玉露小学智慧课堂第四单元导学案.docx
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玉露小学智慧课堂第四单元导学案
玉露小学智慧课堂第四单元导学案
单元主题
战争与和平
单元内容分析
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题,选编了几篇课文,《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,呼吁国际社会一致行动,维护和平,制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇课文都紧紧围绕专题,给学生越来越鲜明的情感体验,让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想,击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争,让我们共同祈祷未来的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放。
单元教学目标
1.认识27个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的真挚情感,从中受到熏陶感染。
3.树立热爱和平、维护和平的信念。
单元课时分配
13.夜莺的歌声2课时
14*.小英雄雨来1课时
15.一个孩子的呼声2课时
16*.和我们一们享受春天1课时
语文园地四5课时
课题
13.夜莺的歌声
年级
四
学科
语文
课型
阅读
主备
王玉章
课时
2
学习目标
1.认识8个生字,会写出14个生字,能正确读写生字新词。
2.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢的爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
重、难点
引导学生抓住文中含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢。
教学准备
制作课件
学案
导案
一、自学质疑
1.我能读写下列词语:
沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、
木屑、蘑菇、呻吟、宛转
2.我能写出下列词语的近义词
沉寂—轻蔑—觉察—聚精会神——
3.①同学们,你们了解“夜莺”吗?
谁来说一说。
②教师过渡:
体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。
今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
(板书课题)
4.学情调查
①看到课题,你想知道什么?
②对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
二、初读课文
①学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
②指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。
③再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
④交流读后印象。
三、精读课文
①过渡:
是呀!
读罢课文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。
那么,你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?
下面,我们就来重点研究一下这些地方。
②学生边读边的出相关句子。
③研读重点句子。
a.要求:
读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想的。
德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式:
先自读自想,再与同桌交流。
第二课时
一、交流讨论
①交流、讨论内容。
下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。
有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
二、交流讨论方法。
逐句讨论交流。
讨论某一句时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补充。
最后指导朗读,通过读来反映自己的理解。
指导朗读时,除上述1、6句外,不要只孤立地读一个句子,可将前后对话连起来读,另外,还可以鼓励学生边做动作边朗读。
三、朗读升华
①过渡:
刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受。
②是呀,越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。
请同学们带着这种感受分成小组,分角色读读全文。
③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
四、安排作业
①练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
②跟家人讲讲小夜莺的故事。
第一课时
一、引入课题
二、生独学质疑
三、交流学案一中的1、2、3、4
第二课时
一、回顾课文内容
二、小组交流解惑
三、展示点拨
全班交流学案当堂检测:
检测案内容
检测案
1、看拼音,写词语。
huǐhuàitīqiúmáifùshēnyín
()()()()
kǒushàoqiángdànxíguàngǔndòng
()()()()
2、比一比组词
屑()宛()蠢()鹃()
削()碗()春()捐()
旷()蘑()埃()莺()
矿()磨()挨()鹰()
3、你觉得小夜莺是个怎样的孩子?
课题
14.小英雄雨来
年级
四
学科
语文
课型
阅读
主备
王裕章
课时
1
学习目标
1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加标题。
重、难点
学习目标2、3
教学准备
制作课件
学案
导案
一、激发情感,理解课题
1.亲情导语:
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2.放录音。
配乐诗《小英雄啊,雨来!
》
思考:
此时此刻,你有什么想法?
你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
出示图片:
小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结:
通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题:
(1)理解课题:
小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表现出文章的中心──英雄
(2)引导到学生质疑:
看到课题后,你想知道什么?
(为什么称雨来是小英雄?
)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?
)
二、指导学生、自学课文
1、出示预习提纲:
思考题:
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。
)
第一部分:
芦花村的自然环境怎么美?
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
第二部分:
从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?
在书中用“_______”划下来。
第五部分:
芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六部分:
雨来怎样机智脱险?
2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
三、汇报预习,交流解疑
1.询问学生在预习中的不解之处。
2.汇报预习的情况。
①会读多音字。
本课多音字较多,哪位同学能读准字音。
如:
“还”、“弹”、“扎”、“拧”,在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重点词。
课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。
还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。
晋察冀边区:
晋,山西省简称,察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称,冀,河北省简称。
晋察冀边区是我抗日根据地之一。
门槛:
门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。
推推搡搡:
搡,猛推。
推推搡搡就是使劲推的样子。
劫难:
灾难。
趔趄:
身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。
鸡冠花:
一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。
3、讨论课文的表达顺序。
4.分角色朗读,参与评价。
(1)确定重点段:
哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)
(2)分组讨论:
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?
