中考优秀作文给予话题作文附范文6篇和点评.docx
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中考优秀作文给予话题作文附范文6篇和点评
明月清风,荒漠戈壁,是自然的给予;成功快意,失落伤怀,是生活的给予;点赞鼓励,吐槽鞭策,是他人的给予……我们在获得给予中一路走来,我们又将拿什么给予别人?
请以“给予”为题,写一篇文章。
(60分)
要求:
①立意自定;②除诗歌外,文体不限;③不少于600字;③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【题目解析】
这一道作文题采用“提示语﹢文题﹢要求”的命题形式,文题简明,审题无障碍。
作文题“给予”是一个独立词,学生能够准确地理解词语的意思,能够比较容易地选材作文。
“给予”一题的提示语,排比句的每一个分句,主语均为两个四字短语,以比较形式呈现,信息含量更大,更能体现景物、事理的多元性、丰富性。
同时,提示语结尾:
“我们在获得给予中一路走来,我们又将拿什么给予别人?
”以问句呈现,体现哲思色彩,引发学生思考获得与付出的辩证关系,对学生作文立意的深刻性、思辨性有较为明确的引导和要求。
简明不代表简单,降低审题难度不代表降低考查区分度。
在人人都有话可说的情况下,把话说得更好,把事叙得更妙,把情抒得更真,把理说得更透,自然成为命题者和阅卷者对作文的一个重要的衡量评判的标准。
而要做到这些,首先要学生能够准确审题,充分理解题目含义,敏锐捕捉隐含信息。
《现代汉语词典》中,“给予”意为:
使别人得到,给。
为了缩小选材的范围,细化叙写的内容,我们可以给这个词加些前饰后缀,如某某人给予我关怀,我给予某某人帮助,我在什么时候获得谁的给予,我获得给予后有何感受,我获得给予后又给予别人什么……需要注意的是,这里的“给予”不同于“施舍”,施舍往往是“授人以鱼”,给予则可以“授人以渔”;施舍往往出于积德和怜悯思想,给予则体现平等互助的精神。
如果把给予写成施舍,那么就不免误读和偏狭了。
另外可能出现的情况是,会有不少学生写单向的给予经历,特别是接受给予的经历,如果不能在作文中表达独特感受,没有表现获得与付出关系的哲思,虽不偏题,但也不容易拿高分。
比较好的表达应该是:
文章叙写出获得或给予过程的波澜,文章从给予过程中生发出独特感悟,文章叙写出获得和付出的双向关联,文章写了自己获得给予后又传递这种给予……
审题时不光要看题目,更要认真读提示语,从而准确把握命题意图,发掘独特的作文素材和立意。
从提示语中我们可以发现,给予是多元的,丰富的:
给予未必仅仅是物质的,自然的美景给予精神上熏陶,生活的体验给予思想上启迪,人们的善意给予心理上的关怀;给予未必仅仅是美好的,但自然给予的荒凉破败可以启发反思,生活给予的挫折困难可以锻造意志,人们给予的冷言冷语可以激发勇气;给予也未必仅仅是单向的,我们可以获得给予,我们也可以给予别人,我们还可以互相给予。
提示语中的省略号,则留给学生更大的思考空间,我们可以想开去:
沧海桑田,草木荣枯,是时间的给予;兴衰成败,是非得失,是历史的给予;清新婉约,豪迈悲壮,是文学的给予……读懂了提示语,发现其中的多元角度和思辨色彩,作文才可能角度上有特点、选材上有新意、立意上有深度。
给予1
仍旧记得那座桥所给予的种种。
四月维夏,热浪直逼得我心烦意乱。
忽而闻得一首童谣——摇啊摇,摇到外婆桥……解了三分暑,唤起七分忆。
故乡水盛桥密,外婆家门前便有一座桥。
打我有记忆起,桥就愣愣地横在那儿,像一位无言的老者。
听说从前这里只有一座走上去就“吱吱”呻吟的小木桥,后来有人提议重修一座结实的石桥。
在那个人人都恨不得把一分钱掰成两半花的年代,村里人一口答应了。
外婆凝视着我说:
“那时大伙儿都想,不能让以后的娃娃都走这危桥啊!
