教案表.docx

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教案表

巡检镇中心小学教学设计表

年级

二年级

科目

语文

课题

课时

三维目标

知识与技能

过程与方法

情感态度价值观

重点

突破方法

难点

突破方法

教法

学法

教学准备

教学过程

教学环节

教师导学

学生探究

设计意图

情境创设

探究体验

应用实践

板书设计

教学反思

指导意见：

领导签字：

、

巡检镇中心小学教学设计表

教学内容

要好好学字

共几课时

3

课型

新授

第几课时

1

   教

   学

   目

   标

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3．初步懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教

学

重

难

点

识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。

教

学

资

源

1.    课文插图形象地表现了毛主席教小八路认字的场面，以及毛主席飘逸的书法，可以充分利用。

2.    去年学过一篇课文《吃水不忘挖井人》，电视荧屏上也经常能看到毛主席的身影，因此学生对毛主席或多或少有一定的了解。

预

习

设

计

1．请将课文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！

）

2．不要看拼音，我能读出这些字：

席、延、遇、宝、刘、贵、道、弯、革、啊

3．看着生字记下笔顺，你记住了吗？

让爸妈考你一下！

4．猜猜书上的新偏旁名称是什么？

请教一下爸妈，不知道的明天老师告诉你！

5．你能给这些生字组些词吗？

越多越好哦！

6．再浏览一下课文，想想课文主要讲了什么？

说给爸妈听听。

7．关于毛主席，你了解多少？

可以请爷爷奶奶讲讲毛主席的故事，有条件地也可以上网查询一下。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、读题质疑

1.认识毛主席。

2.交流收集到的有关毛主席的资料。

3.读课题，提出问题。

（1）谁叫谁要好好学字？

（2）为什么要好好学字？

二、预习展示，进入初读

1．自由读字词

（1）毛主席  弯下腰  毛泽东

（2）他俩 两个小八路  连连点头

2.展示自学成果，多种形式读词。

3.读句子

（1）他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。

（2）你们知道我是谁吗？

（3）参加革命了，要好好学字啊！

4.浏览全文，完成口头填空：

毛主席在（      ）遇到（    ），毛主席教导他们要（         ）。

 三、精读第一自然段。

1．任务驱动

学习单一

（1）自由读读第一自然段，数一数一共有几句话。

每句话都写了什么？

（2）仔细观察90页插图，说说这是什么地方？

他们分别是谁？

你怎么知道的？

（3）思考文中的“才”是什么意思？

从这个“才”字，你读懂了什么？

（4）自学时间5分钟。

2．展示

预设：

（1）第一自然段一共有2句话。

第一句话告诉我们毛主席在延安遇到了两个小八路。

交代了事情发生的时间、地点、人物。

第二句话告诉我们两个小八路的名字年纪。

（2）这是在延安，图上画了毛主席和两个小八路，高个子的是安定宝，矮个子的是刘长贵。

（3）“才”是只有的意思，从中可以看出他年龄小。

四、学习生字。

1．读生字。

2．口头组词，区分同音字“到”和“道”

“刘”和“流”“留”。

3．交流如何记住字形，并学习新偏旁。

4．书空“延”“遇”的笔顺。

5．认真描红、仿写体会。

一、揭题课题

1.出示插图

瞧，这位正在埋头写字的人是谁呢？

让我们亲切地喊一声——（毛主席）再热情一点——（毛主席）

2.小朋友们对毛主席又有哪些了解呢？

3.今天，我们就来学习一个发生在毛主席身上的故事——

4.板书课题：

要好好学字

指导读准两个“好”字，都是第三声。

5.读了这个课题，你想知道什么？

二、预习检测，整体感知

1．自己读读老师给出的两组词。

2.多种形式指名读词。

相机纠正读音“泽”是平舌音，“弯下腰”中的“下”读轻声。

注意读准“俩”和“两”。

3．指导读好句子。

（1）注意句中词语间及标点的停顿。

你能从中找出一对反义词吗？

（2）读出疑问的语气。

这句话谁问谁的？

（3）读准“啊”的字音，这句话又是谁对谁说的？

4.引导学生了解课文的主要内容。

课文主要写的是谁？

写关于他的什么事？

三、精读第一自然段。

1．出示学习单一

2．导学

（1）要读懂一段话，首先要理清这段话一共有几句话，每句话告诉了我们什么。

（引导学生尽量把话表达完整、简洁。

）

（2）指导观察插图，并能根据课文内容，介绍图上的内容。

（3）十四五岁正是孩子读书的年龄，但在当时的战争年代，很多穷苦的孩子被迫不能去上学，小小年纪就参军去打仗了。

听了老师的介绍，你想说些什么吗？

四、生字教学。

1．生字卡片出示：

延 遇  道  刘  啊

2．范写“延”“遇”

