三年级音乐上册全册上课学习上课学习教案湘教版.docx

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三年级音乐上册全册上课学习上课学习教案湘教版

三年级音乐上册全册教案（湘教版）

　　三年级音乐教学进度计划

　　（XX---XX）学年第一学期

　　三年级音乐

　　周次

　　月日及月日

　　教学内容

　　节次

　　8.27---8.31

　　老师你好

　　2

　　2

　　9.3---9.7

　　老师你好

　　折纸船

　　2

　　3

　　9.10---9.14

　　折纸船

　　2

　　4

　　9.17---9.21

　　采山

　　2

　　5

　　9.24---9.28

　　音乐家聂耳

　　2

　　6

　　0.8---10.12

　　金蛇狂舞

　　在祖国怀抱里

　　2

　　7

　　0.15---10.19

　　在祖国的怀抱里

　　我为祖国守大桥

　　2

　　8

　　0.22---10.26

　　我为祖国守大桥

　　x疆好

　　2

　　9

　　0.29---11.2

　　x疆好

　　火红的队旗

　　2

　　0

　　1.5---11.9

　　火红的队旗

　　小猫钓鱼

　　2

　　1

　　1.12---11.16

　　小猫钓鱼

　　摆手舞

　　2

　　2

　　1.19---11.23

　　摆手舞

　　欢乐的山寨

　　2

　　3

　　1.26---11.30

　　欢乐的山寨

　　多年以前

　　2

　　4

　　2.3---12.7

　　多年以前

　　小放牛

　　2

　　5

　　2.10---12.14

　　小放牛

　　2

　　6

　　2.17---12.21

　　夜

　　2

　　7

　　2.24---12.28

　　期末复习

　　2

　　8

　　.3---1.7

　　期末测试

　　2

　　三年级音乐教学计划

　　一、学生情况分析：

　　这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。

这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。

在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。

　　二、教材分析：

　　本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。

音乐于相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。

本教材的设计特色是以单元式的教学结构，丰富多彩的音乐活动，传统于现代相结合的教材内容，独特的评价方式，活泼大方的版面设计。

　　三、本学期教学任务：

　　发声训练部分：

　　、学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。

　　2、运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。

　　3、初步运用气息控制，做力度变化的练习。

　　4、在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注意咬字、吐字的正确。

　　5、二声部发声逐渐做到声部和谐。

　　视唱、知识、练耳部分：

　　、读谱知识：

结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。

认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。

学习附点音符，知道它们的名称和时值。

学习各种拍子的指挥图式。

学习顿音记号及其唱法。

　　2、视唱部分：

视唱c调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。

在教师帮助下视唱c调号上的单声部歌曲（包含所学过的音程及节奏）。

练唱有大小二度、大小三度、纯四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习（不出现名称）。

划拍视唱各拍子歌曲。

　　3、练耳部分：

练习听记两个音——四个音连续进行的旋律音程，增加大小六度音程。

（不说出名称）。

练习听记2——4小节的节奏。

听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。

　　三、欣赏部分：

　　结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

　　四、教学措施：

　　、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

　　2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。

响应新课标要求。

　　6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。

教师从中总结经验。

　　第一课老师你好

　　第一课时

　　教学目标：

　　、在听赏《走过老师的窗前》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。

　　2、能学会《老师最理解我》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。

　　教学重点难点：

　　学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。

能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。

　　教学准备：

录音机

　　教学过程：

　　一、听赏歌曲《老师你好》

　　、听《老师你好》的音乐进教室

　　2、聆听歌曲回答问题

　　师：

刚才我们听到的歌曲里赞美了谁？

　　学生回答。

。

。

。

。

　　师：

对，这首歌曲的名字就是《老师你好》（看书）让我们再认真听一遍，边思考两个问题：

（1）歌曲的情绪和速度是怎样的？

（深情）

（2）能用什么体态动作参与歌曲的表现？

（中速）

　　学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现（边欣赏，边用体态动作表现歌曲，如拍手、跺脚、捻指，摆动身体等）

