:
Doyouliethis…?
B:
yes.Houchisit?
A:
It’s…yuan.
B:
That’sveryexpensive.
小猫也参加了本次服装设计比赛,它设计了一顶帽子,它是否成功销售出去呢?
ReadthedialogueofEx.4。
Actoutthedialogue.
Retellthestory.
Littlecathasa______.It’svey______.rHorseliesthehat,butit’stoo_____forhi.isschicenliesthehat,too.Butit’stoo_____forher.roneyantsa_____.Butitcosts______________yuan.That’stoo_______.Hedoesn’t_______it.
[设计意图:
在学生能理解对话的基础上进行表演和复述课文,让学生从读的活动中输出更多的语言,在读的过程中滚动以前所学的语言,巩固所学的语言。
]
Suup
[设计意图:
让学生总结自己的学习情况,从而调整学习策略并指导学生做出相应的补救措施。
]
Hoeor1、抄写本课衣服的单词。
把你的设计的衣服用英语向家长介绍。
板书设计
Unit9LooatthisT-shirt
Unit10canIhelpyou
第三课时
一、教学内容分析
odule5的话题是clothes,这个话题贴近我们的生活,情境性较好,很容易引起学生的兴趣。
本单元的内容是在上一单元的基础上继续学习有关衣物的单词,表达自己的喜好和询问物品的价格。
数字表达可以到千位的内容也包括在其中。
所以本单元涉及的内容很是丰富,旧知识点的滚动再现和新知识点的学习。
第十单元的对话重现我们在购物时常用的语言,语言材料原汁原味,贴近学生的真实生活,学生比较容易理解掌握。
在理解掌握知识点的基础上,希望学生能够灵活运用。
二、学情分析
学生经过第九单元的学习,已经掌握了大部分关于衣物的单词,以及购买衣物的句型和用语。
并且他们还学会了表达自己的喜好和用“too”这个单词来表达程度。
本单元是继续学习衣物的单词和更为丰富的购买衣物的句型和用语。
句型学习从:
Houchisit?
到Houcharethey?
另外还要求学生学会用“these和those”来指代人和物品。
三、教学目标
语言知识目标
)能四会掌握本节课出现的单词:
help,shoe,apairof,I’ll=Iill,the,jeans,anything,else,
)能初步理解并掌握句型:
询问价格的句型:
houcharethey?
商店购物的一些常用语:
canIhelpyou?
doyouantanythingelse?
I’lltaethe.No,thans.
想要某种东西的句型:
Iantto…Iant…
语言技能目标
)能通过句型掌握新学的单词和句型。
)能够正确使用商场的购物用语。
)能够学会用复数形式来指代人或者是物品
四、教学策略
为学生创造一个购物的真实情境,让学生在情境中更好的理解并掌握语言
自编一首chant帮助学生复习并引入关于衣物的单词
学生听录音读对话,模仿语音语调。
并在课文对话中进一步理解对话内容。
学生尝试表演对话。
五、教学过程
aring---up
Looatthepicture,doyounohosheis?
,大熊今天看起来很开心,因为今天是他的生日。
妈妈决定带大熊去买衣服。
展示商店里出现的衣物,复习旧知识引入新知识。
【设计意图:
情景的创设,帮助学生更好的进入主题。
也可以很好的帮助学生复习上一单元的关于衣物的单词。
】
chant
接着完成故事情景;大熊和妈妈来到商店里,开始选自己想要买的。
接着展示每一幅图片,引入课文的重点句型.
canIdoforyou?
Ianttobuy…Houcharethe….
Theyare….
I’lltaethe.
Doyouantanythingelse?
No,thans.
【设计意图:
借助真实的情景,呈现课文的重点句型。
让学生可以再情景中更好的理解购物的用语。
并且学会在实际情况中运用语言】
进入课文的学习
用金太阳呈现课文,让学生看图片,问学生Ben会买些什么?
