精品四年级科学下册教案1.docx
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精品四年级科学下册教案1
备课教案
科目科学
年级四年级
教师
第二学期
学期授课计划
周次
教学内容
课时
主备人
1
1、生活中的静电现象;2、点亮小灯泡
2
2
3、简单电路;4、电路出故障了
2
3
5、导体与绝缘体;6、做个小开关
2
4
7、不一样的电路连接;单元练习
2
5
1、油菜花开了;2、各种各样的花
2
6
3、花、果实和种子;4、把种子散播到远处
2
7
5、种子的萌发;6、动物的卵
2
8
7、动物的繁殖活动;单元练习
2
9
1、一天的食物;2、食物中的营养
2
10
3、营养要均衡
1
11
4、生的食物和熟的食物;5、面包发霉了
2
12
6、减慢食物变质的速度;7、食物包装上的信息
2
13
单元练习1、各种各样的岩石
2
14
2、认识几种常见的岩石;3、岩石的组成
2
15
4、观察、描述矿物
(一);5、观察、描述矿物
(二)
2
16
6、面对几种不知名矿物;7、岩石、矿物和我们
2
17
单元练习;概念梳理
2
18
总复习
2
本学期学科课程标准摘要
本册教材教学目标:
1.培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
本册教材重难点:
学生学会观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动。
教学中应注意的问题:
1、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
教科书中给出了各单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。
教学中要指导学生客观的记录观察到的现象,并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正,教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。
2、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。
活动中需要学生进行描述的内容很多,有些甚至是实验过程的描述,这种描述能够帮助学生提高科学思维能力,教学中应耐心引导。
第
(1)单元课程标准摘要
本单元名称:
电
主备人:
本单元教学目标:
使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能。
本单元重难点:
1.了解串联和并联的相关知识,
2.渗透安全用电及法制教育。
电子教案
学科:
科学
课题:
1.1生活中的静电现象
主备教师:
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。
教学重点:
解释静电现象
教学难点:
认识正负电荷
教学准备:
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
教学过程:
一、体验静电现象
1、引入
生活中有很多有趣的现象,看老师的表演,问:
靠近纸屑,可能会出现什么?
教师演示:
用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样?
----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢?
----出示课题:
生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验:
拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑。
发现了什么?
----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象?
----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些?
二、认识电荷
1、不一样的电荷
1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?
认识正电荷和负电荷
2)进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象:
如:
塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了。
3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么?
(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换)
小结:
两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥,不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力,需要形成电路。
批注或调整:
板书设计:
生活中的静电现象
静电现象:
正电荷、负电荷
电荷能流动起来
教学反思:
电子教案
学科:
科学
课题:
1.2点亮小灯泡
主备教师:
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
1观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
2、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
教学重点:
正确连接电路
教学难点:
认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
教学准备:
小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
教学过程:
一、引入
当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢?
考虑过这样的问题吗?
让我们先来研究一下小灯泡吧!
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
1)小灯泡大家都看到过吧?
你能画一画印象中的小灯泡吗?
要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2)每组一个灯泡,观察小灯泡的各部分结构。
3)交流观察结果,并对自己画的小灯泡作出修正。
4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?
用手指画一画。
2、观察导线、电池,说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
1)小组活动----连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的?
并做好记录,用箭头画出流动的方向。
2)组织学生汇报:
连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流动的?
它的方向是怎样的?
没有连接好的也上台展示,与全班同学一起分析,可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦。
2)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径,说说自己是怎么想的。
3)把连接图贴在黑板上,在全班交流
4)分析接亮的共同点
3、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出的,通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引发触电事故的、致人死亡的点,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用的过程中也尤其要注意。
批注或调整:
板书设计:
点亮小灯泡
小灯泡导线电池
不同实物图展示:
教学反思:
电子教案
学科:
科学
课题:
1.3简单电路
主备教师:
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
教学重点:
1、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点:
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
教学准备:
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干,记号笔1支。
教学过程:
一、活动导入:
1、连接比赛:
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮。
2、讨论:
我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊?
3、引导学生想办法解决这个问题。
(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
二、观察电池盒和小灯座,学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒,让学生观察电池盒和小灯座。
2、讨论:
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装,教师可以做如下提示:
(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?
(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?
(3)导线怎么连?
(指出弹簧接线头的最佳连接方法)
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来。
5、请一组学生展示他们的连接实物图,教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来:
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法。
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来,以便交流。
4、根据各小组电路的连接情况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,探究两节电池在电路中的连接方法,并画出电路图。
5、实验结束,小组汇报,互动交流。
四、活动延伸:
1、挑战:
我们能连接更多的小灯泡和电池,让它们同时亮起来吗?
