下雨天的说说.docx
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下雨天的说说
下雨天的说说
成长的天空说不会下雨在我们成长的天空中,有七色的阳光闪耀,有快乐的鸟儿翻飞;有时也有一抹乌云飘过,偶尔也有一阵急雨倾泻……现在,就让我以主任的身份,带你们遨游我的世界吧!
在我很小很小的时候,就立下一个誓言——要成为一个三好学生。
但现在的我,就让我觉得这个誓言离我越来越远了,使我再也看不到它们的身影。
现在的我属于偏科情况,我语文还不错,但数学和英语呢?
可以说是一塌糊涂。
什么,你说我是不是很胆小,上课很少举手,不会的不敢问老师。
是啊!
从小我就是个胆小的孩子,但我很想改掉这些缺点,但这些缺点好像影子一样一点也不想离开我。
……而且现在的我,因为手上有两道很难看的疤,经常被同学嘲笑、开玩笑。
这个银影就像魔鬼一样紧紧地跟随着我,怎么甩也甩不掉,这些使我感到自卑。
没关系,外表美只是一时的,可你的心灵是美的,不也是值得欣慰的。
他们异口同声地说、同时用着信任的眼神望着我。
对,我是最棒的,让我为自己美好的未来而奋斗吧!
GO!
此时的我像是一位充满力量的战士,无论有什么困难我也不会退缩。
好了,这次的旅程,就到这里了,把欢乐保留,让烦恼释放吧!
让我们把心中的烦恼尽情地流畅在你的笔端吧!
第二道德中学初一:
林涵莉秋天下雨悲伤的说说秋风秋雨愁煞人1、最是人间凉薄时,秋雨冷清秋。
2、自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
3、雨心碎,风流泪,梦缠绵,情悠远。
4、雨落,沙沙,落叶般的呢喃,你在何方?
5、雨打蕉叶,又潇潇了几夜,我等着泪,来提醒你爱谁。
秋天下雨悲伤的说说秋风秋雨愁煞人。
6、由这一分钟开始计起春风秋雨间,限我对你以半年时间慢慢的心淡7、一往情深深几许,深山夕照深秋雨。
8、一帘秋雨,簌簌,烟雨朦胧了整个江南。
9、一滴秋雨扑打在我的冷面上,心也凉了几许。
10、新寒中酒敲窗雨,残香细袅秋情绪。
11、深山夕照深秋雨,朱颜辞镜花辞村。
12、秋雨沙沙,像是我内心独白,十年恍然,我该何去何从?
13、秋雨落花无尽时。
14、秋天的细雨好像是苍天在哭泣,等待在继续,等待着奇迹。
秋天下雨悲伤的说说秋风秋雨愁煞人。
15、秋风秋雨愁煞人。
16、那场雨美得催人泪下。
雨的离去是不是也意味着,我们该结束了!
17、淋过雨的空气,疲倦了的伤心,我记忆里的童话已经慢慢的融化。
18、冷冷的秋雨狠狠砸在我身上。
19、断桥凉雨,回首陌上,泪水浅吻,葬念十年。
20、等待雨,是伞一生的宿命;等待你,是我一生的追求。
21、春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。
西宫南内多秋草,落叶满阶红不扫。
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123简影说下雨天和婚纱更配哦~简影说下雨和婚纱照更配哦夏天的雨,一场又一场。
新人的拍摄日要是阴雨天气怎么办呢?
其实若恰好赶上坏天气,来次别具一格的拍摄,说不定会意外收获一张有个性的婚照。
简影就用实际例子来告诉你:
当婚纱遇上阴雨天,别有一番滋味在镜头。
1.阴天气好处多多,风大,让婚纱在风摆中显得更飘逸灵动~2.光线均匀柔和,表现出晴天没有的情调和氛围~3.在这样凉爽舒适的天气,心情平静,表情也更自然。
即使你拿到底片也不用担心被火辣辣的太阳照射出来的小眯眼和满脸的油光。
4.若正拍摄时,突然飘来绵绵细雨(倾盆大雨不考虑在内),拍摄场景无需转换,不防借助雨伞或其他道具开始一场浪漫的雨中漫步吧,这样另类的纪实婚照,多年后依然值得回味的拍摄经历,唤起你的幸福感觉。
秋天的雨说课尊敬的各位老师:
下午好!
