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粤教版三年级科学下册教案
第一单元我们在哪里
第一课定位置
一、教学目标:
1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。
2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。
3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。
二、重点:
准确表述物体的相对位置。
三、难点:
运用所学的知识解决生活中的数学问题。
四、教学过程:
一、置身情境,研究位置。
(一)小动物情境。
1、小朋友,今天有许多小动物来到了我们的课堂,瞧!
(出示一排小动物)
徐老师最喜欢的排在第3个,是谁呢?
(两种答案)
你是怎样数的?
(课件演示)
小朋友真聪明,告诉你们,我是从左往右数的,我最喜欢(小青蛙)
对了,像这样一排小动物,只要告诉你是从左往右数第3个,马上知道是小青蛙了!
2、小动物们知道我们今天在这儿上课,又跑来了好多。
(出示)一排、两排、三排,多整齐呀!
现在第3个还是小青蛙吗?
(只有小青蛙吗?
)
那小青蛙的位置应该怎么说呢?
同桌商量商量。
①学生说位置,多种。
(卡片出示)我越听越糊涂了,小青蛙只有一个呀,怎么有这么多的说法呢?
(方向不同)
②哦!
那第2排第3个(出示卡片)是怎么看的呢?
(2-3生说,师领、同桌、完整地说)所以小青蛙排在第2排第3个。
③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。
(师说生答3个,你是怎么看的)
④你喜欢的小动物排在哪里呢?
谁愿意上来,说出你喜欢的小动物的位置,让大家猜一猜。
(3名学生)
3、我们知道了第2排第3个是从上往下,从左往右数的,那这些(指其他的说法)又是怎样看的呢?
(生说)
小朋友从不同的角度观察,得到的位置就不一样了!
4、小朋友看,当只有一排小动物的时候,我们只要说从左往右第几个就可以了,让出现几排动物的时候,就要用第几排第几个(板书)来表示小动物的位置。
(二)教室里的位置。
1、小朋友在教室里也有自己的位置。
你坐在第几组第几个呢?
(板书)
谁来介绍一下?
(第4组3名学生回答)
他们是怎么观察的呀?
(生说)
所以他就在第4组第1个,他是第4组第2个,他是第4组第3个,那后面呢?
(4.4;4.5)2、就按照这样的看法,在座位卡上写出自己的位置。
(写完跟同桌说一说)
3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了,他在第X组第X个,是谁呀?
(生说)向他学习!
4、说说你的位置;你呢;你说;……(指第2横行一个一个说)一个一个说下去,会说的轻轻地跟着说。
(生说)怎么说得这么快呀?
(生说规律)
哦,教师里的位置还有这样的规律呢!
小朋友真了不起。
5、再找找你好朋友的位置,在哪里?
(生介绍)
6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。
三、生活中的位置。
在我们的生活中还有很多地方需要确定位置,一起去我家找找,好吗?
(出示楼房)
瞧!
这是我住的那幢楼房,我家住在602(出示)
那这些邻居家的位置你知道吗?
(生说)
真聪明,几零几也能确定位置,刚才我们是怎样观察的呀?
(生说)
小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的!
四、总结。
今天,我们学习了确定位置,我们可以用第几排第几个,第几组第几个,几零几等等这样的话来确定位置。
五、拓展,电影院里的位置。
接下来,我们一起轻松轻松,去电影院看场电影!
(出示)瞧,这个电影院多漂亮呀!
徐老师把你们的电影票藏在信封里了,呆会组长每人发一张,小朋友在这个电影院里找到自己的位置,把名字写在椅子背上,听明白了吗?
(小组活动)
反馈:
1、我们请这组小朋友来介绍一下。
(学生介绍:
我的位置是X排X号,我找对了吗?
)
2、这组小朋友的位置在哪里呢?
(生说位置,出示票)——机动
3、姜老师和徐老师的位置在哪儿呢?
