我应该感到自豪才对2.docx
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我应该感到自豪才对2
《我应该感到自豪才对》教学设计
设计理念:
语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。
本次教学活动就是通过创设一定情境,以读代讲,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中,逐步提高学生的语言质量。
教材分析
本文是一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。
全文共有5个自然段。
课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学准备
多媒体
教学过程
一、导入新课
1、同学们见过骆驼吗?
谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的?
(指名说)
2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。
根据自己的理解读课题。
3、看到这个题目,你想知道些什么呢?
(引导学生质疑:
“我”是谁?
“我”为什么应该感到自豪?
是什么让“我”自豪?
)
二、指导学生预习
(1)自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
(2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点的字。
疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地
三、检查自学
1、这些生词朋友你都认识了吗?
(指名读预习题
(2)的词语,注意3个带点字都读轻声,教师领读这3个词语。
)
2、开火车读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
3、说一说课文讲了一件什么事。
四、精读课文语言感悟
(一)精读第一、二小节
1、(出示课文插图1)问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?
”
板书:
驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛
2、你见过喷着响鼻的马吗?
小红马的话应该怎样来读?
指导学生读小红马说的话,读出嘲笑的语气。
3、如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢?
引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书:
委屈
小骆驼心里很委屈,它会怎样跟妈妈说呢?
(指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。
)看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!
你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?
(请学生带上头饰,同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节,指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。
)
〔设计意图:
引导学生想像小骆驼的心情和所说的话,可帮助学生快速地进入课文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。
入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。
〕
(二)了解沙漠
过渡:
为了不让自己的孩子感到委屈,骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
1、同学们对沙漠了解多少,能说给大家听听吗……(指名交流)
2、{出示沙漠图片},让我们来看看,沙漠到底是什么样的?
自由说
3、在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速地把它们找出来呢?
(学生找出后交流)
4、[出示沙漠词语]
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子风沙铺天盖地
5、你能来读好这些词语吗。
(大、无边无际、风沙铺天盖地)说说读了这些词语想到了什么?
(沙漠广大无边,气候干燥,绿色植物很少,风沙很大,而且水几乎没有,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。
)
6、教师适量引导谈话:
同学们,沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢?
下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧!
(设计意图:
通过各种途径加深学生对沙漠的了解,是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。
)
(三)精读3、4小节,读中感悟
1、小组内分角色朗读课文。
读后讨论:
小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的?
2、学生交流,随机出示相关句子:
驼峰:
(1){出示}望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:
“再走下去,我们饿了怎么办呢?
”妈妈说:
“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
”板书:
贮存养料
(2)同桌分角色读,男女生读(读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪)
脚掌:
(1){出示}妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:
“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
”
(2)板书:
陷不进沙子
(3)如果把小问号去掉,换个说法,你会说吗?
(4)比较一下这两种说法哪一种更好呢?
(5)谁能把这种语气读出来。
(6)指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。
眼毛:
(1)放录音呼呼的风声,感受风沙铺天盖地。
师问:
“这么大的风沙,能前进吗?
(2){出示}说话间,一阵风铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。
一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
?
想象当时的样子,读好这句话。
?
板书:
挡住风沙
〔设计意图:
通过放录音可以渲染气氛,把学生也带进环境恶劣的大沙漠,同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情,既创设了情境,又点燃了学生的学习热情〕
4、师小结:
原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!
如果你是小红马,你还会嘲笑小骆驼吗?
在茫茫的大沙漠里,骆驼给了人们很大的帮助,可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀,人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。
5、让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
(四)精读最后一节 ,深化理解
1、过渡:
妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
3、指名读课文,引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。
指导学生读好这一段。
(1)思考:
小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?
(2)讨论。
(3)教师范读,学生练读。
齐读、
4、如果你是小骆驼,能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗?
学生戴好头饰,同位表演。
然后指名台前表演。
(设计意图:
这一环节的用意是让学生以自述的方式,具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用,以说促读,训练思维和说话能力。
)
五、续编故事生活感悟
{出示书上插图}
后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:
“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀?