　　二、

　　写祝福语献给老师

　　师：

《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动，赞美了老师无私的奉献，此时此刻，你有知心的话要对老师说吗？

当教师节来临的时候，你会为老师献上什么祝福呢？

（学生写献给老师的祝福话语，情1－2位同学上台有感情地朗读出来，然后同桌之间写的祝福语交流朗读）

　　师：

同学们献给老师的祝福很精彩。

这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡。

　　三、课堂小结

　　第二课时

　　教学目标：

　　、能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲表达的情景，理解歌曲所表达的内容。

　　2、能学会《老师最理解我》，并能用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲。

　　教学重点难点：

　　学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。

能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。

　　教学准备：

录音机

　　教学过程：

　　一、听赏歌曲《走过老师的窗前》

　　、边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。

　　2、“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。

　　3、聆听歌曲并回答问题

（1）歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。

（2）欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论老师好在哪歌曲的情绪和速度是怎样的？

（3）引导学生有礼貌地说：

“谢谢你老师。

”（4）欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。

（5）在老师带领下跟着乐曲小声地唱。

　　4、听赏歌曲并参与表现

　　能用什么体态动作参与歌曲的表现

　　5、写祝福语献给老师，去向自己班的老师和别的班的老师祝贺

　　二、学习歌曲《老师最理解我》

　　、聆听歌曲

　　2、练习伴奏

（1）出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜欢的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。

（2）分四个大组讨论交流。

　　（3）全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、学唱歌曲

　　师：

这么好听的歌曲，同学们一定想唱一唱，我们首先来熟悉歌词

（1）有感情的朗读歌词，师生分角色领读、齐读

（2）听录音轻声跟唱一次歌词

　　（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点

　　（4）解决歌曲中的切分节奏，难点重点指导

　　三、课堂小结

　　伴随音乐《老师最理解我》走出教室。

　　第三课时

　　教学目标：

　　、感受歌曲《老师你好》所表达的情景，理解歌曲所表达的内容。

　　2、能学会《老师最理解我》，并能用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲。

　　教学重点难点：

　　学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。

能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。

　　教学准备：

录音机

　　教学过程：

　　一、歌曲表现

　　、引导学生说一说歌曲的情绪与速度

　　歌曲的情绪是：

欢快速度是：

中速是稍快

　　2、加入打击乐伴奏表现歌曲

　　二、尝试填词

　　师：

我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来？

这首歌分为领唱部分和齐唱部分，你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适？

（齐唱部分）

　　师：

有几乐句？

（4个乐句）

　　师：

想一想你们选择几条祝福语填入？

可以使用重复的手法。

　　以小组形式讨论，然后唱一唱

　　学生互评，看那一组唱得最好

　　三、课堂小结

　　师：

这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》，又学会了《老师最理解我》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧！

　　第二课折纸船

　　第一课时

　　教学目标：

　　、能学会唱《折纸船》这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分，愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。

　　2、能掌握正确的歌唱姿势和母音lu的发声方法。

　　教学重点难点：

　　学会唱《折纸船》这首歌曲，情感的体验

　　教学准备：

录音机

　　教学过程：

　　一、组织上课

　　二、创设情境、引发兴趣

　　、找台湾

　　师：

你们知道台湾在那吗？

能在地图上找到台湾吗？

（挂地图，教师引导）

　　2、说台湾

　　师：

你了解台湾吗？

能不能介绍一下台湾？

（学生介绍自己所了解的有关台湾的知识）

　　3、看台湾

　　教师综合，简要地介绍有关台湾的知识

　　（在我国的东南方有一座美丽的岛屿—台湾岛，那里风景秀美，物产丰富，经济发达，台湾是中国不可分割的一部分，由于种种历史原因，台湾一直没有回到祖国的怀抱，台湾的小朋友也只能隔着台湾海峡与祖国大陆的小朋友们遥遥相望。