帮我们找找吧。
这是姜老师的票,坐在哪儿?
谁上来指一指。
谁坐在姜老师的旁边呀?
票子拿上来对一对。
4、那我坐在哪呢?
(4排15号)
这张图纸上没有,电影院太大了,15号在哪呢?
谁有办法?
上来试试。
我们都找到了自己的位置,电影院里的位置有什么秘密呀?
教学反思:
新的时代,新的教育,新的环境,新的课堂。
只有创设宽松的环境,才能让孩子成为创造者。
教学一开始,用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望,点名研究的主题,这就使教学研究有了目的性。
在辨认物体的环节,由于没有教师的过多限制,学生的自行探究更像科学家在从事科学,可以让学生更好地体验科学和理解科学,提高他们的科学素质。
苏霍姆林斯基说过:
师生之间心灵交往的和谐境界,是教育技巧的顶峰。
第2课辨方向
一、教学目标:
1、在实践中认识八个方向的正确位置关系,进一步发展空间观念。
2、借助辨认方向的活动,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨别其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生在观察、解决问题的过程中,感受科学与日常生活的密切联系,培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。
二、教学重点:
认识东南、东北、西南、西北四个方向,并能用词语描述物体所在的方向。
三、教学难点:
根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
四、教学过程:
一、动手实践,制作桌面方向板
意图:
从学生实践入手,通过学生自己亲身操作,体验认识八个方向的位置关系,让学生充分体验成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣。
过程:
1.同学们谁来说说黑板在哪个方向呢?
2.介绍指南针,提示课题
3.辨认教室里的东、西、南、北
4.制作桌面方向板
1)拉一拉,找一找
请两个学生往指南针的东、西方向拉一条绳子,并把绳子的末尾固定好,然后往刚才所拉的方向插上相应的方向牌。
其余6个方向分别拉三条绳子的方法同上。
[策略建议:
上课前要在教室中留出一个空位置,桌面上放一个可旋转的木板,为学生动手实践提供一个指南针和4条绳子]
2)猜一猜(先个别猜,再小组猜)
①现在又多了4个新方向,可它们没有名字,你能不能试着选择其中的一个新方向,猜一猜它叫什么名字,并说出理由?
②请猜对的同学为新方向插上方向牌。
③师总结:
我们把()和()之间的方向叫()
④还有3个方向,想一想后,请把你的想法告诉你们组的同学,然后推荐一位优秀的解说员来介绍一下。
⑤请猜对的同学为新方向插上方向牌,然后师总结。
3)总结发现规律(相对性及新方向的由来)
让学生仔细观察这个桌面方向板,说说自己的发现。
5、学生独立制作方向板
1)制作方向板
请小组长从学具盒里发给每人一张方向板,上面已标出了北,你们能标出其它的方向吗?
2)向同伴介绍制作方向板的方法(投影展示)
3)反馈
请小组长检查你们组的方向板都做对了吗?
二、小组活动,实际运用,加深体验
意图:
让学生在丰富多彩的活动中合作学习,给每个学生提供了自主学习,交流互动的空间和时间,使学生在参与中都得到发展。
过程:
1、我说你做(带着方向板)
1)交代任务,师生示范
请你站在我的()边……
2)出现方向板运用不当的问题
师转动桌面方向板,站错方向,出现方向板运用不当的问题
3)让学生发现问题,解决问题,引出方向板的一个方向要对准实际方向,才能正确的运用。
4)活动开始:
全班2人一组做活动
5)反馈
2、比一比,说一说(允许部分学生脱离方向板,运用头脑中的方向板)
1)交代任务:
在小组里比一比,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪个同学,如果比较厉害的同学可以试着不用方向板。
2)教师示范
3)小组活动开始
4)反馈
介绍时要用手比一比,同时请被点到名的同学起立后自己坐下。
三、图上辨认方向
意图:
从实践回到图上,深入浅出,给学生提供了自己探索图上方向及位置的机会。
过程:
1、问题提出:
(课件出示笑笑说话及课本上的图)
笑笑:
“大家好,周末我想到学校附近逛逛,你们能帮我介绍介绍学校附近有什么?