快去美容院里美美容再来照吧!
”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?
1、同桌讨论讨论。
2、抽同学表演。
〔设计意图:
让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。
〕
六、总结全文,拓展延伸
1、小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?
(判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处)
2、我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?
〔设计意图:
让学生联系生活实际悟出其中的道理,避免了生硬的说教,培养了学生正确的审美观〕
附板书:
15我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩——贮存养料
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
眼睛——双层眼毛——挡住风沙
(委屈)(自豪)
我应该感到自豪才对
一、复习导入
1、同学们,这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》(齐读课题)
2、通过上堂课的学习,我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说——引读第一自然段。
(出示第一自然段)
板书:
(哦,原来小红马在嘲笑小骆驼呢)
脚掌 又大又厚
眼皮 两层睫毛
背上 两个肉疙瘩
3、师:
是啊,听了小红马的话,小骆驼觉得挺委屈,就把小红马的话告诉了妈妈,小骆驼跟妈妈怎么说的呢?
谁来演一演小骆驼?
请一生上来,师:
老师来当骆驼妈妈吧。
小骆驼,你今天怎么愁眉苦脸的,为什么事不开心呢?
师抚摸着学生的头说:
“孩子,你先别难过,明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧!
”
(表扬该生表演得真好,真有勇气!
)
二、感受沙漠
1、师:
于是,妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎样的呀?
谁来说说沙漠给你的印象?
(学生自由说:
没有植物、非常干旱、无边无际)
3、老师也带来了几张图片,一起来看看。
(点击课件)
看完图片,你能再补充介绍一下沙漠吗?
(会刮很大风沙,沙子很烫,非常炎热)
4、、那课文又是怎样描写沙漠的呢?
课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的词句,请你读一读,然后用你~~~把它画出来。
5、、结合回答,出示沙漠词句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
无边无际的大沙漠
风沙铺天盖地的大沙漠
(1).能读好这些词句吗?
(2)指读,点评:
你觉得他读得怎么样,要边读边想象所描绘的画面。
你读的沙漠风沙好像小了点,谁能把风沙读得大一点?
沙漠再大一点!
读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。
范读,一起来试试。
6、、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗?
(沙漠里的环境非常恶劣)
7、小结:
沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣,小骆驼去旅行的结果会怎样呢?
他会有哪些新的感受呢?
三、精读最后一节,引导质疑
1、点击课件——最后一节
2、指读,谁来读读这一节,听完他的朗读,思考一下,你特别想知道什么?
3、学生提问,表扬:
你真聪明,提了这么多有价值的问题。
4、老师把你们提的问题总结、归纳为两点
1)、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
2)、小骆驼因为什么事深感自豪?
四、精读3、4小节,读中感悟
请同学们再读读3、4节,找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
(一)交流脚掌部分:
1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢?
你是从那里知道答案的?
结合回答板书:
不陷进沙子
出示:
妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:
“多亏我们的……怎么拔得出来呢?
”
2、师:
骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢?
指名读。
指导评读:
妈妈对她的孩子应该用什么语气呢?
(温柔、亲切)而且孩子受了委屈,妈妈该怎样的语气?
谁来试试?
(亲切、安慰、自豪?
)
3、引导:
你能这么悠闲地走在沙漠中吗?
小红马行吗?
是呀,我们不行,小红马不行,只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上,这是多么值得——(自豪)呀,所以在读妈妈的话时还应该带着——自豪的语气读!
谁再来试试?
指名读,男女生分读。
5、谁会把小问号去掉,换个说法呢?
意思不变。
6、点击课件——反问句、陈述句
师:
谁来读读这两句?
你更喜欢哪一句?
为什么?
师:
如果我们的脚也像小红马那样,还能拔得出来吗?
(拔不出。
肯定拔不出!
)那这句话是有疑而问吗?
