部编版语文教案与练习合成《一分钟》.docx
- 文档编号:24702304
- 上传时间:2023-05-31
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.69KB
部编版语文教案与练习合成《一分钟》.docx
《部编版语文教案与练习合成《一分钟》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文教案与练习合成《一分钟》.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版语文教案与练习合成《一分钟》
部编版语文教案与练习合成
内容《一分钟》整理:
尹寒单位:
泗洪县龙集小学
学习目标:
1.认识9个生字。
会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重难点:
重点:
识字与朗读
难点:
有感情地朗读课文。
教学方法:
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备:
卡片、课件、录音带
教学过程:
第一课时
一、游戏导人
正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了。
课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;(学生读课文,画句子,分组讨论。
)
二、朗读识字
1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。
注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
如:
(1)熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字:
快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字:
“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成:
闹、哈、吹、钟、迟、进等字。
如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:
听了老师读课文,你知道了什么?
(学
生自由谈)
2、自由朗读,讨论:
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上,讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)、写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
如,“包”字里边是“巳”,不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。
(2)、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的“市’’留出足够的空间。
2、学生自主练写
四、(三)实践活动
1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。
(2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
附板书设计:
7 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
讨论识字方法这一环节的设计,比我预想的要精彩许多,孩子经过学习小组的讨论交流,说出了加一加,减一减,换一换,等多种方法,孩子们的思维开拓了,课堂气氛很活泼。
有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。
真正激发了学生识字的兴趣。
在让学生动笔写字之前,我设计了一个观察田字格生字的环节,就是让孩子们先不要动笔去写,而是先认真观察生字的结构和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出错。
经过观察交流,学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数,下笔沉稳。
这节课和我的预设有些出入,课堂气氛轻松、活跃,学生学习生字的兴趣很大,但有些地方还需要在以后的教学中去改正,比如要注重加大孩子的词语积累,鼓励孩子的创新思维,观察田字格的生字时,要指导学生善于发现需要注意的地方。
我的业务还很不成熟,有许多不足之处,需要各位老师多指正,帮我改进。
一、说教材
《一分钟》是一年级下册第七单元的第2篇课文,《新课程标准》要求语文教学注重情感态度价值观的正确导向,而这篇课文内容贴近学生的生活,本文又以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。
二、说学情
由于一年级的学生还比较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文是一篇十分优秀的文章,教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。
根据本教材的结构和内容的分析,结合低年级学生他们的认知结构及其心理特征,制定了以下的教学目标:
1、用自主识字,随文识字等方法,认识13个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习概括课文的主要内容。
3、抓住关键词语体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
其中,我认为知道元元为什么迟到,了解上学过程中发生什么事,是本节课的重点,体会时间的重要性,懂得珍惜每一分钟是本课的难点。
三、说教法
教学有法,教无定法,贵在得法,依据课标理念、教材特点和学生的年龄特征、认知规律和发展水平,本课主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力。
基于本课题的特点,主要采用了“情境教学法为主、直观演示法、读悟结合法、多媒体教学法等多种教学方法相结合。
力争达到最佳的教学效果。
四、说学法
我们常说:
“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。
在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
思考评价法、自主、合作探究法、总结反思法。
五、说教学流程
现在,我将重点说一说教学过程,为了让“一分钟”这个课题深入人心,在课堂开始采用现场感知法,正式上课前,全体同学立正站好,两臂平举,一动不动地站立,看谁能坚持一分钟,最后让同学谈感受。
目的是让学生感知一分钟是多长,同时引入本课课题。
第一环节:
初读课文,认识生字
1、学生自由读课文,认读生字。
2、出示生字,学生自主识字。
向大家介绍好的识字方法,共同讨论。
3、认读生字:
同桌互读,开火车读。
4、教师指导写字。
观察字形,师范写,学生书空,描红,临写。
多个游戏检查学生预习情况,并巩固本课生字。
1、“一分钟”组词。
让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。
2、“一分钟”找朋友。
让学生听从教师的指令,用偏旁和字组成新字,看谁组得多。
3、“一分钟”猜谜。
教师把生字编成谜语。
如:
门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴鸭舌帽(欠)以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。
设计意图:
通过这些有趣的游戏活动,既巩固生字识记,提高学生的学习兴趣,又能让学生在活动中体会“一分钟”的时间意义。
第二环节:
读悟课文,动画复述,把握大意。
根据一年级学生的学段目标而言,他们可以自己阅读一些简单的课文了。
所以,循序渐进的初读,不仅层层递进,也有利于让学生们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
所以在课文的第二环节,采用多种悟读方式。
1、范读课文。
学生初步感知课文内容。
2、自由读课文。
要求读准字音,读通句子。
3.指名朗读,指导读好有关句子。
注意朗读的节奏及语音、语调。
同时,教师引导复述课文。
动画复述按顺序出示课文的几个镜头:
睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。
设计意图:
故事复述的引导,一是可以内化课文的语言与情感,二是对学生进行口头表达训练,三是复习课文主要内容,为重点问题精读感悟做好准备。
第三环节:
通读全文,感知质疑。
我会请学生分成几个小组,小组内读课文,讨论解决下面问题:
1、从课文的结尾我们读到元元非常后悔,元元后悔什么?
