爱生学校的校长全.docx
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爱生学校的校长全.docx
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爱生学校的校长全
爱生学校的校长
本单元的培训目的
通过本模块的培训,使参与培训的校长在理解“爱生学校”理念的基础上,明确建设“爱生学校”对校长的要求;分别从儿童视角和教师视角出发看校长,寻找校长在建设“爱生学校”过程中工作的着力点,明确爱生学校校长的素质与形象;找出自己所在学校与“爱生学校”的差距,明确改进学校工作的方向。
本单元的培训目标
♦使校长理解爱生学校的理念
♦使校长理解爱生学校校长的素质与形象
1、理解爱生学校理念
活动1:
析案例,说感受
【活动目标】
⏹每个人能够说出案例中体现的“爱生学校”的基本理念
⏹每个人能够将案例体现的理念归入爱生学校的四个维度
【建议活动时间】40分钟
【活动材料】
大白纸胶带彩笔案例1——7.
【活动过程】
1.培训者介绍活动设计的意图、活动过程的步骤及要求(2分钟)
2.参与者在小组内阅读关于“爱生学校”四个维度的案例,并为这些案例找到相应的维度。
(10分钟)
3.参与者在小组内就“爱生学校”四个维度的案例进行讨论,在交流的基础上把对自己触动最大的感受进行汇总,写在大白纸上。
(15分钟)
4.全班交流讨论。
(10分钟)
5.培训者总结点评(3分钟)
【相关链接】
案例1
丘日谦的教育视野
记者:
您说进入到您学校的每一个学生,您都要亲自见面,包括学生的家长,您认为这样做很有必要吗?
丘日谦∶很必要!
我一定要亲自见面,当然也有其他老师参加。
这样对学生及其家长的情况有一个基本了解,更重要的是要让家长了解我们的办学想法、教学要求,以便学校和家长在教育孩子上达成共识,形成一种合力。
在我的观念中,学校和家长应该是一种伙伴关系。
我通过亲自面见家长,还可以更多的了解他们为什么不选择其他的学校而选择我们这所学校,他们满意于我们的是什么,不满意的是什么,以便更快的朝我们的教育理念迈进。
记者:
既然您认为学校和家长是一种伙伴关系,那么家长对学校的有关工作是不是有更多的知情权和参与权呢?
丘日谦∶这是当然的。
我们每出台一项改革措施或工作方案,特别是与学生密切相关的,都要向家长说明,听取家长意见,家长理解、同意了我们才能执行。
例如,我们的英语教学要根据孩子的基础和发展水平的不同,进行分层教学。
首先我们要告知家长,对家长的疑问做出答复,并化解家长的担心。
通过这样的工作,家长知道了分层教学是为了孩子的最优发展,而孩子享受的教育资源是相同的,这样他们就会支持这项改革。
学校不敢不考虑家长的意见就自作主张。
我们学校经常会有公开课,这和内地可能有些不同。
我们的公开课主要是面向家长的,我们请全校所有学生的家长来听课,有些课超过200位家长参与。
听课后,家长向老师提出问题,与老师进行讨论。
这些和内地肯定不同,内地的家长哪敢向老师提意见?
记者:
您这样做,不是把老师推到与校方的对立面了吗?