你们现在最想对他们说什么？

）

　　4、

　　学生说一说对台湾的祝福。

　　唱一唱

　　师：

那我们就让风姐姐将我们的美好祝愿带给台湾小朋友吧

　　=c—D

　　2/4

　　3565－65432－1－6－1－5－166********21－

　　引导学生从内心的情感出发，将自己想象成风儿，把祝福吹到台湾，进一步体验"U"的发声方法,有正确的歌唱姿势。

　　三、课堂小结

　　第二课时

　　教学目标：

　　、能用热情欢快的声音学会演唱《折纸船》，并能从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情。

　　2、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。

　　3、能感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。

　　教学重点：

　　教学准备：

录音机、彩纸

　　教学过程：

　　一、复习歌曲《折纸船》

　　二、活动导入

　　创设一个“吹纸船”的游戏，纸船漂在水中央，我们要把它“吹”向台湾岛。

　　不能太用力，否则会把纸船吹翻，只能均匀地、连贯地吹，以这种方式训练学生的气息控制能力。

引导学生唱《风儿的歌》。

　　、聆听歌曲

　　教师边折纸船边唱歌

　　2、感受歌词

（1）“拍电报”

　　a）

　　师：

我们还可以用电报的形式，将要说的话传送给他们。

　　XX

　　XX

　　│XX

　　X│XX

　　XX│X—││

　　小小手儿

　　巧又巧

　　手儿巧又

　　巧

　　折个船儿

　　摇呀摇

　　船儿摇呀

　　摇

　　教师把以上节奏给学生带读，把节奏把握好，并加入手上的动作

　　学生创编根据节奏编歌词

（2）师生互相合作朗读歌词（重点体会歌曲中的领唱与合唱）

　　（3）体验旋律

　　A、律动：

教师唱歌曲，学生拿着小纸船律动

　　B、学唱：

教师弹奏旋律，学生根据听到的旋律学唱歌词

　　c、分组分句学唱：

　　教师把自学的分一分，然后练习

　　然后交换他们自学的结果，教师与学生合作演唱

　　学生推荐一人领唱，教师与学生合作演唱

　　加入表演

　　4、巩固歌曲，升华情感

　　边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上。

　　三、课堂小结

　　每位同学都希望能用我们自己的小船接来台湾的小朋友，我们相信不久的将来台湾一定能回到祖国的怀抱

　　第三课时

　　教学目标：

　　、听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》三首声乐作品，其中包括音乐知识、人声的分类。

　　2、感受人声音色的特点，并能分辩出童声、男声、女声。

　　教材重点与难点：

　　能感知童声、男声和女生三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。

　　教学准备：

　　光盘、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织上课

　　音乐礼仪

　　二、复习《折纸船》

　　体会歌曲情感，并表演唱

　　三、导入新课

　　我们经常通过看电影、电视、广播听到不同的声音与人唱歌、你们听到哪些。

。

。

。

。

。

　　音乐知识：

　　、

　　人声的分类：

人声一般可以分为童声、女声、男声三大类。

　　童声：

少年儿童在变声期前的声音。

　　女声：

是指成年女子的声音。

　　男声：

是指成年男子的声音，男声一般比女声低一个八度。

　　四、新课学习

　　欣赏

　　A、《小背篓》（女生独唱）

　　歌词理解：

《小背篓》是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲，创作于20世纪90年代。

歌词现象生动，充满了生活气息，细致地描绘了土家山寨诗情画意的生活场景。

“小背篓，圆溜溜，笑声中妈妈把我背下了吊脚楼，”一开始，委婉柔美的旋律就把我们带入了土家族人的生活当中，接下来的四句“头一回。

。

。

。

。

。

写得自然流畅，既平稳又活泼，细致地刻画了土家族人的生活情趣，两句“哟哟”类似土家人大山歌的哟喝声，“童年的岁月难忘妈妈的小背篓。

。

。

。

。

。

深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱，结束给人一种明朗清新，坦荡开阔的感觉。

仿佛是妈妈的思念已经无法抑制，就像地下的泉水要喷涌而出，歌曲旋律甜美隽永，音域宽广，是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。

