部编一年级语文上册第五单元教案.docx
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部编一年级语文上册第五单元教案
班级
主备人
李翔
课题
6.画
课时
2课时
授课时间
学习目标:
1、认识11个生字,会写4个生字,认识“辶、忄”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
掌握意思相反的词:
“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3、了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点:
1、认识11个生字,会写4个生字,认识“辶、忄”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
掌握意思相反的词:
“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
教学难点:
了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、观察图画,引入诗句。
1、教师呈现一幅彩色的课文插图。
(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:
“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
”)
2、教师引学:
同学们,大家看到了什么?
3、教师引问:
会认这四个字吗?
4、教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:
你们还发现了什么呢?
引导学生发现画上有题字或诗句。
5、仔细看画上题了哪些字。
(题字是课文的四句诗)
6、学生读诗。
7、教师引学:
四句诗中,你会认哪些字呢?
读一读。
哪些字不会认,请用铅笔标出来。
二、初读古诗,正确识字。
1、学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字,借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分朗读:
同桌互读互考。
如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。
3、引导学生全班齐读,齐读之后轮读。
考查学生是否都会读了。
4、学生读生字,教师检测。
(1)学生自由读。
(2)重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“声、春、近、人、惊”5个易错的重点字。
(3)抽读重点。
平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。
(4)全班齐读。
5、导学:
我们已经认识了生字,让我们再来读读古诗,你能把它读好吗?
请大家再次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
6、学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
7、导学:
下面我们开展一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。
8、学生先在小组内两两赛读,最后选出一名优胜者,然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵,感知大意。
1、教师导入:
同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵得最快。
2、学生自由背诵。
3、教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。
4、教师引言:
背得不错!
你在背诵的时候有什么疑问吗?
(跟我们平时看到的现象正好相反。
)
5、教师引问:
是呀,真有点怪呢!
怎么“远看山有色,近听水无声”呢?
怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?
6、我们平时看到的景象是怎样的?
7、学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。
8、教师总结引导:
我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。
春去花不在,人来鸟儿惊”。
而课文所说的景色却刚好相反。
大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊”呢?
(引出课文题目。
)
9、学生戴头饰,演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读。
(1)来——去。
什么是来,什么是去?
找学生现场演一演,体会“来、去”的相反意思。
(2)高——矮。
哪种是高,哪种是矮?
通过演示,体会“高、矮”的意思。
(3)远——近。
哪种情况算远,哪种情况算近?
通过演示,体会“远、近”的意思。
(4)白——黑。
什么东西白,什么东西黑呢?
找学生说说现实生活中的例子。
体会“黑、白”的意思。
(5)晚——早。
什么是晚,什么是早?
找学生说说知道的例子,体会“早、晚”的意思。
(6)同桌相互读一读每组反义词。
(7)做游戏:
我说一个词,你来说它的反义词。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵古诗。
2、多种形式背诵古诗。
二、自学生字。
1、指导学生读课文,画出生字,多读几遍,认读生字。
2、小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。
3、教师导学:
拿出生字卡片,找同学说说是怎么识记的,说说识字方法。
(1)画:
半包围结构。
上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“凵”。
组词:
画画、图画、画笔等。
(2)色:
上下结构。
上面是“”,下面是“巴”。
可以想象识字:
尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。
组词:
彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听:
左右结构。
可以利用熟字加偏旁的方法记住,“斤”左边加个口字旁;也可以利用“加一加”的方法记住,左边是“口”,右边是“斤”,合起来就是“听”。
组词:
听见、听到、听声、听说等。
(4)无:
利用区别形近字的方法识记:
“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“乚”,“天”第四笔是“”。
(5)春:
上下结构。
上部是春字头,下面是“日”。
组词:
春天、春色、春光。
(6)人:
“人”可以与“八”比较。
“人”撇画长,捺画低于撇画。
4、引导学生学习新的偏旁:
“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“竖心旁”。
5、同桌之间互相考查识字。
6、游戏:
识字大转盘。
三、指导书写。
1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
“火”的第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。
注意“火”先写点,再写短撇,第三画是长撇,最后写捺。
学生跟笔书空。
3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,教师巡视指导。
4、班级展示。
四、积累诵读。
1、教师导言:
(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。
你们还知道哪些有趣的诗吗?