丘日谦:
不会的。
老师为了应对家长,他们肯定会来寻求我们的支持,我们会把学校的办学思想、秉持的教育理念进一步传达给老师,老师再把它传达给家长,最后,老师、家长都在不断地受到我们的办学思想、教育理念的熏染,大家都在不断提高,学校与家长的亲和力也就越来越强了。
案例2
相信爱的力量
让学生在爱中成长,这是国兴中学创办14年来始终坚守的教育理念,也是校长陈力心中每日必读的育人“圣典”。
从走上校长岗位那天起,把学校建设成为一个严谨的学园、一个温馨的家园、一个活泼的乐园、一个令师生向往的场所的宏伟抱负,就成为陈力引领他不断努力向前的航标。
全校2000多名学生中,来自贫困地区的少数民族学生就占了60%以上,而若按月生活费不足120元(含学校提供的助学金)的标准界定,贫困生比例高达21%。
面对这些学子,陈力深深懂得,爱与关怀在他们成长道路上尤为重要。
黎族学生黄海和他的哥哥,都在国兴读书,哥哥读高一,他上初二,家里很穷,母亲自乡下种田,父亲因身体残疾不能劳动,哥俩都是靠学校的资助读书。
这个学期学校还给了黄海勤工俭学的机会,安排他每周打扫教学楼的卫生,一个小时五元钱,一个月也有几十元的收入作为零用钱。
国兴中学在性格活泼开朗的黎族学生黄小妹心中,就像一个温暖的大家庭。
她说:
“我们在这里不仅学到了知识,更重要的是学会了如何做人。
我现在担任初二年级级长助理,协助年级长处理一些年级的日常事务工作,感谢学校给了我这样一个好的发展平台,让我获得劳动报酬的同时,还学会了如何参与学校管理。
”国兴中学创办14年来,没有一个学生因家庭贫困而辍学。
近两年来,学校减免特困生学杂费、住宿费等近42万元,发放特困生奖学金和生活补贴近40万元。
祖籍河北省的学生高寒,如今在国兴中学中,生活学习了整整六年,刚刚代表学校赴日本交流学习归来的她,说起自己深爱的母校,目光中流露出无限的依恋与难舍之情。
回首在国兴度过的每一天,高寒的心里溢满了感激。
记得初三毕业那年,她和学校的其他十几位同学,都以优异的成绩考上海南最好的中学,但他们都不约而同的选择了放弃,而是继续留在国兴读高中,母亲当时十分不解,高寒说他们是要报恩。
国兴中学的硬件是没有其他重点中学好,但这里师生之间的浓浓情意和学校为了他们的成长千方百计创造条件所付出的努力在他们心中却是最好的。
学校为学生创办的文学社、电视台、气象观察站、全省首个地理多媒体教室等,这些都成为他们成长之路上最美好的回忆。
记得有一次,陈力校长在教学楼的走廊,遇到高寒,“高寒,你的数学还是很有潜力的,遇到困难不要焦急,先给自己定格目标,一步一步的努力。
”数学是高寒的弱项,校长从没有给高寒上过课,却对他学习数学存在的问题了解的那么清楚,分析的那么到位,对此,她一点也不感觉惊讶。
他知道,校长经常会看学生的作业、试卷,从中了解学生存在的问题。
校长可以叫出学校很多同学的名字。
她说,校长更像我们的亲人,他给我们学生的关怀和爱,胜过我们的父母。
案例3
黄靖:
于细微处显精神
四川省宜宾市中山街小学校长黄靖,女,常着休闲装,且多日不换,旁人苦劝其烫发描眉,但阿靖不为所动,于是世人评价其人装扮不重细节,以假男孩称谓之。
但是黄靖工作风格与此迥然不同,处处注意细节,座右铭是“细节决定成败”。
细节A:
中山街小学的“淘气”孩子每每在校园里乱涂乱画,出自这些“小天才”手笔的动物、植物图案充斥墙壁,歪歪斜斜的打油诗、顺口溜等校园文学让人喷饭,黄靖深忧“捣蛋鬼”们信手涂鸦的作品影响校园观瞻,于是发布“校长令”:
中山街小学校园里任何学生不得乱涂乱画,违者或批评教育、或纪律处分。
学生深惧,乱涂乱画行为顷刻绝迹,然而学生们的笑容也日渐减少,校园气氛似乎变得凝重。
黄靖叹息“校长令”为双刃剑:
一方面规范了校园纪律,另一方面也扼杀了学生个性、灵性和创造力!
