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iuv教学设计.docx
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iuv教学设计
iuv教学设计()
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目录
第一篇:
弓志萍iuv教学反思
第二篇:
iuv教案
第三篇:
iuv教案2
第四篇:
教学设计基本要求
第五篇:
教学设计
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正文
第一篇:
弓志萍iuv教学反思
iuü教学反思
教学中,我先复习a、o、e及其四声的发音,为每节课的发音做好准备,也随时巩固旧知。
接着,我做示范,让学生仔细观察口型,通过反复朗读,逐步掌握发音方法。
教学iuü内容我采用让学生观察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。
通过观察学生很快记在心中,达到了良好的拼音认读。
教学iuü我有些担心,因为本课不仅有韵母iuü的学习,还有声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习,学习内容繁杂,担心学生会相混淆。
所以在教学中采用讲故事的形式来记忆拼音,既有趣又让学生在课堂上学会知识。
例如在讲整体认读音节yi、wu、yu。
ü遇y要去两点的故事:
星期天,小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。
小i的妈妈是大y。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,就牵着手出门了(yi)。
一路上,大家都和他们打招呼。
(大y和小i在一起,还是读做i)。
游乐场的人可真多,大y妈妈怕小i妹妹走丢了,紧紧地牵着她的手,他们靠得可紧了。
u,w,wu在yi的故事基础上进行改编。
至于ü见y要去两点,我又巧妙地这样表达:
小ü的爸爸妈妈都出差了,没人带小ü出去玩,怎么办呢?
小ü急得大哭起来。
大y妈妈看见了,就赶紧来安慰他,大y妈妈答应小ü带他去玩。
小ü一听,可开心了,赶紧擦掉了眼泪,和大y妈妈一起出去玩了。
(yu)并及时提醒儿歌:
大y带小i,大w带小u,小ü没人带,急得直掉泪,大y走过来,擦去两颗泪,不哭不哭我来带。
故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力,故事与教学知识点连起来,学生听起来有趣记忆更深。
在书写iuü时,每个孩子都能工整的写在拼音格中,但声母yw对孩子们来说有一点的难度,左斜又斜、斜上斜下的倾斜度不容易把握,有些写的太宽,有些写的太窄,甚至有些孩子写的w中两个v一个大一个小的现象,经过再次讲解之后,孩子们都已掌握书写方法。
yi、wu、yu的书写也是经过再次讲解提醒之后,y与i、w与u、y与u不分家,应该靠近写。
学习拼音字母无非是要孩子多读、多记,有些特殊规则,如i标上声调要去点,ü遇y要去两点需要老师采用灵活的方法帮助孩子们快速的记忆。
在学习声母y、w与韵母相拼时,ya、wa、wo需要拼读音节,yi、wu、yu属于整体认读音节不需要拼读,这点许多孩子还没有认识到,所以还需要再次强调多加练习。
最后结合生活中用到的拼音进行拼读练习,让学生在快乐中学习知识,在生活中
运用知识。
第二篇:
iuv教案
iuü
【学习内容】:
苏教版小学语文一年级(上)册第一单元第二课
【学习目标】:
1.学会单韵母iuü,能够读准音,认情形,并能正确书写。
2.能够正确读出iuü的四声。
3.复习巩固六个单韵母。
【学习重点、难点】:
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
【预习内容】:
iuü的字形及笔顺。
【课时安排】:
共两课时
【学习流程】:
第一课时
一、预习反馈,导入新课
1.出示“aoe”字母卡片请同学读。
2.读“aoe”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?
在学生总结的基础上,出示“iuü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü”的音形?
二、活动导学,自主探究
活动一:
学习单韵母i
1.观察“i”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
借助衣服的“衣”读“i”的音,
(3)教师范读讲发音要领:
发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:
牙齿对齐“iii”
3.学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”,问:
你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说一说?
(2)师强调:
给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。
教师板书:
“īíǐì”。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。
教师纠正二声三声的读音。
(7)问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
(8)同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īíǐì”
(9)指名读四声。
活动二:
学习单韵母u
1.观察“u”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
(3)教师范读讲发音要领:
发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:
你觉得哪部分与“u”相似?
(2)学习记忆“u”的小儿歌:
嘴巴突出“uuu”。
3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ūúǔù”,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔùūú”
三、精讲释疑,目标达成
指导书写“iu”
1.出示四线三格中写好的“iu”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2.指导书写出“i”
(1)认识拼音字母的基本笔画:
“丨”竖、“?
