Unit 5 Dinners ready 单元省优获奖教案 4.docx

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Unit5Dinnersready单元省优获奖教案4

Unit5

一、教学内容

1.掌握AB部分Readandwrite的单词和句子

2、听、说、认读AB部分Let’slearn和Let’stalk中的单词和句子。

3、理解Let’sdoLet’schant等部分的内容。

4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、教学要求

1、能听懂、会说，会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在于A部分的Let’stalk和B部分的Let’slearn.

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时

　　课题：

Unit5　Whatwouldyoulike?

　　重点：

句型：

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

　　单词：

rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

　　难点：

能够正确读单词vegetable。

　　教具准备：

　　1.教师准备有关食物、饮料的图片。

　　2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit5Let’ssing/A和本册Unit5Let’slearn/A］

　　3.单词卡

　　教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1.Singasong

　　教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.

　　2.Listenanddo

　　教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。

此项活动也可由学生轮流完成。

　　2.导入新单词。

教师与学生进行会话：

　　T:

Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?

　　S:

Yes,Ido./No,Idon’t.

　　T:

Whatdoyoulike?

　　S:

Ilike…

　　教师指着图片soup和vegetable问学生：

Doyoulikesoup/vegetable?

让学生两人一组用．上述句型进行对话。

并教读单词soup和vegetable。

教学中要特别注意vegetable的发音。

　　3.教师做饥饿状：

I’mhungry.CanIhavesomerice,please?

让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：

Sure.Hereyouare.教师说：

Thankyou.

　　4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。

（可与Let’splay部分相结合）

　　CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?

　　Sure.Hereyouare.

　　5.听录音，跟读单词和对话。

　　6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

　　7.教师指着黑板上的图片说:

Look!

Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.

　　Whatwouldyoulike?

引导学生说出：

I’dlikesome…and…

　　板书设计：

Unit5 Whatwouldyoulike?

　　CanIhavesome…,please?

　　Sure.Hereyouare.

　　Rice  　fish      beef

　　Soup  　noodles  vegetable

第二课时

　　课题：

Unit5　Whatwouldyoulike?

　　教学重点：

能听懂、会说Let’stalk中的对话。

　　教学难点：

Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlikesome…,please.Everything’sready.

　　教具准备：

　　1.食物和饮料的图片。

　　2.教材相配套的教学录音带。

　　3.单词卡片。

　　教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]

　　2.做游戏Doyoulike…?

（二）呈现新课（Presentation）

　　1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：

30，教师说：

Wow!

It’s6:

30.It’stimefordinner.I’mhungry!

I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?

　　2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：

Whatwouldyoulike?

I’dlike…

　　3.教师通过图片导入课文：

Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?

Whataretheytalkingabout?

　　4.请学生回答问题：

　　  WhatwouldMikelikefordinner?

　　  WhatwouldMike’smotherlikefordinner?

　　5.让学生看课文听录音。

　　6.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。

　　7.听录音跟读课文。

　　8.三人一组做课文对话表演。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1.单词对抗赛

　　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如：

自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

　　2.缺了什么？

　　这是训练学生记忆力的游戏。

教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。

然后说：

“Please　guesswhatismissing?

”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　Let’ssing:

Whatwouldyoulike?

　　P67页Let’ssing部分。

　　板书设计：

Unit5 Whatwouldyoulike?

　　Whatwouldyoulikefordinner/

　　I’dlike…

第三课时

　　课题：

Unit5　Whatwouldyoulike?

　　重点：

单词bread,egg,milk,water的拼写。

　　难点：

四个四会单词的拼读。

　　教具准备：

　　1.图片bread,egg,milk,water

　　2.教材相配套的教学录音带

　　3.单词卡片

　　教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1.复习Let’stalk/A部分的对话：

学生模仿表演或创新对话。

　　2.做Let’splay部分的游戏。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。

任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：

Ilike（ice-cream）,Ilike（bread）。

　　2.教师说：

Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?

然后连锁问答操练。

　　3.教师指着黑板上的图片问学生：

Whatwouldyoulikefordinner?

让学生回答：

I’dlike…

　　4.教师告诉学生：

Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?

让学生两人一组做问答练习。

　　5.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图完成对话。

　　6.教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。

　　7.看单词卡，拼读单词。

　　8.教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。

　　9.让学生模仿Writeandsay部分表演对话。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1.猜一猜，练一练

　　教师把单词卡片ice-cream用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。

教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：

“One,Two！

”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。

这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。

猜对了得分。

在黑板上记录各组得分情况。

另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。

　　2.听一听、画一画。

　　学生两人一组进行活动，一个人说“I’dlikejuice.”“I’dlikechicken.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。

两人共同核对所画的食品是否正确。

两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。

共同核对所画的食品是否正确。

给学生充足的时间，让他们用英语表达自己喜欢的食品。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：

“I’dlike（milk）.I’dlike（bread）,I’dlike（water）.等等。

接到球的学生说：

“Ilike（eggs）.”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“I’dlike…”的句子。

游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。

继续游戏，直到所有的学生都扔过球。

　　也可以做击鼓传花的游戏。

　　板书设计：

第四课时

　　课题：

Unit5　Whatwouldyoulike?

　　重点：

句型：

Mum,canIhelp?

Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/….

　　词汇：

knife、plate、fork、spoon、chopsticks

　　难点：

语音：

spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks的读音。

听说认读五个生词

　　教具准备：

　　1、与教材配套的教学卡片

　　2、餐具实物

　　3、教材相配套的教学录音带

　　教学过程：

　　热身／复习（Warm-up/Revision）

　　复习本单元学过的食品单词

　　教师出示单词，学生抢答。

　　Guess:

“What’sthis?

”（教师将手中的卡片背对学生，学生猜）

　　Pairwork:

Whatwouldyoulikefor…?