冥思苦想之后,黄靖请工人专门制作几块蝴蝶型的大黑板,命名为“小作家小画家园地”,解除禁令,放置粉笔,允许学生信手作画写诗,内容不加限制,“骂”校长也可,安排工人每隔两天抹掉一次,抹掉之前,黄靖都要亲自观看学生写画的内容,有创意但不完善的图画诗歌要点拨,最好的图画和诗歌还要表扬,并发给“小白花创造奖”。
于是,小调皮蛋们重新活跃起来,在写写画画中放飞思想,张扬个性。
细节B:
“老师,请你背诵一遍高适的《别董大》,好吗?
”星期一早上,黄校长“突发奇想”,要教师到校长办公室背诵诗歌。
教师“每周一美文”是中山街小学开展的特色活动,每周学校推荐一篇文章,或是教育经典,或是文学经典,教导处印发文章摘要或介绍,要求教师认真阅读,深刻理解,借此提高教师的文学素养和理论功底。
上周,教导处推荐了高适的诗歌《别董大》,教师们到底读得如何呢?
黄靖就想考证一下。
教师背诵道:
“天上黄云白日曛”,黄校长提醒她:
“好像不对呀,想一想。
”教师想了一阵,背诵道:
“天下黄云白日曛”,黄校长说:
“错了,再想一想,想起再来背诵。
”星期三上午,这位教师找到黄靖,诗句脱口而出:
“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
”黄靖脸上露出了笑容。
事后黄靖讲,必须要从细节上考查学校布置的工作是否落实到位,工作布置了,但是没有落实,情况比不布置还要糟!
细节C:
经过中山街的公交车较多,乘客聊天常谈到中山街小学学生的校外表现,黄靖校长就到公交车上“暗访”。
售票员盯着黄靖瞧:
反复在中山街上车、下车,还掏出笔记本儿写写记记,这位乘客怎么这么奇怪啊?
售票员诧异的眼神让黄靖不好意思起来。
“学校联社区,教育进社区”是中山街小学加强未成年人思想道德建设的特色举措,黄靖认为,学生是学校人,也是家庭人、社会人,学校教育和家庭教育、社会教育应该做加法而不是做减法。
从乘客的话语中,黄靖了解到哪些学生在校外讲脏话,哪些学生进电子游戏厅……除了到公交车上“暗访”,黄靖和她的助手们还到社区院落“暗访”。
各路“暗访”组将情况汇总,归类,分析,制订了建设“社区学校”的计划。
黄靖工作上的细节故事很多。
她听课后“刁难”教师上课表情不够丰富生动,还提醒教师区分b和p的发音要把薄纸片放在嘴前看是否吐气。
学生表述“来了4个汽车,又来了3个汽车,总共有7个汽车”,教师肯定学生答对了,课后黄靖提醒教师:
学生没有说对!
因为汽车的单位是“辆”而不是“个”。
校门上牌匾“宜宾市中山街小学”为什么不用行书、隶书而要用楷书,操场上的地砖为什么要用60cm×60cm大小的,黄靖都要从教育学、心理学和儿童身心特点说出一翻道理。
说黄靖不修边幅,她还颇不服气,特别声明:
本人理想“读万卷书,行万里路”,可不是你丑化的邋遢婆哟。
案例4
魏书生的“关系”哲学
记者:
您好像说过:
“我不会教书,是学生教会我教书。
”为什么这么说呢?
魏书生:
这是心里话,我没受过师范教育,19岁教书前是个种地的,你说怎么办?
我只好跟学生商量着教。
在这种商量中,我感受到的是与学生之间的和谐、默契、轻松感和愉快感。
记者:
在盘山三中任教半年后您就被任命为教导主任,1979年3月就开始了第一轮教改实验,您成长的速度令人吃惊,这速度靠的是什么呢?
