公平实践报告.docx

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公平实践报告

公平实践报告

　　篇一：

社会公平调查报告

　　社会公平调查报告

　　学院：

化学化工学院

　　调查者：

杨天翔，郑德培，苏学冰，王玮，黄胜轩调查方式：

问卷调查

　　调查时间：

四月中旬

　　调查地点：

河南工业大学

　　调查对象：

大学生

　　摘要：

社会公平是私有化及社会中各种利益的产物，合理地划分利益是社会的深层本质。

马克思主义公平观是马克思主义理论的重要组成部分。

马克思主义创始人在揭露资产阶级公平观的非科学性、指导无产阶级争取解放的斗争实践中，始终把解决社会公平问题建立在科学的理论基础上,从而为我国在社会主义初级阶段促进公平的实现奠定了坚实的理论基础。

因此，在当代深入研究和学习马克思主义公平观思想，不仅有利于人们正确地当今社会所存在的诸多不公平的现象，而且对有中国特色社会主义的建设、落实科学发展观也具有重要的指导意义。

关键词：

大学生，社会公平

　　近年来，随着社会收入差距不断拉大，导致诸社会不公平现象出现，公平问题成为了社会热点。

在大学这所自由，开放的校园，也不可避免的充斥着各种各样的公平与不公平。

如前些年有名的“我爸是李刚”事件，还有大学校园内学生会的“潜规则”等。

这些种种现象都在无形中对我们大学生的社会公平观产生影

　　响，为了大致了解当今大学生社会公平观及其公平理念。

我们小组展开了一次关于社会公平的调查。

　　此次调查方式为问卷调查，共发放问卷100份，实际收回卷98份。

问卷的主要内容为：

调查大学生对于公平的理解，在面对自己以及他人遭遇不公平事件时是否作出行动来维护公平，对于当今大学生利用职权来获取自身利益这点不公平现象有什么看法。

对现当今我国的教育的一些问题是否公平的看法，以及当今社会上一些时态的见解。

　　从卷面分析我们可以大致了解到绝大部分大学生认为当今社会存在不公平。

对于我们大学生息息相关的高考我们也进行了调查，它在一定程度上反映了教育公平的现状。

其实，社会是没有绝对公平与不公平的。

马克思，恩格斯认为，公平从来都是具体的，相对的，阶级的和历史的，不存在任何特定历史条件，超越阶级的抽象的“永恒公平”。

公平作为道德和法这种社会意识，它的性质和内容只能由现存的社会物质生活条件即经济基础决定。

而现今社会收入分布不均，私有制依旧存在，社会自然会存在不公平的现象。

但作为当今大学生我们应当慎重对待，树立正确的马克思社会主义公平观。

以己身树公平之念，做公平之事，传公平之理。

　　在问卷中我们还提问到：

当你遇到不公平对待时，你会如何处理？

有同学选择了自认倒霉，有的认为应当全力来争取公平对待，还有的选择随事而论。

问卷中还问道：

当农民工遇到不公平

　　待遇时，你会帮助吗？

其中大部分人选择了有心帮助但力不从心；也有一部分人选择了尽自己最大努力去帮助他们。

从这两道题我们可以分析得到当今大学生其实大都心存公平之念，但因为一些客观实际阻力，不能顺利全面的行公平之事。

面对如此问题，我们应如何解决呢？

在党的十七大时，党已经把“加强公民意识教育，树立社会主义法治，自由平等，公平正义理念”确定为发展社会主义民主政治的一项重大任务，并强调要求“扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义”。

因此我们要坚定心中公平，顺应党的理念，维护公平可以向司法机构寻求帮助，用法律来维护我们的自身应有的利益和尊严。

　　在问卷中我们进行了关于大学生对教育问题的看法和对现今社会一些时态的见解的调查。

　　教育权益的失衡教育公平是社会公平的基石。

教育公平包括人人都能实现受教育权，为受教育者提供平等教育的机会和条件，最后达到教育结果公平，即受教育者教育成功的机会和教育的效果是基本相等的，教育不公平主要表现在地区之间，城乡之间的差别上，在师资配备和教育资的分配上，城市明显优于农村，长期以来，导致农村孩子受教育程度明显低于城镇。