　　B、歌曲《草原上升起不落的太阳》

　　创作于20世纪50年代处，作者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作，歌曲写得舒展悠扬，具有浓郁的草原风味，唱起这首歌，人们就像处身在辽阔的草原上，对家乡的热爱之情从胸中汩汩流出，对党和祖国的感激之意，溢于言表。

1954年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。

　　c、歌曲《小螺号》

　　（童声独唱）

　　作品体会理解：

　　《小螺号》是一首反映渔家儿童幸福生活的歌曲。

曲调清新活泼，颇具儿童情趣，歌曲以儿童的口语，描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪，表达了渔家儿童幸福美好的心情。

　　学生欣赏，然后说一说是什么声音演唱

　　随琴唱一唱《小螺号》歌曲

　　五、课堂小结

　　第三课

　　山野童趣《采山》

　　第一课时

　　教学目标：

　　、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段；

　　2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音；

　　3、能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。

　　教材重点与难点：

　　能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音

　　教学准备：

　　光盘、钢琴、竖笛

　　教学过程：

　　一、走进山野

　　导入：

师同学们你们倒过农村吗？

谁能跟大伙说说农村是什么样子？

学生回答

　　师：

今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。

　　二、山野寻乐

（1）导：

引入歌曲《采山》

　　师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。

（2）即兴位歌曲伴奏

　　学生随《采山》音乐用身体动作伴奏

　　感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型

　　（3）随乐动一动

　　学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。

　　随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。

　　（4）朗读歌词

　　跟师独儿歌（边做动作边读词）

　　在读歌词中体现“乐”的情绪

　　（5）听赏歌曲

　　听范唱，看mTV

　　感受歌曲的甜美与快乐

　　（6）学唱旋律、歌词

　　跟琴用Lu或La等母音视唱旋律（学生带着音乐现象唱）

　　跟琴视唱歌词

　　（7）演唱歌曲

　　可分师生对唱，表演唱等多种形式。

　　（8）创编歌词

　　学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现

　　三、欣赏《牧童短笛》

（1）创设情境

（一）牧童骑牛

　　师：

听有一位牧童骑着牛儿，悠闲地吹着笛子，从这段音乐中你能猜出他放牛的心情吗？

　　这首钢琴曲模仿的是那种乐器的音色？

　　学生欣赏《牧童短笛》第一段

　　感受乐曲的旋律和情绪

　　板书：

圆润、舒缓的波浪线

　　跳跃、起伏较大的波浪线

　　学生选择

　　谈一谈为什么？

学生可以表现牧童当时的心情等

　　（一段的情绪，并描绘音乐所表现的场景及牧童骑牛吹笛的心情）

　　学生在书上涂上颜色（第一段）

（2）创设情境

（二）牧童嬉牛

　　A、学生听《牧童短笛》第二段

　　选择哪一种节奏声波线，为什么？

　　B、即兴表现第二段的欢快音乐，体验愉悦的心情。

　　c、（第二段呈现的是牧童与牛嬉闹的场面，学生用肢体语言、表情等多种表现形式表演）

　　较第一、二段的情绪，并为第二段选颜色（鲜艳、明快的色彩）

　　（3）情境（三）牧童回家

　　A、静听《牧童短笛》第三段

　　B、想想与那一段音乐相似，并随乐哼唱

　　5、

　　引导学生选旋律线与相似的颜色

　　四、课堂小结

　　学生回家后画一幅《牧童短笛》中的一个场景。

　　第二课时

　　教学目标：

　　、继续体会《牧童短笛》，让学生图会牧童的生活情绪

　　2、学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。

　　3、认识竖笛、了解其结构，并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。

　　教学重点与难点：

　　体会《牧童短笛》的音乐；认识竖笛，并吹出音乐“1”