魏书生:
还是我带班带得好。
我始终相信,老师是为学生服务的,不是为“婆婆”服务的。
语文教学“婆婆”多,最外行的领导、文化水平很低的家长都可以指点语文教学,如果把各位“婆婆”的见解都拿来指导自己的话,那这堂课就彻底没法上了,而且肯定也就离开了学生的实际。
我当时提出老师不能把学生当作容器,退一万步说,即使真把学生当容器,你还得研究各种容器口径的大小,也就是学生的接受能力。
所以我一开始教书,就想的是学生的需要,学生的感悟,学生的喜怒哀乐,这使我和学生之间的矛盾减到最低点,非常融洽。
因为总想着人家的接受能力,就教得比较轻松,而一旦学生高高兴兴地学了,也就把“婆婆”们要求咱们完成的任务完成了,所以我很快就取得了成绩。
至于当教导处主任,当时是白天知道点消息,连夜写辞职报告,天亮就到教育局长家,我说我不能干主任,我愿意教书,想当初是费了好大的劲儿才教上书的。
领导就劝我,说我们提拔一个人还是挺重视的,是对你工作的肯定,还得干。
我说你们要是不让我教书和带班我就回工厂了。
领导同意我教语文课、当班主任,同时负责全校1500多学生的思想教育、德育管理。
记者:
为学生服务的观念看上去非常朴素,那您当时对这事儿想得很多很深吗?
魏书生:
没有,我就想咱读书的时候喜欢什么样的老师,感同身受,己所意欲尽施于人。
很简单的生存感悟。
案例5
“我很幸福”
赖秀芸四川三台县石安中学校长
我是一名农村中学校长,我与每天与最基层的老百姓打交道,在我们这个小镇,几乎所有的人都认识我,从街头到街尾,我不停地与人打招呼,哪家有几个孩子,哪家养有几只鸡,我都知道。
我一家三口分布在县内三个地方,三处锅灶,一般情况下,一日三餐我都自己动手,早餐一碗玉米糊加鸡蛋,中午一盘回锅肉下干饭。
我住在校外,每天早晨起床后,我会花上一个小时把学校的边边角角都走一遍,晚饭后沿着相反的路线又走一遍,既锻炼了身体,又把一切尽收眼底。
碰上老师,就随随便便摆谈几句,或拉上一起走走,说的不外乎家长里短、儿女情长,但其效果胜过任何形式的政治学习。
教师上晚自习,我就写文章,写一天的工作反思,点滴感悟。
晚上上床之前,雷打不动读书两小时,隔上几天,我就把我读到的精彩片段翻印出来,配上我的读书心得,印发给教师,我也会把我自认为写得好的文章推荐给教师看。
我喜欢摆“龙门阵”。
我用摆“龙门阵”的方式给领导汇报工作,也用摆“龙门阵”的方式给教师开会、跟教师谈心。
教师们说:
“我们就喜欢开会,校长讲话太好听了。
”
我有一个幸福的家庭,丈夫体贴厚道、幽默风趣,儿子聪明伶俐,成绩优秀。
我很忙,但是,不管多忙,只要有可能,我都会陪伴在家人身边。
我的工作做得很顺手,尽管压力大、责任重,但因为我心态平和,真诚面对,竟也觉得游刃有余,得心应手。
我没有什么杰出的管理才能,从26岁起到现在,当了九年校长。
我最爱对别人说的一句话是:
我很幸福。
以上案例均选自鲍东明主编《现代校长丛书——校长叙事》,开明出版社2005年版
案例6
可敬,但不可爱
W校长是甘肃省某国家级贫困县的一所乡村小学校长,他的严厉和他的正直、公平一样,都是在当地学校出了名的。
对教师,他制定了非常严格的考勤制度和教学业绩奖罚制度,如果哪个教师请假超时或旷课,不仅要交付罚款,还会招来他的厉声斥责。
对教学成绩好的教师,他会毫不吝啬地兑现奖励的承诺。
即便如此,所有教师在他面前都是战战兢兢,唯恐出了什么差错,也很少有教师乐意主动与他进行交流,教师们对他的评价是:
“可敬,但不可爱”;学生们见了他更是像老鼠见了猫,老早就躲得远远的。
当我们在做“爱生学校”底线调研访谈中问学生最怕的人是谁时,所有的学生都说他们最害怕的是他们的校长。
