七年级语文下册一至六单元作文范文及教师点评16篇.docx
- 文档编号:24696672
- 上传时间:2023-05-31
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:36.33KB
七年级语文下册一至六单元作文范文及教师点评16篇.docx
《七年级语文下册一至六单元作文范文及教师点评16篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文下册一至六单元作文范文及教师点评16篇.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级语文下册一至六单元作文范文及教师点评16篇
七年级语文下册一至六单元作文范文及教师点评16篇
七年级语下册一至六单元作范及教师点评16篇
第一单元写作“叙事要完整”例
选择
——记一次秋游
“我们还活着!
我们还活着!
”叶尔竟然激动地大喊起,我们也和叶尔一样庆幸刚才在道的岔路口做出的正确选择。
今天,学校带我们到将军景区秋游。
班主任一声“解散”,我便按事先分组,和陶建宇、周天昊、张哲、叶尔一起走。
大家都是男生,准确地说都是身强体壮的男生,为显摆身体的壮实,便开始了爬攀岩。
攀到一半,碰见了一群人正往下走,说上面啥都没有。
我们便折了回。
刚好碰到了另外两个女生;她们说想爬,于是又和她们一起登上路。
登上了一个小平台,稍事休息,我们决定沿一条没有被完全开发的小道前行。
小道很曲折。
周围全都是深绿的植被。
高高低低,枝叶全都伸到了小道上。
小道的路面若隐若现,如草蛇灰线,很是神秘。
起先,路很平坦,大家都有说有笑的。
张哲和叶尔有时还装神弄鬼,突然尖叫:
“啊!
救命啊!
”可渐渐地,大家都认真起了。
因为路越越陡,越越难走,稍稍不注意,就会滑跤或被树枝刮破手脚。
小路时高时低,时平时陡。
渐渐地,我们感到有些迷茫,不知小路通向何方。
周围静悄悄的,偶尔才能听到几声虫鸣,还有就是我们脚下枯叶发出的沙沙声。
光线越越幽暗。
不过最让我担心的不是路陡峭,而是在茂密的草木丛中,万一碰到蛇、蜈蚣、蜘蛛之类的不速之客,没有人知道该怎么对付。
一阵风刮过,微微出汗的身子不禁打了一个寒战。
伴随着沙沙的树叶声,我的眼前浮现出了一幕幕惊悚电影中的场景。
艰难地行进了一段时间后,我们到了一个岔路口,张哲和叶尔要走左边的路,而周天昊和陶建宇则坚持要走右边。
他们的目光都落在了我的身上。
我思考了一下,觉得左边的路可能越走越远,而右边的路偏向下的方向,应该可以回去。
经过了一番热烈的争论,大家一起选择走右边。
渐渐地,路平坦了起,光线也有些亮了。
再往前猫着腰走了一段路(枝叶实在太密),偶尔能够听到人声。
我们加快了脚步,甚至小跑起。
光线越越亮,人声越越响。
啊,我们看到老师和同学了!
叶尔不由得大喊起:
“我们还活着!
我们还活着!
”犹如绝处逢生。
而我,在激动之余却有一丝隐隐的失落,似乎感觉这一切结束得太突然。
我的思绪,又回到了那个谜一般的岔路口。
我想,如果我们选择那条左边的路会是怎样?
是越陷越深呢,还是会豁然开朗呢?
或许,我永远不会知道那一条路是什么样的。
就好像人生:
路虽然很长,但关键处只有几步。
这关键处的选择,或许永远不会有第二次……
【点评】
与其他以秋游为题材的作不同的是,本既没有罗列景点,写成“旅游导图”;也没有平均用力,写成“景点介绍”,而是重点记叙了秋游途中的两次选择以及“我”一路上复杂的情感变化。
“我们决定沿一条没有被完全开发的小道前行”是小作者重点记叙的第一次“选择”。
在这一部分,小作者描述了同伴的恶作剧、道路的状况,还有自己内心的恐惧,显然,这次选择的是一条多少让人有些后悔的路。
”我们到了一个岔路口”,是秋游途中的第二次“选择”,小作者记叙了小伙伴们的争论,集体的“选择”,以及和老师同学们会合后的喜悦。
本运用了倒叙的手法,凸现了小伙伴们走出迷途后的喜悦之情。
另外,在结尾处,小作者并没有在喜悦中收笔,而是像美国诗人弗罗斯特一样,对另一条“未选择的路”心怀怅惘——“如果我们选择那条左边的路会是怎样?