3．巡视指导，提醒学生写字姿势要正确。

作业

设计

★完成《习字册》上的5个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》一、二。

★★★搜集有关毛主席的小故事。

 “学程导航”课时教学计划

施教时期　10年 月 日

教学内容

要好好学字

共几课时

3

课型

新授

第几课时

2

   教

   学

   目

   标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。

3．阅读补充文章：

《小八路见到了毛主席》。

教

学

重

难

点

1．有感情地朗读课文。

2．从毛主席的语言、动作中体会毛主席对青少年一代的深深爱意和殷切期望。

教

学

资

源

1．生字卡片

2．挂图

3．小黑板

预

习

设

计

1.读读二、三自然段，大致了解毛主席和小八路的对话。

2.搜集毛主席的故事，并试着讲一讲。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习巩固。

1.根据填空，回忆课文的主要内容。

毛主席在（      ）遇到（    ），毛主席教导他们要（         ）。

2.齐读课题。

二、精读第二自然段。

1.任务驱动

学习单

（1）默读第二自然段，用

“——”画出写毛主席的句子，想想：

毛主席说了什么？

做了什么？

为什么这样做？

△

（2）读好毛主席说的两句话，想想用怎样的语气读，边读边在脑海里想象毛主席的形象。

（3）自学时间：

5分钟。

（自学完后，可以在小组里交流交流。

）

2.展示

预设：

（1）“你们知道我是谁吗？

”是毛主席问小八路是否认识自己。

 “我是毛泽东。

”是毛主席告诉小八路自己的名字。

“弯下腰，在自己的手心上写了‘毛泽东’三个字。

”这是毛主席亲自教两个小八路认字，表明了革命领袖对小八路的亲切关怀和殷切希望。

（2）用亲切的语气读毛主席的话，读出他对小八路的关切之情。

在头脑中想象毛主席平易近人、和蔼可亲的形象。

三、精读第三自然段。

认真倾听别人读第三自然段。

用～画出写毛主席说的话。

理解：

这是谁对谁说的？

这里的革命指的是干什么？

为什么说参加革命了，就要好好学字。

今天我们为什么也要好好学字？

有感情朗读第三自然段。

四、总结拓展

1.回答老师的提问，总结自己所学收获。

2.齐读课文。

3.欣赏毛主席书法，并用心聆听老师朗诵诗词《《清平乐.六盘山》。

四、学习生字。

1．读生字。

2．口头组词，区分同音字“席”和“习”。

3．交流如何记住字形，并学习新偏旁。

4．书空“弯”的笔顺。

5．认真描红、仿写体会。

一、复习检查。

1.通过上节课的学习，我们知道了毛主席在——（延安）遇到了——（两个小八路），毛主席教导他们——（要好好学字）

2.今天这节课，我们继续学习课文——要好好学字。

让我们走进当时的情境，用心体会毛主席的教导。

二、精读第二、三自然段。

1.出示学习单

2.导学

（1）组织交流，并出示写毛主席的句子。

（2）　比较句子：

（小黑板出示）

　　毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

　　毛主席写下了“毛泽东”三个字。

指名读句子。

这两句话有什么不同，哪句好？

为什么？

“弯下腰”说明了什么？

（3）指导朗读，读出毛主席对小八路的关切之情。

（4）读着读着，你能用一个词语说说头脑中毛主席的形象吗？

（相机送出词语：

平易近人、和蔼可亲）

三、精读第三自然段。

（1）指名读。

（2）请同学们用～画出写毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。

今天我们为什么也要好好学字？

（6）指导朗读。

毛主席的话要读得恳切，读出语重心长的语气。

四、总结拓展

1．通过学习，我们知道毛主席希望两个小八路干什么？

听了毛主席的话，你是怎么想的？

2．让我们一起来读读课文，把毛主席的教导牢记心头。

3.出示挂图，朗读毛泽东的词《清平乐.六盘山》。

四、生字教学。

1．生字卡片出示：

弯  宝 革  贵 席

2．范写““弯”“贵”“席”