”点。
(2)教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
(3)说书写韵母“i”的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、练习巩固,拓展延伸
1、出示卡片认读iu(打乱次序读)
2、开火车认读iu四声符号声调。
五、总结提升,建构体系
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
第二课时
一、复习反馈,导入新课
复习“iu”及带调的“iu”
二、活动导学,自主探究
活动一:
学习单韵母“ü”。
1.观察字母“ü”的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:
我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
(4)教师范读讲发音要领:
发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习“ü”的形
(1)问:
“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?
(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:
像吹笛子“üüü”。
3.学习“ü”的四声
(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:
单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己试着读读“ü”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“ü”的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个“点儿”的位置。
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母“ü”的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、精讲释疑,目标达成
活动二:
读儿歌
1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、练习巩固,拓展延伸
1、出示卡片认读iuü(打乱次序读)
2、开火车认读iuü四声符号声调。
五、总结提升,建构体系
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。
现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a、o、e、i、u、ü”。
你们能试着背一背吗?
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
【板书设计】
iuü
【课后练习设计】
1.抄写iuü各一行。
2..练习读iuü的四声。
【教学反思】
(主备人:
葛春华)
第三篇:
iuv教案2
教学目的
1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间2课时
教学重点
1.学会iuü的音、形,能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教学准备1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话:
同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü。
(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
)
一、学习字母
(一)出示图1学习字母的音
问:
图上画的什么?
(借衣的音学习i)
讲:
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。
)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母i与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。
)教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
(三)指导书写讲:
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
)
二、学习字母u
(一)出示图2学习字母的音。
问:
图上画的什么?
(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u(齐读,个人读,分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母u与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。
)
讲:
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:
u像一个茶杯子。
(三)指导书写
讲:
u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。
课中休息:
方法同第一课。
三、学习字母ü
(一)出示图3学习字母的音
问:
图上画的什么?
(借鱼的音学习ü)
讲:
把鱼的音平读就是ü。
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
)
(二)观察挂图学习字母的形
问:
字母ü与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。
)
教儿歌:
ü像小鱼吹泡子。
(三)指导书写
讲:
ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。
(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
)
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母(注意把六个单韵母穿插练习)
3.练习写字母
第四篇:
教学设计基本要求
教学设计基本要素
1.教学内容分析
说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等;分析具体的教学内容及其地位和教育功能。
(要将课标要求写到此条目中,不要分开,可柔在一起写)
2.学生学习情况分析
分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。
3.设计思想
根据教师自身特点和学校实际教学条件,结合教学内容,概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。
4.教学目标
依据新课程教育教学理念,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述,注意将三维教学目标有机地联系在一起。
(如通过……过程,掌握……知识,培养什么能力或激发什么情感)
5.教学重点和难点
说明教学过程中的重点和难点内容。
6.教学过程设计
根据教学目标和教学过程的基本要素,针对教学内容、学生学习情况和教学媒体(含资源)的分析,描述教学过程的各个环节。
力求做到:
教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验,体现自主、合作、探究学习方式的主要特征;教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握,又注重学科思想与方法的教育,同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系;教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用,体现教师有效的指导;突出教学内容重点、巧破难点,内容安排合理、有序,容量安排恰当;教学媒体使用适时、适量、适度,教学设计体现创新性和可操作性。
7.板书设计
用简明扼要的图文形式体现地理知识结构和教学重点、难点,条理清晰、主次分明。
8.教学反思
重点总结反思教学设计的特色和亮点。
第五篇:
教学设计
(2019年---2019学年第一学期)
教学设计
格顶学校胡爱华
4*、刺猬汉斯
教材简析:
《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。
讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。
童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良,同时还告诉人们一个朴素的做人的道理:
要言而有信。
教学要求:
(1)认识本课生字新词,积累“冷潮热讽”等词语。
(2)有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。
(3)能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。
教学重难点:
引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学方法:
讲授法、自主学习合作探究法等.
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一、介绍作者,导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作
者是谁吗?
(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读,整体感知
1、出示自学提示:
(1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
3、汇报交流。
(1)联系上下文理解词语。
告戒:
课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽:
因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事:
他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。
他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。
后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:
在回家后遇到的第一件东西赐予他。
两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。
最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。
(学生汇报内容时,只要大致内容讲到就行)
三、评价人物,感悟明理
1、师:
读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?
我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作,评价故事中的人物。
3、指名反馈。
(1)对汉斯的评价
(2)对第二位公主的评价
(3)对农夫的评价
4、读了这个故事,你有什么收获?
(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。
)
四、课堂小结
今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事,赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质,同时通过第(版权归好范文网wWW.HAowoRD.COm)二个公主知道了一个朴素的做人的道理:
要言而有信。
五、作业布置。
将这个故事讲给别人听。
板书设计:
4*刺猬汉斯
格林兄弟
学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质
明白了做人要言而有信的道理
教学后记:
教学中注重结合文中的人物品质对学生进行思想教育。
注重感情朗读。
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