”并由此联想到人生之路,“路虽然很长,但关键处只有几步。
这关键处的选择,或许永远不会有第二次……”结尾含蓄隽永,意味深长。
第一次自己睡
我现在长大了,是个“男子汉”了。
可不是每个“男子汉”小时候都敢一个人睡,我也一样。
那年我七岁。
一天晚上,妈妈突然告诉我:
“你是个大孩子了,你该自己睡了!
”我高兴得一蹦三尺高,美滋滋地拥抱妈妈一下,然后三步并作两步蹿进自己的房间,三下五除二就钻进了被窝。
妈妈帮我关灯后,轻轻走出了房间,只留下我一个人。
房间里安静极了。
我睁开眼睛,眼前黑糊糊的。
忽然,我发现有两点绿光在死死地盯着我!
我以为是眼睛出了毛病,揉了揉,发现那“绿眼睛”仍在盯着我!
呀,会不会是狼?
我脑子里忽地冒出小红帽的故事,狼会不会吃我?
我越想越害怕,急忙用被子蒙上头。
在被窝里,我不断地胡思乱想,大气都不敢出,久久不能入睡。
狼走了吗?
我从被窝里悄悄探出头,天哪,狼还在那里!
于是我大叫着从床上跳起,光着脚跑去找妈妈,对妈妈说:
“有狼!
你看看吧!
”妈妈苦笑着跟我进了房间,打开灯,我连忙去寻找那双“绿眼睛”。
咦!
那不是我白天亲手贴的两张夜光卡吗?
我怎么忘了!
原虚惊一场。
妈妈让我重新躺下,又关上灯,轻轻走了。
可是,我脑海里那个恶狼的影子总是挥之不去。
我再也不想自己睡了,于是又叫了妈妈。
“别怕,你心里默默数数,就能睡着。
”妈妈教给我一个办法,我决定试试。
其实是我自己折腾累了,不一会儿,就睡着了。
从此,我就自己睡一个房间了。
由此,我发现:
万事开头难。
只要闯过第一关,就没有过不去的火焰。
从那时起,我对自己说:
我已经长大了,男子汉遇到困难要勇敢面对。
【点评】
小作者起笔便自豪地宣称是“男子汉”,可全记叙的却是“男子汉”成长过程中不怎么勇敢的一糗事——第一次独自艰难入睡的经历。
第二段开头只用了三句话,便交代清楚时间、地点、人物,还有事的起因。
接下,记叙了一波三折的入睡经过:
开始是兴奋、迫不及待;而后被黑暗中的夜光卡吓坏,跳下床向妈妈求助;之后仍然害怕想象中的“恶狼”,再向妈妈求助;最后终于睡着。
其中,把夜光卡想象成“绿眼睛”的心理描写生动有趣,“光着脚跑去找妈妈”等动作和语言描写真实可感,符合七岁孩子的年龄特征。
结尾处,小作者不是仅仅把这事理解为“有趣”,而是从中悟出了“只要闯过第一关,就没有过不去的火焰”的道理。
最后一句与开头呼应,再一次强调“我已经长大了”,并以“男子汉遇到困难要勇敢面对”的成长宣言收束全。
第二单元写作”选择恰当的抒情方式”例
习作一:
九月二十日,学校礼堂灯火通明,这里正召开一年一度的三好学生表彰大会。
听到主任念出我的名字时,我感到呼吸急促起,心中在快乐地大喊:
“我评上了,我被评上了!
”此时在我眼里,主席台不再那么高高在上了,校长的眼神也异常柔和,一切都那么美好,我觉得自己好像要飞起了。
排队走上主席台,看到学兄学姐从容淡定地接过证书,我不停地提醒自己:
“严肃,淡定!
”但在接过证书的那一瞬间,我还是忍不住咧开嘴笑了。
真的很开心,何必假装严肃呢!