它们都在学校的哪个方向呢?
”
2、解决问题(小组讨论)
3、反馈(个别介绍)
四、质疑问难促进发展
1、今天我们学习了什么?
你们有什么收获?
2、正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题,课后带你的方向板去操场认认方向,还可以去公园认认方向
第三课看地图
一、教学目标:
1、知识与技能目标:
会看地图,认识方向、图例、比例尺。
2、过程与方法目标:
能借助地图了解自己家乡的地理位置。
3、情感与态度目标:
培养学生热爱自己的家乡,努力学习建设好自己的家乡。
二、教学重点:
认识地图的方向、图例和比例尺。
三、教学难点:
通过测量图上距离来算实际距离。
四、课前准备:
地图(世界地图、中国地图、四川地图、绵阳地图等)、
五、教学流程教师活动学生活动
一、激发兴趣,引入课题教师出示谜面:
有山没有土,
有河没有水,
要看世界有多美,
世界各地在眼前。
(打一教学用具)学生猜谜语:
地图
二、让学生认识地图:
(一)让学生认识地图上的语言1、平时同学们都看见过哪些地图
2、让我们读读地图上的语言:
(1)展示中国地图,认识方向、图例、比例尺。
(2)出示课件:
(3)讲解:
①地图的方向:
地图的方向一般都是上北下南,左西右东。
凡是不符合这个标准的地图,上面都直接注明了北的方向,或是标有一个箭头,箭头的方向即是北。
②地图的图例:
一张地图,上面标有山川、河流、铁路、公路、桥梁、村庄、市镇、渡口、关隘等等地形地貌,均以图例表示。
图例是固定不变的,一个符号只代表一种地形或地貌,旅游者应熟记,以免用时看不懂而误事。
③地图的比例尺:
比例尺是表示地图上直线距离与现实中实际距离关系的标准,按照这个标准,就可以推算出实际距离。
比例尺通常是以1厘米作为基本单位,使用时,只要量出地图上的距离,再用它乘以比例尺的比例数,即是实地距离。
1、学生回答:
世界地图、中国地图、四川地图、还有绵阳地图等等。
2、看课件
3、认识地图的方向
4、认识地图的图例
5、认识地图的比例尺
(二)让学生利用比例尺计算实际距离
1、比较不同比例尺、不同类型的地图,看看有什么异同。
2、利用比例尺计算实际距离。
比例尺=图上距离实际距离
1、让同学们比较不同比例尺、不同类型的地图,看看有什么异同。
2、利用比例尺计算实际距离:
比例尺:
1:
3000
(三)我们的发现
以小组为单位,借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。
1、出示地图:
图上距离是:
8厘米
实际距离是:
8×3000=24000(千米)
2、找家乡:
(1)在中国地图上找找自己的家乡,看看家乡,看看家乡在祖国哪个位置。
(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。
(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。
(四)我爱我家
以小组为单位,借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。
1、出示地图:
2、找家乡:
(1)在中国地图上找找自己的家乡,看看家乡,看看家乡在祖国哪个位置。
(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。
(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。
1、在黑板上展示大幅中国行政地图。
由学生分别扮演不同地区的小朋友,然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置,用磁铁或彩笔分别标出。
2、学生在中国地图上把自己的家乡和另一个家乡标示出来,并连接起来。
3、学生可以测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离,并根据比例尺计算实际距离。
4、分别让学生介绍自己的家乡情况。
5、共同欣赏歌曲《我们的家乡多么美丽》。
图上距离是:
8厘米
实际距离是:
8×3000=24000(千米)
1、学生看地图
(1)在中国地图上找找自己的家乡,看看家乡,看看家乡在祖国哪个位置。
(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。
(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。
2、请在中国地图上把自己的家乡与另一个家乡标示出来,并连接起来。
3、学生可以测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离,并根据比例尺计算实际距离。
4、分别让学生介绍自己的家乡情况。
5、共同欣赏我们的家乡多么美丽。
第四单元物体与材料
第4课物体的特征
一、教学目标
过程与方法:
(1)能用感官判断物体的特征,并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。
(2)初步了解并判断物体的材料构成情况。
知识与技能:
(1)学习比较的方法,能用各种方法比较物体的轻重。
(2)学会使用天平测量物体的重量,能对物体的轻重进行估量。
(3)学会使用尺子测量物体的长度,能对物体的长度进行估量。
情感、态度与价值:
(1)培养学生乐于与他人合作、交流的意识。
(2)通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。
二、教学过程
一、谜语导入,激发情趣
1、同学们看了许多书,了解了很多知识,今天老师想考考大家,有信心吗?