把有关的词语标画出来。
(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。
而雨来始终说:
“没看见”)
(3)试着读一读,在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
①自愿读或者表演。
②大家评议。
四、布置作业
1.读书,体会小雨来的品质。
2.体会文章各部分之间的联系。
第二课时
一、复习巩固,回忆旧知
1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?
从哪些地方可以看出来?
3.指名朗读课文的第四部分。
二、回顾全文,深入探究
1.从重点内容入手,理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?
他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2.指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?
从而体会雨来的优秀品质。
①课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
)
②雨来没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。
因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
这是一处细节描写。
鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻。
这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
④有志不在年高。
志:
志气、志向;年高:
年纪大。
有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。
这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
3.指导归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
第一部分:
雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:
雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:
雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:
雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:
乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:
雨来没有死。
(2)提问思考:
怎样编写小标题?
可以是句子,也可以是词语。
可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题:
第一部分:
望着妈妈笑(或游泳)
第二部分:
爱自己的祖国(或读书)
第三部分:
掩护李大叔(或掩护)
第四部分:
与鬼子斗争(或斗争)
第五部分:
有志不在年高(或枪声)
第六部分:
雨来没有死(或脱险)
4.探究段间的联系。
①课文为什么描写还乡河景色美?
描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;
②课文为什么描述雨来上夜校读书?
雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?
能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;
④结尾描写雨来脱险没有死,有什么作用?
雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
5.感悟景物描写的作用。
①文章开头的景物描写有什么作用?
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
②文章第五部分的景物描写有什么好处?
第五部分写“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写,说明了什么?
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景,实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!
连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。
由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
1.摘抄课文中景物描写的词句。
2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3.缩写:
把课文改变成300字左右的小文章。
第一课时
一、引入课题
二、生独学质疑
三、出示预习提纲
三、小组交流解惑
教师归纳板书:
雨来 游泳本领高
↓
夜校读书
↓
掩护李大叔勇敢机智
↓
智斗强敌热爱祖国
↓
村民夸奖
↓
机智脱险
一、说出文章各部分的主要内容
二、回顾全文
以下标题供参考:
①游泳本领高 ②上夜校念书
③掩护李大叔 ④勇斗鬼子
⑤宁死不屈 ⑥机智逃生
也可以选用课文中的语句作小标题。
引用原句要加引号。
如:
①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国”
③“把缸挪回到原地” ④“什么也没看见”
⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”
探究段落联系
感悟景物描写作用
作业附:
板书设计:
16小英雄雨来
望着妈妈笑【游泳】
爱自己的祖国【读书】
掩护李大叔【掩护】
与鬼子斗争【斗争】
有志不在年高【枪声】
雨来没有死【脱险】
机智勇敢热爱祖国
检测案
1.各小组轻声练习复述,再选代表上台复述,大家评议。
2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
3.把小英雄雨来的故事讲给家人听。
课堂小结
课题
15.一个中国孩子的呼声
年级
四
学科
语文
课型
阅读
主备
王裕章
课时
2
学习目标
1.认识7个生字,正确读写“执行、维护、基于、素质、沉浸”等词语。
2.理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
3.理解含义深刻的句子意思。
4.有感情地朗读课文。
重、难点
学习目标2、3、4
教学准备
制作课件
学案
导案
一、自学质疑
1.认识本课生字,正确认读下列词语:
执行维护给予素质沉浸凯旋遗体硕士贡献圣坛威胁呼吁妻子充满
2.读通课文,说说课文主演讲了一件什么事。
3.联系上下文,理解词语,如:
“卓越、素质、凯旋、灵柩等词语。
二、初读课文,整体感知
1、我们初步学习了课文,给你留下印象最深的词是什么?
2、我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词?
3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信,这封信讲了什么?
4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落,可以做一点批注。
提示:
勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象
三、展示点拨
1.课文主要内容是什么?
2.阅读相关段落,找出描写“痛失父亲”的句子。
多读几遍,抓住重点词、句用心体会。
3.一个生活在和平环境中的雷利,为什么会发出如此强烈的呼声呢?
读读有关句子,交流体会。
4.结合课文和具体事例,谈谈对下面句子的理解。
但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
5.联系课文内容和具体事例,体会“世界并不太平”。
第二课时
一、交流:
提示:
注意倾听,有同学在发言时,要转身看着发言的同学,仔细听,或许他说到了我们想说的话,或许他说的对我们有启发,使我们有话可说。
(一)句子:
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
①生读,谈感受
②看到“如约”一词,想到上一自然段的哪个词?
