上 册第15单元教材分析 2.docx
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上 册第15单元教材分析 2.docx
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上册第15单元教材分析2
一年级上册语文学科第15单元教材分析
单元名称
冬天
单元序号
15
单元
教材
分析
单元以“冬天”为主题,编选了两篇主体课文《冬天是个魔术师》、《雪地里的小画家》和两篇自读课文《九九歌》《梅花》,安排了识字写字等基础知识的学习,设计了分类说词语、说感叹句、听故事回答问题、观察、收集等语文活动。
单元
学情
分析
学生经历了数个季节变化,对冬天有很深的感性体验。
能明确感受到冬天的特点,都知道冬天是很冷的季节,很多地方会下雪,对雪景很喜爱,部分学生也知道很多动物要冬眠,对课文有兴趣,愿意去学,对教学本单元有很大帮助。
单元
教学
目标
1.正确流利地朗读课文,回答课后问题,感受冬天的美丽。
2.会认生字24个,学习变形识字巩固拼音。
3.会写生字12个,基本能运用学过的笔顺写字。
4.能听故事回答问题,初步培养边听边思考的习惯。
能分类说词语,能说感叹句。
单元
教学
重难点
1.正确流利地朗读课文,感受冬天的美丽。
认生字24个,写生字12个。
2.学习变形识字巩固拼音。
能分类说词语,能说感叹句。
单元教学
内容及
课时安排
单元教学内容
课时数
冬天是个魔术师
2
雪地里的小画家
2
分课时电子备课表
教学课题
冬天是个魔术师
教学课时
2
备课教师
周雪
教学目标
1.初读课文,感悟冬天的美丽和魔术的神奇;
2.能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音;
3.认识15个生字,会正确书写“衣、变”两个生字认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。
教学重点
1.认识15个生字,会正确书写“衣、变”两个生字认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。
2.能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音。
教学难点
感悟冬天的美丽和魔术的神奇
教学准备
课件、生字卡片、录相、图片。
授课时间
年月日
教学流程
二次备课部分
一、激情导入1.同学们,你们喜欢看魔术吗?
你们见过魔术师会变哪些魔术呀?
2.今天,我们也特意请来了一位魔术师,这位魔术师就是“冬天”。
3.揭示课题。
板书:
冬天是个魔术师。
留意“冬”这个字的这节课来学习一篇课文,题目写法。
就叫《冬天是个魔术师》。
4.齐读课题。
二、初读课文1.让我们走近冬天去看一看吧!
播放录相(冬天的景色录相片)2.你们刚才看到了什么?
(学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。
)3.范读全文。
4.听了老师读课文,你仿佛又看到了什么?
根据学生回答,出示相应图片:
雪花白雪小朋友们5.学生自己读课文,遇到不认识的字画下来。
6.听丁丁读课文,做好指读姿势,当遇到做标记的字要仔细听。
7.想一想,你平日都爱用哪种识字方法?
(问老师,问同学,看拼音,联系上文猜读。
)三、学习课文,随文识字。
1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术?
快来读读吧!
课件出示课文第1、4自然段。
(1)学生用自己喜欢的方式读第1、4自然段。
第
(2)指名读。
请同学们选择你们常用的识字(3)谁愿意读给大家听一听?
方法,学习不认识的字。
(4)词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认2人一组互相读课文。
识他们吗?
都来读读吧!
(课件)冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖(5)词宝宝都跑回到课文中去了,现在你们还认识他们吗?
谁再来读读?
引发:
魔术师一变,谁都不见了?
它们去哪了儿?
(冬眠)都有谁又跑出来了,它们来干什么?
2.人们穿上厚厚的衣服,来到街上,他们又看到了魔术师变魔术了。
快读读课文第2、3自然段。
(1)学生自由读第2、第3自然段。
(2)这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢答出来。
课件出示:
满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子指导读音:
yīhuìerbōli一会儿玻璃
(1)词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!
(2)人们都看到什么了?
(引导学生根据课文第2、自然段内容3回答。
)3.认生字。
(1)看课文中的认字表,两人互查,如果对了画“√”。
引导学生探究:
“地”应该怎样
(2)学生选自己认识的字教大家读。
读?
在课文中应读什么音?
找出(3)抢读。
课件演示:
他“呼”地(de)一来再读一读。
吹。
“地”是个多音字。
四、巩固识字(猜字游戏不做)1.让我们来做个猜字游戏吧!
