人教pep新版英语四年级下册unit4Atthefarm教学设计.docx

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人教pep新版英语四年级下册unit4Atthefarm教学设计

英语教学教案

教学内容（课题）

Unit 4 Atthefarm  A Let's talk \play

设计者

第（4）单元

第

（1）课时

设计日期

2014、4、9

教学目标

1、理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。

2、能在情景中运用句型Arethese…?

Yes,theyare.Whatarethese?

Theyare…询问物品名称并作答。

运用Theyaregood\sobig!

描述物品特点。

3、在语境中了解新词carrot,tomato的意思并能正确发音。

教学重难点

在情景中运用句型Arethese…?

Yes,theyare.Whatarethese?

Theyare…询问物品名称并作答。

运用Theyaregood\sobig!

描述物品特点。

教学准备

与教材内容相关的教学视频、录音、图片。

教学时间

课时

教学过程设计

一、热身（Warm-up）

围绕单词red做头脑风暴游戏。

板书单词red，出示一支红色钢笔，板书aredpen.教师问：

Whatelsecanbered？

引导学生说词组，如：

aredbag,aredapple等。

最后教师说，Iknowakindofredvegetable.It’sround.It’sjuicy.Whatisit?

教师在黑板上画一个西红柿，说：

Look!

It’satomato.板书It’satmt.请学生根据读音尝试填出所缺字母并朗读单词。

二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）

（1）Whatarethese？

They’re….的呈现与操练。

教师再画一个西红柿，问：

Whatarethese？

引导学生说：

Theyaretomatoes.板书句子：

Theyaretomatoes.提示tomato一词复数的变化，帮助学生理解It’satomato.和Theyaretomatoes.两个句子的不同含义。

教师手指西红柿描述：

Thesearetomatoes.Theyarered.Theyaregood.Theyareyummy.

同桌结对练习运用Theyare…描述tomatoes。

教师继续描述：

Theyareyellow.Theyaresmall.Theyareyummy,too.Whatarethey?

教师出示黄色西红柿图片，说Theyaretomatoes,too.Theyareyellowtomatoes.

呈现胡萝卜的图片，教学carrots,引导学生说Theyaresobig!

同桌结对用Whatarethese?

对redtomatoes,yellowtomatoes和carrots进行提问，并用They’re….They’reso…!

回答。

（2）Arethesecarrots?

Yes,theyare.话轮的呈现与操练。

教师问：

Wherecanweseethesevegetables?

引导学生回答：

Wecanseethematafarm.板书farm并引导学生拼读。

教师出示幼苗图片，问：

Whatarethese?

Canyouguess?

引导学生用Arethese…？

进行猜测。

教师适当回答：

Yes,theyare.或No,theyaren’t.

教师播放对话完整动画，学生观看、跟读并分角色表演。

三、扩展延伸（Consolidationandextension）

（1）教师ishuo对话中的一个句子，学生快速说出下一句。

（2）课件呈现果树图片，如苹果树、梨树、橘子树等，问Arethese…?

请学生用Yes,theyare.或No,theyaren’t.进行判断。

（3）师生做play板块的游戏。

四、总结（Sum-up）

Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?

五、限时作业（Time-limitedpractice）

补全对话。

完成配套练习册27页第3题。

二次备课（动态修改）

板书设计：

Unit4Atthefarm

aredpen

It’satomato.tomatoescarrots

Whatarethese？

----They’re….

Arethese…？

----Yes,theyare.或No,theyaren’t.

英语教学教案（东疏镇电子备课系统）

教学内容（课题）

Unit 4Atthefarm  A Let's leran \chant\spell

设计者

第（4）单元

第

（2）课时

设计日期

2014、4、11

教学目标

1.能够听、说、认读4个有关蔬菜的单词：

tomato,potato,carrot,bean。

并能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。

2.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能够替换关键词编创新的歌谣。

3.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or在单词中的发音规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆or的发音规则，并根据or的发音规则读出生词；能够听录音为单词标序号，巩固学习or的音—形对应关系。

4.能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。

教学重难点

听、说、认读4个有关蔬菜的单词：

tomato,potato,carrot,bean。

并能够在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述蔬菜。

教学准备

与教材内容相关的教学视频、录音、图片。

教学时间

课时

教学过程设计

一、热身（Warm-up）

复习表演talk板块对话。

二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）

（1）learn板块：

对话表演完教师问：

WhatdoMikeandSarahseeatthefarm?

学生回答：

Tomatoesandcarrots.教师出示carrots卡片问：

Whatarethey?