在热烈的掌声中,我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样,始终保持着最大的张开度。
【点评】
在全校表彰大会上得到了“三好生”称号,小作者内心的兴奋和喜悦可想而知。
现在要用字描述当时的心情,除了直抒胸臆之外,还需要借助对事经过的叙述以及语言、动作、神态、心理等描写展现。
小作者刚刚得知自己被评为“三好生”的激动心情,是通过呼吸急促、心中快乐地大喊等描写体现出的。
然后通过对主席台、校长眼神和感觉要飞起的描写,写出喜悦当中的骄傲与自豪之情。
最有意思的是上台领奖过程的心理和神态描写。
小作者本想模仿学兄学姐的样子从容淡定地接过证书,可是“真的很开心,何必假装严肃呢”这一句直接抒情,道出了内心真实的感受,于是“我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样,始终保持着最大的张开度”,比喻生动形象,描写自然传神,再次抒发了自己抑制不住的喜悦之情。
习作二:
清明时节忆故人
清明时节,把玩外曾祖母留给我的小玩意儿,往事一一浮现在脑海中。
外曾祖母住在东北老家,我与她见面的次数屈指可数。
有些记忆被时间碾成再也无法拾起的粉末,可有些却被时间打磨得光亮如新,珍藏在我记忆的深处。
我印象里的外曾祖母,瘦瘦的身子,瘦瘦的手,尽管年近百岁,却依然头脑清晰。
她除了能够打理自己的生活外,还经常动手制作一些看似“古老”的小玩意送给别人,既快乐了他人,也愉悦了自己。
我印象最深的是最后一次与外曾祖母告别的情景。
那天,我们并排坐着,外曾祖母不紧不慢地打开一个大口袋,里面装满了她自制的小玩意儿。
她像变戏法似的,一一拿出,一边自我陶醉地欣赏,一边兴致勃勃地向我展示,还不断问我:
“想要吗?
想要就拿走。
”那时我还小,不懂得如何哄老人家开心,只是不断地笑着摇头。
她忽然紧皱眉头,装出生气的样子。
我不知道怎么得罪外曾祖母了,不知所措地望着她。
外曾祖母看到我小脸涨得通红的样子,又突然噗哧一声笑了,一把搂住了我。
后,她硬是让我把一大袋子东西都背回了北京。
可是,回到北京不到一周,一个电话打乱了我们的生活:
外曾祖母病危了。
那天在饭桌上,我不懂事地冒出一句:
“外曾祖母会死吗?
”这句话让原本足够安静的饭桌沉寂得吓人,空气似乎也凝固了。
“乌鸦嘴!
说的什么话!
”父亲生气地率先打破了沉默。
“生死都是自然的规律,有生就有死,既然自己左右不了的事早晚要,就看开些吧。
”祖母不悲不喜地说。
一周的煎熬之后,外曾祖母与世长辞……
噩耗传的那晚,父亲哭了,这是我第一次看到他哭。
我知道父亲是外曾祖母带大的,但我没想到一向坚强的父亲此时会如此脆弱、如此无助。
那一次,我真的感到了畏惧。
可我当时不明白的是:
作为外曾祖母的女儿,祖母仿佛很平静。
深夜,她床头的灯却一直亮到很晚。
我依稀看到祖母手中的相册——那是外曾祖母留给她的。
后我渐渐明白,所谓“平静”,大概是祖母已经看清人世间的什么东西了。
如今,外曾祖母那一袋子小玩意儿,我像宝贝一样珍藏着,每逢清明,便拿出一一把玩。
我现在知道,四代人表达爱的方式各不相同,但其中不变的是血浓于水的亲情啊!