　　经济权益的失衡2013年1月7日上午，中国社会科学院社会所在北京发布《中国社会心态研究报告》，这是该所继2011年后第二次分布心态蓝皮书。

该研究报告指出农民工社会公平感偏低。

近年来，随着中国经济飞速发展，一代又一代的农民工在

　　融入城市的过程中，遇到很多制度性和非制度性的障碍，他们对公平的真实感受，在一定意义上体现了一个社会的公平程度。

农民工的就业十分困难，就业歧视与就业机会不平等现象普遍存在，通过劳动力市场就业的比例不高，而且农民工的工作很辛苦，但工资却很低，经常不能按时拿到工资，他们的权益经常遭到破环，按劳分配的制度并不完善。

收入差距逐渐扩大，城乡居民收入差距扩大尤为明显，致使当今很多的人认为收入分配极为不公平。

　　基本权益的失衡党的十八报告提出了权力公平。

基本权利不能因为出身、职业、财富等不同而区别对待。

“不管居住在城市还是农村，人民在政治、经济、文化各个领域享受的权利应该是平等的。

”随着生产力水平的不断提高，社会的不断进步，人们对基本权利会有所扩展。

但在当今社会上，人的基本权利是不公平，农民工、乡下人往往受到城市人的排斥，普通公民在合理维权时总是遇到种种阻力，有钱人犯罪往往能逃脱法律的制裁，文化水平高的总是歧视文化水平低的，社会中的“潜规则”让许多有才能的人不能发挥自己的才能，基本权益的失衡是社会不公平的重要因素。

　　现今我国正处于极速发展阶段，发展的同时不可避免的出现了众多的问题。

这体现在城乡之间差距明显扩大；地区与地区之间，发达地区与欠发达地区的差距明显扩大；在行业与行业之间，垄断行业与非垄断行业之间的差距也在扩大。

除了经济领域外，教育不公，就业不公，政治权利享有不公等等。

我们如何解决这

　　些问题和矛盾，如何在新的时代背景下重构公平，我认为可以用马克思主义公平观思想解决。

　　马克思主义理论是我国的指导思想，马克思主义的公平观在我国今天建设和谐社会中有更大意义。

马克思和恩格斯指出，公平的实现要依靠客观的经济基础，共产主义的公平有一定的发展过程，大致分为两个阶段。

每个阶段的公平要求也要不同的。

第一阶段阶级差别已经不存在，物质没有达到极度不富裕，所以“各尽所能，按劳分配”；第二阶段是物质达到极度富裕，人们按需分配。

现如今我国出于第一阶段中，所以可以“各尽所能，按劳分配”做为原则来实现公平。

　　社会公平问题是一个历史性的问题，无论在什么社会，什么时期，什么阶级，它都伴随着社会的变化而不断发生改变。

而对于中国来说，这个世界上最大对社会主义发展中大国，在21世纪这个社会主义初级阶段中内部阶段对公平问题尤其明显。

　　用发展的态度对待马克思主义的社会公平观，以发展着的马克思主义的社会公平观，以发展着的马克思主义社会公平观指导中国的社会主义和谐社会的建设，我相信:

中国必将迎来更加和谐美好的明天。

　　正确认识马克思主义社会公平观的发展。

马克思主义的社会公平观核心思想主要包括三个方面:

首先，社会公平是历史的和相对的；其次，社会公平作为道德和法的观念，其

　　篇二：

关于社会公平问题的调查报告

　　关于“社会不公平现象”的调查报告

　　1、你的年级是______

　　2、你来自（）

　　A、大城市B、中小城市C、乡镇D、农村

　　3、你身边是否存在不公平现象（）

　　A、存在B、不存在

　　4、你如何看待不公平现象（）

　　A、很正常，不存在绝对的公平B、危害社会稳定，必须制止

　　C、放任自流，人们素质提高了就会消失

　　5、你身边存在哪方面的不公平现象（）（多选）

　　A、公务员考试B、就医C、升学D、办企业E、就业F、升迁

　　6、你认为存在不公平现象的原因是（）（多选）

　　A、政府官员腐败B、政府信息透明度不高C、社会监管不力

　　D、法制不完善E、政策执行不到位F、人们素质不高

　　7、当面对不公平现象时，你会（）

　　A、检举告发B、效仿C、不理会

　　8、你是否赞同媒体加大曝光不公平现象的力度（）

　　A、赞同，利于消除不公平现象B、不赞同，会激化矛盾不利于稳定

　　9、你认为亟待解决的不公平问题是（）

　　A、政府官员腐败B、就医C、升学D、就业

　　10、你认为如何才能消除不公平现象（）

　　A、弘扬民主B、健全法制C、坚强监督D、信息公开

　　篇三：

社会实践报告

　　暑假社会实践报告

　　繁忙并快乐的时光

　　“白驹过隙日光荏苒”,一个月的假期补习时间感觉很快就过去

　　了，这个假期让我懂得了许多。

由于我读的专业是思想政治教育，属于师范类的，所以在平时我就比较注重教师素质的培养，为了能够让自己有一个充实的暑假，让自己的理论能够应用到实践中，并在实践中锻炼自己，所以在放暑假的时候我就找到了一份在暑假补习班帮学生补习的工作，我很幸运我能找到这样的一份工作，假期补习的经历为我的暑假增添了一道七彩的风景，它让我学会了很多，体会了很多，思考了很多，何谓“望子成龙”，何谓“可怜天下父母心”，何谓”师者，传道授业解惑也“?

?

这次的认识是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟，也让我对教师这个职业有了不一样的认识。

　　在我教学的这一个月里我感触最深的就是老师应该以一种怎么样的心态去对待自己的学生，要怎么样才能让学生能对你的教学感到满意和理解，对成为一名合格的教师需要哪些素质。

　　我们知道假期补习都是一些父母希望自己的孩子学习能够更上一层楼，能够在开学的时候比其他的同学多一些优势，但是孩子都是爱玩天性，本来在学校就每天都在读书，放假了还要上课，他们很不理解父母为什么要在假期还要让他们去补课，因此我们在补习班上课不仅要上课，还要成为父母和孩子的沟通桥梁，让孩子理解为什么自己放假了都还要来上课。

在暑假补习班中的教学让我明白了实践跟理论真的有很大的差别，书上讲的东西到实践中是脱轨的，这都需要我们自己去实践中感悟、总结。

下面我就从几个方面来谈谈我这个暑假的经历吧！

　　一、面试

　　所谓的面试就是自己在讲台上讲一节给补习班的老师听，在学校的时候我在讲台上讲过课，因此心里想着应该不是什么难事，毕竟在学校里我们还上过一些关于教师方面的知识，可是当我真正站在讲台上的时候，竟然紧张到好长时间讲不出一句话来，刚讲了一些内容的时候我就被面试的老师叫停了，就指出了我身上讲课的好多问题，比如声音小，讲解的内容部详细，课堂气氛没有活跃起来等等问题，当时我的自信心立马就没了，像霜打的茄子一样的，然后老师又跟我讲解了我讲课要注意的一些事项，让我过十分钟后再重新讲一次，我听了老师的建议，重新准备了一下，这一次就通过了，幸运的我也就面试成功了。