2、讨论他们的想法,使学生对电路的认识得到进一步发展。
批注或调整:
板书设计:
3、简单电路
电池导线用电器(电池盒和小灯座)
连接方法
点亮小灯泡
教学反思:
学生学得认真,教学效果好。
但画电路图不规范,教师应及时纠正。
电子教案
学科:
科学
课题:
1.4电路出故障了
主备教师:
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度价值观:
培养尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流的精神。
教学重点:
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
教学难点:
应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教学准备:
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。
教学过程:
一、观察导入:
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的。
2、说明:
小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
(板书:
回路)
3、提供一个出了故障的电路,并提出问题:
小灯泡为什么不亮了?
引出下面的探究活动。
(建议:
教师可准备多个好的和坏了的小灯泡,有电的和没电的电池等材料。
)
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引导学生检查连接的方法,结合前面的学习,排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:
为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上;
(说明:
这是发掘学生已有知识和经验的过程。
要给他们一定的时间,尽可能多地分析电路出故障的可能,并做好记录。
)
三、做个电路检测器:
1、讨论,用什么办法来检测有故障的电路?
一般有下面几种方法:
①检查法:
检查电路中的连接是否完好。
(电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧;电池是否放好了;小灯泡拧紧了吗……)
②替换法:
用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料,看看小灯泡是否能亮。
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
(电路检测器做法:
把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来,另外再连上一根导线,这就是我们的电路检测器。
)
3、做好电路检测器后,试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。
(把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间,如果小灯泡亮了,就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的,否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。
)
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题:
(1)在检测电路时,应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
(2)检测故障电路中的电池是否有电,应采用取出电路检测器的电池盒中的电池,将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里,看看小灯泡会不会亮。
6、制定检测计划。
提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因,要边检查边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
7、利用排除法进行测试,找出故障的原因,要让学生再试一次,使小灯泡重新亮起来。
分组汇报。
8、强调安全事项。
电路检测器只能在实验室里检测简单电路,不能用来检测220V的电路。
9、拓展:
还有其他方法查找电路中的故障吗?
批注或调整:
板书设计:
电路出故障了
1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教学反思:
电子教案
学科:
科学
课题:
1.5导体与绝缘体
主备教师:
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
1、根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。
2、实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。
教学重点:
认识导体与绝缘体
教学难点:
设计实验的具体步骤
教学准备:
为每组学生准备:
木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器。
一份科学检测记录表。
教学过程:
【教学过程】
一、观察导入:
1、观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么?
3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。
4、讨论:
为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。
5、讲授:
像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体。
(板书:
导体、绝缘体)
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、提问:
怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?
2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光。
5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
6、得出结论:
橡皮是绝缘体。
三、检测20种物体的导电性:
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表。
2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。
(活动中,要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性,鼓励他们学会合作。
)
3、待所有的检测都完成后,各组整理分析检测的结果。
4、表达与交流:
哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮。
5、在观察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现一定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。
(说明:
对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别,知道许多物体构成复杂,有的部分能使小灯泡发光,有的部分不能使小灯泡发光。
我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
)
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的。
2、描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用。
提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分,注意安全用电。
3、概括:
我们利用导体把电送到人们需要的地方。
我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
批注或调整:
板书设计:
5、导体与绝缘体
导体导电性
绝缘体安全用电
教学反思:
电子教案
学科:
科学
课题:
1.6做个小开关
主备教师:
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
教学重点:
观察手电筒的开关
教学难点:
设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
教学准备:
为每个小组准备:
一只手电筒和相应的干电池,软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个。
教学过程:
一、观察手电筒:
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论:
在这些材料中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?
为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?
2、观察手电筒的构造。
思考:
电池和小灯泡是怎样安装的?
电路中电流的路径是怎样的?
试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
(教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图,图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想,如果手电筒的电路是通的,图上的开关该怎样表示?
画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
)
二、做个小开关:
1、给每一组一个断开的电路,讨论怎样设计一个开关。
重点讨论:
用什么材料来做,怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料,讨论并设计制作一个小开关,然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮。
(活动目的:
用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
)
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话,应该怎么办?
(方法:
在一个开关控制两个电路的基础上,再增加一个电路,用一个开关控制三个电路。
)
5、交流汇报:
(1)在小组活动中发现了哪些问题?
(2)解决了哪些问题?
(3)还有哪些问题没有解决?
(4)一共运用了几种小开关的制作方法?
(5)自己设计的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别?