(引导学生扩展背诗,激发其喜爱朗读古诗的情感。
)
2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3、搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
作业布置:
1.注音本5+2练写生字。
2.练习册6.画。
板书设计:
6.画
山水花鸟
教学反思:
班级
主备人
李翔
课题
7.大小多少
课时
1课时
授课时间
学习目标:
1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2.认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3.在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
教学重点:
认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
教学难点:
1.认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;
2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入 1.谈话导入
教师:
“今天老师带来了许多有趣的图片,里面藏着一些小秘密,我们一起来找一找。
”
二、学习新知
1.教师出示图片(中有关的小图片:
老虎和猫;一群大雁和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。
提问:
(1)你都认识它们么?
(2)它们都叫什么名字呢?
”
(3)仔细观察一下它们,你发现了什么?
2.教师:
“有些小朋友们已经发现了其中的秘密,那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的,小朋友们来听一听,看看儿歌音频中是怎么说的。
”教师朗诵,请同学们认真听内容。
3.出示图谱,教师再次朗诵。
引导同学们结合图片理解的含义,为之后的创编做铺垫。
4.朗诵游戏:
集体、分组、一问一答
5.创编 教师:
“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片,看看图片中是什么?
找一找谁大?
找一找谁小?
找一找谁多?
找一找谁少?
尝试把它们放进里面,试着创编。
”
同学们观察图片,分组互动,锻炼同学们的团队意识。
6.同学们尝试创编,教师指导。
鼓励同学们大胆表现自己。
7.教同学们理解反义词:
让同学们再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。
大—小 多—少
8.教同学们学会词语搭配,对量词的运用形成印象。
一头黄牛 一头大象 一只猫 一只鸡 一群鸭 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一颗枣子 一颗花生 一个桃子 一个苹果
三、课堂小结
教师小结,鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。
四、课后练习
1.朗读课文,背诵课文。
2.读一读,记一记。
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
作业布置:
1.注音本5+2练写生字。
2.练习册7.大小多少。
板书设计:
7.大小多少
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
教学反思:
班级
主备人
李翔
课题
8.小书包
课时
2课时
授课时间
学习目标:
1.会认“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,认识“勹、亻、竹”3个部首;会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
2.理解词语和儿歌的意思,认识学习用品,并懂得正确使用,养成爱惜
学习用品,整理学习用品和书包的习惯。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
掌握本课的生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
学会削铅笔、整理书包、摆放文具。
教具准备:
生字卡片、词语卡片、多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、猜谜导入
1.教师边说谜面边做动作:
上课前,我们先猜一个谜语——四四方方肩上背,书本文具肚里装。
它是我的好朋友,天天陪我把学上。
2.教师板书课题,引导学生认识“勹”这个部首。
3.学生齐读课题。
二、学习词语,认识学习用品
1.教师:
你们喜欢自己的书包吗?
为什么?
2.小组合作,说说自己的书包。
3.指名在班上说说自己的书包。
4.教师:
大家都有漂亮的小书包。
那你们的书包里都有什么?
它们都有什么作用?
教师根据学生的回答,相机张贴词语卡片。
5.要求学生借助拼音自由读一读。
6.指名读,小组赛读,齐读。
三、学习儿歌,理解内容
1.学生借助拼音自由读儿歌。
遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。
2.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
3.教师出示生字词卡片,检查学生的自学情况。
(相机认识单人旁和竹字头)
4.学习儿歌
(1)学习第一句,理解“宝贝”的意思。
①指名读第一句。
②教师:
“宝贝”这个词是什么意思?