一个同学上来,蒙住眼,老师向全班指定一个字,全体学生默记在心,蒙住眼的学生来猜字。
猜字游戏进行时,老师重点指导下面几个字。
(1)巾、色:
谁能给这个字组个词?
(毛巾、纱巾、红领巾)(颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色);
(2)冻:
这个字是谁和谁组成的?
(3)地:
让我们再找出和它长得像的朋友。
(地——他、她)(4)衣、变:
看到这个字,你想提醒大家什么?
(5)冻:
冬、我们学过哪些和它读音一样的朋友?
(冬—东、冻—动)2.指导书写:
(课件演示:
衣、是、变、冻)
(1)学生认读。
(2)观察:
你们认为哪个字难写?
(学生任选)(3)指导书写,演示笔顺。
一遍:
请看清字的笔顺。
二遍:
请认真看每一笔的书写位置。
(4)书空。
(5)在本上练习书写。
五、回归整体,再次巩固。
大家可真高兴,让我们带着高兴1.看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了?
都回到课的心情读一读课文吧!
文中去了。
你们想用什么方式来2.你们还想看魔术师的表演吗?
冬天还会变那些魔读?
术?
六、总结1.听了大家的发言,你们想说些什么?
(冬天的魔术真多呀!
冬天的魔术真好看呀!
冬天的景色真美呀!
)2.课件演示:
冬天的本领真大呀!
3.老师范读。
学生齐读这句话。
4.学生仿照句子练习说感叹句。
板书设计
冬天是个魔术师
冬他地吹巾衣本
课后
反思
教学亮点
不足之处
改进措施
分课时电子备课表
教学课题
雪地里的小画家
教学课时
2
备课教师
周雪
教学目标
1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话,理解词语意思。
3.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文
教学重点
1.理解词句意思,读懂课文内容。
2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。
3.识字、写字。
4.朗读,背诵课文。
教学难点
在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
教学准备
课件,田字格小黑板,语文天地第3题的小黑板,生字卡片。
授课时间
年月日
教学流程
二次备课部分
(一)板书课题,理解题意。
板书:
雪地里的小画家
1.“雪地”是什么样子的?
(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?
(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?
(小画家)4.什么地方的小画家?
(雪地里的小画家)师述:
我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。
(读几遍后教师检查,指名读)2.出示生字卡片,读准字音。
3.这篇课文有几句话?
从哪儿到哪儿是一句?
(说出每一句是第几行)4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?
(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1.读第1句,问:
小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?
你从哪里看出它们很高兴?
(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:
这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。
你们自己练习读出高兴的语气。
(自读几遍后指名读)2.读第2句。
自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?
来了谁?
(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?
(冬天下了大雪,才会有雪地)(3)“一群”是多少?
(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?
(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。
自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?
(小鸡、小狗、小鸭、小
马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?
(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。
看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?
(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?
(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。
(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?
”
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?
(不用……不用……几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?
(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)5.读第5、6两句话。
想一想,青蛙为什么没有参加?
它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?
(因为青蛙是一种冬眠动物)师述:
因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。
(四)指导朗读。
师述:
你们觉得这篇课文有趣吗?
读出小动物的快乐的情趣。
(自己练读后,指名读,找2~3人)
板书设计
雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马
竹叶梅花枫叶月牙
课后
反思
教学亮点
不足之处
改进措施
一年级上册语文学科第16单元教材分析
单元名称
成长
单元序号
16
单元
教材
分析
本单元以“成长”为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文,及一个语文天地。
教育学生理解成长的含义,教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力,使自己快快成长起来。
单元
学情
分析
继续培养学生正确流利有感情的读课文,教育学生理解成长的含义,教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力,使自己快快成长起来。
单元
教学
目标
1.识字26个,巩固学过的字。
写字14个,学会运用新笔画,试着自己概括笔顺规则。
2.继续练习给课文自然段标序号。
3.继续培养学生正确流利有感情的读课文,教育学生理解成长的含义,教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力,使自己快快成长起来。
单元
教学
重难点
1.让学生结合自己的成长事例,仿造课文编儿歌。
2.教育学生理解成长的含义。
单元教学
内容及
课时安排
单元教学内容
课时数
我长大了一岁
2
马莎长大了
2
分课时电子备课表
教学课题
我长大了一岁
教学课时
1
备课教师
周雪
教学目标
1、认识本课的生字,会写田字格的生字。
2、仿照课文编写儿歌。
教学重点
认识本课的生字,会写本课的生字。
教学难点
仿照课文编写儿歌。
教学准备
生字卡片
授课时间
年月日
教学流程
二次备课部分
一、导入同学们,今天老师给你们带来了一位新朋友,你们愿意认识他吗?