　　教学准备：

　　光盘、钢琴、竖笛

　　教学过程：

　　一、组织上课

　　二、再次体会《牧童短笛》音乐

　　学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的声音。

　　三、认识竖笛

（1）师：

刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真像，不妨要牧童来教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。

今天我们就一起来认识新伙伴竖笛

　　竖笛的构造：

　　吹口

　　笛头

　　笛身

　　笛尾

　　第六孔

　　第五孔

　　第四孔

　　第三孔

　　第二孔

　　第一孔

　　左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔

（2）尝试着吹响竖笛

　　以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙死亡音色，用“1”为准。

培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法（学生自己小结那种方法好）

　　教师小结

　　（3）听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛，手指的节奏，形态等动作的模仿。

　　四、活动：

去田野

（1）导：

我们导山上去采了蘑菇、木耳、鲜花，还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态，现在我们要到田间去，看看农村的小朋友他们在做什么？

　　学生欣赏《捉泥鳅》

　　回答老师提出的问题

（2）学生欣赏，并根据歌词表演内容

　　掌握歌词所表现的内容，熟悉歌词，体验捉泥鳅的乐趣。

　　（3）学唱歌曲

　　学生随音乐唱歌曲

　　注意歌谱、歌词对好

　　音准

　　＝c

　　4/4

　　2

　　21

　　22

　　5︱53

　　32

　　3－︱6

　　65

　　65

　　3︱444

　　3

　　2

　　3－︱

　　天边的稀泥里，到处是泥鳅。

　　今天我等着你，等着你捉泥

　　鳅。

　　“2”“4”在着两句中容易出现音准的问题，要求学生模唱

　　（4）学生表演唱

　　在学生掌握歌曲后，学生一边表演，一边歌唱，体会歌曲的情感

　　五、课堂小结

　　同学们，这一单元我们去郊外感受了雨前山野的美，雨中山野的乐趣，同时欣赏了牧童吹笛的笛声，并学习了竖笛的结构，最后我们还去了田间，体会了小朋友捉泥鳅的快乐，农村生活太有趣了。

在今后的学习中，我们将有更多的机会去体验不同的音乐。

　　第四课音乐家聂耳

　　第一课时

　　教学目标：

　　、能了解《卖报歌》的创作背景，以及人民音乐家聂耳的生平与主要作品；

　　2、能学会《卖报歌》，并有表情的演唱歌曲。

　　3、能积极参与与听赏活动并从中享受到音乐的乐趣。

　　教学重点与难点：

　　创设“小毛头”街头卖报的情境，用歌声与形体动作体会她当时的心情。

　　教学准备：

　　钢琴、光盘、《聂耳》电影片断

　　教学过程：

　　一、引情——情景导入

　　出示：

解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景

　　老师提问：

从画面上你们看到、听到了什么？

　　学生回答：

……

　　老师：

对，我们刚看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的《国歌》声中升国旗的情景。

《国歌》是一个国家民族尊严的象征。

你们知道《国歌》的曲作者是谁？

又名叫什么？

　　学生回答：

（聂耳、又名《义勇军进行曲》）

　　二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程

（1）老师：

你们想不想了与聂耳有关的事情？

　　欣赏电影《国歌》片段

　　欣赏后，教师对聂耳生平简单介绍

（2）老师：

聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。

说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？

　　看：

小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）

　　934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。

谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。

由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。

在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。

原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！

第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！

叫卖声更加清亮：

“卖报！

卖报！

七个铜板两份报！

”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：

“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！

”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！

小毛头很快就学会了。

不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。

如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

　　教师：

我相信许多同学都会唱这首歌，谁来唱一唱？

　　请同学唱一唱，如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》

　　第二课时

　　教学目标：

　　、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

　　2、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

　　3、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

　　教学重点难点：

　　、《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

　　2、一个降号调各音位置