实务模拟.docx
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实务模拟.docx
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实务模拟
简述题第1题.
小芳,女,在怀孕6个月时被母亲发现,母亲痛哭流涕找到社工小孟帮忙,经小孟了解,小芳自小家庭生活贫困,父亲去世多年,小芳看到周围的同学过得很好,相型见拙,而且生活寂寞,渐渐与异性在网上交往,导致怀孕。
在居委会的帮助下,小芳母女来找社工求助。
问题:
小芳面临的困境主要是什么?
如果你是社会工作者,打算如何帮助小芳?
答案:
解析:
小芳的困境:
如何摆脱怀孕带来的困扰以及如何面对今后的人生。
介入策略:
与小芳面谈,了解她内心感受,舒缓她的情绪压力;与小芳母亲沟通,希望小芳母亲能陪伴女儿共同度过难关;为小芳开展心理辅导,同时树立积极的人生观。
简述题第2题.
老于是刑满释放人员,现年38岁,出狱后一直找不到工作,靠摆修鞋摊维持生活。
后因道路改建,修鞋摊的生意也不得不终止。
他天天到社区去吵,要求解决工作问题。
问题:
如果你是一名专业社会工作者,请根据案例情况,拟订一份个案服务方案。
答案:
解析:
本例中,案主老于是位现年38岁的劳改释放人员,道路改造终止了其修鞋摊的生意,也使其刚安定下来的生活又变得动荡不安,并直接导致其情绪变得偏激。
他遇到的问题包括:
缺乏社会适应能力;可能受到社会歧视、家庭拒绝、同伴疏远、就业困难等。
由此可见,老于现在最迫切的问题是需要固定的经济收入维持生活,这也是此案例的关键所在。
当然,在个案过程中,社会工作者也应尽可能照顾案主的情绪需要。
方案设计:
根据老于的上述情况,设计出服务方案,其中包括:
(1)方案目标:
让老于转变情绪,重新找到生活的目标。
增强老于的社会适应能力。
利用多种资源为老于提供帮助。
(2)方案实施策略:
第一,对老于进行心理辅导。
可以利用存在主义疗法,让老于认识到以前的经历是否能够影响现在的生活全看自己如何看待这段经历。
引导老于发现自己的闪光点。
第二,帮助老于联系一个职业培训机构,协助老于掌握一些基本的工作技能。
第三,为老于申请经济援助,减缓部分经济压力。
第四,与老于的家人交谈,改善他们对老于的看法。
第五,利用社区资源,帮助老于进行求职登记,通过社区力量为老于联系一份工作。
(3)方案执行:
主要包括提供服务、整合社区资源、联系培训机构、监督执行进度等。
(4)方案评估:
包括老于对服务的满意度、方案执行情况及效果评估等。
简述题第3题.