今天,我说课的内容是三年级上册11课《秋天的雨》。
我校开展的主动教育模式,要求教师摒弃高高在上的观念,真正走进学生,把课堂的绝大多数时间和机会留给学生,实现师生在课堂上的情感互动,真正地促成师生、生生的民主与合作。
在《秋天的雨》一课的教学中,我努力地行动上践行主动教育模式,力求将课堂还给学生,通过一系列的学习、展示与分享,让学生体会语文带给他们的乐趣和成就感。
课前,我认真钻研教材,把握好本节课的学习目标和重难点,学生熟读课文,完成预习生成本。
我的教学设计如下:
教学设计
(一)创设情境,激发兴趣。
兴趣是最好的老师,上课一开始我采用学生的直观感受引入课题:
小朋友们,现在是什么季节?
你能用一两句话说说自己眼中的秋天吗?
这样引出课题,并板书课题,让学生齐读课题。
(这个环节主要让学生从生活经验出发,对秋天有个整体感知,引起学习动机,激发学生学习课文的兴趣。
)
(二)初读感知、大胆质疑。
(为了检查同学们的朗读课文情况。
我首先)1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,说说秋天的雨给你留下了什么印象?
(紧接着,我又让)2、学生用不同的形式(小组、个人)读有关的段落,并说说每一段主要写了什么?
(我根据学生的回答,板书,接着)3、回顾板书,让学生找出秋雨是怎样来到我们中间的?
,引导学生说出轻轻地、悄悄地,并指导学生用轻轻、温柔的语气来读。
(这个环节让学生通过不同形式的读来体会秋天悄悄来临,并对全文有一个总体的了解。
)4、质疑:
在此基础上,我引导学生质疑,各小组找出一个最有价值的问题做展示,然后筛选出课文是从哪几个方面来写秋天的雨?
这个问题进行探究。
(三)合作学习、解决疑难。
(接着,我出示要求,让学生)
(1)自读课文,勾画自己认为最美的句子,自己练习朗读;
(2)小组内交流。
(学生交流时,我走到他们中间去,给予及时的点拨和指导,争取每一个同学都有一次发言的机会。
)(四)品读感悟、领悟表达。
(这时,我根据小组合作学习的情况,结合我的学习预设,积极鼓励小组大胆展示成果,其它成员也可以互相补充。
)1、理解秋天的雨是一盒五彩缤纷的原料。
(1)学生展示描写颜色的词语后,引导学生理解五彩缤纷,并要求进行换词练习。
(如:
五颜六色、万紫千红、姹紫嫣红等),让学生知道理解词语意思可以用近义词的方法来。
(2)在学生读出喜欢金黄色是给田野的,看,田野向金色的海洋这个句子时,我设计了一个巧嘴巴练习,仿照说一个比喻句,并引导学生说说是把什么比作什么。
(3)在学生读到橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
时,引导学生说出是拟人句,并指导理解你挤我碰这个词的好处;(4)在体会黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热时,利用比较句子的方式,让学生体会句子的动态美。
(在学生品读了这些句子之后,点出本文的一个写作特点:
围绕中心句把句子写具体。
这段是文章的重点部分,让学生在品词品句的基础上进行多次地、反复地、比较性地读,各种形式的赛读,表演读,从读中感悟,读中想象画面,读出意境,从朗读中体会秋天的美,同时巩固比喻句和拟人句的特点。
)2、在学习了重点部分之后,其它部分就可以用同种方法,大胆放手,让学生主动地去读、去感受了。
在品读之中,让学生体会作者是从色、味、声音这几个方面写秋雨的。
(五)拓展延伸1、配乐朗读。
(在学生品读了课文之后,我让学生配乐朗读全文,升华了情感,再次体会秋雨的魅力。
)以上是我的教学设计,上了课之后,也发现了许多不足之处,敬请各位老师给予批评和指正。
谢谢大家!