3．巡视指导，提醒学生写字姿势要正确。

作业

设计

★完成《习字册》上的5个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》剩余作业

★★★收集有关伟人小时侯刻苦读书的事例。

“学程导航”课时教学计划

施教时期　10年 月 日

教学内容

要好好学字

共几课时

3

课型

新授

第几课时

3

   教

   学

   目

   标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、总结课文。

3、指导完成课堂作业。

教

学

重

难

点

1、有感情朗读课文。

2、完成有关练习。

教

学

资

源

1、小黑板

预

习

设

计

1、有感情朗读课文。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习

认读词语。

用“参加”说一句话。

二、总结课文。

读课文。

思考老师的提问。

三、布置作业

完成课堂练习、订正。

一、复习

1、认读词语（小黑板出示）。

2、用“参加”说一句话。

二、总结课文。

1、指名读课文。

2、毛主席希望两个小八路干什么？

听了毛主席的话，你是怎样想的？

三、布置作业

1、完成课堂练习：

一、组词。

席　（　　　）定　（　　　）到　（　　　）　

度　（　　　）宝　（　　　）道　（　　　）　

二、填上合适的词。

（　　　）地听讲（　　　）地写字　　（　　　）地点头（　　　）地看书　　（　　　）地回答（　　 　）地喊叫

三、把句子写具体。

　　1、小明扫地。

2、花儿开放。

2、集体评议、订正。

作业

设计

把这个故事讲给父母听。

主备人：

未来天使施教时期10年11月日

教学内容

13、朱德的扁担

共几课时

3

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1．学会本课三个生字“朱、志、冈”，理解由生字组成的词语。

2．初步了解课文的内容。

3．能正确、流利地朗读课文。

教学

重难点

教学重点：

识字写字；正确，朗读课文。

教学难点：

初步感知课文内容。

教学

资源

1.扁担作为农村的孩子来说都非常熟悉，课文中战士们的“藏”扁担和朱德的“做”扁担，孩子们能感受到战士们对朱德的关爱。

2.教学挂图、小黑板。

3.生字卡片。

预习

设计

1．请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！

）

2．请正确认读下面的词语：

劝攻同志生产井冈山

争受红军会师一块儿

3．按笔顺书空：

冈必守

你记住了吗？

让爸妈考你一下！

4．你能给课文后面的生字组词吗？

越多越好哦！

学程预设

导学策略

调整与反思

一、谈话，走进课文：

1．

（1）观察扁担图，这是什么?

读：

扁担的“担”是轻声

说说扁担是干什么用的?

（2）、仔细看这根扁担，说说有什么特别的地方。

扁担上写着“朱德记”三个字。

（3）、说说这根扁担的主人。

朱德

看朱德像，听老师叙述。

（4）、提出疑问。

（5）读读课文，从文中来找一找答案。

二、预习展示，进入初读

1、

（1）指名读词

井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

（2）展示自学成果，多种形式读词

。

2、交流自己的收获和疑惑。

3、生交流自己读懂的；

A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮；

B我了解到战士们怕朱德累坏了，就把他的那根扁担藏了起来

C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”

4、学生质疑

5、读第3段，其余人边听边想：

想想这段你有什么不明白的地方。

生可能会质疑：

A：

大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？

B：

朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？

C：

朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

三、学习生字。

1.认读生字，认清生字。

2.说说你是怎么记住这些字的。

3.学生按笔顺书空，描红。

一、启发谈话，揭示课题：

1．

（1）出示扁担图，谁知道这是什么?

教读：

扁担的“担”是轻声

你见过扁担吗？

扁担是干什么用的?

（2）、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

（3）、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

对了，就是“朱德”（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

（4）、听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

（5）朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢？

小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧。

二、预习检测，整体感知

1、读字词

（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词。

2通过朗读，你读懂了什么？

还有什么不懂的？

教师板书

板书：

挑

板书：

藏

板书：

做

3、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！

你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？

（引导学生质疑）

4、指名读第3段，其余人边听边想：

读了这段你有什么不明白的地方？

三、指导写字

　（出示生字：

朱、志、冈）

　1．分析字形。

　2．教师范写。

　3．学生描红。

　4．评价交流。

作业

设计

★完成《习字册》上4个生字。

★★完成《一课一练》一、二

《补充习题》一

★★★思考：

朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

“学程导航”课时教学计划

主备人：

未来天使施教时期10年月日

教学内容

13、朱德的扁担

共几课时

3

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解由生字组成的新词，并能正确美观地书写。

3、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学

重难点

重点：

学习生字，有感情地朗读课文。

难点：

理解课文第3段，理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

教学

资源

1、课文插图、小黑板。

2、扁担作为农村的孩子来说都非常熟悉，课文中战士们的“藏”扁担和朱德的“做”扁担，孩子们能感受到战士们对朱德的关爱。

预习

设计

思考：

课文讲了一件什么事？

朱德的扁担上为什么写着“朱德记”三个字？

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习巩固

1、读读下面的词语：

同志坚守井冈山粉碎敌人围攻

必须生产一块儿山高路陡翻山越岭

扁担一担粮食

（指名读、齐读）

　　2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。

（理解“坚守”：

坚决守卫，不离开。

坚守什么地方？

）

二、细读课文

A、学习课文第一自然段

（1）任务驱动

学习单：

自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

学习时间：

2分钟

（2）、展示：

①回答老师的提问，听老师简介背景

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。

1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。

这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。

这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！

②第二句看出红军所处的位置很危险）

③想象山上的红军会遇到的困难。

学生说。

B、学习第二自然段：

1、任务驱动：

学习单：

边读第二自然段，思考每句话说了什么？

边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

学习时间：

5分钟。

2、展示：

（1）抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

（2）、想象一下：

“五六十里”会有多远？

联系生活：

我们去镇上玩，大约走2里的路，五六十里，要走30次这么远的路。

“山高路陡”：

看老师在黑板上画出“高山”的简笔画，体会山的高、险。

（3）、想象练习：

烈日当空时，红军战士们；下雨天，红军战士们走在山路上，有时；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们……