”于是就有了这朴拙的石桥,他的每道青砖缝里,都有村里人实在朴素的味道。
小时候,我常瞒着外婆偷偷跑到河边,到老桥那苔藓密布的桥墩上摸田螺。
哪里懂什么技巧,只管伸手乱摸一通,攥住一个滑溜溜的田螺就咯咯地笑,笑声点亮了四面风,激起层层涟漪。
外婆循着声响找来,“囡囡——又到河边玩水了?
”不等外婆赶来,我早已跑得无影无踪,只留岸上的桥笑弯了眼。
最爱的是夏夜的桥。
外婆摇着蒲扇带我去桥上乘凉。
我抱着半边红瓤的西瓜,惬意地坐在桥上晃脚丫。
运气好的话,还能遇到萤火虫,“轻罗小扇扑流萤”,它们无忧无虑地发光发热,伴着泠泠水声和声声蝉鸣翩翩起舞。
村人们聚在桥上闲聊,婶婶摸摸我的头,“又长高了呀?
”说着把手里的甜瓜塞到我的手里。
“来来来,先尝块我家刚摘的水萝卜,脆着哪!
”大伯招呼我。
桥上一片欢声笑语,一座桥,横在水上,架在心间。
欢乐总是乍现就凋落,走得最急的都是最美的时光,席慕蓉如是说。
后来,我告别童年,投入学海。
我走过许多地方的路,看过许多的桥。
可我记忆中的桥是朴实温馨的,不是这样的钢铁怪物;记忆中桥上的人是和善可亲的,不是这样的冷漠行人……桥不再波粼荡漾,青苔漉染,垂柳映月,徒留枯石的寂寞,皲裂的沧桑。
然而每每忆起老桥,我都记得他给予我的童年的美好、外婆的和蔼、村人的朴实……岁月将它们酿成酒,给予我的,是珍贵的回忆,是遇挫时温暖己身的力量,纵使不在眼前,却深埋心底。
永远记得那座桥所给予的种种。
【简评】
文章叙写小时候在外婆家的生活片段,字里行间流露出童年的美好和对儿时生活的怀念,读了令人全身温暖。
文笔朴实却情韵悠长,回味无穷。
作者通过对人物细腻的多角度描写,塑造了外婆及村人们鲜明的形象,使人如见其形,如闻其声。
遣词造句也足见功力,如“我早已跑得无影无踪,只留岸上的桥笑弯了眼”中一个“笑”字传神之极。
结构上开篇点题,首尾呼应,使主旨凸显,感情得到升华。
给予2
妩媚的蔷薇花,在啁啾的鸟鸣声中,放任而浪漫地开遍了整片围墙。
春风乍起,浸在春意里的花,便好似大梦初醒般,徐徐掉落一地,仿佛春日里那淡粉色的雪。
围墙前,有木桌,木椅,和一家小摊。
我坐在木桌旁,一边享用着我的午餐,一边享受着这高楼大厦间难得的一隅美好。
“哈哈哈……”一阵爽朗的笑声在我耳畔响起,笑声里恣意的快乐引我回头看去——是一对坐在木桌旁享用午餐的老夫妻。
两人的头发都已花白,眼角的皱纹层层叠叠,可他们眉梢眼角闪烁着的,分明是孩子般的快乐。
两人一边吃着,一边谈着天。
每当老奶奶的嘴唇上下翕动,说着什么的时候,老先生便会停下手里的动作,微笑着听她讲。
老奶奶也时常夹一两块泛着油光的美味到老先生的碗里,那自然熟稔的动作,恐怕是做了一辈子吧!