　　学生结对进行问答练习并上台表演。

　　听一听，做一做

　　老师说：

“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。

　　呈现新课（Presentation）

　　教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，

　　对学生说：

“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？

Canyouhelpme?

”学生提示教师使用刀叉，引出单词knifefork，（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。

边做边说：

“Usefork.Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。

　　教师说：

“Hereissomenoodles,howcanIeatit？

”引出单词chopsticks.

　　然后教师把读音分解教学。

边做边说：

“Usechopsticks.Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。

　　教师说：

“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?

”引出单词spoon.

　　教师带读几遍单词边做边说：

“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做，说。

　　4、教师指着图中的盘子，说：

“Thisisaplate”带读，学生重复词。

Canyouwashtheplate?

Dowithme.学生边说边做。

　　5、开火车的读词练习。

　　教师发出口令:

Pointtothe….孩子快速指出单词。

　　6、学习Let’slearn部分，问学生：

“Whereisit?

Whatcanyousee?

Whocanyousee?

”

　　鼓励大部分孩子参与回答。

理解故事。

听录音跟读句子。

学生分角色，小组表演故事。

　7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

　　　板书设计：

Unit5   Whatwouldyoulike?

第五课时

　　课题：

Unit5　Whatwouldyoulike?

　　重点：

能够听懂、会说Let’stalk中的句型

　　难点：

理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子

　　发音：

句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。

　　教具准备：

　　1、教材配套的单词卡（餐具和食物）

　　2、教师准备真实的餐具。

　　3、教材相配套的教学录音带

　　教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

　　上课后，教师说：

Pointtothebeef/fork…，学生迅速指相应单词图片。

教师说：

Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。

　　教师播放第四课时Let’sdo部分的录音，学生边听边做。

　　学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。

（二）呈现新课（Presentation）

　　教师说：

“Whatwouldyoulikefordinner?

ChinesefoodorEnglishfood?

”

　　学生回答：

“IlikeEnglishfood.”

　　“What’sthis?

”

　　“It’sbeef.”

　　“Mm…Yummy.HowcanIeatit?

”

　　“Cutwiththeknife.Usethefork.”

　　“Whocandoit?

”

　　教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。

教师帮助孩子说：

“Letmetry.”，请孩子来边试边说。

然后教师边示范边说：

“Letmeshowyou.”

　　当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：

“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”让孩子在小组中边演边说。

　　教师播放Let’schant的歌谣。

学生学唱。

　　学生边唱边演，边打节奏。

　　小组为单位表演。

边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　游戏1猜一猜，做一做

　　教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’sdo部分的指令，学生猜一猜，做一做。

　　游戏2双簧游戏

　　一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。

　　板书设计：

Unit5   Whatwouldyoulike?

　　Icanusechopsticks.

　　Letmetry.

　　Letmeshowyou.

　　Helpyourself.

　　IlikeChinesefood.Mm…yummy

　　Wehadagoodtime.

　　Seeyoutomorrow.Goodnight.

第六课时

　　课题：

Unit5　Whatwouldyoulike?

　　重点：

掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。

　　难点：

正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。

　　教具准备：

　　1、本课生词的单词卡片。

　　2、、教学录音带。

　3、学生的小英语练习本。

　教学过程：

　　热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Let’schant

　　看上一课时Let’schant的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。

　　2、猜一猜

　　教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。

　　3、看一看，做一做

　　教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。

　　小组进行游戏。

　　呈现新课（Presentation）

　　1、教师出示ReadandwriteB部分的课件，问“Whatcanyousee?

”学生看图说出单词。

　　2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。

（教师可做这样的板书：

ricefish等。

边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。

）

　　3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。

　　每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。

　　4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。

在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

　　5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。

　　6、教师贴出图片，问：

“Whatwouldyoulike?

”学生回答并拼出单词。

把食物的单词写在黑板上。

　　7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。

请学生板书字头，及时地纠正问题。

　　孩子自己拼写单词。

　　8、独立完成Writeandsay部分的内容，填完后，大声读一读。

小组分角色朗读练习。

　　9、小组表演Writeandsay部分的对话。

教师适当奖励优秀者。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1、听一听，猜一猜

　　教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。

小组练习。

　　2、拼一拼，传一传

　　教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　1、拼词比赛

　　学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。

　　2、猜一猜

　　教师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的多。

　　板书设计：

Unit5  Whatwouldyoulike?

　　rice   fish  beef  chicken

　　Whatwouldyoulikefordinner?

　　I’dlikesome___________,some___________, 

　　some___________,andsome___________.

Unit6

一、教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：

goatsheephorsedonkeytomatoespotatoes

Arethey?

Howmany?

2、能够听懂并发出与农场相关的简单的指令，如，Shearasheep.

3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、教学要求

1、能够听、说、认读本课时的主要单词，如hen,cow,horse,goat,lamb.

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

三、教学重点和难点

1、本单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

2、难点在于A分的Let’stalk和Let’slearn.

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

Unit4

一、教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：

studybathroombedroomlivingroomkitchen

phonebedsofashelffridgetable

it’s=itisaren’t=arenotthey’re=theyare

2、本单元要求会听，说的单词和词组：

heytheyopenthedooronthetablenearthephone

inthedoor

3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学

以致用。

4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定

基础。

二、教学要求

1、能听懂、会说，会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,

kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如openthe

dooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。

2、对于礼貌用语“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握与应用。

3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时

　课题：

Unit4 Myhome

　教学重点：

听、说、认读单词：

study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

　学习表示指令的词组。

　教学难点：

单词study,bathroom,bedroom的发音。

　教具准备：

　1.教材相配套的教学录音带

　　2.教师自制的单词卡

　3.教师使用的study,bathroom,bedroom,