某市工读学校甲班中,学生都是曾有过打群架、抢夺钱物、小偷小摸等不良行为的“问题”青少年。
工读学校的社会工作者对甲班情况进行分析后,发现绝大多数学生都是独生子女,自我管理能力差,在原来学校都被看做是“差生”,成为老师和同学眼中讨厌的对象。
这些学生有江湖习气,在自己的圈内很讲哥们义气。
工读学校专业管理人员配备不足,规章制度繁多,有些管理制度相互矛盾,学校一再强调要树立老师的“权威”,经常惩罚学生,学生抵触情绪很大。
现在,大多数学生都有自暴自弃的想法,有人经常自嘲:
“我们就是社会的垃圾”,也有人认为:
“我们是社会的弃儿”。
社会工作者在评估了甲班学生的问题后,决定运用抗逆力理论开展服务以改变学生的现状。
问题:
依据学校培养学生抗逆力的基本步骤,结合案例,设计相应的策略。
答案:
解析:
抗逆力是指个人面对生活逆境时,能够理性地作出正向的、建设性的选择方法和应对策略的能力。
构成要素上,抗逆力由外部支持因素、内在优势因素以及效能因素三部分组成。
学校培养学生抗逆力的操作性环节如下:
第一阶段,促进亲社会联结。
主要策略包括:
第一,组织学生集体活动,促进学生之间广泛交流,相互学习,彼此鼓励,建立健康的同辈关系。
第二,创造机会吸引父母参与学生工作。
第三,在教育、教学环节中促进师生沟通,增进信任,构建和谐民主的师生关系。
第二阶段,建立清晰和稳定的边界。
主要策略如下:
第一,学校制定以关怀为主的校园规范,淡化惩罚。
第二,让学生参与奖惩措施的制定。
第三,将学生自己指定的规范送至家长。
第四,使家庭教育与学校教育同步。
第五,使学生明确是非观念。
第三阶段,教授生活技能。
主要包括:
第一,使学生逐渐掌握自律、合作、沟通、抵制、解决问题、合理发泄等技巧
第二,保证学生真正领会,逐步掌握和使用技能。
第三,鼓励学生提出希望掌握的技能,使之掌握并自觉化行动。
第四阶段,提供关怀和支持。
主要包括:
第一,老师对每个学生提供关注和关怀。
第二,倾听他的烦恼和意愿。
第三,鼓励学生积极行动,肯定他们的积极力量。
第四,及时介入他们所处的困境。
第五阶段,制定和表达高的期望。
主要策略如下:
第一,强调合作,淡化竞争。
第二,不放弃每一位学生,帮助学生获得优异成绩。
第三,鼓励学生做课堂主人。
第四,接纳每一位学生的个性。
第五,倡导校园和班级的多元化。
第六阶段,提供机会和促进参与。
主要策略如下:
第一,提供资源和机会,鼓励学生完成高标准的任务。
第二,给学生开设自信心、创造力、领导力等课程。
第三,鼓励学生自我管理,提供学生管理岗位。
简述题第4题.
王强,男,16岁,自小聪明内向,成绩平平,父亲为高级干部,母亲为成功商人,双方均无暇顾及儿子,王强自上初二开始逐渐迷恋网络游戏,严重影响学习,学习态度消极,并旷课出现夜不归宿的现象,因此也与父母关系恶劣,冲突不断。
于是找到社工求助。
问题:
王强面临的主要问题是什么?
如果你是社工,打算如何介入?
答案:
解析:
王强面临的问题:
学业困境、网络成瘾、家庭关系紧张。
介入策略:
与王强面谈,了解其内心想法;与王强父母沟通,缓和亲子关系;与王强班主任沟通,共同配合帮助王强培养良好的学习习惯;对王强开展认知行为矫正,帮助其摆脱网瘾;建议其父母多关心儿子。
简述题第5题.
据某市C区教育部门调查显示,尽管该区青少年卫生习惯总体良好,但仍有众多青少年缺乏基本的卫生常识,要使他们养成健康、科学、文明的生活方式,仍需要社会的大力引导。
同时,毒品、艾滋病、网络成瘾等现象也日益侵害青少年的生理和心理健康,所以,对青少年进行科学、系统的公共卫生与健康教育,成为一项非常紧迫的任务。
正是基于此,该区某社区决定举办社区青少年健 康教育活动。