三、延伸与拓展:
1、介绍几种不同的开关,如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的,这些开关是怎样控制电路的。
批注或调整:
板书设计:
做个小开关
开关接触式
非接触式
教学反思:
电子教案
学科:
科学
课题:
1.7不一样的电路连接
主备教师:
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
2、尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
教学重点:
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
教学难点:
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
教学准备:
为小组准备:
一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路,另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
教学过程:
一、谈话导入新课:
提示课题:
7、不一样的电路连接
二、里面怎样连接的:
出示1号接线盒,介绍接线盒外面的四个接线柱及对应的数字标号。
演示实验:
关于第一个接线盒的研究
1、你有什么办法能知道老师手里这个1号接线盒里面是怎么连接的吗?
说说你的
方法。
2、打开盒盖,让学生看到1号和4号接线柱在里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖。
不打开盒盖,你还有办法知道里面是怎么连接的吗?
(可以用我们前面学习制作的电路检测器来检测)
4、师演示用电路检测器检测1号和4号接线柱。
你看到了什么现象?
电从电池正
极出来经过导线、1号接线柱流到了4号接线柱,然后再经过导线回到了负极。
小
灯泡亮了。
(提示:
使用电路检测器检测接线柱时,要首先检测电路检测器是否能正常工作
)
5、课件出示介绍。
通路:
如果电能从一个点流到另一个点,两点之间一定有导
体(导线)连接,这两点之间就构成一个电的通路。
反之就是断路。
(再演示1
号接线柱与其它接线柱连接后的情况。
)
6、说一说1号接线盒里面各接线柱之间的通断情况。
活动二:
检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、介绍每组需要的器材:
2号接线盒一个(说明盒子上面的四个接线柱在盒子里
面是有导线连接的),电路检测器一个。
2、实验要求:
不打开接线盒,直接用电路检测器来检验,能知道哪两个接线柱
之间是通路吗?
3、学生先讨论检测顺序,然后再开始检验,把检验结果记录在记录表的活动一
表格中。
(说明:
考虑好顺序,不要重复检验,也不要遗漏掉。
首先检验一下你
的电路检测器能否正常工作。
)
4、检验完后,根据检验结果推测接线盒内的连接情况,把推测结果中通路的情
况用铅笔画上接线柱之间的导线。
P17下。
5、各小组汇报推测结果及推测理由。
6、打开接线盒,检验自己的推测。
(你的推测正确吗?
)再说说各个接线柱之
间的通断路情况。
三、比较两种不同的电路连接:
我们刚才知道了,我们的接线盒里面可以有不同的连接方式。
那接下来我们就一
起来做几种不同的电路连接。
活动一:
电池的两种不同连接方法。
1、介绍需要使用的器材:
两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四
根导线。
2、实验要求:
用这些材料按书上P18上“电池的不同连接”的提示连接两种不同
的电路,让小灯泡亮起来。
认真观察,看看两种连接方法有什么不同?
3、汇报:
在两种不同的方法中,你有什么发现?
串联和并联时小灯泡的亮度有
什么不同?
(记录)
课件出示介绍:
串联的特点(只有一个电流通路),并联的特点(有多个电流通
路)。
师讲解灯泡明暗不同的原因:
P18页中。
活动二:
小灯泡的两种不同连接方法
1、介绍实验所需要的器材:
两个小灯泡(配灯座)、一节电池(配电池盒)和
四根导线。
2、实验要求:
用这些材料按书上P18下提示连接两种不同的电路,让小灯泡都亮
起来。
观察两种不同的连法有什么不同?
3、汇报:
你有什么发现?
串联和并联时小灯泡的亮度有什么不同?
(记录)
师简单进行讲解:
两个小灯泡串联时,1节电池的电压平均分配给两个小灯泡,
每个小灯泡两端的电压就只有1节电池的一半,所以小灯泡比较暗;并联时,两
个小灯泡两端的电压和电池的电压相同,所以比较亮。
四、整理器材。
五、小结:
说一说:
今天你有什么收获?
板书设计:
7、不一样的电路连接
通路断路
里面是怎样连接的(电路检测器)
批注或调整:
第
(2)单元课程标准摘要
本单元名称:
新的生命
主备人:
本单元教学目标:
1.学生形成关于植物动物的成长繁衍的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能。
2.学生培养爱护自然生命的价值观以及环境保护法的学习与法制渗透。
本单元重难点:
了解动物植物的相关知识,能够清晰植物的花的结构和生殖方式以及对动物繁衍活动的了解。
电子教案
学科:
科学
课题:
2.1油菜花开了
主备教师:
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
3、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征;
4、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
教学重点:
学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
教学难点:
花到形成果实的变化过程。
教学准备:
演示:
油菜花变化过程的图片,课件。
分组:
开花的油菜植株,镊子、放大镜、胶带、剪刀,白纸、观察记录表。
教学过程:
一、引入
单元概述:
从今天开始,我们进入非常有趣的《新的生命》单元。
本单元共有7课,我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖
- 配套讲稿:
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- 精品 四年级 科学 下册 教案