第七八周语文教案设计.docx
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第七八周语文教案设计.docx
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第七八周语文教案设计
北街小学课堂教学设计
课题:
ɑieiui课型:
新授课时:
2-1
教学目标:
1.学会复韵母ɑieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ɑieiui组成的音节,正确书写音节。
教学重难点:
1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2.读准ɑieiui的四个声调及音节
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、复习引入,故事揭题。
1.师:
小朋友,看今天老师给你们带来了谁?
板贴兔子卡通图片。
小兔子今天要来咱们班交朋友了,看谁上课听得最认真,发言声音最响亮,最会动脑筋,小兔子就跟他交朋友,把自己的照片送给他。
2.师:
小兔子要先来看看小朋友读字母的本领。
开火车读单韵母卡片。
(表扬说小兔子真喜欢第 组的小朋友)
3.指卡片说:
我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母。
(课件)今天啊,小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了,可是有个要求,就是它们必须两个两个在一起,才不容易走丢。
(课件)你们看,都有谁结伴而来了?
(ɑieiui)
4.今天我们就来学它们,你们看老师写,发现了什么?
板书一、导入课题。
二、学习ɑieiui及其四声。
1.指名说。
(都有i;两个字母挨在一起)
2.是呀,它们两个两个一起组合成新的韵母,我们给它们一个新的名称,叫做――复韵母。
(板贴:
复韵母)跟读。
3.小兔子在森林里叫它们了,该怎么叫呢?
小朋友试试看。
――范读ai,发现了什么?
(嘴巴由大到小)(由前一个音快速滑到后一个音)――开火车读――再自由试读eiui――开火车读――指正嘴形。
4.你看,国王跟你们想的一样,(课件)它哈哈一笑说:
“这好办,传我的命令,他们六兄弟按大小来排,a来了给a戴,a没来oe戴,iu都来了,谁在后面给谁戴。
”我们也来学学国王的样子,一起说一说。
a要来,给a戴,
a不来,oe戴,
iu都来后面戴。
复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了,也一起念起来了,我们都来当当复韵母们说一说。
5.自己参与,学标调。
出示ɑi,老师示范给ɑi标上四声,指名试着给ei、ui标上四声。
齐读――开火车读卡片。
三、学习声母与ɑieiui的拼读。
1.告别了拼音王国的国王,小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地,在这里它们又遇到了声母宝宝。
原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子,也送来了清风,多体贴呀!
小朋友,我们来比比看,哪一组拼读得准,拼读得快。
自由练读――开火车比赛读。
(表扬说:
小兔子喜欢第 组)
2.复韵母们玩累了,你看小兔子给它们准备了什么?
(课件)黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。
你喜欢吃那个,就拼读哪一个。
――指名读,其余生跟读。
3.小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌,你们想念吗?
(课件)(每人一份)
我会读(圈出今天认识的新音节,拼一拼,读一读。
)
摘苹果游戏:
指名拼读新音节――指名读儿歌――加动作读――拍手读。
四、巩固拼读,正确书写。
1.复韵母们玩累了,要和声母宝宝一起回家了,可小兔子也很累了,送不动它们了,我们来送它们,好吗?
范写,注意什么呢?
(挨得近)选择儿歌里八个新音节中的三个,写一写。
2.要求:
人做正,背挺直,脚放平,笔拿好。
注意手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离课桌一拳。
作业设置:
在四线格中抄写复韵母。
板书设计:
ɑieiui
āiáiǎiài
ēiéiěièi
uīuíuǐuì
páiduì
教学反思:
北街小学课堂教学设计
课题:
ɑieiui课型:
新授课时:
2-2
教学目标:
认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重难点:
认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、复习导入
1.抽读复韵母ɑieiui及其四声。
2.指生说标调规则。
3.拼读音节nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。
二、激趣导入,学习句子
1.演示课件:
春天植树图
师描述:
春天来了,和风吹拂,空气湿润,万物生长。
在这多彩的春天里,小朋友们带着工具,来到郊外植树……
2.说一说:
图上有什么?
他们在干什么?
小姑娘在说什么?
师随即出示带拼音的句子。
3.拼一拼:
这些音节你认识吗?
同桌互相读一读------师生交流
4.想一想:
图下方的句子中,“你”、“我”、“他”指谁?