当我们访谈他的时候把学生和教师对他的印象婉转地告诉他时,他说:
“我也在为此苦恼。
我制定严厉的奖罚措施是为了学校的教学成绩,没有规矩不成方圆。
如果不严格要求教师和学生,大家就会懒懒散散,教学就没有保证。
我出于公心对待每一个教师和学生,想方设法想把教学成绩抓上去,但还是效果不明显。
”
——根据“爱生学校”底线调研纪录改写
案例7
留守儿童
L校长的学校地处甘肃比较偏远的山区,经济发展比较落后。
近年来当地政府把劳务输出作为发展地方经济、提高农民收入的一项主要措施。
在政府号召和引导下,当地约有60%以上的青壮年劳动力都外出打工,其中近30%的学生父母同时外出打工。
L校长所在学校学生总数不到500人,其中留守儿童数达到170多人。
对于留守儿童的托管,隔代监护的学生有103人,亲属监护的有56人,还有少数学生属于同辈监护。
留守儿童的大量出现不仅使这些儿童自身的生存质量下降,而且导致了学校教育中的许多困难。
由于留守儿童年龄小,自理能力差,缺少父母应有的关爱,教育的几大环节中,家庭教育这个环节处于空白。
留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题,如流失学生、问题少年等,不仅影响到这些孩子本身的健康成长,也影响到农村人口素质。
L校长所在的学校两年来共有20多个学生辍学,其中95%以上是留守儿童。
当我们问L校长对此采取了什么措施时,L校长面有难色,他表示,学校由于教师紧缺,教学任务重,对此现象也没有更好的办法,只能顺其自然。
——根据“爱生学校”底线调研纪录改写
【培训者提示】
对校长进行“爱生学校”理念的培训,其目的不仅是让他们简单地接受和理解什么是“爱生学校”,还需要促使他们从实践层面思考怎样做才能把自己的学校建设成为一个爱生学校。
因此,光有理论方面的传输是不够的,还必须寻找鲜活的、能够在一定角度和层面上体现爱生学校理念与精神的校长治校案例,与他们的经验与感受相互碰撞,才能收到更好的效果。
如果说前面一个活动的目的重在使校长们从理念上认识“爱生学校”的话,那么,这一活动的设计意图就在于使校长们通过具体案例的分享和思考,更加深入地理解爱生学校的本质,体会爱生学校的理念所反映出的深刻教育思想以及校长在爱生学校建设中的价值。
案例1——案例5都是一些成功的做法,参与者可通过提取关键词的做法去理解案例,如案例一中传达的一个核心理念就是民主与平等,无论是学生、教师、家长还是社会,都有参与学校管理的权利和义务。
培训者应该明确,阅读这些案例,不光是为了让参与者在字面上理解爱生学校的理念与四个维度,更重要的是,通过学习,引起参与者的思考,诱导其产生建设爱生学校一定的动机、策略。
案例6、案例7作为失败的案例放在这里,主要目的是引起参与者的警觉,因为这些问题都是爱生学校理念所不允许但确确实实存在于、且极易被我们忽视的做法,培训员可引导参与者思考产生这些问题的原因,提出解决问题的策略。
2、理解爱生学校校长的素质与形象(CFP)
活动1:
学生心目中的好校长
【活动目标】
♦针对学生提出的对爱生学校校长的期望,参与者能够思考自己的学校领导行为与学生的期望之间的差距。
♦针对这些差距,参与者能够在反思的基础上提炼出导致这些差距的原因。
【建议活动时间】40分钟
【活动材料】小纸条、大白纸、胶带、彩笔
【活动过程】
1.培训者介绍活动设计的意图、活动过程的步骤及要求。
(2分钟)
2.参与者在阅读“阅读材料一”的基础上,认识哪些是儿童心目中的校长形象,找出儿童对校长的期望与“爱生学校”四个维度之间的关系。
(15分钟)
3.小组讨论:
尊重儿童感受对改进学校管理有何作用?
