小学语文优秀教案体会说明语言的准确性.docx

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小学语文优秀教案体会说明语言的准确性

小学语文优秀教案：

体会说明语言的准确性

一、学习目标1、初步体会说明语言的准确性；2、学会分析简单准确的说明语言。

二、教学重点：

初步体会说明语言的准确性。

三、教学难点：

理解用不确定的词语表示说明语言的准确性。

四、教学设施：

小黑板五、教学过程：

（一）、出示预习作业，让学生在比较中认识。

比较下面一组句子，你认为那组句子更好，请谈谈理由？

①我国的石拱桥几乎到处都有。

②我国的石拱桥到处都有。

“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

学生谈出意见后老师总结：

说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实，说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，说明语言的准确性是说明文语言的先决条件。

（语言准确……符合客观事实）师：

引入新课，出示教学目标。

（二）、初步体会说明语言的准确性。

自学指导一：

请同学们认真朗读并比较下面三组句子，你认为那组句子更好，请谈谈理由？

学有余力的同学，还可以试着总结其中的规律。

5分钟后，比比谁能说得好。

①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。

②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？

）①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

②石拱桥在世界桥梁史上出现得早。

①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

②这种桥形式优美，结构坚固。

讨论后明确：

“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。

一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。

“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。

先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。

并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

小结：

综观以上例句，可以发现本文：

使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。

恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。

因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

概括规律：

1、在语境中体会中心词语的准确性。

把话说得恰如其分是准确性的一种表现，即用词要斟酌、注意分寸；2、重视具有修饰性功能的词语表义的准确性。

恰当地使用表程度、范围的副词和数量词，可使语言表达得更具体、更全面，增强语言的严密性、科学性；3、留心关联词语在表意准确性上的特殊作用。

恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。

总之，要理解说明文语言的准确性，只有认真阅读，仔细推敲，结合语法功能和具体语言环境去分析，才能收到较好的效果。

注意表示范围、程度的副词和数量词。

在说明文中最能体现说明语言准确性的词语主要是形容词、数量词、副词等，应重点注意这类词语的使用特点和规律。

在说明文中，用表示肯定的语气的句子和确定的数据，自然能准确说明，这也是同学们容易接受的；而另一方面是，对客观事物的认识和了解尚未达到全面、精确的一种估计和推测，要用表推测、估计的语气，就要运用到表概数、约数的词语，这其实也显示了说明文语言的准确性和科学性。