【点评】
小作者以外曾祖母为核心人物,通过送玩具、谈生死、哀悼外曾祖母三个场景的描写,抒写了四代人的骨肉亲情。
小作者笔下的外曾祖母平时以制作小玩意送人为乐,却把“得意之作”攒下,“一边自我陶醉地欣赏,一边兴致勃勃地向我展示”,还“硬是让我把一大袋子东西都背回了北京”。
通过这些细节描写,展现出外曾祖母童心未泯的特点和对晚辈的疼爱之情。
然而老人家的这份心意,小作者当时因为年幼并未领受,而是“笑着摇头”表示拒绝。
外曾祖母“装出生气的样子”,而后“又突然噗哧一声笑了,一把搂住了我”,这些生动的细节,既体现了小作者对外曾祖母深情的思念,又包含着愧疚之情。
在谈生死、哀悼外曾祖母两段情景描写中,小作者着重刻画了父亲和祖母的不同表现。
与父亲训斥女儿、伤心落泪的强烈反应不同,祖母的话语和态度始终非常“冷静”。
这让小作者很不理解。
但是中描写了这样一个细节:
“深夜,她床头的灯却一直亮到很晚。
我依稀看到祖母手中的相册——那是外曾祖母留给她的。
”这句描写含蓄表达出祖母对外曾祖母深沉的爱。
最后,小作者写道:
“四代人表达爱的方式各不相同,但其中不变的是血浓于水的亲情啊!
”用议论抒情的方式点明中心,将全情感推向高潮。
第三单元写作“写人要抓住特点”例
习作一:
物理测试的卷子已经批改出了。
一大清早,小猛就被物理老师“请”到了办公室。
老师抽出小猛的卷子,指着最后的附加题,上面赫然写着“不知道,I’srr,teaher,我真的不知道。
”
“这是你写的?
”
“嗯。
”
“这道题我讲过,你还好意思这样写?
”
“我本只写上‘不知道’,可后想起您曾经讲过,所以为了表示歉意,我又写了‘I’srr,teaher’。
”
“你既然知道我讲过,就不能再想想?
”
“我想了,但确实想不起了,所以在下面添了一句‘我真的不知道’。
”
小猛木讷的表情中透着无比的真诚,物理老师也许被打动了,他挥了挥手——壮士平安回了!
【点评】
本描写小猛同学与物理老师的一次对话,小猛的答话十分抢眼,因为老师的问话都在意料之中,小猛的答话却全在意料之外。
显然,小猛写“不知道,I’srr,teaher,我真的不知道。
”的时候,就料到将有这样一次谈话了,或许这样的谈话不是第一次了,所以小猛显得十分老练。
他用“透着无比的真诚”的回答,让物理老师无言以对,由此产生了令人忍俊不禁的表达效果。
作者通过这样一组对话描写,将小猛外表憨厚、骨子里机灵顽皮的特点写得活灵活现。
习作二:
我的同学
——记“控球天才361”
“初一那孩子控球太厉害了。
”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。
“那孩子”指的是我们班的小个子361,“361”是他自己取的绰号,不仅和名字谐音,还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球,是他最爱的运动,也是他最擅长的项目。
361的看家本领当数控球,估计整个初中部没人能超越他。
每周五足球选修都是他的“shtie”(表演时刻),一大帮人围追堵截,他都能轻松应对。
一次足球选修,好戏开场了——二班的三个高手抢球。
打头阵的是二班的大崩。
面对“气势汹汹”的对手,361做向左匀球过人状,其实那只是虚晃一枪的假动作。
大崩果然中计,身体向左一倾,右边便出现了一个空档。
361立马儿向右一闪,动作敏捷而连贯——谢谢配合,完美过人!
第二个上堵截的是小毛。
他有股子愣劲儿,二话不说,一个铲球动作就直冲过。
这要换做是别人,就算不丢球,也得心里一惊。
可是361临危不乱,一个急转身,小毛的飞铲落了空,连361的衣服边儿都没蹭着。
旁边的人这时全都看傻了,361那控球力真不是吹的!
第三波冲上的是伟森,他的动作相当敏捷。
361稍一愣神,差点儿丢了球。
但是,361很快就稳住了阵脚,迅速左右盘带,依然掌握着控球权。
但是伟森并不放弃,想勾球。
361也有应对之法。
他两臂自然张开保持住身体的平衡,在快速跑动的同时突然向后拖球,伟森还没反应过,361又突然向右躲闪转身,轻盈地甩开了伟森的堵截。
后面的对手,自然也被361轻易突破了。
361最后使出了看家本领——圆月弯刀,将球射进了球门,场边爆发出一片喝彩,真是绝了!
