部编版五上语文第4单元单元方案.docx

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部编版五上语文第4单元单元方案

单元主题：

爱国情怀

课程类型：

国家课程

教材来源：

语文（五年级上册）第四单元

适用年级：

小学五年级

课时：

13课时

一、背景分析

（一）课程标准的相关内容

范畴

课程标准的相关内容

语文

核心素养

识字与写字

1.有较强的独立识字能力，认识本单元30个生字，读准一个多音字。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

。

初步审美能力初步审美体验

阅读

1.用普通话正确、流利地朗读课文。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3.能把握文章的主要内容，结合资料，体会文章表达的思想感情。

4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，了解诗文大意。

5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文3篇，重点课文1篇。

思维能力

语言理解能力

初步审美能力

习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.学习修改习作中有明显错误的词句。

语言运用能力

思维能力

（二）教材分析

1.教材内容

人文主题

语文要素

单元内容

语文要素的落地

习作

内容

习作

要求

爱

国

情

怀

1.结合资料，体会课文表达的思想感情。

2.学习列提纲，分段论述。

《古诗三首》

结合注释和相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的情景，体会诗人的情怀。

二十年后的家乡

1.围绕“二十年后的家乡”写作。

大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。

2.学习编写习作提纲。

3.在叙述中要做到详略得当，突出重点。

能用学过的修改符号修改自己的习作。

《少年中国说》

借助注释，理解课文内容，体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发爱国之情。

《圆明园的毁灭》

1.结合相关资料，学会运用搜索、整理资料的方法，了解课文内容。

2.反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的经过和毁灭的经过，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

《小岛》

结合资料，了解我国守岛部队的生活，激发学生对国家的爱戴和热爱祖国的思想感情。

语文园地

1.总结使用资料对理解内容和体会情感方面的作用。

2.学会辨析词语的感情色彩，并恰当运用。

3.体会逗号的用法，并正确使用。

4.背诵与国家兴衰有关的成语。

2.与前后内容的联系

前内容

本单元

后内容

阅读要素

四下第一单元：

抓关键词句，初步体会课文表达的思想感情。

五上第四单元：

.结合资料，体会课文表达的思想感情。

五下第一单元：

体会课文表达的思想感情。

习作要素

四下第七单元：

学习从多个方面写出人物的特点。

五上习作四：

学习列提纲，分段论述。

（二十年后的家乡）

五上第八单元：

根据表达的需要，分段表述，突出重点。

（三）学习能力

在识字和写字方面，学生基本上具有了自主识字的能力，识字量也达到了课标要求。

基本上能正确、规范的书写。

五年级的学生在书写姿势和书写美观度上有待改进和提高。

在阅读方面，大部分学生有较浓厚的阅读兴趣，学生的阅读量也达到了课标的要求。

大部分学生能正确流利有感情的朗读背诵课文，掌握了基本的阅读方法。

但是在阅读的自觉性以及结合资料体会课文表达的思想感情的能力还有所欠缺，还需要掌握更多的阅读方法，不断提升阅读能力。

在习作方面，部分学生在编写习作提纲，分段论述方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。

在综合性学习方面，大部分学生能学以致用，完成简单的综合性语言训练。

极少部分学生综合应用能力较差，不能做到灵活运用。

二、学习目标

（一）单元核心目标

通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受、有感情朗读等活动，结合资料和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会课文表达的思想感情，提高语言理解能力、思维能力、审美能力。

（二）单元具体目标

1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动，正确规范地书写本单元的30个生字、熟练认读33个二类字，掌握“哼”在具体语言环境中的正确读音；联系语境理解“呕心沥血”、“诡计多端”等词语的意思并选择其中的词语说一段话，体会词语在表情达意方面的作用。

养成良好的书写习惯，提高初步的审美能力，初步的语言运用能力。

2.通过自由读、默读、男女读等活动，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》《少年中国说（节选）》。

培养学生的朗读能力。

3.通过自由读、圈画、批注、交流感受等活动，借助题目、注释、和相关资料，了解诗句（课文）的大意，体会诗人（课文）表达的情感。

提高语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力。

4.通过大胆想象，抓典型事例，运用列提纲、分段叙述的手法，完成想象习作，根据要求与同学互评习作，分享习作表达的快乐，尝试运用学过的修改符号修改自己的习作，提高语言运用能力。

三、学习评价

指向的单

元目标

评价任务

评价标准

评价主体

检测目标1

通过自由读、默读等方式，读准“抖”等33个二类字，默写“祭”30个一类字及“毁灭”等24个词语。

读正确

写正确

自评

生评

检测目标2

诵读

通过自由读、默读、男女读等活动，练习朗读课文12-15课，背诵《古诗三首》《少年中国说（节选）》。

读正确、流利；

会背诵

生评

组评

师评

生评

理解

通过抓住关键词，重点句，体会文章表达的思想感情。

圈画关键词句，说出表达的感情。

运用

通过结合题目、注释、相关资料等，体会文章表达的思想感情。

能结合相关资料等，体会课文表达的思想感情。

检测目标3

“二十年后的家乡”

通过大胆想象，抓典型事例，运用列提纲、分段叙述的手法，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。