(出示人物课件)我叫丁丁,今年六岁多了,已经上一年级了,我长大了,也有了很大的进步。
愿意看看我的进步吗?
今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》(板书课题,齐读。
。
)
二、初读课文,把课文读正确。
1.听老师读文,注意课文中的生字读音。
2.学生试着自己读一读课文,注意读准每个字的读音,如果遇到不认识的字画个“△”,可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。
3.分小组合作读课文,不认识的字可以问问小伙伴,小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
三、认识生字及词语:
刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的,需要大家帮助的?
那么我们一起来看看这些词语。
1.看课件,出示词语,学生齐读。
一岁乱飞再见弟弟都要欺负妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟2.看课件,出示生字,认读生字。
(1)自由认读生字。
(2)小组合作学习,认读生字。
(3)指名带读。
岁乱再捉弟妹抹孩都眼泪欺负指导:
“长,再,你”的字形,并让学生书空练习。
(4)比较不同点,组个词语加以区别。
在()妹()地()再()抹()弟()指导:
“欺负”的“负”读轻声。
四、再读课文,理解内容。
1.自由读课文,读准每个字的读音。
指名读,谁愿意读一读你喜欢的句子(自然段也可以)。
讨论交流,说出自己记字的好方法。
(可以用自己的方法来记字)2.小组合作学习,思考:
你都知道了什么,还有什么不懂的?
小组内互相帮助解决疑问。
3.全班交流、质疑:
可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要学会?
提示:
回答时要用上“因为……所以”这个句式。
板书:
不捉小鸟不欺负弟妹学做使学生知道“我”长大了一岁,改正了不少缺点。
4.指名回答,随着学生的回答出示课件(每一段内容及图片),同时指导朗读。
指导看图,同时指导:
“你们”都指谁,捉小鸟,欺负小弟小妹为什么不对?
(渗透热爱大自然,关心他人的思想教育。
)5.讨论:
哪些“大孩子做的事我都要学会”?
6.各小组再读课文,任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
五、练习背诵教师:
你们刚才朗读得好,表演得也好,这篇课文写得这样好,你们试着把它背下来好吗?
生自由背。
自由背诵——小组练背——指名背诵。
六、说话练习1.小组合作学习:
个人在小组中说说自己的进步,然后仿照课文一二节的样子,编一段话,最后一句是“我长大了一岁。
”2.个人汇报所编的句子,有能力的可以加动作表演。
七、写字练习教师:
看这些字哪些需要老师的帮助,教师指导个别字。
学生写字。
八、总结:
这节课我们看到了丁丁的进步,也找到了自己的进步。
你们在今年里进步的特别快,高兴吗?
我们一天一天的长大,更要一天比一天进步。
九、布置作业你长大了一岁,还懂得了什么,说给老师,或爸爸妈妈听。
板书设计
我长大了一岁
“我”长大了一岁,改正了不少缺点。
课后
反思
教学亮点
不足之处
改进措施
分课时电子备课表
教学课题
马莎长大了
教学课时
2
备课教师
周雪
教学目标
1.初读课文,感悟成长的快乐。
2.认识本课15个生字,会写7个字,读准两个多音字“发”“觉”。
3.能口齿清楚,声音响亮地读课文。
教学重点
初读课文,感悟成长的快乐。
教学难点
1.声音响亮地读课文,正确流利地读文。
2.读准两个多音字“发”“觉”,并能使用。
教学准备
课件,生字卡片,小黑板
授课时间
年月日
教学流程
二次备课部分
一、激趣导入师:
同学们,今天老师给你们带来一个新朋友,她是谁呢?
课件:
出现可爱的小马莎。
师:
你们喜欢她吗?
她的名字叫什么?
(板书:
马莎)快向她问个好吧!
课件:
马莎说话:
“我有一个很大的愿望,你们想知道吗?
”师:
小马莎的心愿是什么呢?
我们快来看一看吧!
二、初读课文。
1.老师范读课文。
要求:
请同学们打开书,做好指读姿式。
师:
现在你们知道马莎的心愿了吗?