我听不清他们在说些什么,可他们之间满溢的幸福却切切实实地传到了我心里。
微风乍起,老奶奶鬓角的一缕碎发轻轻落到了额前,老先生伸手,为她将碎发轻轻挽到了耳后,老先生那因年老而浑浊的眸子,此刻竟好像清明了起来。
春日的阳光如洗涤过般清新亮丽,暖暖地洒下来,照出了老奶奶脸颊上少女般的红晕,也照出了老先生英俊面庞上的丝丝笑意。
桌上一杯浅褐色的茶水还在冒着热气,阳光下那浅金色的液体宛如熔化了的旭阳,在玻璃杯中映出了两人的笑颜,那名为爱情的笑颜。
一片粉色的蔷薇花瓣在空中打着旋儿,落到了我面前,我轻轻捻起、轻揉,一抹清甜的气息氤氲开来。
捻一瓣花香,碎一地心语;执一世情长,赋一腔情意。
岁月的流逝,时间的无情,没有将他们的爱情磨成对彼此的厌烦和琐碎的嫌弃,而是如一壶美酒,在岁月的酿造下,日益香醇。
或许已不复年轻时的热情,却更加细致深沉。
这份爱情,是岁月对他们最美好的给予。
他们给予岁月的,是他们脸上不老的笑颜。
【简评】
本文叙写了一个平凡的生活片断,却真挚感人。
作者通过有声有色的描写,把老夫妇自然的动作定格成感人的瞬间,结尾处不可或缺的点睛之笔,很好地突出了文章主题。
蔷薇花着墨不多,却恰到好处地渲染了幸福的氛围,奠定了全文的抒情基调。
极具古典之美的语言为文章增色不少,如“捻一瓣花香,碎一地心语;执一世情长,赋一腔情意”,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,不失为一篇佳作。
给予3
走过一座窄石桥,再跨过三五道木门槛,我到了鲁迅先生的家。
别想这里的水有多不清澈,是人间世俗污了它。
浮在上头的水藻,随着船桨划过的微波荡漾。
太阳给予这片水面以最光亮的色彩,阳光被分裂成无数闪光的碎片,像摆动的鱼鳞,熠熠生辉。
我坐在一条乌篷船上,划桨的老人家风趣幽默,站在船头学周先生的样子抽烟。
老人家年近七十,每天下午都在这里划船拉客。
大热的天,老头脖子上挂一条白巾,船到桥底阴凉处就拿起来擦一圈,再拿起水壶猛灌两口。
船到哪,老头就跟你谈到哪,一条河,载满了我们的欢笑声。
我坐在篷下,很是凉爽,便冲他喊道:
“老先生,船停一停,您下来歇一歇吧!
”老头笑了,连说不用,还说他是和周先生一样敬业的人。
我从老人畅快的笑声中,找到了与这条河一样的包容与豁达。
或许,这便是大河给予他的最好的礼物吧!
船停靠在岸边,我穿过了三味书屋,紧接着绕过几条弯弯的巷子,忽听得一阵乐声,寻到乐声的尽头,原来是一位女子在唱戏。
人道是越剧,我却听不出,只见得那女子身着一件淡粉的长衫,眉头向上吊起,鬓角乌黑,胭脂水粉涂抹了许多。
那女子时而欢喜,时而忧伤,我都瞧得仔仔细细。
买一柄小扇,品一杯好茶,听女子唱一曲古往今来。
亭下池中,锦鲤若干游动自如,悠然自得。
这窄窄的小巷中藏着的一曲人生,是绍兴城的百姓给予绍兴城最好的礼物吧!
走出小巷,淡淡的茶香被一种奇异的气味所替代,老远就瞧见周先生门前的“臭”字,早就听说先生门前“臭名昭著”了!
周先生独喜臭豆腐,我也不例外。
夹起一片臭豆腐,入口,一种奇特的味道充斥着我的口腔。
老板娘劝我小呷一口花雕酒,辣味在喉间蔓延,后劲很大。
这浓郁中透出的一阵醇香,是绍兴城给予我最妙的礼物!
古人说:
书有三味,而这里的一花一草、一院一落就都充满了人世间古朴的味道。
何日在凡尘中滚打时,想这一日绍兴城给予的清闲,可好?
【简评】
本文选材角度新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
从“这窄窄的小巷中藏着的一曲人生,是绍兴城的百姓给予绍兴城最好的礼物吧”总结上文,紧扣题目,同时巧妙地过渡到“这浓郁中透出的一阵醇香,是绍兴城给予我“最妙的礼物”,让人有耳目一新的感觉。
语言优美,用词形象,有诗意,多种修辞的运用,恰到好处,让读者有身临其境之感,不失为一篇美文。
主题随着作者的行文自然而然升华到了较高的境界。
给予4
一道道细褶,氤氲着独特的芬芳,浸满了母亲给予的独特的爱。
那是一个雨天,天已黑了。
从小巷抄近路赶回家去,一不留神,一摞讲义栽进了一个污浊的水塘,救起来时,已湿成一团。
我心里也被这雨点打得湿嗒嗒的。
回到家,向母亲诉苦,希望她能帮我将讲义拭干。
没想到,她竟冷冷地说:
“没事,自己拿个吹风机吹吹就干了。
”我按压住心头快要下起的小雨,试探道:
“可是,我还有作业……”“那就动作快一点!