“真不少”是什么意思?
哪些东西是“宝贝”?
为什么说这些学习用品是宝贝?
(2)学习第二句。
①指名读第三句。
②讨论:
这些学习用品为什么用“上课静悄悄,下课不乱跑”?
(学生回答)
(3)学习第四句。
①指名读第四句。
②理解“天天起得早,陪我去学校”。
5.分男女生读儿歌,全班齐读。
四、课堂小结
组织学生说一说本节课的收获。
第二课时
一、复习导入,激发兴趣
1.出示生字卡片,开火车读。
2.去掉拼音,开火车读生字。
3.齐读课文。
二、结合实际,引导爱惜
1.教师:
“我的小书包,宝贝真不少。
”下面,请同学们说一说你们的宝贝吧。
2.学生拿出自己的学习用品,在班上说一说。
3.教师:
是啊,这些学习用品帮了我们这么多的忙,我们要爱惜它们。
可是,同学们这样做,对不对?
(出示一系列被损坏的学习用品的图片) 组织学生交流讨论。
4.教师:
那么,应该如何爱惜自己的学习用品?
(指名说说)
三、举行比赛,培养能力
1.全班进行削铅笔比赛。
2.分小组进行整理书包比赛。
3.小组推荐进行摆放文具比赛。
四、指导书写
1.学生在课件里学习“早、书、刀、尺、本”的读音、笔画数,以及书写顺序。
2.师生交流:
怎样把这些字写得更漂亮?
3.学生先描红,然后自由练写。
4.组内评议,写得好的奖励一朵小红花。
作业布置:
1.注音本5+2练写生字。
2.练习册8.小书包。
板书设计:
8.小书包
宝贝:
课本、作业本、铅笔、转笔刀……
教学反思:
班级
主备人
李翔
课题
9.日月明
课时
2课时
授课时间
学习目标:
1.借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。
2.能在田字格中规范书写“手”和“力”字。
3.能正确流利地朗读课文,能借助儿歌识字。
4.通过了解会意字的构字特点,使学生对学习汉字产生兴趣,从而培养其热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:
1.借助汉语拼音识字。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点:
利用会意字的特点,使学生初步了解部分合体字的结构。
教具准备:
生字卡片,相关的课件。
教学过程:
第1课时
一、复习拼音和熟字
(一)复习声母、韵母和音节 (课件出示,师带神秘语气) 师:
刚上课,谁来了?
(师出示声母、韵母,生读一读) 师:
放在音节里,会读吗?
(师生快速抽读卡片)
(二)复习汉字 (课件出示) 师:
又是谁来了?
(生齐读学过的生字)
师:
我发现,这里面有两个字都读“mù”,那它们有什么不一样呢?
(三)教师小结
师:
你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音,还认识了这么多的汉字,真了不起!
一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊!
二、导入新课
师:
同学们,这里面有的字还能组成新字呢!
(师点击课件──“日”“月”变“明”) 师:
快拼拼,你读对了吗?
(师指名学生读并板书课题)
师:
用我们学过的“日”和“月”就能组成一个新的字──“明”。
看,“日”和“月”的贡献多大啊!
用这种方法组成的字还有很多呢,就在识字
第2课时
三、初读课文
师:
这是一首儿歌。
在读的时候,要看准字,遇到不认识的字怎么办啊?
生:
求助汉语拼音。
师:
真好!
别忘了请拼音朋友来帮忙啊!
儿歌就在书上第97页,(板书:
97)请同学们打开书,自己读一读。
师:
儿歌中有的字音不好读,请同学们用眼睛看着书,认真听。
(师读儿歌进行示范)
师:
请同学们再读一读,争取把字音都读准。
(学生自读)
师:
老师和你们一起来读,好吗?
(师生齐读)
(看课件,师指名学生分小节读)
师:
谁能读儿歌的前两行?