2、元元迟到20分钟,是因为元元贪睡20分钟吗?
3、元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?
通过分组学习,学生自主学习、合作探究,让学生进一步体会每一分钟时间的珍贵。
第四环节:
精读品味,升华情感。
(1)品读第1自然段
丁零零,闹钟响了。
啊,元元该起床了,还得上学去呢。
可是课文里的元元
事故怎么做的呢?
指生读第一段。
闹钟响时,元元在干什么?
想什么?
(2)品读第2--4自然段
引导抓住“刚想走过去,红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情。
并指导朗读,读出叹息、自责的语气。
再抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”,并指导朗读,读出更多的叹息、焦急、后悔、自责的语气。
抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。
(3)品读第5、6自然段
引导抓住“红着脸”、“低着头”“非常后悔”这些词。
引导学生想象,元元此刻会想些什么呢?
如果你是元元,你会对自己说句什么话?
(4)梳理全文
元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的?
自由读课文,找一找哪些句子具体写了元元非常后悔。
出示课文中描写元元非常后悔的句子。
引导学生根据课文内容做说话练习。
设计目的:
精读品味,抓住关键词使学生更深刻感受元元的心情。
第五环节:
联系实际,升华主题。
联系实际,能更好地帮助学生理解文意,为此做一下引导:
“20分钟等于半节课,在半节课中,同学们可以学到多少知识呢?
”让学生自由回答自己在半节课中学到的知识。
“迟到20分钟就等于错过对这些知识的学习,而耽搁的20分钟是由一分钟引起的,可见一分钟重不重要呀?
”通过这一反问,让学生在此感悟一分钟的重要性,懂得每一分钟都有很大的用处,进一步让学生懂得时间的宝贵,我们应该加强时间观念。
引导学生说一说自己有没有跟元元类似的经历。
以“我一分钟能做什么”为
主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
课件出示有关时间的名人名言,希望大家珍惜每一分钟,做一个和时间赛跑的人。
布置作业续编故事《元元的明天》。
小结:
本次说课,在内容上以第二课时为重点,在学法上要求自读自悟,自主探究,在教法上只做引导,把主动权交给学生,让学生真正成为学习的主体。
一、我的书写最漂亮。
yí gòng yǐ jīng
zuò xia yì yuán
shí zhōng xǐ yī
二、比一比,再组词。
已( ) 元( ) 坐( )
己( ) 无( ) 座( )
三、根据课文内容说一说。
要是早一分钟,就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯,就______。
要是能及时通过路口,就______。
要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。
四、重点段落品析。
丁零零,闹钟响了。
元元打了个哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。
1.我会仿写。
丁零零:
______ ______
2.当闹钟响了以后,元元是怎样做的?
__________________________________
五、想一想,你一分钟能干什么?
我一分钟能走( )步。
我一分钟能写( )个字。
参考答案
一、一共 已经 坐下 一元 时钟 洗衣
二、已经 自己 一元 无法 坐下 座位
三、能及时通过路口 能赶上公共汽车
四、闹哄哄 气汹汹 打了个哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧
五、略
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一分钟 部编版 语文教案 练习 合成 分钟
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)