5.练一练:
学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌,认字词
1.看图:
师:
春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动活动。
谁来说说小白兔可爱的样子?
2.学儿歌:
小白兔真实太可爱了,自己借助拼音宝宝读一读儿歌,并圈出学过的音节。
3.谁能读读这首儿歌?
(个人读,小组读,表演读,全班齐读)
4.出示卡片,拼读生字(白、皮、子、在)
5.说说你在哪儿见过这些字?
6.用生字组词,说句子
7.熟读儿歌
四、扩展活动
1.戴帽子的游戏:
学生看拼音和字,帮他们找到各自的帽子。
2.猜谜语:
(老师说,学生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不开,煮饭洗衣服,都要请它来。
(2)上去一阵烟,下来看不见,冷了又改变,变成玻璃片。
作业设置:
熟读儿歌。
板书设计:
ɑieiui
mèinǎibáipí
妹奶白皮
教学反思:
北街小学课堂教学设计
课题:
ɑoouiu课型:
新授课时:
2-1
教学目标:
1.学会复韵母ɑoouiu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑoouiu组成的音节,能准确拼读音节。
教学重难点:
ɑoouiu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及发音,iu和“ui”的字形及标调的区别。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、复习导入
小朋友们,昨天我们在拼音王国里认识了三位复韵母朋友。
他们可想念大家了,很想来和你们一起学习。
欢迎吗?
(带着aieiui头饰的三位小朋友出来)来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
2、学习ɑoouiu。
师:
小朋友们,你们在欢迎aieiui时,他们三就悄悄地对我说:
“老师,1班的小朋友真是够厉害的,不过,我们倒想看看不用你介绍,他们自己能不能发现我们的名字。
”小朋友们,有信心吗?
1.出示图片——奥运五环旗
问:
你们知道这是什么?
奥运会的“奥”跟谁有关?
——是ao的第四声。
2.出示ao
同桌互听互读→全班抽查→师:
你喜欢ao,我也喜欢ao,哈哈我们都喜欢ao。
秋天倒了,天气凉了,咱们给可爱的ao戴上帽子好吗?
——指名板演四声。
(其他学生背声调儿歌)
(1)四人小组合作学会“ao”的四声,(组内读-汇报读-男女赛读)
(2)四声都会读的有吗?
——把打乱顺序的卡片(指读、同桌抽读)
(3)谁有好办法记住“ao”?
(顺口溜:
奥运盛会北京开,左a右o“ao”“ao”“ao”
3.gouhou看看狗和猴的音节,你们又发现了谁?
——“ou”
(1)师:
哦,“ou”你真棒!
谁愿意当老师教教小朋友?
(小朋友仔细听)你是怎样叫“ou”的?
咱们就听这位小老师的,一起叫叫“ou”
-——对了学生说ou”你真棒!
(2)拼读gouhou
4.niu
师:
“你们又有什么新发现?
”
师:
你真优秀?
小朋友们说该怎么叫“iu”学生一起读
你又有什么发现?
——“iu与“ui”比较—“ui”的标调(人家有新发现我们可以对他说:
“你真优秀!
”
是呀,“iu与“ui”就像一对双胞胎,可真不容易分辨,谁有好办法记住他们?
三、课中操:
拍皮球
1.看小猴拍得这么起劲,你们想拍吗?
——学生模拟
师:
小朋友们我们跟小hou玩了拍皮球得游戏,还交了ao、ou、iu三位可爱的拼音朋友,哈哈真是太高兴了。
ao、ou、iu特别喜欢交朋友,瞧,他交了朋友,爬得高高,来到了苹果树上。
——出示苹果树
你们想和这些音节交朋友吗?
——这些音节对章老师说:
他们喜欢热情的小朋友,谁叫得最好听,他们就跟谁交朋友。
有信心吗?
指名拼→开火车拼。
2.它们还可以和谁交朋友呀?
你来帮它找找朋友,好吗?
四、书写练习。
——做拼音卡片
“aoouiu”玩了一接课,想妈妈了,要回家了,我们把他送回家好吗?
——出示师范卡片。
——学生制作拼卡片请把他们带进你打扮起来的家里。
——这节课我们交了ao、ou、iu三个拼音朋友,高兴吗?