这几个字你认识吗?
──鲜、尘、尖。
(师强调三拼音节和“尘”字的读音) 师:
谁能接着读中间两行?
(师指名学生读,认字) 师:
最后两行?
(师指名学生读,认字) (学生齐读全文)
四、学习“手”“看”“力”字
(一)学习并书写“手”字
师:
“手”字是怎么来的呢?
我国古代的人很聪明,他们根据手的样子创造了“手”字,慢慢地,“手”字就变成了今天的样子。
(出示课件,教学生“手”字的写法)
师:
在“了”字里,我们已经学过“弯钩”这个笔画,是第二笔。
今天,“弯钩”又来到了“手”字里,是第四笔。
同学们知道“手”字怎么写了?
伸出你的小手,我们一起写写。
(师生同写“手”字)
师:
“手”字有两笔横,你发现它们有什么不同?
(师指导学生书写“手”字,播放背景音乐)
(二)学习“看”字
师:
“手”字和谁组成了新字呢?
大家一起来读读这个字。
(师生齐读“看”字,师注意正音)
师:
我们的祖先很聪明,他们发现把手放在眼睛上面,能遮住强烈的光,这样可以看得更清楚、更远。
(教师做动作)于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字──这里的“手”字还发生变化了,同学们发现了吗?
(三)学习并书写“力”字
师:
刚才,同学们书写“手”字时都特别认真。
我们再来学写一个字──力,这就是“力气”的“力”。
“力”字是怎么写的?
(生看课件演示)
师:
其实,“横折钩”我们早就见过了,就在“月”字里。
(教师手指黑板)这两个字里的横折钩有什么不同啊?
(师指导学生书写“力”字,播放背景音乐)
五、读儿歌识字
师:
用两个学过的字,就能认识新的字。
除了我们说的“明”“看”“男”,你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的?
快自己读一读儿歌。
(生汇报认识的生字)
师:
读了儿歌,我们就能记住这些字了!
来,全班同学一起读!
六、复习巩固
(一)看儿歌,通过问答游戏学习生字
(二)不看儿歌,指名学生读生字
(三)播放课件,猜画谜
(四)齐读词语
七、教师小结
师:
在拼音和汉字朋友的帮助下,我们又认识了更多的字,这些字为什么会这样写呢?
在以后的学习中,同学们都会学到。
作业布置:
1.注音本5+2练写生字。
2.练习册6.画。
板书设计:
9.日月明
“手”“看”“力”字
教学反思:
班级
主备人
李翔
课题
10.升国旗
课时
2课时
授课时间
学习目标:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言美,使学生乐读、爱读。
2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
能借助拼音认读汉字,认识“升”“旗”等7个字,学写“升”“国”等8个字。
学习偏旁“口、纟、欠、礻。
”
3、了解国旗,懂得尊敬国旗,热爱国旗。
这也是“热爱祖国”的具体表现。
教学重点:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会偏旁“口”,会写“升、国”等8个字。
教学难点:
在读中理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗,热爱国旗的情感
教具准备:
1、课前布置学生收集有关国旗的资料
2、生字卡片,升国旗的录像
教学过程:
第一课时
一、录音导入。
播放录音,说一说你都在什么时候听到过这首歌?
(在升旗时)那升旗时你们会怎么做?
看一看文中的小朋友是怎么做的?
二、初读课文。
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字,在读这些字时要注意读音。
预设:
有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法:
要求学生来指读。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读,不认识的字看一看拼音。
预设:
学生们会依旧照着拼音读。
解决办法:
教师写在小黑板上让学生们看着读,不会的再看书。
三、再读课文理解课文内容。
读课文,说一说你读懂了什么?
预设:
学生会说出好多种答案,只要是与课文有关就可以。
也有可能说的与课文内容不符。
解决办法:
教师引导,你能试着说一说与国旗有关的内容吗?