问题:
请你根据此社区活动主题,进行社区服务方案的策划。
答案:
解析:
服务活动策划前的分析工作
(1)服务对象分析。
社会工作者要分析此次活动的社区青少年有多少人,预期活动中受益的青少年有多少。
(2)问题分析。
针对社区的情况,社会工作者分析社区中有哪些青少年受到健康问题的影响,目前提供了哪些服务,如何改善现有的服务,有效解决社区青少年健康教育问题等等。
(3)服务的逻辑推进步骤分析。
即确定和确认问题、确认要达到的目标、选定评估的指标、寻找各种可行的方案、计算各个方案的成本、计算每个方案的成效、列举方案并进行比较分析。
2.服务策划的过程
(1)确认社区需求。
可以通过规范性需求、比较性需求、表达性需求、感受性需求来界定社区需求。
(2)了解社区居民或服务对象的特征。
这次活动的服务对象是青少年,所以社会工作者要了解青少年的用眼卫生、饮食、肥胖、生活习惯方式、体育运动方式,以及与社区其他群体的关系。
(3)订立工作目标。
此次社区青少年健康教育活动是以社区青少年为主,引导他们养成良好的卫生习惯,培养他们健全的身心状态以及倡导他们建立健康的生活方式。
通过专业培训,使青少年掌握公共卫生相关知识;协助青少年养成良好的公共卫生及个人卫生习惯;指导青少年用科学的方法建立健康的生活方式;保持良好身心状态;通过青少年,将卫生观念与习惯逐步深入家庭、社区及社会。
(4)评估自身的能力。
社会工作者要评估举办此次活动社区具备的能力和工作人员的能力。
(5)制定工作进度表。
将此次活动分为开始、推行和评估三个阶段,列出各阶段要完成的工作及其完成期限,然后按照制定完成日期排列出先后次序,保证服务可以按照计划的时间来完成。
(6)程序编排。
评估与总结。
简述题第1题.
明明学习成绩一直处于下游水平,勉强考上初中后,他上课经常走神,不能集中注意力。
老师经常在课堂上批评他,说他太笨,很难升人初二,同学们也都觉得他‘‘有点问题”、“太安静、孤僻”。
为此,明明已经连续参加几个学习辅导班,但是学习成绩仍旧没有提高。
每次考试成绩出来,明明都会在家抱怨:
“我太笨了,思维慢,老师只知道批评我,让我无法学习,我不想去学校了,我不会做作业,老师和同学会笑话我。
”对于这种抱怨,明明的父亲每次都非常愤怒并大声责骂他。
【问题】
1.在上述案例中,案主明明面临的困境主要有哪些?
答案:
解析:
在上述案例中,案主面临的困境主要有以下几个方面:
(1)心理问题。
由于老师在课堂七经常批评明明,说他太笨,同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”,导致他潜意识里接受了这种看法,认为自己就是老师和同学所说的那样,由此,明明形成了自卑、缺乏自信、孤僻的心理状态。
(2)学习问题。
明明的学习成绩不好,连续参加好几个学习辅导班,也没见效果。
老师又在课堂上经常批评他,说他太笨,导致明明对学习、学校产生了畏惧,提高学习成绩更是成了大难题。
(3)亲子关系问题。
明明与父母缺乏沟通,父亲对他学业不好情形只知道责骂,并不了解具体情况,这种状态需要改善。
(4)人际关系问题。
在学校,老师对明明的态度是经常批评,说他太笨,没有鼓励和支持;同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”,没有帮助他;而明明自己也不和老师、同学交流。
因此,明明在校与老师、同学的人际关系需要改善。
(5)缺乏有效支持,孤立无援。
明明的老师批评他,同学嘲笑他,父亲责骂他,这使他处于孤立无援的状态,影响他的健康成长。
简述题第2题.
2.针对案主明明目前的困境,社会工作者应采取哪些介入策略?