将讨论结果写在大白纸上全班交流展示。
(15分钟)
4.培训者点评总结。
(8分钟)
【相关链接】
“学生心目中理想的校长”访谈
(访谈时间:
2007年6月3日地点:
贵州省印江县访谈者:
樊平军)
由于小学生(3-5年级)思维和表达能力的限制,他们对访谈的问题不可能展开论述,所回答的问题都是以单个句子的形式表达。
访谈采取小组集体谈话的形式,第一组学生3人,第二组5人。
下面是学生们就他们心目中理想的校长进行的描述:
Ø平等对待每一个学生,关心爱护每个同学,既像慈母,又像严父。
Ø文明的,爱卫生的,不仅是自己的卫生,还要保持学校里面的卫生。
Ø高大英俊的,善良的,有爱心的——组织学生向那些贫困学生献爱心。
Ø一个不用暴力解决任何问题的校长,学生不论犯了多大的错误,校长都能够坐下来心平气和地对学生进行思想教育。
Ø要把学校当成他们自己的家一样,爱护学校。
Ø知识渊博的,是戴眼镜的——学富五车,才高八斗,满腹经纶,活到老学到老。
Ø待人亲切,对学校负责。
Ø把教师和学生的事看成自己的事情来做,有些事情是教师和学生自己能解决的,那些教师和学生不能解决的事情就留给校长。
Ø富有牺牲精神——为了学校、为了老师、为了家长、为了同学,宁愿牺牲自己。
Ø能让我们在好的环境里读书。
Ø宽容大度的人,不打骂犯了错误的学生,如果打骂就伤害了他的自尊心——一个人的自尊是非常重要的。
Ø他教课也是很好的,他教出来的学生也是好学生,全部都是博士。
Ø他要会变魔术,这样就能给我们带来欢乐了,如果会唱周杰伦的歌就更棒了。
Ø在上课时是教育我们的人,下课时他能和我们一起玩耍,(要是他没时间呢?
)没时间就他要别人陪我们玩。
【培训者提示】
“爱生学校”建设关注的核心利益群体是儿童,改善“爱生学校”的学校管理也必须充分关注儿童自身对学校领导者的感受与期待。
因此,校长学会变换看问题的角度,更多关注儿童参与的机会与儿童表达的渠道与环境的改善,就显得特别重要。
本培训活动中,培训者要善于引导校长对阅读材料表达出的来自学生的信息进行有效体验,对儿童参与的积极作用达成共识。
活动2:
教师心目中的好校长
【活动目标】
♦使参与者了解教师对校长的期望,明确建设“爱生学校”过程中,校长“爱师”与教师“爱生”是相辅相成的;
♦使参与者通过直观形象感受“教师心目中的好校长”的形象,并能发挥自己的才能,进一步补充完善“爱生学校校长”的形象;
【建议活动时间】40分钟
【活动材料】
阅读材料一(或视频短片)、二、三,大白纸,胶带,彩笔
【活动过程】
1.培训者介绍活动设计的意图、活动过程的步骤及要求(2分钟)
2.参与者观看视频短片,明确作为一个校长,是否有必要满足教师这些要求?
将认为有必要的用彩笔标出,并谈谈它与建设“爱生学校”有什么关系?
小组交流并展示(20分钟)
3.参与者在阅读“阅读材料二、三”的基础上,展开小组讨论,一个好校长对教师的影响有多大?