(课件出示谜语并演示)
谜语一:
白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了。
(香皂)
(师:
你猜得真准!
你能否告诉我你怎样猜到的?
归纳:
抓住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反应等来猜的,颜色、化学反应等就是香皂主要特征)
谜语二:
独木造高楼,没瓦没砖头,人在水下走,水在人上流(雨伞)
(师:
你真是一个猜谜语大师!
你是如何想到的?
归纳:
抓住了伞的材料、用途等主要特征来猜的。
下面,我再出一个看谁能最快猜出?
并说说你猜谜的方法。
)
谜语三:
身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。
(西瓜)
2、师总结:
平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征,我们向别人介绍物体的时候,也要准确地描述出物体的这些特征。
(课件出示这句话)
3、学生齐读这句话。
二、展示交流,任务驱动
1、师:
下面老师为大家带来了两件“宝贝”,请同学们仔细观察它们,谁能够又快又准确地将它们描述出来?
(问题驱动,课件并展示玩具熊猫、储钱罐)
(老师引导学生可以用看形状、颜色;摸质地、材料;听声音;闻气味等方法进行观察)
2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1—2件,并选出代表在全班交流。
三、活动激趣,弄清材料
1、师:
听了同学们刚才的描述,看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。
许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。
的确,物体是由材料构成的,大家知道有哪些材料吗?
(让学生自由说)
2、师根据学生说的情况适时归纳:
物体都是由材料组成的。
橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品常用材料。
3、活动一:
下面老师想考考你们,是否知道下列常用物品是由什么材料构成的?
请同学们将对应的关系用线条连接起来。
(课件出示连线内容,左边出示小图片,右边出示材料)并请同学们操作电脑连线。
气球图钢铁
皮鞋图塑料
汽车轮胎图动物毛皮
酒杯图橡胶
铁轨图玻璃
4、活动二:
看来这个问题是简单了点儿,许多同学很快就能将线连好,这也说明了平时我们爱观察。
下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子,看看它们是用什么材料做成了?
将观察结果记录下来。
(课件出示,并发下观察记录表)
杯子的名称制造杯子的材料杯子的作用或特点
酒杯,玻璃,用来装酒。
纸杯,纸,用来盛水喝。
磁化杯(保温杯),陶瓷,装开水,保温。
金属杯,装东西,不易破碎。
师:
通过刚才的活动,我们知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同,质量的大小也可能不一样;也有的物体形状、体积相同,但制造的材料不同,它们质量的大小可能也不一样。
5、活动讨论:
请同学们打开记忆的仓库,说说平时我们在学校和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的?
(引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成;扫帚由塑料、植物茎叶等做成)
6、游戏竞赛:
听了同学们刚才的介绍,可见同学们对事物观察得非常仔细。
下面请各组开展竞赛。
第一、二组:
开展把手伸进袋子里摸一摸,猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。
第三、四组:
描述一种物品(可让学生到网上收集),让同学猜物品是用什么材料做成的。
(评判标准:
猜中的次数多的为胜。
)
四、故事引入,实验探究,测量物体的质量
1、观看一则《曹冲称象》动画片。
师:
看了这个短片后,大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的?