答案:
解析:
针对案主明明目前的困境,社会工作者可采取的介入策略如下:
(1)对明明进行情绪疏导
社会工作者应发现和挖掘明明的优势和特长,鼓励他自我肯定、自我认同,意识到自己存在的价值,增强其自信心。
根据埃里克森的理论,在儿童中晚期阶段,儿童需要培养自我的积极性、主动性和创造性。
同时,儿童乐于勤奋学习以及参与学习上的竞争,所以鼓励与认可很重要。
(2)为明明安排志愿者定期为其辅导课业社会工作者可以组织安排大学生志愿者或者明明同班同学中的志愿者,定期为明明辅导课程作业,有针对性地制订辅导计划,尽可能改善其学习方法和学习成绩。
(3)与明明的父母进行沟通,教导其家庭养育技能及亲子沟通技巧要求小华的父母能够多花时间陪伴明明,多倾听明明的需要,了解明明的想法,帮助明明解决学习上的难题,而非一味以责骂的方式责备孩子不努力学习。
(4)为明明安排学习社交技巧的小组或社区活动
将与明明有同样情况的孩子组织在一起,开展小组或者社区活动,在活动中鼓励明明与他人相处,为他在学校与同学友好相处做好准备。
(5)与明明的老师、同学进行沟通
①通过沟通,让明明的老师能够以正面、积极的教育方式对待明明,避免使用侮辱性词汇,如“你太笨”等;
②争取老师支持和鼓励明明与同学交往,同时在学生面前肯定他的进步与努力;
③与明明的同学进行沟通,让他们平时多交流沟通、相互学习、充分了解,以达到放弃对明明的偏见的目的。
简述题第3题.
刘刚的父母在4年前的汶川地震中去世,目前和外公外婆在一起生活。
临近高考了,老师和同学反映刘刚经常逃学,并且流连于各种网吧和游戏厅中,喜欢上网玩游戏,学习成绩直线下降。
外公外婆年纪大了,也没有能力管他。
【问题】1.青少年社会工作的主要特点有哪些?
答案解析:
青少年社会工作的主要特点包括以下几点:
(1)社会工作价值观是青少年社会工作的核心基础。
(2)社会工作专业方法和技巧是开展青少年社会工作的主要载体。
(3)“人与环境互动”的视角是青少年社会工作的基本介入焦点。
(4)青少年社会功能的改善和提高始终是青少年社会工作的主要目标。
简述题第4题.
2.在上述案例中,刘刚主要面临的困境有哪些?
答案:
解析:
刘刚主要面临的困境有:
(1)沉迷游戏、难以自拔的现状;
(2)父母去世,外公外婆年纪较大,没有能力管教他;
(3)刘刚在校表现不佳,学习有困难,存在逃学等不良行为。
简述题第5题.
3.社会工作者针对刘刚目前的困境,应采取什么样的服务措施?
答案:
解析:
社会工作者的服务措施:
(1)个案辅导
针对刘刚的成长经历和行为现状,社会工作者可运用心理社会分析模式对刘刚进行个案辅导。
在治疗技术上,心理社会治疗模式把治疗分为直接治疗和间接治疗两种类型。
个案辅导中,社会工作者主要运用包括支持性技术、直接影响技术、讨论及描述与宣泄技术、反应性讨论技术在内的直接治疗技术。
在社会工作者与刘刚初次会谈中,可以采用支持性技术,让刘刚感觉自己是被接纳的。
在接下来的关于亲子关系、学习等话题中,社会工作者可以采用强调和提议的技术帮助刘刚建立对家庭和学校的理性认识。
当刘刚对社会工作者倾诉父母去世对他的影响和目前高考的压力时,社会工作者鼓励其描述情绪,对他心中的痛苦表示理解。
社会工作者运用反应性讨论技术可以帮助刘刚加深对自身行为模式和自我防卫机制的认知。
(2)间接治疗。
主要包括:
①建立新的朋辈关系。
社会工作者可以建立大学生志愿者“陪护员”队伍,志愿者以陪护员身份与刘刚接触,与刘刚建立良好的朋辈关系,实现对刘刚网络朋辈的有效替代,满足其情感交流和归属的需要。
②举办人际沟通训练。
社会工作者可以推荐刘刚参加青少年人际交往训练小组。
参加小组活动能使刘刚的自信心和人际沟通技巧都得到很大改善。
③发展社区监督力量。
由于刘刚的外公外婆年纪较大,直接由他们来进行教育不太现实。
所以可以通过社区来发展监督力量注重对刘刚的教育和监督。
④进行学校辅导。
社会工作者可以建议学校开展一些兴趣小组活动或者减压训练活动,使刘刚的学习、环境得以改变。
简述题第6题.