这就是我的同学,我的好友——控球天才361
【点评】
在男生的校园天地中,除了教室还应当有球场。
小作者围绕一次足球赛场的三波“围剿与反围剿”,记叙了361同学控球成功突围的经过,将361同学超强的控球能力展现得淋漓尽致。
本优点之一,入题简洁。
第一句话就直奔人物特点,通过高年级同学之口,点明初一小个儿361同学——“控球太厉害”。
然后插入对“361”绰号的介绍,既体现出361同学对体育运动的钟爱,又使内容活泼风趣。
优点之二,内容紧凑,动作描写生动传神,人物特点非常鲜明。
小作者围绕361同学控球能力超强的特点,集中选取了一场球赛中361同学连续三次带球过人的细节,并展开描写,不仅将双方的攻防动作写得真切可感,同时也写出了四个“球场人物”的不同特点——大崩“气势汹汹”,小毛“有股子愣劲儿”,伟森动作敏捷,他们三人共同衬托出361同学控球闪展腾挪、信心十足、临危不乱的特点。
优点之三,语言风格契合内容,叙述和感想有机结合。
中描写球场动作,多采用连动的短句子,读起节奏明快,有一种速度感。
而作者即兴插入自己的感想,也言简意赅,像361带球过人一样不拖泥带水。
习作三:
我的偶像
小时候,每当你因为我没有完成作业而发怒,因为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候,我总会幻想你是我姑姑、是我小姨、是我老师……
可你偏偏是我的妈妈。
你逼着我去旅游,去那些你觉得特别有意义的地方,比如干燥火热的新疆。
你总有你的理由——开阔眼界。
我也知道,那里的确有金色的胡杨林,红色的雅丹地貌,绿色的天池和五彩的壁画。
但那时也有我不习惯的食物,还有干燥的空气和可怕的过敏反应。
你说,这也是一种磨练,我说,我想回家……我害怕爱旅游的你。
我还害怕每天让我读一本书的你,害怕非要占用我的余时间带我去美术馆的你,还有当我遇到困难时告诉我“自己解决”的你。
可是,在一节地理上,我对你的害怕渐渐变成了钦佩和感激。
你知道吗,当我发现我在所有地形上都走过一遍时有多自豪吗?
听着老师对各种地形的描述,看着大屏幕播放的幻灯,我眼前一亮一亮的。
“这是塔里木盆地。
”老师指着大屏幕说。
哦,那时呀,我去过,是你非要带着我去的!
虽然那次去新疆,我在途中的感受是苦涩的,但回家之后,看着照片还有带回的纪念品,却有一种回甘。
这次旅行带给我许多前所未有的体验,还有新鲜的知识,像你说的那样,开阔了眼界。
因为你的坚持,我爱上了阅读;因为你的韧劲儿,我也爱上了美术。
还因为你的理智,我敢于直面困难。
我不再羡慕同学们有会织毛衣的妈妈、会开车的妈妈、会跟孩子一起玩的妈妈了。
我也不再羡慕同学们的妈妈同意她们用大把的时间去追星了。
因为有你,我终于从旅游、读书、画画儿中找到与追星一样多的乐趣。
在这个偶像易碎的时代,我很庆幸,身边有你!
我现在觉得,有你,真好!
【点评】
“崇拜”的宝典意思是尊敬钦佩;“偶像”的字典意思是比喻崇拜的对象。
本作者虽然没有直接声明妈妈就是自己崇拜的偶像,但字里行间洋溢着对妈妈的尊敬钦佩之情。
独特之处在于运用第二人称,采用先抑后扬、前后对比的手法,通过“我”对妈妈由“害怕”到“有你真好”的态度转变,写出妈妈令自己崇拜的特点——引导孩子读万卷书行万里路,注重培养孩子的意志品质,而且持之以恒。
另一个优点是重点突出,有详有略,心理活动描写细腻。
前半部分重点描写妈妈带“我”旅游,目的不是为了享受,而是要开阔眼界、锻炼意志。
而“我”却怕苦叫累。
后半部分则重点描写一节地理上,“我”自豪于自己见多识广,由此对妈妈心生感激钦佩。
前后还穿插了妈妈坚持培养“我”读书、画画、自己解决困难的习惯。
详略结合的叙述描写,“我”对妈妈态度变化的心理描写,使妈妈这一形象丰满立体起。
第四单元写作“表达自己的看法”例
习作一:
最近,我家搬进了新房子。
搬家那一天,我留在老屋里,四周许多东西都搬走了,显得空空荡荡。
厨房不再飘出炒菜的香气,浴室也不再传哗哗的水声;书柜、木桌,还有我小时候睡过的小床,这些家具虽然都留了下,但却似乎都已失去了神采。
我不由得一一抚摸着它们,感到心里有一种难言的惆怅——这里曾经有我多少童年的记忆呀!