(不是)所以应该带着肯定的语气来读!
这句反问句,该怎样读呢?
自己练练。
指读
范读,语调不上扬,将“怎么”强调,肯定的语气!
这样的语句跟一般疑问句不同,它表示非常肯定的意思,我们不应该带者疑问的语气来读。
齐读!
(二)那驼峰有什么作用呢?
1、学生回答,教师板书:
贮存养料
2、你是从哪里知道答案的呢?
出示:
小骆驼担心地问妈妈:
“再走下去,我们饿了怎么办呢?
”
妈妈说:
“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
”
3、同学们,请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈,和同桌练练这两句对话。
4、指一同桌读(点评:
你觉得他们读得怎么样?
指导读:
小骆驼的话读出担心、妈妈的呢?
“足够”可看出骆驼在沙漠里行走,根本不要为饥饿而担心,多值得自豪啊!
自豪的语气)
5、赛读!
(读出自豪感!
)分角色读:
1、2组读小落驼的话,3、4组读妈妈的话
(三)关于“睫毛”这部分:
1、睫毛有什么作用呢?
(板书:
遮挡风沙)
2、听,沙漠里的风沙说刮就刮起来了!
(课件黄沙漫天音乐)
3、狂风呼啸,黄沙漫天,小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”这靠的是什么?
4、是啊,这又怎能不令小骆驼感到自豪呢?
让我们带着自豪之情读读这一段。
(第4节)
(四)小结:
原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!
其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。
让我们分角色读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
五、解决第二个问题
1、现在,你知道小骆驼为什么事而自豪了吧?
2、板书关联词,用“虽然……但是……所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪?
(选了一个没举过手的学生,让他说,鼓励他:
你说得多棒啊,老师也为你感到高兴、自豪。
)
你能用一句话来高度概括吗?
(板书:
难看 有用)表扬
3、对呀,小骆驼虽然外表很难看,但是它很有用,所以他应该为自己感到自豪才对!
让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。
指导读最后一句:
“我应该为自己感到自豪才对呀!
”再自豪点,齐读、范读、齐读
六、拓展思维,提升感悟。
1、点击课件——书上插图
后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马又喷着响鼻说小骆驼难看,想象一下,这回小骆驼会怎么说、怎么做呢?
四人小组,续编这个故事。
一个演小红马,一个演小骆驼,看哪一组同学想象丰富,演得生动。
请同学表演。
(戴上头饰)
2、同学们,听了小红马和小骆驼的对话,你们想对他们说些什么呢?
学生自由说:
小红马你不能瞧不起别人,你应该看到别人的长处才对。
小红马你别太骄傲了,要谦虚点。
每个都有自己的长处和短处。
小红马看人不能光看外表,要看有没有用对……
小骆驼,你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用,你应该自豪才对!
小骆驼,原来你有这么多的优点,我很喜欢你……
3、同学们,你们真是一个个聪明的孩子。
是啊,我们每个人都有自己的长处,小骆驼找到了自豪的地方,那你有哪些值得自豪的呢?
现在请你说说。
老师很想知道
出示:
---------------------所以我应该感到自豪才对!
生:
我刚才和同学表演得非常精彩,所以我应该感到自豪才对!
生:
我的歌唱得很棒,曾经在比赛中得一等奖,所以我应该感到自豪才对!
生:
我会弹钢琴,已经考到了五级,所以我应该感到自豪才对!
。
生:
我的学习成绩在班级里最好,所以我应该感到自豪才对!
。
生:
我有一个温馨的家庭,有爱我的爸爸、妈妈,所以我应该感到自豪才对!
。
生:
我能帮助爸爸、妈妈做家务,所以我应该感到自豪才对!
生:
我有一个灵活的头脑,所以我应该感到自豪才对!
。
师:
同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现得那么出色,更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉,所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对!
(“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的优点,因此我们要像小骆驼一样,要善于看到自己的长处,为自己感到自豪才对!
)
4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对!
”
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