关某今年60岁,刚刚退休在家,在外地工作的儿子平时很少回来,就老两口在家。
关某擅长写、画,退休前是某乡文化站站长,乡里上上下下文化事宜全由关某来承担,甚至乡里出一个板报也要找他来。
每天上班让关某感到很充实,而且文化方面的工作正是他非常喜欢的,虽然琐事特别多,天天不着家,但是每天都感到特别地快乐。
他妻子是一个热心肠,在家自己干点农活,平时做豆腐卖给村里,规模不大,但是满村的人都喜欢吃她做的豆腐,她也小有名气。
平时她从不埋怨关某不帮她干活,非常支持老伴的工作。
关某退休在家,一下子没有事情可做了,他感到非常失落。
关某最近都闷在家里,哪也不想去。
老伴让他帮她干活,他也不想做,这使老伴心里特别着急。
【问题】1.老年社会工作的对象有哪些?
答案:
解析:
老年社会工作的对象既包括那些空巢(独居)、残疾、困难的高龄老人,也包括一般的健康老人。
简述题第7题.
2.关某当前遇到的困难是什么?
答案:
解析:
本案例中,关某当前遇到的困难主要有:
(1)关某退休在家,克服不了内心的障碍,一时难以接受退休的生活;
(2)关某的儿子常年在外地工作,只有老两口相依为命,退休后没有人可以倾诉,内心空虚、孤独。
简述题第8题.
3.如果你是社会工作者,你如何设计一个方案来帮助关某解决困难?
答案:
解析:
方案设计
根据上述关某面临的困境分析,社会工作者设计的服务方案如下:
(1)方案目标帮助关某走出心理困境,适应退休后的生活,并能继续发挥余热,实现老有所为,老有所乐。
(2)方案实施策略
①接案,与关某建立专业关系通过关某的老伴儿与关某进行初步接触,运用尊重、接纳、同理心等工作技巧掌握关某的基本情况及其期望,取得关某的信任,与关某建立专业关系。
②为关某提供心理辅导
对关某进行心理疏导,认真倾听其倾诉,帮助其疏导内心的压抑、失落等不良情绪。
③为关某提供认知辅导帮助关某了解国家相关政策,正确看待退休问题,鼓励其摆正心态,积极开始新生活。
④发挥关某特长,实现老有所为
a.与乡文化站联系,请他们将一些琐事继续交由关某负责,例如定期出黑板报等,帮助他顺利度过过渡期;
b.可以协助关某在村里开办免费的培训班,教授小朋友们绘画、写作等知识,一方面使关某提升自我效能感,一方面为村里做贡献;
C.鼓励关某帮助老伴儿干些活儿,可以为老伴儿的豆腐做宣传等。
(3)方案执行
主要包括整合社区资源、提供服务、监督执行进度、处理危机等。
(4)方案评估
包括关某及其老伴儿、村里人对服务的满意度、方案执行情况及效果评估等。
简述题第9题.