Whatcolourarethey?

Aretheybigorsmall?

学生回答。

教师适时板书：

carrots和They’re。

教师出示包含红黄两色西红柿的图片，教学单词tomato和tomatoes.

教师运用句型Lookatthe.They’re.示范描述tomatoes或carrots,学生选择其一进行描述。

教师在单词tomato旁边板书oao然后读单词potato,让学生根据发音规则填出三个辅音字母，并拼读potato.由“PO土而出”帮助学生记忆potato就是“土豆、马铃薯”。

教师出示豆类图片和单词bean，引导学生根据tea的读音尝试拼读。

然后出示扁豆图片，问：

Whatcolourisit?

请学生回答：

Theyaregreen.

教师接着说：

Yes,theyaregreenbeans.

（2）spell板块：

播放第二单元spell板块的歌谣，请学生说出字母组合ir,ur的发音。

然后出示单词work，放慢速度朗读单词，学生尝试拼读。

提醒学生work中的or与已学的ir，ur的发音相同。

教师出示homework和worldmap的单词卡片，引导学生拼读。

教师出示单词fork请学生朗读，并感知or的发音与world中的是否一致，学习or的第二种发音。

并出示单词卡horse，引导学生拼读。

完整播放Read,listenandchant.部分录音，学生模仿跟读。

播放Read,listenandnumber.学生听录音给单词标号。

播放Look,listenandwrite.学生听音书写，教师统一答案。

三、扩展延伸（Consolidationandextension）

Let’schant:

出示learn部分核心词汇图片，问Whatdoyouliketoeat?

引导学生回答：

Ilike\lovetoeat.

教师出示洋葱图片，问：

Howaboutonions?

Idon’tliketoeatonions.Becauseonionsmakemecry.板书onions,onionsmakemecry.

教师播放歌谣录音，学生跟录音模仿。

四、总结（Sum-up）

Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?

五、限时作业（Time-limitedpractice）

配套练习册27页2题，28页4、5题。

二次备课（动态修改）

补充单词word、worm\worst.

板书设计：

carrots和They’re。

tomato复数tomatoespotato复数potatoes

bean——greenbeans

ir,uror\\homeworkworldwordwormworst.

\\forkhorse

英语教学教案（东疏镇电子备课系统）

教学内容（课题）

Unit 4Atthefarm B Let's talk \play

设计者

第（4）单元

第（3）课时

设计日期

2014、4、14

教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情景中运用句型Whatarethose?

They’rehorses.问答是否某动物；能够运用句型Aretheyhens?

Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某动物。

4.能够完成Let’splay的活动，同伴模拟某动物的声音或动作形态，其他人运用句型Whatarethose?

Aretheyhorses?

Yes,theyare.等讨论确定模拟的是哪种动物。

教学重难点

能够在情景中运用句型Whatarethose?

They’rehorses.问答是否某动物；能够运用句型Aretheyhens?

Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某动物。

教学准备

与教材内容相关的教学视频、录音、图片。

教学时间

课时

教学过程设计

一、热身（Warm-up）

说唱spell歌谣，复习or在单词中的两种常见发音。

二、新课呈现与操练（Presentationandpractice）

在热身环节结束后教师呈现horse的图片，学生念出单词，说出or的发音，并拼写该单词。

课件呈现远处的两匹马，教师问：

Whatarethose?

引导学生回答：

They’rehorses.并提醒学生horses的读音。

课件呈现农场，指着远、近两块地方，教师问：

Wherearethehorses?

Hereoroverthere?

教师配合肢体语言重复朗读these和those，解释两者区别，并引导学生拼写这两个单词。

教师在近处加入群马的图片，然后说：

Look!

Thesearehorses.Howmanyhorsesdoyousee?

学生看图回答。

教师在远处加入一群母鸡的图片，然后问：

Whatarethose?

学生根据预习回答：

Theyarehens.教师板书hens，并引导学生拼读。

用同样的方法呈现dogs,cats,ducks,pigs和cows.然后用句型：

Whatarethose?

They’re….操练对话。

教师指着农场画面问：

Howmanyanimalsdoyousee?

引导学生说：

Iseemanyanimals.然后教学alotofanimals.

教师指着鸭子说：

Aretheyhens?

引导学生回答：

No,theyaren’t.然后指向母鸡问：

Aretheyhens?

引导学生回答：

Yes,theyare.

呈现完整对话，学生跟读，三人一组表演对话。

三、扩展延伸（Consolidationandextension）

教师问：

WhoisatthefarmwithSarah?