(水的浮力)(课件出示动画片)
2、师:
我相信同学们也会像曹冲一样聪明,下面请同学们看老师给你们带来的几件物品,请大家估算一下这些物品的重量,将你的结果写在形成性报告里。
(见附件)
3、想知道你们估算得准确吗?
说说你会采取什么办法来验证你的估算结果。
4、学生自由交流。
5、实验操作,师生互动。
师动:
老师现场讲解天平的使用方法:
天平的左侧的托盘放物品,用镊子把砝码放在右侧的托盘上(师提示一定要用镊子的原因是怕砝码受到腐蚀),调节天平平衡,砝码的重量就是物品的重量。
生动:
让学生用天平称出估算物品的重量来,将结果写在形成性报告里,比较一下你估算的水平。
6、讨论探究:
怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。
(可先测出100个纸杯重点,再求平均数的方法)
五、动手操作,长度的测量
1、大家知道“量体裁衣”这个成语吗?
有谁敢向大家说说这个词的意思?
(这个词的原意是指按照身材裁衣裳),要想把衣服裁好,首先就要知道自己的身高。
大家知道自己的身高吗?
你是通过什么办法知道的?
(自由交流)
2、通过交流,老师归纳:
看来许多同学都是通过皮尺和一些专用的量身高的工具进行的。
下面老师给一些皮尺给每个小组,让同学们互相测验同学们的身高,为了保证测量的精确性,要求测量三次,然后算出几次测量结果的平均数,并将结果填在形成性报告中(见附件)
3、师:
同学们测得非常认真。
但是现在老师要将皮尺收回来,你们没有测量工具时,如何测量课桌、教室的长度呢?
请同学们小组讨论。
4、通过讨论,师归纳:
在没有测量工具时,可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度。
下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位,主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。
并让学生记住自已的身体部位的长度。
5、运用自己身体部分的长度,现场测量课桌、教室的长度,然后同学之间相互比较,看误差为多少。
6、任务布置:
请同学们上网了解更多的测量工具,或向出售测量工具的商店进行调查。
第五课物体分类
一、教学目标
1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能识别.
2.培养学生初步观察、想象和表达的能力.
3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识.
二、教学重点
认识物体,培养学生观察、探索的能力.
三、教学难点
区别长方体和正方体.
三、教学设计
一、活动一:
激情导入,初步掌握认识物体的方法.
(一)谈话引入
今天老师给大家带来了两个小朋友,一只小猫和一只小狗,你们欢迎他们吗?
出示图片:
小猫小狗
2.小狗说:
“谢谢大家.”小猫说:
“在学习前我想提一个问题,你们能记住我们吗?
请快想想,怎样才能记住我们.”
(二)学生讨论
1.如何记住一只小猫?
又如何记住一只小狗?
2.学生反馈:
小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫.小狗高高的、瘦瘦的.
3.小结:
要记住它们的特点.
二、活动二:
练习分类
小狗说:
我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙,给它们分类.
出示图片:
(二)分组讨论
1.四人分小组讨论,边发表意见边演示课桌上的物品.
2.学生演示自己不同的分类方法.
三、活动三:
认识长方体和正方体
小狗说:
我们一起来认识一下这些物品好吗?
教师板书:
认识物体
(一)认识长方体
1.出示图片:
2.小狗问:
它是什么样子?
3.每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体,看一看,数一数有几个面,摸一摸每个面一样大吗?
每一个面是什么形的?
起个什么名字?
4.学生反馈长方体的形状特点
(1)有六个面;
(2)有的六个面都是长方形;有的四个面是长方形,还有两个面是正方形的;四个面是一样大的,还有两个面一样大.教师板书:
长方体
(二)认识正方体
1.出示图片:
2.小猫问:
这个物体是长方体吗?