案主,男,14岁。
现就读教育学院附属学校,初中预备班(9)班,特别爱好体育,曾经在学校的体育运动会上得过奖。
四年以前由于母亲有外遇,父母离婚,案主由父亲抚养。
父亲从事运输行业,早出晚归,案主生活无人照料、学习没人辅导、心事无人倾诉。
于是,结交了一些行为不良的朋友,常常晚回家,学习成绩不及格,常常违反校纪校规,如损坏公物、扰乱上课秩序等,有时还出入网吧。
去年有了继母,继母43岁,曾从事宾馆服务行业,自己有一个比案主大2岁的男孩,对孩子的学习教育很重视,目前为了帮助案主复习功课,辞职在家。
但是,案主觉得,继母是外人,常常有抵触情绪,从来不告诉他们自己真实的想法,在继母的眼里,他是没有主见、经常犯错误的孩子。
父亲觉得这孩子是可以教好的,只是苦于没有好的教育方法,也没有多余的精力,只得求助于社会工作站。
问题:
1.请对案主的问题进行分析。
答案:
解析:
案主的问题:
(1)性格问题。
父亲早出晚归,没有交流的机会。
案主失去了母爱和关心, 形成了较内向、不懂交流、不愿沟通的性格。
加上与继母有隔阂,没有平等的家庭沟通。
再者与学校朋辈或师生感情交流缺乏,使案主非常内向甚至封闭自己,说话很少。
(2)学习问题。
由于家庭的变故,失去了帮助的资源,而此时又没有能力自助,于是恶性循环,使案主对自己的学习没信心。
(3)行为问题。
家庭温暖的缺乏、极其不丰富的课外生活和朋友的缺乏, 使案主失去与人沟通的机会,沉迷网络游戏会使他更向往虚拟空间、减少人际交流,使案主容易堕入自我封闭的世界,于是案主愿意在网吧中寻找快乐,从说谎中躲避父母的教育,用旺盛的精力来破坏公共财物以引起别人的注意。
虽然案主自己都不知道为何要损坏公物,但是根据事情发生的时间来看,案主在学习上受到了太大的压力,需要发泄,有太过盛的精力需要释放。
简述题第10题.
2.作为家庭社会工作者,你打算如何对该案主进行个案辅导?
答案:
解析:
(1)收集资料及问题评估。
听取老师对案主的印象,收集更详细的资料。
(2)与案主建立信任的工作关系,帮助案主说出面对的主要困难,并与家长交谈,了解家庭全面情况,取得家长的信任和配合,同时确立目标,实施计划。
(3)了解学习情况,树立信心。
更全面了解家庭,给案主鼓励。
(4)鼓励其取得的成绩,进一步提高学习的兴趣和能力;帮助他消除与家长的隔阂.主动与家长交流。
鼓励案主多交朋友,指导他丰富、充实业余生活。
(5)帮助他消除表达障碍和顾虑,并进行亲职教育,与家长一起共同学习沟通技巧,与人合作并共享快乐。
简述题第11题.
社区矫正对象赵某近日获得了一个就业面试机会,他觉得自己一无是处,而且曾经是服刑人员,肯定会遭到用人单位拒绝,所以在面试中表现得自卑、胆怯,不能自如应答,导致面试失败。
社区矫正对象陈某在快递公司上班,在一次送货过程中因小事与客户发生了口角,他更加觉得客户对他们这些有过犯罪经历的人是看不起和排斥的,争吵使他丢失了来之不易的工作。
社会工作者发现不少社区矫正对象都有相似的就业困境,决定为他们举办一个就业辅导小组。
服务计划的理念、目标、主要内容如下所示:
理念(原因分析、理论基础):
社会工作者在开展就业辅导服务时,发现不少社会矫正对象存在着因非理性信念而导致的自我认知偏差及对社会认同低等现象,社会工作者决定以理性情绪治疗模式为理论基础开展小组工作,帮助社区矫正对象通过改善自我认知提升就业能力。
总目标:
促进社区矫正对象回归社会。
具体目标:
1.改善自我认知;2.提升就业能力。
每节活动主题:
第一节:
相互认识、建立小组契约、讨论小组计划;
第二节:
分享就业经历;
第三节:
邀请职业介绍所工作人员介绍就业信息;
第四节:
参观社区矫正就业基地;
第五节:
学习面试技巧;
第六节:
总结、处理离别情绪。
分别对上述小组服务方案中的目标与活动主题的相关性,以及理论基础与活动主题的相关性作出简要评价。
答案:
解析:
小组服务的目标与活动主题应该严格贴近服务对象的需求,且二者之间要高度相关,案例中表现出来的是:
(1)各项活动主题包括介绍就业信息、面试技巧、参观基地等,都与“社区矫正对象”的特定身份和特殊心理状态相关性低,主题内容也没有涉及任何“改善自我认知、提升就业能力”的内容,属于一般性的就业促进指导工作。
(2)理性情绪治疗模式指出,服务对象的认知、情绪和行为的反应受到服务对象的信念系统的影响。
如果服务对象用一些非理性的信念看待引发事件,这种非理性信念就会促使服务对象情绪和行为上出现困扰。
理性情绪治疗模式的治疗技巧包括非理性信念的检查技巧和理性信念的辩论技巧。
而活动主题包括介绍就业信息、面试技巧、参观基地等,不涉及该理论及其所配套的治疗技巧,属于简单的直接治疗方法。
由此可以看出,该小组服务方案各项活动主题与其总目标、理论基础相关性都较小,达成小组目标的困难较大。
简述题第1题.