作业设置:
在四线格中写复韵母ɑoouiu
板书设计:
ɑoouiu
āoáoǎoào
ōuóuǒuòu
iūiùiúiŭ
教学反思:
北街小学课堂教学设计
课题:
ɑoouiu课型:
新授课时:
2-2
教学目标:
认识8个生字,能借助拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重难点:
认识8个生字,能借助拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学准备:
教学课件
教学流程:
一、课前复习
1.开火车认读复韵母。
2.用复韵母给红花取名字。
3.开火车读四声。
二、看图学话。
1.把动物和它喜爱的食物连起来。
2.出示句子,指名读。
3.你还知道哪些动物喜欢吃什么?
试着用拼音拼一拼。
4.认字。
(选你最喜欢的字给它找一个朋友。
)
三、读儿歌(巩固ɑoouiu的读音)
交有ɑoouiu三个拼音朋友帮忙,我们的本领又大了,不但能用上o、ou、iu说话,还能学儿歌呢,(出示儿歌)
四、巩固练习
把刚认的生字带回家。
作业设置:
背会儿歌,认会字。
板书设计:
ɑoouiu
xiǎoqiáotái
小桥台
教学反思:
北街小学课堂教学设计
课题:
ieueer课型:
新授课时:
2-1
教学目标:
1.学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准音认清形,正确书写。
2.学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能准确拼读。
学会整体认读音节yeyue。
教学重难点:
ieüeer的发音,声母与üe组成音节的拼读以及认字
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一.创设情境,复习导入
1.今天,老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
国庆节放假的时候,丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩,拼音宝宝也吵着要去,瞧,他们出来了!
(出示:
uiouaieiaoiu)
2.来,让我们跟他们打个招呼吧!
(生齐读)
3.丁丁说:
“别吵,别吵!
乖乖地排好队,我就带你们走!
”
谁来帮拼音宝宝排排队?
(指名生回答)我们把这一队拼音宝宝叫做——(复韵母)。
二、合作探究,学习新知
1.今天,我们就跟着丁丁一边游海南,一边学拼音,好不好?
让我们带上拼音宝宝出发吧!
飞机“嗖”一下就飞到了海南。
哇!
海边的风景真美啊!
丁丁一边看(出示椰子图),一边听,不知不觉已经到了晚上(出示月亮图)。
小朋友,你们仔细看,看到什么了?
(指名回答)
2.是啊!
丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了:
“这里藏着我的复韵母兄弟呢!
你们发现了吗?
”(出示三个复韵母:
ieueer)
3.大家仔细看看图,想一想,这三个复韵母该怎么读?
(学生自由试读)
4.全班反馈交流,你会读哪个复韵母?
能教大家读一读吗?
5.学习整体认读音节:
yeyue
⑴ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?
教师板书:
ye、yue
(2)比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)
(3)音节yue中的小点为什么没有了呢?
引导学生复习两点省略规则:
提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。
6.小小组合作自主学习ieueeryeyue的四声
⑴这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢?
出示,自由练读——齐读。
(2)小小组组长拿出卡片,跟小伙伴一起读。
(3)学了这么多拼音,丁丁也去睡觉了。
第二天,丁丁起了个大早,爷爷带着他去游公园。
公园里有好多气球,气球上写着拼音,读对了,就能得到这个漂亮的大气球,谁来帮帮丁丁?
出示做游戏巩固拼音四声。
三、学习拼读音节
1.出示音节:
nueluejuequexue自由拼读
2.指名读——开火车读——齐读
3.拼着这些音节,你又有什么发现?
(ü碰到jqx,头上的两点帽子就没有了。
)
复习儿歌:
小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
4.交流后,全班齐读
过渡:
带着丁丁玩了一天,可把爷爷累坏了!
你看,他这会儿正在树下干什么呢?
四.学习音节词
1.仔细看图,你都看到了什么?
引导学生说出图意,讲到该音节词时相机出现音节,指名拼读,指导正音。
2.小小组组长拿出音节卡片,检查组内同学的拼读情况。
3.全班汇报交流。
教师拿卡片,指名读。
4.看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗?
用一个也行,两个也行,能用三个、四个就更棒了!