告别旧居尚且如此难舍,告别故乡又将是怎样的心情呢?
恐怕只有更加厚重、更加深切吧!
我蓦然想起了余光中的诗句:
“乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
”这首诗,我以前读到时,感触并不深,此刻却似乎有了更深的体会。
也许,将某一天,我也会离开家乡,到远方去求学、工作、生活,那时,我或许会时时想起这首诗吧!
【点评】
这是一篇精到的小品。
第1段从告别承载童年记忆的老屋写起,娓娓描述了当时的惆怅心情。
第2段则从这种切身的体会生发开去,写到了人生中十分普遍的“乡愁”,又将这种普遍情感具体化为自己对余光中诗句的记忆。
画线句子,通过议论巧妙地从“告别旧居”转到“告别家乡”,过渡得十分自然。
习作二:
猎杀行动
猎杀行为,猎的是生命,是自然;杀的是人心,是美好的人性。
天已经黑了,夜幕之下,在罗霄那高高的巅之上,却有着成片的灯光,不是野营的灯光,而是杀戮之光。
这光影如此“壮丽”,甚至超过任何一个演唱会。
疯狂的猎杀者嘴角上挑,端着枪等待着——等待鸟儿的降临、钞票与美味的降临。
不一会儿,死鸟如雨点般从空中纷纷坠落……
这是罗霄“千年鸟道”的场景,摄影师李锋和同事们拍摄的短短12分钟的纪录片揭露了这残忍的杀戮,他说,“记录是为了减少杀戮。
”
猎杀千年鸟道上的鸟,是鸟之殇,可更是人心的痛。
我们不断听到这样的宣传:
应该保护动物,保护大自然,珍惜地球——我们唯一的家园。
可难道这只是用说的?
我们依旧可以做着这些泯灭人性、残酷至极的事?
不要说你的钱不够,生活不足以自给;不要说社会太残酷,活不下去。
那只是借口,只能说是你太自私,太贪婪,太灭绝人性。
在你端起猎枪前,请想想自己的心,想想你的人性。
你的猎杀行动该停止了。
【点评】
经过一个月的日,李锋等记者拍摄了12分钟的纪录片《鸟之殇,千年鸟道上的大屠杀》。
视频真实再现了“千年鸟道”上的血腥杀戮和地下交易,从而引发一场舆论风暴。
本开篇以议论直切主题,简洁明确地表达了小作者观看视频后的态度:
“猎杀行动,猎的是生命,是自然;杀的是人心,是美好的人性。
”
第2段则用颇有镜头感的语言描述了猎杀的场景,并适当穿插议论表达自己观看视频的强烈感受。
首先,渲染“猎杀行动”开始前黑暗与光影的强烈反差。
然后穿插议论“甚至超过任何一个演唱会”,暗示即将上演一场杀戮的狂欢。
接着,小作者“特写”了猎杀者的表情和动作。
然后,一句议论揭开“等待”的残酷实质:
“等待……钞票与美味的降临。
”最后,小作者用“死鸟如雨点般从空中纷纷坠落”描述惨烈的猎杀场面。
“千年鸟道”原本是一条穿越饥寒、重寻温暖之路,而如今却成为了鸟类迁徙途中的不归路。
对此,小作者在第段集中表达了两个基本观点:
一是“保护自然”应该落实在行动上,二是猎杀行动的实质是人性中的“自私、贪婪”。
不过,由于篇幅限制,小作者无法就两个观点之间的逻辑关系做进一步的阐释;那么,不如去掉前者,保留后者,突出对人性之恶的谴责,这样可使全主题更加集中。
习作三:
我懂得了珍惜
夜晚的医院走廊里,只有输液袋里的点滴在滴答作响,窗外呼呼作响的北风和走廊里时不时传的咳嗽声,以及不甚明朗的灯光,都让人心情低落。
“头还疼吗?