（三）、学以致用，学会分析简单准确的说明语言。

自学指导二：

请同学们认真朗读下面的句子，体会下列加点词的准确性。

学有余力的同学，可试着概括分析说明语言准确性的基本模式。

3分钟后，比比谁能回答正确？

1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

（加粗的词能否去掉？

）“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。

“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

2、①（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。

②（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在是世界最长的石桥。

“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。

这样才更符合实际情况。

3、．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。

我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？

为什么？

）不能互换。

因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。

远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。

至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

经过讨论后，老师小结：

解析这类问题容易犯的问题就是只回答说明语言准确、严密，这样往往得分比较低。

要准确地回答问题首先要结合具体的语境进行分析尤其要特别注意对模糊词的考察，如“可能”、“估计”、“大概”、“也许”等词，主要就是看是不是符合客观实际。

解题的基本模式：

不能去掉（不能呼唤、原句好等），因为××词的意思是：

这样运用的好处是：

（结合客观实际具体回答体现说明语言的准确性）（四）课堂作业：

结合《苏州园林》课文，独立完成下列练习：

1、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

（“据说”和“多”能否去掉？

）“据说”起限制作用，作者只是从别人那里得来的数据，没有具体考察苏州园林到底一共有多少，语言准确。

2、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

（“绝大部分”能否去掉？

）在范围上作了限制，意思是对称的建筑占多数，但不是全部，语言准确。

3、苏州园林在每一个角落都注意图画美。

（“每一个”能否去掉？

）“每一个”强调了苏州园林图画美的特征体现在园林里的各个地方。

4、请同学们从文中另找2例作分析。

（五）、课后作业：

“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

要求：

仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。

（六）、总结：

通过本课的学习，同学们的掌握情况是：

。

请同学们下来后试着在其他课文中找出体现说明语言准确性的句子，来加深巩固。

（七）教后记：

第二课时一、学习目标：

1、进一步体会说明语言的准确性并学会解题的方法；2、结合重点语段，强化训练并复习旧知识。

二、教学重点：

1、强化训练，掌握方法。

三、教学难点：

1、对解题方法的熟练运用。

四、教学过程：

（一）、复习旧课，展示目标。

（5）举例：

这座桥修建于龚宇605年左右，（“左右”能否去掉？

为什么？

）让学生解答（当堂检测），并总结知识：

说明文语言准确主要体现在：

符合客观事实。

总结解题的方法：

不能去掉（不能呼唤、原句好等），因为××词的意思是：

这样运用的好处是：

（结合客观实际具体回答体现说明语言的准确性）

（二）、强化训练，发现疑难，小组互助。

（8＋8＋10）课前练兵：

请同学们完成下面的练习，组长批改，有困难的同学，小组内同学互相帮助，比那个组互助好？

1、至于池沼，大多引用活水。

（“大多”能否去掉？

为什么？

）限制说明了苏州园林里池沼引用活水的情况很普遍，占多数，但不是全部。

语言准确。

2、池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸。

（体会“很少”的作用）起限制作用，意思是池沼或河道的边沿砌齐整的石岸的情况“少之有少”，但也并不排除个别情况。

3、层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

（把“几乎”与“完全”呼唤行不行？

为什么？

）“几乎”在程度上做了限制，意思是“差不多，接近于”，说话有分寸，语言准确。

4、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？

）――不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

课堂竞赛：

互相批改，制定合格标准，全部合格的给小组加分。

（5、6题选作，答得好加分）1、廊子大多是两边无所依傍的。

（“大多”能否去掉？

为什么？

）“大多”在数量上作了限制，意思“有很多”但并不排除个别情况。

2、……苏州园林在每一个角落都注意图画美。

（体会“每一个”的作用）“每一个”强调了苏州园林图画美的特征体现在园林里的各个地方。

3、东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

（“绝不会”能否去掉？

为什么？

）“决不会”极强的肯定语气，强调了苏州园林决不讲究对称的特点。

4、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

（去掉“往往”好不好？

）――去掉“往往”，使表达失去了分寸。

原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

5、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别？

）“艺术”是一种精神创造，是呈现个性的审美活动；而“技术”则是在长期重复劳动过程中获得的经验、知识或技巧。

二者有层次的高下之分。

6、我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

（“标本”在这里是什么意思？

）“标本”这里有典范、代表的意思。

形象表明了它继承了古代园林艺术传统，浓缩中国园林艺术的精华。

具有典范性。

课堂挑战：

未完成任务的小组争取一次机会，任意请一个组以《故宫博物院》为内容举出体现说明语言准确的2个例子（老师确定），要求未完成任务的组回答。

完成任务组举例错误，取消奖励；未完成任务组完成任务，则进行奖励。

可随便指定未完成组成员回答。

（三）、语段语段，强化训练，复习旧课。

（12分钟）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：

因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

1．这段话正确的层次划分应为（B）。

A．①‖②③④‖⑤⑥B．①‖②③④⑤⑥C．①‖②③‖④⑤⑥D．①‖②③④⑤‖⑥2．这段话所说的事物的特征是：

[苏州园林载种和修剪树木也着眼在画意。

]3．这段话中使用的说明方法有（B、D、E）。

A．下定义B．打比方C．分类别D．举例子E．作比较F．列数字4．“这就一年四季不感到寂寞”中的“这”指代的具体内容是什么？

[高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。

]5．文中使用的说明顺序是:

（从概括到具体）。

6.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”一句运用的说明方法是：

[举例子]。

这句是为了说明苏州园林的什么特点？

[苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

]7、这段话说明中穿插的表达方式是（B）。

A．记叙和描写B．描写和议论C．描写、抒情和议论8．把本段中起描写作用的词句写在横线上：

俯仰生姿盘曲嶙峋的枝干开花的时候满眼的珠光宝气；作用是：

说明苏州园林的树木不讲究整齐划一，而讲究自然画意。

9.文中的“中国画的审美观点”是指：

[讲究自然之美]，用“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”一句的目的是为了说明[苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

]（四）、课堂小结：

总结学习说明文应掌握的知识：

抓住说明对象的特征，理清说明的顺序，会判断并分析说明方法的左右，会分析说明文语言的准确。

小结课堂表现。

（2分钟）如何把握说明文语言的准确性说明文主要是用来传播知识的。

要使传播的知识准确无误，必须使用准确的语言客观地解说事物，阐明事理。

否则稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

所谓准确性，是指使用表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等词语要字斟句酌、注意分寸，准确无误。

那么如何把握说明文语言的准确性呢?

我认为可从准确分析说明文中关键