(马莎想快乐长大)她实现愿望了吗?
(板书:
长大了)2.学生自己试着读课文,要求:
遇到不认识的字画下来,并用自己喜欢的方式学一学。
师:
(指板书)马莎长大了,她是怎样做的呢?
快来读读课文吧!
(可借助拼音学一学,也可问一问同学或老师)3.两个人互读。
要求:
如果他读对了,你要表扬他,如果他读错了,你要帮一帮他。
三、学习课文,随文识字。
1.师:
我们知道,马莎真想快快长大,她是怎么做的呢?
快来读读吧!
(课件出示课文1-3自然段内容)
(1)学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。
(2)指名读。
(3)师:
谁愿意大声读给大家听一听?
(4)师:
快来看,词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗?
都来读读吧!
(课件:
词从文中飞出来)真想穿上头发样子怎样笑起来(5)师:
呀,词宝宝们都跑回去了,现在你还认识他们吗?
谁再来读读?
(指名读)(6)朗读:
师:
大人们看了,都笑起来,想一想,大人们怎么笑着说,体会着读一读。
问:
谁愿意读一读?
(学生评议)引发:
快帮马莎想想办法,怎样做才能成为大孩子呢?
小组讨论一下。
过渡:
你们想的办法真好,马莎听了你们的好主意,看,她是怎么做的,在文中找一找,读一读2.学生自由读4-5自然段问:
你们想听谁来读读?
(指名看屏幕读)师:
请同学们注意看,妈妈是怎么说的,爸爸又是怎么说的,读一读(课件:
分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。
3.马莎真的长大了。
看,她多高兴呀,都来读读吧!
(屏幕出现最后一段内容)4.师:
快来看呀,这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢读出来。
课件出示:
有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得5.词宝宝都跑回课文中去了,师:
自己再读读课文吧!
6.师:
快听,小马莎在说什么?
(课件:
你们真是我的好朋友,生字宝宝也想和你们交朋友,你们愿意吗?
)A:
学生选自己认识的教大家读B:
抢读,读得又快又准,字宝宝就会跑回去(课件师:
让我们来认识好朋友吧!
演示)
(1)看课文中的认字表,两C:
引导学生探究:
咦,这两个字宝宝为什么不跑回人互查,如果认对了画“√”,不去?
再来读读(发觉)认识的,你帮帮他。
小组讨论:
商量一下,为什么大家读的音不一样?
(多
(2)问:
谁愿意把新认识的音字)应怎样读?
朋友介绍给大家?
师:
在课文中应读什么音,找出来再读读。
(课件演示认字表中生字)看,生字宝宝高兴地跑回去了。
四、巩固识字1.让我们来做个猜字游戏吧!
一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,生默记在心,请蒙住眼的学生来猜字。
如:
是想吗?
不是想。
(就是想)猜字游戏进行时,师有意指导下面几个字:
在本上练习书写。
(1)“笑”字,问:
谁能给“笑”组个词?
反馈:
实投学生写的字,鼓励学
(2)全:
问:
“全”是由谁和谁组成的?
生再写一个。
(3)看、干:
让我们再请出一位和他长得很像的朋友;着、千看-着;干-千(学生对比记忆)(4)兴:
看到这个字,你想提醒大家什么?
2.指导写字屏幕出示:
想样
(1)学生认读。
(2)观察:
你们认为哪个字难写?
(学生任选)(3)指导书写:
电脑演示“想”或“样”的笔顺。
一遍:
请看清字的笔顺二遍:
请认真看每一笔的书写位置(4)学生书空后描写书上的字。
(5)问:
你想提醒大家什么?
3.自主积累词语师:
再看这两个字(相、样)比一比,看谁组的词又对又多,选自己就想说的那个字。
班内交流。
五、朗读课文1.师:
你们学得真好,生字宝宝和你们做朋友,很高兴,我们也高兴,因为我们不仅认识了字朋友,而且还为马莎长大了高兴呢!
就带着高兴的心情读一读课文吧!
2.老师也想读读,你们想用什么样的方式来读?
(分角色、接读)
六、总结你们的想法真好,就让我们行动起来,像马莎一样,快快长大,让我们一起
板书设计
马莎长大了
小孩子→好像大孩子→是个大孩子
课后
反思
教学亮点
不足之处
改进措施
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