　　二、准备上课

　　准备上课了，学校给我安排了上一年级和五年级的语文课，由于年级的跨度有些大，因此我上课前需要准备的东西比较多，我就开始备课，组织上课的内容，我们正式的上课时间从7月15号开始的，那天，我的印象很深刻，从一开始我很紧张到语无伦次到慢慢的进入状态，一个上午就悄然而去了，自我感觉还挺不错的，下课了我问上课的学生们听下来的感觉怎么样，他们的话就像一盆凉水浇在身上，他们都说听不懂，不知道我再讲什么，我很疑惑，明明我讲的内容很简单呀，为什么听不懂？

下午我带着我的疑问去跟他们有教学经验的老师们，他们跟我讲我不能用自己的思维去想孩子们的思维，要把小学的课本都拿来看几遍，多熟悉一下小学现在课文中讲的内容是什

　　么，把他们考试的试卷拿来分析，看他们差的地方主要是什么等等的建议，都让我很受用，真是听君一席话胜读一年书，因此，回家后我又重新看书，备课，第二天上课效果就变得好一些了，可还是存在一些问题，上课太过死板，没活力，学生提不起精神来听课，所以其他老师又建议我上课尽量放松，让孩子们在玩中得到学习，寓教于乐，所以我就不断改进自己的教学方法，在这其中我也从其他老师身上学到了许多教学的方法来改进自己的不足。

　　三、授课方法

　　1、一年级：

我把一年级的考试试卷拿来分析了一下，再通过跟学生了解看看他们那些方面还很弱，通过我的了解后，我知道了他们的汉语拼音很差，有部分学生不会拼不会写，因此一年级的语文教学方案我就主要集中在汉语拼音和汉字的练习上，帮助他们多多练习汉语拼音，教他们会读会拼，而且小孩子比较爱玩，所以我就带他们边学边玩，在玩中学到东西。

此外，给他们布置家庭作业，教他们练字。

　　2、五年级：

对于他们马上就要升六年级了，我主要就是集中复习一下五年级的内容，帮助他们巩固复习以前学过的内容，强化记忆。

我主要通过讲专题的形式来讲授内容，一个专题一个专题地对他们的知识进行强化。

　　四、收获与思考

　　经过在暑期补习班的实践，我学到了许多在校园里学不到的理论之外的实践知识。

　　1、通过这次实践，我了解到了自己身上许多不足的地方，例如

　　在上课的时候总是自己明白，但讲不清楚给学生，这些都是自己的专业知识不够扎实造成的，因此需要回学校的时候多读一些书，把自己的专业知识学扎实。

还有就是自己在为人处世，与人沟通，解决问题方面需要加强。

　　2、通过这次实践，让我的暑假生活变的繁忙而快乐，我上了两个年级，每天都有课，下课回来后还要备课，修改作业，每天都变得很

　　充实很有目的，忙并快乐着，我也认识了许多朋友，从他们身上学到了很多东西，这个暑假，我们一起走过，度过了一个不一样的暑假。

　　3、还有就是对一些突发的事件自己的应变能力得到了提高，由以前面对突发事件的慌乱到现在的冷静，这些都是我得到的进步，从以前我不能控制学生上课的气氛到自己能够带动课堂气氛，控制学生的情趣帮助他们提高成绩。

　　4、另外一个感悟也是我看到自己的不足，我们在学校的时候总觉得自己还算优秀，自己懂得的知识蛮多的，可当我们真正的走向社会，站上讲台的时候才发现自己是多么的渺小，当自己站在讲台上，下面的学生自己自己在玩不听讲你才会发现是多么的无助，这些东西都是在书本中无法学到的，也无法感受到的，只有自己站在那个讲台上你才能深刻的感受到当老师的无奈与乐趣，这也是我们大学生所欠缺的实践，也是我们理论与实践的脱轨，所以我们应该多走出去，多去社会中锻炼自己，才能体会的到人站在那个位置的感觉。

　　一个月的社会实践很短，但在这个短暂的实践中我受益匪浅，由开始站在讲台上无助的我到后来能够经常调节气氛的我，又开始不懂