有什么特点?
与长方体有什么不同.起个什么名字?
3.学生分小组讨论
4.学生反馈正方体的特点
正方体六个面,六个面都是正方形.教师板书:
正方体
5.你是怎么区别长方体和正方体的?
6.在你的生活中哪些东西是长方体?
哪些东西是正方体的呢?
四、活动四:
认识圆柱体和球
(一)认识圆柱体和球
1.出示图片:
2.小狗问:
你的桌面上还有什么物体呀?
它们有什么特点?
3.学生小组讨论
4.学生反馈
圆柱体有两个面是圆形的,球上没有一个平面.教师板书:
圆柱、球
5.生活中那些物体是圆柱体的?
那些物体是球体的?
(二)小结
今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球,我们一齐把它们的名字读一遍.(教师指图形,学生举物体,说名字.)
(三)出示图片:
找朋友
五、活动五:
做游戏“摸一摸、猜一猜”
游戏介绍:
将所有的物体全部放在课桌上,小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛,用手摸物体并猜出是什么物体,看谁猜得又对又快.
六、活动六:
小小建筑师
1.用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西.
2.学生反馈.
七、总结
今天你们认识了哪些物体?
怎么记住它们?
我们在生活中见过这些物体吗?
八、板书设计
认识物体
长方体 正方体 圆柱体 球
九、教学反思:
本节课教学导入采取如何记住学生最喜欢的小猫、小狗的样子来进行的,紧紧抓住学生的注意力,学习记忆方法,吸引学生学习新知识。
接着以小猫和小狗的问题为线索认识物体。
教学过程集知识性、趣味性、活动性为一体,充分调动学生的主动性、创造力,发挥学生的想象力。
教学中给学生创设动手、动脑、动口的机会,做到精心创设教学情景、以情促动、以动激趣、以趣求知,做到思考与实践、讨论与交流相结合。
教学中给学生充分的学习空间,让学生积极的动手摸一摸,开口数一数,用眼睛观察物体的样子,猜一猜物体的形状,在个人思考的基础上进行小组交流,使学生在观察中思考,在区别中记忆。
同时教学的最后安排小建筑师的游戏,目的在于让学生有空间的感觉,同时发挥学生的想象力和创造力,使他们建立自细心,对数学产生浓厚的兴趣。
第6课材料的性质
一、教学目标
1.能够运用对比实验的方法,观察、研究材料的吸水性能;能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果,并进行交流。
2.知道各种材料的吸水性能;并能把所学的知识与所用材料的性能结合起来,设计和制作自动浇水器。
3.体会到科学就在我们身边的事物中;体会与人合作的重要性,乐于与人合作;培养尊重事实的科学态度。
二、教学材料
玻璃试管(小瓶)、水、油性笔、剪刀、钟表、毛线、麻绳、铁线、丝带,每小组一个空矿泉水瓶等
三、教学过程
一、情景导入。
师:
同学们五一节就快到了,妍妍全家准备外出旅游一个星期,但是她家里养了很多盆栽植物,家里要是没人给花浇水,这些植物就会枯萎的了,妍妍这下可左右为难了,你能帮帮她吗?
(学生兴趣很浓,很活跃地发表自己的方法。
)
生:
我预先给这些植物浇多一些水。
生:
我不太同意刚才同学提出的建议,如果预先加水,有些植物是耐旱的,这样做,植物就会给淹死;相反,有些植物需要的水很多,即使预先浇水,也不能维持植物生命所要的份量,最后植物还是会枯萎。
师:
分析得可真详细啊!
你们同意她的说法吗?
生:
同意!
师:
你们还有没有其他的方法?
生:
我就把这些植物摆放到水龙头的下面,然后把水龙头拧开一点点,让水慢慢地往盆栽里滴水,这样就能控制不会太多水,也不会缺水
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