学生回答Mike。

教师接着问：

WhatdoesMikesee?

Andhowmanyhorses?

然后播放完整对话动画，学生看完回答问题。

学生先读对话，然后分角色朗读。

教师给出核心句型，学生分组创编并表演农场主人与参观者的对话。

Let’splay:

教师准备六种动物的卡片，每张卡片写着动物名称及其叫声，请几名学生上台，抽取一张卡片并表演卡片上的动物，台下学生用Arethey…?

猜测动物名称。

四、总结（Sum-up）

Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?

五、限时作业（Time-limitedpractice）

配套练习册第30页第1、2、3题。

二次备课（动态修改）

板书设计：

Unit4Atthefarm

Whatarethose?

They’rehorses.

alotofanimals.

Aretheyhens?

——No,theyaren’t.或Yes,theyare.

英语教学教案（东疏镇电子备课系统）

教学内容（课题）

Unit 4Atthefarm  B Let's leran \play;Readandwrite;Let’scheck;Let’ssingCStorytime

设计者

第（4）单元

第（4）课时

设计日期

2014、4、15

教学目标

1.能够听、说、认读4个有关农场动物的单词：

cow,sheep,hen,horse并在语境中正确运用这4个单词的复数形式描述农场动物。

2.能够完成Drawandsay的活动，添画农场中的动物及蔬菜，并运用所学句型Arethese…?

Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyare…讨论各自的农场图。

3.能够读懂短文，在语境中理解生词garden,goat,eat的意思；能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。

能够看图、读句子，进一步了解Theseare/Thoseare用法上的区别，同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。

4能够学会唱歌曲Maryhasalittlelamb。

在图片的帮助下理解故事内容，能够在教师的帮助下表演故事。

教学重难点

Learn部分的单词及Readandwrite的短文阅读。

教学准备

与教材内容相关的教学视频、录音、图片。

教学时间

课时

教学过程设计

一、热身（Warm-up）

师生做“演一演，猜一猜”和“听一听，做一做”游戏，复习动物相关单词。

出示talk板块的配图，学生分角色表演对话。

三、新课呈现与操练（Presentationandpractice）

Leran:

对话表演完，教师出示horse和hen两个单词，教学这两个单词。

教师示范描述这两种动物：

Lookatthehorses.Theyaretallandstrong.Theyhavelongtails.\Lookatthehens.Theyarefat.Theymakeseggs.Theycluck.

教师描述另一种动物：

They’rewhiteandblack.They’rebigandstrong.Wedrinktheirmilk.Whatarethey?

课件呈现奶牛图片及单词cow，引导学生拼读单词。

教师呈现一只绵羊图片，说：

Thisisasheep.教师呈现多只绵羊，问：

Whatarethese?

估计学生可能回答：

Theyaresheeps.教师及时指正：

No,no,no,theyaresheep,notsheeps.介绍sheep单复数一样。

Readandwrite:

教师出示本部分图片，说：

ThisisMrMacDonald’sfarm.Whatvegetablesdoeshehave?

Let’sgotohisvegetablegardenandhavealook.

学生阅读第一、二幅图的相关文字，教师出示花园图片与单词garden，引导学生拼读该单词，然后解释garden和vegetablegarden的意思。

教师播放第一、二幅图动画，学生先跟读再齐读。

教师接着说：

WhatanimalsdoesMrMacDonaldhave?

PleasereadPicture3&4andfindout.学生阅读第三、四幅图及文字并作答。

当读到goats时，教师先示范朗读。

听Let’ssing认识单词lamb.

依次出示sheep,lambs,goats的图片，帮助学生比较理解几个单词的不同含义。

教师播放第三、四幅图动画，学生先跟读再齐读。

学生完成读后练习。

三、扩展延伸（Consolidationandextension）

Drawandsay：

加入你有一个农场，请画一下你的农场，并展示你的农场。

Lookandwrite:

画一些动物或蔬菜并写下一句话。

Let’scheck:

Listenandtick,学生逐一看图，10秒后播放本部分录音，学生听录音做选择。

Lookandmatch,阅读两段文字后完成选择，并圈出B段文字中与图片不相符的地方，朗读A段文字。

Storytime:

观看本部分动画，讲解对话，听录音模仿对话。

分角色表演故事。

四、总结（Sum-up）

Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?

五、限时作业（Time-limitedpractice）

配套练习册31页4、5题。

二次备课（动态修改）

板书设计：

horsehencowsheep（单复数一样）

horseshenscows

sheep\lambs\goats