陈伟在读初二的时候,爸爸妈妈因为感情不和而离婚,陈伟一直和妈妈生活在一起。
妈妈在一家事业单位工作,对于陈伟的管教特别严格,除了在学校的时间以外,不得随意外出。
妈妈要求陈伟每天在家中完成功课和一些课外的学习课程,不得偷懒和贪玩,一旦发现他不认真,就会严厉批评陈伟。
近期,妈妈发现陈伟越来越沉默,很少与她讲话,放学回来就躲在自己的卧室里,虽然是在看书,但更像是在发呆。
老师也向陈伟的妈妈反映,陈伟的学习成绩直线下降,在课堂上听讲不认真,发言也不积极,对于老师的批评也只是听着,既不辩解也不接受。
陈伟的妈妈看着越来越内向的陈伟,内心很是焦急,但又无可奈何,于是找到社会工作者小王,希望他能够帮助陈伟。
【问题】1.请结合本案例分析一下陈伟面临着哪些困境。
答案:
解析:
陈伟面临以下困境:
(1)父母离婚后,家庭不完整,这给陈伟带来了很大的影响,使他缺少正常的家庭温暖,缺少母爱。
(2)妈妈对于陈伟的管教过于严厉,除了正常的学校学习外,还有额外的学习课程,完成不好会遭受妈妈的批评。
(3)由于妈妈的管教,陈伟缺少与同龄人交往的机会,不懂得如何与人沟通,适应能力较弱。
(4)因为老师的批评,陈伟会产生挫折感,这对于陈伟的心理发展很不利。
简述题第2题.
2.针对陈伟所面临的困境,小王应采用什么样的介入策略?
答案:
解析:
小王应采用的介入策略包括:
(1)与陈伟建立信任的关系,与他进行沟通,了解他内心的真实想法,帮助他重新认识父母及学校老师的做法。
(2)教授陈伟与人沟通的技巧,鼓励他多参加集体活动,建立健康的学习环境。
(3)与陈伟的妈妈进行沟通,教授他正确的教育方式,促进母子之间的沟通,帮其建立正常的家庭交往关系,让陈伟感受到家庭的温暖。
(4)与陈伟的老师进行沟通,请老师理解和关心陈伟,帮助他提高学习成绩。
简述题第3题.
韩斌是汉光高中的高一学生,母亲在他3岁的时候去世。
韩斌的父亲是某小学的班主任老师,每天早出晚归。
由于父亲忙于工作,家中无人照顾,韩斌读初中时一直住校。
到了高中阶段,父亲要求韩斌经常回家分担家务,韩斌在学校和家庭之间来回奔波,导致他无暇顾及学业,学习成绩下滑较为严重。
为了提高成绩,他努力学习,但依然表现平平,为此他心理压力很大。
再加上家庭经济收入情况欠佳,与同学交往的时候,韩斌愈到非常自卑。
【问题】假如你是一名学校社会工作者,被安排接手该案例。
请按照社会工作实务通用过程模式分析案例中的问题,并提供问题分析的理论依据。
答案:
解析:
按照社会工作实务通用过程模式
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