秋天的雨说课。
《秋天的雨》第一课时说课飒飒秋雨中,浅浅石榴泻。
跳波自相渐,白鹭惊复下。
从古至今,秋雨备受文人墨客的厚爱,它寄托着浓浓的思深深的爱,我怎能不喜爱它呢?
各位评委好!
今天我说课的内容就为《秋天的雨》。
一、教材分析《秋天的雨》是九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第11课。
本课是一篇抒情意味很浓的散文。
名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,写了秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
因此,我确定了以下教学目标:
1、正确认读8个生字,会读钥匙、柿子、菠萝等词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋大的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、感悟语言的优美,感受秋天的美好。
这篇课文语言生动优美,所以,制定此教学目标,重在使学生在读中感受秋天的美好。
教学重点、难点重点:
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美.重点。
难点:
引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天,理解课文是从哪几方面写秋天的雨。
二、说教法学法说学法根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。
说教法课文的语言生动优美,适于朗读的训练,所以,教学本课主要引导学生有感情地朗读,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读中,积累语言。
教学中我采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,在读中感悟秋雨的美,在读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。
三、说教学过程
(一)欣赏秋景,揭示课题。
⑴著名教育家布鲁纳指出:
对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
我将播放秋景图,激发学生的好奇,让学生欣赏完后,说说自己的感受。
这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望,我适时板书课题,自然而然地就引领了孩子们走进了课文。
⑵在进入文本前,我先检查学生对生字的预习情况。
通过同桌间互读、指名朗读、还有小老师领读方式,让学生再识字词。
(二)听读课文,感知内容。
我将从以下四个环节进行有序教学。
(1)我通过播放视频配音原文,让学生在优美的语言、画面中初步感知课文内容,并在视频配音原文结束后,提问学生你看到了什么?
从而引领学生进入学习的第二环节。
(2)引导学生从课文找出描写景物的特点——颜色。
我将从上一环节设提出疑问:
1.秋天的雨把颜色送给谁了?
2.你是怎样理解五彩缤纷?
3.请你美美地读一读,把你喜欢的句子画下来。
4.理解扇呀扇呀、飄哇飘哇词语的作用。
通过以上提问并进行引导,让学生找出并说出景物的特点。
(3)有感情的朗诵感受秋雨的特点——气味。
以读为主导是本课的主要学习方法。
从侧重方面看,我将采用朗诵方式学习第三自然段。
通过指名学生有感情的朗诵,让学生读出被香味勾住的感觉。
并指导学生读好香香的、甜甜的词语。
(4)角色扮演,感悟描写秋雨的特点——声音。
在品读第四自然段时,我采用角色扮演的方式来理解、品味本段的语言文字。
学生在角色表演中,不知不觉实现了对语言的感悟和积累,使学生在与文本的对话过程中超越文本,享受着创造的快乐,同时也培养了他们语言的创新能力。
最后,让学生齐读本段进一步体会大自然的勃勃生机。
(三)合唱乐曲,拓展提升。
至此,教学环节接近了尾声。
如何在此刻拓展提升学生的情感?
我将以声传情播放《,小雨沙沙》音乐,一起合唱歌曲,在歌声里赞美秋天的美!
(四)作业栏目。
1.搜集描写秋天的词句。
2.把自己心中的秋天画下来。
3.还可以和爸爸、妈妈一起去秋游,把自己看到的秋景写下来。
四、说板书设计这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计,(课件)简单扼要,条理清晰,便于学生理解。
板书如下:
五彩缤纷秋天的雨美味香甜吹起喇叭最后我用我喜欢的一句话结束我的发言:
千教万教教书求真,千学万学学做真人!
《要下雨了》(说课稿)本课是以拓展小学生认识自然现象与要下雨了为出发点,凭借远程教育模式一的教学特点,以观察、阅读、分
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