（4）、有感情朗读第2自然段第二句。

（5）、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（接着读）-----

（团结、不怕吃苦）

“争”。

（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

C．教学第3自然段：

（1）（看插图）

①朱德

用“一块儿”说一句话。

②看图用自己的话说说。

（先指名有一句说一句。

再按顺序说：

先说穿着，再说动作。

）

③读1、2句。

（一块儿挑粮），

（一样）

（满满的）。

④用敬佩的语气读。

（强调“一块儿”、“满满的”。

）

（2）

①轻声读后面的课文。

划一划。

②用上词，说话。

③有感情地朗读。

指导读出后面“不料”的语气。

④读文：

大家心里怎么想?

口头填空：

大家见了，心里想：

（）。

从此，更加敬爱朱德同志了。

（3）齐拍手念歌谣

（4）有感情地朗读第3段。

（5）有感情地朗读全文。

三、学习写字。

1.认读生字，认清生字。

2.说说你是怎么记住这些字的。

3.说说这些字中的注意点。

4.学生按笔顺书空，描红。

一、复习导入

上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。

出示词语。

二、细读课文

1、过渡：

这篇课文的课题是：

朱德的扁担，齐读课题。

（1）朱德军长用这根扁担干什么用？

为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？

咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

A.自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

（2）、根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

（3）、引读第二句：

读了这一句，你看出什么来了？

（4）、想象一下：

山上的红军会遇到哪些困难呢？

B、学习第二自然段：

1、出示学习单

2、导学：

（1）、指名交流。

（2）、“五六十里”会有多远？

“山高路陡”：

师在黑板上画出“高山”的简笔画，

（3）、想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？

（4）、指导感情朗读第2自然段第二句。

（5）、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----

从这句话中，你看出红军战士怎么样？

你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

（6）、齐读第二段。

（7）、小结：

通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

C．教学第3自然段：

（1）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①走在最前面的是谁?

谁能看图用“一块儿”说一句话。

②朱德爷爷是怎样挑粮的?

谁能看图用自己的话说说。

③书上是怎么写的?

读1、2句。

朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?

（一块儿挑粮），而且穿戴和战士们?

（一样）挑的粮食也跟战士们一样?

（满满的）。

这些都说明了什么?

④指导朗读。

（2）朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

①轻声读后面的课文。

划一划，哪些句子告诉我们答案?

②谁能用上这些词，用自己的话说说。

大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

③指导朗读。

“不料”换成词（没想到）

读出“不料”的语气。

④引读：

大家见了——

大家心里怎么想?

（3）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

当时井冈山流传着这么一首歌谣：

（投影出示）（齐拍手念）

朱德挑谷上坳，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

（4）指导有感情地朗读。

三、指导写字

1.出示生字：

守、攻、必

2.你是怎么记住这三个生字的呀？

3.重点教学“必”。

4.师示范书写，学生仔细观察。

5.师；书写过程中，你要提醒大家那几笔呀。

（指名说）

6.学生描红书写。

作业

设计

★完成《习字册》上3个生字

★★完成《一课一练》三、四

《补充习题》二、三

★★★完成《补充习题》四

“学程导航”课时教学计划

主备人：

未来天使施教时期10年11月日

教学内容

13、朱德的扁担

共几课时

3

课型

新授

第几课时

3

教学

目标

1、学会本课四个生字“产、劝、并、记”，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、完成相关练习。

教学

重难点

重点：

学会四个生字

难点：

完成相关练习。

教学

资源

写有练习的小黑板

生字卡片

预习

设计

学程预设

导学策略

调整与反思

一、朗读课文，总结课文

1.自由读

个别读

齐读

2.完成把句子补充完整的练习。

二、写字指导

1.认读生字，认清生字。

2.说说你是怎么记住这些字的。

3.学生按笔顺书空，描红。

三、完成练习

一、朗读课文，总结课文

1．一起有感情地朗读全文。

自由读

个别读

齐读

2．把句子补充完整：

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加______________。

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱朱德同志，同志们想_________________。

3．总结填空：

这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师，朱德和战士