(相约)读相关句子
③引导学生边读边体会心情
可是,爸爸回来了,蓝盔回来了,我和妈妈如约捧着鲜花,接到的却是——(生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
”)读到这里,你心情怎样?
原因是什么?
④生再读这几句话。
⑤老师听到了同学们的悲痛,听出了同学们发自内心的呼声,再读这段的最后一句,让加利秘书长能听到雷利的心声。
(啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
)
⑥能将这句背下来吗?
要想以最快的速度背下来,先找找这句话有什么规律?
师背
⑦现在我们把这句话放到这段文字里,用我们的心去感受。
课件出示:
武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来,周围站满了泪流满面的男女老少。
(凄楚、哀婉的背景音乐)请同学们看着大屏幕,前面的文字照着读,后面的文字我们背。
孩子们蓝盔回来了,爸爸回来了,可爸爸是躺在灵柩里回来的,看着大屏幕,读——(现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
啊!
我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:
和平!
和平!
和平!
)
(二)同学们,从你们深情地朗读里,我相信雷利一定会感动,加利一定深受感动。
①孩子们,你们知道爸爸是个什么样的人吗?
②这样的爸爸离开了我们,心情是怎样的?
请带着这样的心情朗读第五段——(我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天,我要向爸爸献上有束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。
)
③爸爸倒下了,可是战争停止了吗?
课文哪些写战争还没停止?
(6、7段)
④读完课文6、7段,同学们想到了些什么?
⑤孩子们,我们一想到战争就仿佛听到了什么?
看到了什么?
生读7段
⑥课件出示:
战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据
看完,再读7段
二、感受品味,升华情感
1、战争是残酷的,战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散,战争又让多少原本美好的家园毁于一旦,正是基于这样的原因,雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——(救救孩子们,要和平不要战争!
)
正是基于这样的原因,联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟,目的就是向全世界呼吁——(救救孩子们,要和平不要战争!
)
正是基于这样的原因,你,我,我们大家,我们所有热爱和平的人们,都应该深深地发出我们的呼吁——(救救孩子们,要和平不要战争!
)
2、二十一世纪已经来到,可是战争的丧钟还没有敲响,今天战争仍然充斥在世界各地,学完这篇课文,你想说点什么?
思考一下,把它写下来。
三、总结全文,拓展延伸
孩子们,我们的千言万语化作一句话——(要和平不要战争!
)
相信全世界都能听到我们的呼声!
也相信我们的世界会由此变得更加美好,最后,送给大家一段音乐《让世界充满爱》,让我们在音乐声中,一起憧憬美好的明天吧!
第一课时
一、引入课题
二、生独学质疑
三、交流学案一中的1、2、3
第二课时
一、回顾课文内容
二、小组交流解惑
三、展示点拨
全班交流学案三中的1、2、3、4、5
检测案
在括号里填上合适的词语
执行()()的目光()的鲜花
给予()()的生命()的贡献
制止()()的战士()的家园
课题
16.和我们一样享受春天
年级
四
学科
语文
课型
阅读
主备
王裕章
课时
1
学习目标
1.认识4个生字。
2.了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,从中受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
重、难点
学习目标2
教学准备
制作课件
学案
导案
一、自学质疑
1.我能读准下列词语。
蔚蓝巡弋蜥蜴梦幻究竟绿茵茵
阻挡频频祈盼掀翻享受不速之客
2.我能对这些词语进行理解:
巡弋:
不速之客:
频频:
祈盼:
蜥蜴:
3.读读想想:
从词语的学习中了解些什么,有什么不懂的问题?
二、交流解惑
1.自读课文,想一想,每一节诗主要讲了什么,诗中为什么四次提到“这究竟是为什么”?
2.“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?
三、展示点拨
1.指名读诗,看字音是否读准,句子是否通顺。
2.读课文想一想:
每一节诗主要讲了什么,诗中为什么四次提到“这究竟是为什么”?
3.“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?
4.选择自己喜欢的一节练习有感情地朗读,边读边想象诗中所描写的画面,在空白处写上自己读后的感受。
第一课时
一、引入课题
二、生独学质疑
三、交流学案一中的1、2、3
四、小组交流解惑
五、展示点拨
全班交流学案三中的1、2、3、4、5
六、当堂检测:
检测案内容
检测案
一、“这究竟是为什么”?
1.上面的句子是()。
①疑问句③反问句②设问句
2.在文中共出现()次
3.这句话重复出现,表达了诗人()
二、填空
()的大海()的沙漠
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- 小学 智慧 课堂 第四 单元 导学案
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