四、精读课文,感悟课文内容。
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话?
2、在小组内熟读这几句话。
预设:
每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法:
由小组长布置一个同学读一句。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
预设:
在小组有些同学读的不够准确。
解决办法:
要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
(1)在文中找一找在升旗中我们是怎么做的?
(2)找出来在你们组内读一读。
(3)谁能有感情的把这句读一读。
预设:
由于学生的这种经历少,读的不够有感情。
解决办法:
老师范读。
教师总结:
是啊,国旗是我们国家的象征,它是老一辈们用鲜血换来的,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成长,我们为此而自豪。
五、有感情朗读全文。
1、找出你喜欢的一句有感情的读一读(在小组内练读)
2、指名读一读。
六、背诵课文。
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
2、试着背一背全文。
七、作业。
把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。
第二课时
一、回顾儿歌内容。
背诵这首儿歌。
二、学习生字。
1、学习会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏:
找朋友。
明确:
通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、学习会写的字。
(1)开火车读一读这些字。
(2)说一说你能用什么方法记住这些字。
(3)用“我们”“国旗”各造一个句子。
预设:
学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法:
教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、指导书写。
国:
指导要先写完里面的“玉”再封口。
我:
要教师范写,重点指导笔顺。
歌:
指导字的间架结构,左右大小要相等。
升、红:
要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、学生独立书写,教师指导。
作业布置:
1.注音本5+2练写生字。
2.练习册6.画。
板书设计:
10.升国旗
立正敬礼
爱国旗、爱祖国
教学反思:
班级
主备人
李翔
课题
语文园地五
课时
2课时
授课时间
学习目标:
1.积累12个表示时间的词语,并认识相关的5个生字。
2.能按结构归类,通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁,并尝试写出几组这样的字,拓展识字。
3.复习汉语拼音,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,前鼻韵母和后鼻韵母,读准字音。
4.了解笔顺规则,正确书写汉字。
5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。
6.在师生共读故事《拔萝卜》中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
教学重点:
能按结构归类,通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁,并尝试写出几组这样的字,拓展识字
教学难点:
能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。
教具准备:
生字卡片,相关的课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.导入:
孩子们,在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中,你最喜欢哪只羊呢?
(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。
大家有信心取胜吗?
(有)那我们就出发吧。
2.课件出示闯关图。
设计意图:
利用学生喜欢的动画片中的人物形象,分成小队带领学生去“闯关”,引起学生的好奇心和求知欲,从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
二、分层闯关,巧学夯知
1.趣味识字。
(1)过渡:
“羊羊小队PK赛”现在开始!
让我们一起来到第一关。
(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语,(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚”。
(3)导学:
同学们,你们真聪明,能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长时间的词语,你能排列吗?
(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。
)相机学习“年”“昨”“今”。
(4)第二关:
打乱顺序出示表示时间的词语,请同学们一一排列出来。
(5)通过刚才的比赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面,我们再复习一下它们的名字。
(出示带生字的词语,生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
2.我的发现。
(1)(显示第一关)过渡:
小朋友们真了不起,顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
(2)(显示第二关)出示木牌,上面写着:
采摘苹果我最行。
播放课件:
将书上的字制成苹果树。
秋天到了,美丽的苹果园丰收了,瞧!
满树的红苹果多可爱呀!
仔细看看,你还发现了什么?
对,淘气的字宝宝跑到苹果上了,你认识这些字吗?
(3)自己练读,如果有不认识的字可以请教其他同学。
(4)教师出示课件:
两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。
看,他们来摘苹果了。
请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
(5)课件显示:
“草字头”的字放进第一个篮子里。
“木字旁”的字放进第二个篮子里。
咦?
聪明的小朋友,你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?
(6)小组讨论:
按照偏旁部首来摘苹果的。
(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?
(8)拓展
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- 一年级 语文 上册 第五 单元 教案