我去给你打点儿开水,发烧就得多喝水。
”爸爸熟悉的声音在耳边传,让已经被39度的高烧折磨得昏昏沉沉的我有了一丝清醒。
“嗯。
打了点滴感觉好点儿了,我想吃点儿东西。
”像往常一样,打点滴的时候陪在我身边的人总是爸爸,妈妈则负责留守在家。
所以,诸如打水、买东西这类的事情我总是习以为常地交给爸爸,就像小时候走累了就趴向爸爸的肩头一样自然。
而爸爸也同样只是应了声“好”就转身离去,这一切似乎都科学到了极点,平常到了不值一提的程度。
“咳咳咳……”走廊里响起一阵剧烈的咳嗽声,随后是一个有些佝偻的身影,一个看上去三四十岁的中年女子一手举着点滴,一手拿着水壶吃力地走在走廊里。
水壶里开水的热气隐约可见,只见她走到座位前,小心翼翼地把水壶放在扶手上,努力伸长胳膊想把点滴挂到架子上,无奈挂钩太高,挂了好几次都没有挂上,其间还几次差点儿碰翻了扶手的水壶,一时间甚是狼狈。
最后,还是旁边座位上的一位家属站起,帮她挂好了点滴。
坐下没多久,女子的手机响了,我看到她接起手机的刹那眼里分明闪过一丝喜悦,但是听了没一会儿,那喜悦的光似乎又黯淡了下去。
“这样啊,那你就别过了,我自己打完点滴打车回家吧。
嗯,还有两袋儿……”
“婷婷,我给你买了豆浆和鸡蛋灌饼,豆浆太烫,等会儿再喝,先吃灌饼吧,能吃多少吃多少,凉了就不好吃了。
还是先喝点儿水?
”爸爸带头一身凉气回了。
我抬头看着爸爸和他手里的豆浆、灌饼,心里似乎涌起了一种前所未有的踏实与温暖。
在我的凝视中,爸爸似乎有些不知所措,焦急地问道:
“怎么了?
又头疼了?
还是不舒服?
”“没,没事儿。
”我笑着摇了摇头,只是轻轻地叫了一声:
“爸。
”这一刻,我只能悄悄地低下头去,掩藏我眼里的泪光。
这一刻,我的心里充满庆幸,也同样充满愧疚。
因为就在这一刻我才发现,那些我曾经认为理所应当的东西,那些长久以被我忽略的东西,原并不是每个人都能幸运地拥有。
而幸运的我,却差点儿忘了去珍惜这世间最珍贵的幸福。
而直到此刻,我才终于懂得了珍惜的意义。
无数人曾经追问,幸福是什么?
其实呢?
幸福不过就是当你病痛缠身时,有人为你嘘寒问暖;幸福不过就是当你彷徨无助时,有人为你指点迷津;幸福不过就是当你伸出双手时,有人握紧;幸福不过就是当你开口呼唤时,有人回应。
但又有几个人记得,在我们生命的最初,给予我们这份幸福的人?
所以,珍惜那个在你幼时为你嘘寒问暖、指点迷津的人吧,珍惜那个永远会握紧你的双手,回应你的呼唤的人吧。
因为,在生命的道路上,你终将与他们渐行渐远。
而如果你懂得珍惜,请不必大声道谢,也不必精心包装,只要记得永远用最真挚最虔诚的声音呼唤他们:
爸爸!
妈妈!
【点评】
这篇有三个突出的优点。
一是在叙事过程中运用了反衬的手法突出中心。
小作者在描写父亲悉心照顾“我”的主情节中,插入“中年女子”无人照顾的情景描写,两相对照,凸显了“我”所拥有的幸福。
二是在叙述、描写过程,适时适度地发表自己的看法,对叙事内容进行补充和生发。
比如第3段说到“诸如打水、买东
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 一至六 单元 作文 范文 教师 点评 16
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)