作业设置:
板书设计:
ieueer
iēiéiěiè
uēuéuěuè
ērérěrèr
yēyéyěyè
yuēyuéyuěyuè
教学反思:
北街小学课堂教学设计
课题:
ieueer课型:
新授课时:
2-2
教学目标:
认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
教学重难点:
认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、创设情境,引入新课
小朋友课间休息的时候会做什么呢?
今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么?
二.读句子,识生字。
1.观察图画,说说图画上的小朋友在做什么?
2.根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”,齐读。
教学“飞机”,“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿,“机”可以让学生找找朋友。
3.出示句子。
(1)学生自由拼读——同桌互读——全班交流(用红色标出带有ieue的音节,加强拼读。
)
(2)学习四个生字。
“家”先反复读,再让学生组词。
“有”认读后连成词句读。
能用“有”说一句话吗?
4.再读句子,体会“有趣极了。
”指导有感情地朗读。
三、读儿歌,识生字
1.这些活动多有趣啊!
别急,有趣的可多了。
有位小朋友很喜欢观察,他发现了很多有趣的东西,我们一起来听一听吧!
(课件出示图片,同时播放儿歌录音。
)
2.认读儿歌。
(1)指名读红色拼音。
(2)同桌互读——教师指导读(提醒学生注意:
“儿”在词语的前面读第二声,在词语或句子的末尾读轻声。
)
(3)自由读儿歌,圈出生字。
3.指导识字。
(1)学生自己认读,说说认识了哪些字,怎样认识的?
(2)师生共同交流。
“儿”提示在词语的后面读轻声,在前面时读第二声。
“河”是形声字,提示和水有关。
“入”的字形可与“人、八”对比。
“校”学生接触比较多,识记不是难点。
4.再次朗读,鼓励背诵。
四、指导书写ie、üe、er
1.它们在书写时应占什么格?
2.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
3.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
作业设置:
完成作业本中的抄写,注意写字姿势要正确。
板书设计:
ieueer
xuéér
雪儿
教学反思:
北街小学课堂教学设计
课题:
aneninunün课型:
新授课时:
2-1
教学目标:
1.学会aneninunün,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节yuan、yin、yun。
2.学习声母与前鼻音组成的音节,能正确拼读。
读准三拼音节,复习ü上两点省写规律
教学重难点:
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、复习导入
1.今天我们班小朋友个个精神饱满,真不错!
这节课相信小朋友肯定能学得更好!
凭着小朋友们的这股认真劲儿,我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。
谁来说说都有哪些?
2.出示学过的复韵母(开火车读再齐读)
二、看,你发现了什么
1.今天复韵母家族的队伍又壮大了,来了几个新朋友。
现在让我们一起来看看它们都长什么样?
我们暂且只看不说。
好,现在谁来说说你发现了什么?
2.生说发现(它们每个韵母后面都有一个n)
3.问:
谁也有相同的发现?
老师真佩服你们!
三、听——发现
1.小朋友一个发现很可贵,但聪明的小朋友相信不会只满足这样,更会不断地发现。
2.听老师读这五个音,听完后说说你的发现。
3.小结发音规律:
单韵母+韵尾(n)
发准韵尾n(舌尖抵住上面牙齿的后面)
快速开火车读(训练面要广,重点纠正发音)
4.刚才小朋友们通过自己的发现,找到了规律。
一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母,从而发准了这五个音,真值得骄傲!
5.还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗?
四、图——发现
1.出示:
天安门。
这是什么?
你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗?
2.出示“an”,说说联系图你发现了什么?
3.你能编个顺口溜吗?
4.抽一小组开火车读。
5.这么短的时间,通过同桌合作学习,很快就读准了这五个鼻韵的发音,真棒!
现在,电脑老师也想来凑凑热闹,考考大家,你们欢迎吗?
6.出示标调音节:
按顺序标调读——不按顺序标调读
7.小结:
当单韵母和声母在一起时,一律戴在单韵母的头上。
五、拼读音节
1.下面我们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”,请大家拿出音节卡片,首先请听清比赛要求:
(1)同桌合作读,合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。
(2)抽生当小老师看课件带着大家读。
六、书写指导
1.小朋友,在拼音王国里玩得高兴吗?
现在,让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。
2.看老师范写,你们用心来看,说说写时要注意什么?