然后让学生跟读录音,注意模仿课文的语音语调。
先让小组同学分角色朗读课文,再让同学表演课文。
拓展
利用课本57页的图片,让学生改编对话。
让小组同学试着遍一个属于自己的对话,并且表现出来。
【设计意图:
通过对课文的学习和反复操练,让学生把新知识内化为自己的知识。
最终达到灵活运用语言的目的。
跟读和表演课文,可以规范学生的语音语调。
而表演课文可以增强学生学习的兴趣。
】
六、课后作业
学生跟读录音,朗读新学的单词和句型。
七、板书设计【设计意图:
小结本节课的重点短语和句型,让学生更清晰的了解所要学习的内容。
】
Unit10canIhelpyou?
第四课时
一、教学内容分析
本课时教学的是教材Unit10FunithLanguage的内容,共有三个部分。
其中部分是让学生完成由词、句到篇的练习,包括涂颜色填词中所缺字母、用拼读规则拼读陌生词、听句子填单词和填出课文句中所缺部分,其目的是操练已学的有关购买衣物的词句。
第二部分是表达喜好的衣物和意愿,其语言包括了Ilie/don’tlie…和Iillear…第三部分是购买衣物的情境重组课文对话以进行句式操练。
从这三部分的内容来看,是前几个课时的教学重点的滚动再现和综合运用。
但由于教材呈现的只是语言点,教师将补充适当的情景和阅读材料以帮助学生理解和运用。
二、学情分析
学生经过前几个课时的学习已初步掌握了购买衣物的句型和用语,但还未能灵活、熟练地进行综合运用。
本课的教学将遵循教材编排的特点和生活实际,以大雄、叮当、静香和胖虎为参加万圣节party准备服饰的故事为主线,对以上内容稍做整合,以达到让学生综合运用的目的。
三、教学目标
语言知识目标
能“四会”掌握本节课出现的单词:
all,soc,trousers,shorts
能综合运用以下句型:
表示喜好的句型:
Ilie/don’tlie…
表示意愿的句型:
Iillear…
购物用语:
canIhelpyou?
yes,please.Iant…
Houchare/is…?
They’re/It’s…
Doyouantanythingelse?
No,than.
I’lltaethe/it.Hereyouare.
语言技能目标
能与同伴交流自己喜好和意愿。
能在词句操练中巩固已学词句。
能运用拼读规则拼读陌生词。
能在情景中综合运用本节课的语言,训练自己的听说读能力。
四、教学策略
用一段熟悉的动画儿歌让学生尽快进入学习状态,介绍本课主线故事涉及的四个人物的衣着,把故事人物和衣物的词句结合起来。
创设故事情景把零散的语言点串起来,便于学生的理解和运用。
提供有缺漏的文段材料,为学生提供运用语言的范例。
五、教学过程
热身准备
播一段多啦A梦动画片儿歌,同时呈现大雄、叮当、静香和胖虎四个人物,用以下句子描述他们的衣着:
…has颜色+衣物.
[设计意图:
各色衣物是本节课要呈现的知识,用学生熟悉的卡通角色和音乐引入,不仅可以激活本课话题,从音形义上呈现生词soc,trousers,shorts,而且可以让学生在轻松地进入学习状态。
]
呈现与操练
创设情景:
children,10月29日大雄和我们一样学习了Unit10的课文,10月30日早上起床后开始做作业了,可是有点困难,叮当又不在。
canehelphi?
帮助大雄完成以下作业:
涂颜色填词中所缺字母
用拼读规则拼读陌生词
听句子填出所缺的单词
填出课文句中所缺部分
[设计意图:
教师创设情景,激发学生做词句训练的动机,由词到句及篇的深化练习是为后面的交际创造更多的信息。
]
发展故事情境:
大雄的作业刚完成,叮当回来了还带来了静香和胖虎。
四人一起商量晚上参加Hal
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