将讨论的结果写在大白纸上,全班展示交流。
(15分钟)
4.培训者点评总结。
(3分钟)
【相关链接】
阅读材料一
校长,听我说句心里话
(任课教师:
李瑾瑜时间:
2007.5.3.地点:
西北师范大学教师培训学院)
李老师:
请各位老师把摄像机镜头当做你们的校长,讲出你最想对校长说的一句话。
学员1-学员23:
Ø校长,请别忘了,您也曾经是一位班主任。
Ø校长,如果你尝试去做一个心理学家,那我一定要成为世界上最好的老师,我也非常愿意去做。
Ø校长,请不要打击我们工作的积极性。
Ø校长,希望你在出考试卷的时候多听取我们的意见吧。
Ø校长,请你多考虑我们的感受。
Ø校长,多和我们老师沟通,不要摆官架子,还有就是在上课时间不要占用老师和学生的时间。
Ø校长,请多给年轻老师参加培训的机会。
Ø校长,不要用经济来衡量我们的工作,我们的成绩不是用那点班主任费来衡量的。
Ø校长,别拿(学生的)成绩来衡量我们班主任。
Ø校长,你应该理解我们老师,深刻的和我们老师交流,这样就可以用彼此的沟通和感情的交流来弥补我们教学上的不足。
Ø我想对校长说,制度是“死”的,人是“活”的,在处理问题的时候,要具有灵活性。
Ø我们的校长在每次开会的时候,他经常会说这样一句话,“在座的各位都是我们的兄弟姐妹”。
可是当我们有困难向他反映时,他总会说,“在学校不要谈家里的事”。
我想说跟校长说,没有“小”家,哪来“大”家,希望你真的能够像对待兄弟姐妹一样来对待我们教师。
Ø多鼓励,多体谅、多支持我们的教师,不要一味的指责。
Ø校长,请您放下手中的小本子,不要总是把那些鸡毛蒜皮的小事记上,放手让我们教师自己去做吧。
Ø校长,让每一位老师都尝尝做班主任的滋味吧。
Ø校长,您应该换位思考,不要老用责任压老师,应该多为老师创造一些轻松的气氛。
Ø校长,请你对每一个人都一视同仁,不要让我们觉得你对谁不公平。
Ø校长,请你了解每个老师的工作吧,请你了解每个老师的心里吧。
Ø校长,请关心和尊重每一位老师吧。
Ø校长,请不要用一次突如其来的检查,来否定我一学期的工作吧。
Ø校长,你扮演的学校管理中“校长”的角色,您和我们老师是平等的。
Ø校长,请你走进我们的心里,多几把尺子来衡量班主任。
Ø亲爱的校长,请你不要每天都绷着一张脸,多一点笑容吧。
——材料来源:
西北师范大学教师培训学院“西部阳光行动”农村女教师新课程培训班课堂实录。
阅读材料二
教师眼中的校长该啥样
一位校长就是一所学校。
在基层普通教师的眼里,一个校长应该是什么模样呢?
首先,他是一个廉洁奉公的人。
学校是人类的精神家园,是市场经济的最后净土,是守望价值、安顿灵魂的境地。
学校不是衙门,也不是升官、发财的地方。
学校姓“人”,不姓“钱”。
“千教万教,教人求真.千学万学,学做真人。
”一个校长贪赃枉法,利欲熏心,财迷心窍,能指望他带出怎样的教育团队,又能指望在他榜样的引领下教出怎样的学生?
“因‘财’施教、生源就是财源”等观点,严重地背离了教育的宗旨,败坏了教育的形象,站污了学校的声誉,是明目张胆的教育腐败。
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。
”一个校长就是要做到一身正气、两袖清风,“捧着一颖心来,不带半根草去”。
如此他所在的团队才有活力,学生才有志气,学校才有生气,教育才有希望。
其次,他是一个教育家。
校长不是官,他首先是一个教师。
一个教师首先就应该站在三尺讲台上。
脱离了课堂的校长,渐渐也会远离教师的心灵。
一个学生在校6年,学校将影响他60年,将影响国家民族600年。
要对学生的一生和他的家庭及国家民族的发展负责,就要求教师成为教育家,而且首先要求校长成
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