”
我不大情愿地抄起吹风机,将风速调到最大,来回移动着。
心里不禁想起同学母亲给予她的是一个收拾妥当的书包,是一本精美的错题集,是一摞摞分门别类整理好的讲义。
而我的母亲呢?
给予我的竟是摊开的双手,与左右摇动的脑袋。
讲义终于干了,只是多了一道道波浪,横行在纸张中间,字迹也模糊了,映着一圈花边。
再无暇多想,揩揩眼泪,投身到作业的战场上。
第二天,老师让拿出那份讲义,回想起被扔在梳妆台上的讲义,我不禁咽了咽口水。
小心翼翼地打开讲义夹,竟发现讲义被夹在最上面,按顺序排好。
那大波浪已化成了小小的细褶,一道道紧紧偎依着,无比温馨;纸张原本倔强地卷起的角落乖乖地俯下了身子;字也被重新描过了,是母亲的笔迹。
新旧笔迹交叠在一起,映出爱的迷人光辉。
我眼前仿佛浮现出母亲在我睡后用书一张张压平,又在灯下细细描摹字迹的场景。
讲义上的一缕缕细褶映衬着母亲额头上用爱刻下的一丝丝细褶,给予我原本浮躁的内心无比的平静与慰藉。
顺着细褶抚去,眼眶不觉酸涩,回想起来,母亲给予我的太多太多。
因为自己抄错题,对错题的印象尤为深刻;因为自己整理讲义,养成了归纳总结的好习惯;因为母亲给予我放手的爱,我变得独立自强。
这一道道细褶,浸满了母亲那独特的爱,而我能给予母亲的,竟只有去理解她的给予。
我突然理解了冰心的一句诗:
“母亲啊,你是荷叶,我是红莲,除了你,谁还是我无遮拦天空的荫蔽!
”
缓缓地,抚过一道道细褶。
花开花落,云卷云舒,只有母亲倾心的爱的给予,永恒不变……
【简评】
母爱是一个永恒的主题,想要写出好文章却不容易。
作者截取了生活中一个寻常片断,融记叙、描写、抒情于一体,细节描写传神入微,表现了母亲不同寻常的爱,平凡的主题却不落俗套。
情节曲折,有波澜。
最大的特色在于对比手法的运用,人物形象便在对比中鲜明起来。
语言流畅,情感丰富而真实。
结构上首尾呼应,紧扣主题,浑然一体。
给予5
落花繁多,雏燕离巢。
又是一年春来复去,草木荣荣。
书桌上摆满各种书籍,沉甸甸的,压得人心头紧绷。
五颜六色的封面如百花齐放,缠绕在心间,理不清思绪。
窗台上的海棠早枯得不成形,那干涩的、褐皱的瓣和那腐烂、干枯的枝,像一潭死水,透着一股朽味儿。
帘子拉得严实,一丝光也跑不进来,只那一盏灯光,“滋滋”响着,投下微晃的白。
生活把我困于此处,不得出,像旧年代的大家小姐,只差让人把饭菜吊进我的屋子。
外头是春光旖旎还是夏风习习皆与我无干,我将要打一场轰轰烈烈的仗,说得容易。
我在这条路上形影相吊,无人作陪,又有谁来陪呢?