3.自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
4.注意坐姿,写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。
作业设置:
书写本课韵母
板书设计:
aneninunün
aneninunün
教学反思:
北街小学课堂教学设计
课题:
aneninunün课型:
新授课时:
2-2
教学目标:
认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌
教学重难点:
认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。
看图读儿歌
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、复习旧知,引入新课
1.复习五个前鼻韵母。
(1)孩子们,我们上节课学习了五个前鼻韵母,还记得它们吗?
来和它们打打招呼吧!
(2)出示带调的前鼻韵母,指名认读。
2.复习声母与鼻韵母的拼读。
(1)他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢!
看看它们都喜欢和哪些声母交朋友呢?
(2)重点出示“三相拼”的音节和“声母与ün的相拼”
(3)复习ü上两点省写的规则(小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻).
3.过渡:
小朋友,可真能干!
这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。
二、学习儿歌,拼读识字
1.出示儿歌,生找音节读并反馈。
2.读读儿歌,圈出“风、云、她”三个生字,认一认、记一记。
3.自由读儿歌,找出自己最喜欢的句子,读给同桌听听。
4.谁能读好整首儿歌呢?
指名读,男女生比赛读,当小老师读。
三、学习整体认读音节:
yuan:
1.课件出示:
足球、排球、皮球、救生圈,说说你发现了什么?
(圆的)
2.“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。
3.板书yuan,老师范读,学生观察口形。
4.学生体会读,并试着发音。
(开火车大面积检查读音)
5.说说读整体认读音节的要领。
6.联系生活用语,练读yuan的四声。
如:
远方、遥远、心愿、医院。
7.联系生活用语练读yinyun的四声。
四、书写指导
1.说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2.仔细看老师范写。
3.书空,自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
作业设置:
熟拼音节
板书设计:
ɑneninunün
yinyunyuan
cǎoshìjiā
草是家
教学反思:
北街小学课堂教学设计
课题:
angengingong课型:
新授课时:
2-1
教学目标:
1.学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重难点:
1.angengingong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。
2.鼻韵母的认读及后鼻韵母enging的发音,三拼音的拼读
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、学习-ng
1.拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识,今天就让我们一起和他们交朋友,愿意吗?
出示:
angengingong他们叫什么呢?
2.认认真真地看一看,你发现了什么?
出示:
ng
ng和前面学过的n都叫鼻音,前者叫后鼻音,后者叫前鼻音。
3.后鼻音怎么发,它和前鼻音有什么不一样呢?
看老师发,先发前鼻音,再发后鼻音。
你发现了什么?
小结:
嘴巴张开,舌头往后面缩,鼻孔往外送气,
4.学生练做口型,不发声。
5.老师发音,学生辨别;老师做口型,学生辨别。
(调动学生的听、看、想等各种思维活动,让学生在学习的过程中明白会听,会观察就是会学习的表现。
开火车读,一个一个地抓过关,才能突破难点,突出这重点。
)
三、学习angengingong
单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。
1.谁来读?
(让学生根据前面的学习经验,尝试学习,错了并没有关系,只要是让孩子学会自主能动的学习,在尝试中举一反三,利用旧知来掌握新知。
)
2.点拨:
嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。
3.开火车读
4.游戏:
你读我猜(老师指出一个,全班做口型,指名的孩子发音。
)
5.学习整体认读音节ying
ing有一个好朋友,猜猜它是谁?
四、学习拼读音节
1.看图拼读,说话。
2.我要过关,选择拼读。
3.同桌对读。
作业设置:
绕口令:
青松顶,停蜻蜓。
蜻蜓静停青松顶。
板书设计:
angengingong
angengingong
ying
教学反思:
北街小学课堂教学设计
课题:
angengingong课型:
新授课时:
2-2
教学目标:
认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字的兴趣。
教学重难点:
认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字的兴趣。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、复习
1.采蘑菇游戏:
请小朋友当小白兔来采蘑菇,带读。
2.巩固练习:
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁——hóngzhǎngqīngchéngyòng
二、学习短文
1.出示:
lǎoshī指名拼读——老师
2.出示:
jiāowǒmenyòngjìsuànjīhuàhuà
教我们用计算机画画。
自己快速拼读,并给予提示。
3.出示yìduǒhónghuāyìzhībáié
一朵红花一只白鹅
y
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