列提纲，分段论述，按顺序，重点部分写具体，会修改。

生评师评

检测目标

1、2、3

整个单元学习结束后全体学生统一单元测试。

（1）成绩≥80优秀，

（2）70—79良好，

（3）60—69及格

（4）低于60需努力。

需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。

师评

四、学习活动

课型

学习内容

主要活动设计

实施方式

语文要素训练点

学习资源

主题诵读课

《单元读本》第四单元

活动一：

诵读名言警句、成语、必背古诗、经典诵读

活动二：

尝试背诵名言警句、成语、必背古诗、经典诵读

活动三：

尝试说一说名言警句、成语、必背古诗、经典诵读的意思

学生自主诵读，教师适时跟进指导，检查背诵。

《单元读本》、《主题丛书》

晨诵

单元整体感知课

《古诗三首》

《少年中国说》

《圆明园的毁灭》

《小岛》

活动一：

扫除障碍，正确朗读

熟练朗读“不可估量、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

活动二：

指导书写----读帖入心

指导书写“祭”“熏”“哀”“乃”等生字，

占位要正确，书写姿势要标准。

活动三：

熟读课文，初步感知课文大意、概括课文内容

根据老师的提示思考每篇课文的大意，提炼课文的主要内容。

活动四：

提炼主题、明确单元任务

活动五：

习作放题

教材中我的“二十年后的家乡”内容及要求。

1.组内交流汇报、展示、认读。

小组互查，及时评价。

2.运用“写好生字‘四步走’”指导学生书写，生生互评，教师适时跟进引导。

组内检查互评，班内展评。

3.默读课文，初步把握课文大意，概括课文内容。

4.师指导学生观察、阅读单元导读页内容

5.明确单元习作内容与要求，提前放题，搜集资料。

课前整理的字、词、笔记

2

品读悟法课

《少年中国说（节选）》

活动一：

谈话交流导入课题，了解人物，时代背景。

活动二：

读通读顺理解文本。

小组合作学习，借助注释和相关资料，说一说你对课文的理解，体会文章情感。

活动三：

巩固拓展，总结提升

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；生生互评，教师适时跟进引导；学生自主进行小练笔，生互评或教师评价并适时讲解。

《中华少年》

1

《圆明园的毁灭》

学习活动一：

导入新课，初读课文。

了解谁毁灭了圆明园？

圆明园怎样被毁灭的？

圆明园毁灭的原因？

学习活动二：

精读课文，感悟文本。

抓住重点句子，

体会作者表达的情感。

练习有感情朗读。

学习活动三：

方法习得，迁移运用。

结合文章内容，谈谈你的感受。

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；

生生互评，教师适时跟进引导。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》

1

品读悟法课

群文阅读课

《题临安邸》、《示儿》、《己亥杂诗》

学习活动一：

知诗人，解诗题，对故事内容有一个整理的感知。

学习活动二：

例文指引，感知方法。

读古诗，感知节奏，读古诗，读懂意思。

读古诗，体会情怀。

活动三：

运用学法，合作学习。

一读，读准节奏；二读，读懂意思；三读，读出情怀。

在读出情怀时，我们结合注释，结合图画，就可以深入体会作者的思想情感。

用这种方法走进另外几首古诗。

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；

生生互评，教师适时跟进引导。

丛书《泊秦淮》

1

阅读汇报课

《小岛》

学习活动一：

播放视频，导入新课，整理感知，了解时代背景。

学习活动二：

精读课文，感受品质。

小组合作学习，通过结合资料，抓关键句等，说一说守岛部队的生活？

你体会到了什么？

学习活动三：

巩固拓展，学法迁移。

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；

生生互评，教师适时跟进引导。

《铁血军人杨靖宇》+《木笛》

1

阅读汇报课

《水浒传》

活动一：

激趣抢答——赛一赛

学生结合内容，设计问题，提问抢答。

活动二：

群英聚会——说一说

学生说一说自己心目中的水浒英雄是谁？

为什么？

活动三：

人物集锦——讲一讲。

活动四：

“水浒”超市——晒一晒

学生为自己喜欢的人物捏泥塑、造兵器、画服装；为自己喜欢的故事配画面、配声音；为自己喜爱的精彩片断写感受。

组内展示，根据评价标准进行评价；

生生互评，教师适时跟进引导。

课外推荐书目《水浒传》

1

主题表达课

习作4《二十年后的家乡》

活动一：

激趣导入，引起话题

活动二：

指导习作，激发学生想象力。

同学们小组之间相互交流，对于二十年后的家乡可以从哪些角度展开想象？

活动三：

修改习作。

抓住思路──重点（家乡人事景物的变化，详略是否得当）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

活动四：

展示作文

学生自主思考，组内交流讨论，根据评价标准进行评价；生生互评，教师适时跟进引导。

2

主题实践课

语文园地四

活动一：

整体感知小组交流。

回顾本单元的重难点。

活动二：

拓展运用积累词语。

1.小组合作学习，这些词语你会读吗，同桌试着相互说一说意思。

2.你知道顿号的用法吗？

活动三：

根据提示书写规范。

你知道古诗硬笔书法的两种行款吗，同桌之间相互说一说，

你能根据课本和老师的提示，正确书写吗？

学生自主思考，尝试背诵，组内交流讨论，根据评价标准进行评价。

1

单元检测

第四单元

纸笔测试

学生独立完成，教师批改试题。

提优卷

2

试卷讲评

第四单元

反思、查漏补缺

学生分析错题错因，学生或教师讲解出现问题的题目，学生反思，改错。

提优卷

1