我否定自己,否定不了世界,我自觉是个废物,却不能令世界如我一般。
我看他人春风得意,我嫉妒,我厌恶,我沉陷在恶意里,拔不出脚。
生活给予我失意混沌。
我愿以清水,洗净我身上污泥,洗净我心头臭水,洗出我明净的眼,洗出我皎洁的心,洗掉浑浊的沟渠,洗掉所有的自卑与软弱。
我高赞自己,轻鄙世界愚昧。
我自视是个被埋没的天才,洞晓人生百态又超然物外,我看不起贫穷、落魄与顽强,我被我的青云志捧上了云头,飘飘然不着地。
生活给予我无知浅薄。
我愿上天给予一棒,将我打落青云。
打落我的高傲,打破我的偏见,打破我的洋洋得意,打生活你虚伪卓然的外壳,打生活你掠影浮光的深沉。
如有幸再生为松柏,我愿给予生活你草木已凋我不凋的忠实;若有幸再生为明月,我愿给予生活你奈何明月照沟渠的一往情深。
生活以痛吻我,我愿给予它一曲清歌。
【简评】
本文语言干净利落,烘托有力。
妙用对称句式,为文章增添不少特色。
环境描写只有几笔,画面感就跃然纸上,可见作者深厚的语言功底。
前面的所有内容犹如一曲高妙的交响乐,可用一个“痛”字高度概括,高潮之处戛然而止,留给人“言有尽而意无穷”之感。
大幅铺垫只为最后主旨句的凸显,与之形成鲜明的对比。
结尾句简洁明了,一改前面灰暗的色调,变得明亮起来,升华了主题。
给予6
缱绻的长风吹散氤氲的香气,消弭在夜凉如水的空中,桌前的栀子花疏疏地斜倚着杯口,似乎是松软地打着呵欠。
母亲“唰”地阖上窗,扯下窗帘,嗔怪道:
“怎么也不关窗,冻着了可不好!
”清逸的花香中渗出一丝醇厚的香味,十分熟悉。
啊!
板栗!
母亲敷着面膜,将热气腾腾的袋子递到我手上,温热的蒸气烘着我的面颊,一股暖流顺着脊梁潺潺爬过,我惊喜地叫道:
“哇!
你怎么知道我想吃的?
咱们心有灵犀啊!
”母亲白了我一眼,“你前些天才说要吃的啊!
”“我随便一说,我都忘了。
”母亲拍拍我的头,踱到梳妆台前倒弄她的护肤品去了。
“多大的人,还跟小姑娘似的。
”我大声朝门口喊着,欣慰一笑,温润如玉的栀子倾着头,歪歪地倚栏风摆,惬意地瞑目养神。
夜深了,外婆轻轻地进入书房,轻解衣裳,琐琐屑屑褪去,叠整好摆在床头,躺在床上轻轻翻身。
我伏案奋笔疾书,蓦地,一阵呼噜声响彻云霄,气吞山河。
我拗过头去,外婆安恬熟睡,轻唤几声,依然如故。
起身拍拍她,外婆还是那般的悠然自得,梦中逍遥,鼾声长短相应,彼伏此起。
我灰溜溜回到书桌前,叹了口气,轻笑:
“哎,老人家嘛……”我嗅了嗅馥郁的花香,沉下心来,继续提笔写作业,那鼾声愈发炉火纯青,跌宕起伏,气势磅礴,一声击起千层浪,一浪更比一浪高。
栀子花垂头丧气的,我实在做不下去了,火急火燎地收拾好东西,狠狠撞开母亲的房门。
母亲刚安抚妹妹睡下,自己还没有睡熟,被我吵醒,她坐起身问“怎么了,外婆又打呼噜了?
”我默不作声,沉沉地丢下书本,打开手电筒。
母亲起身开了灯,她不习惯开灯睡觉,我微微张口却又终于缄默,喘着粗气写完最后一点作业,掀开房门离开去洗漱。
蓦地想起作业还未签字,便折回去,蹑手蹑脚打开房间,刹那间,一阵轻微的鼾声飘飘然飞进耳畔,我唤母亲也不应,正如外婆那样,嘀嘀咕咕在嗫嚅着什么。
我愣愣地转身关上门,缓缓走回书房。
淳白的花瓣缘已有些泛赫色,静谧地互相依偎,我隐约听到外婆深深浅浅的鼾声。
我忽然鼻子一酸:
我的母亲也老了……
【简评】
这是发生在一家三代人之间的故事。
其中虽不乏矛盾冲突,却让作者做了很隐忍的合情合理的淡化处理,反从中升华出真挚的亲情,彼此的给予是相互的谅解与关爱。
栗子香气的渲染,栀子花的铺陈,为美好亲情的凸显做了很好的衬托,还有前面写母亲的“跟小姑娘似的”也为结尾写“母亲老了”做了反向的预伏。
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