初三语文周末作业七.docx
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初三语文周末作业七
初三语文周末作业七
本次周末作业分为:
1.读完第三单元所有的课文,将生字注音。
2.阅读《小说阅读题型讲解》两遍
3.做两篇小说阅读练习
一、小说阅读题型专项讲解
郑重声明:
请尊重个人创作成果和法律,未经同意,严禁翻印或使用。
【小说阅读题型专项讲解】
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的。
小说三要素:
人物、情节、环境
一、人物形象
1.题型:
分析人物形象(或分析人物的性格特点)
解析:
分析人物形象,从事件入手,结合具体描写分析:
(1)找概述的句子,往往可以找出人物的性格、兴趣、爱好、生活态度等;
(2)分析典型事例(主要情节),可以把握人物的精神、品质、职业上的水平、态度等。
注意:
多角度分析,答出不同特点。
有职业的,可以先从职业角度(水平、态度、精神等),再从其他方面,如爱好、性格等全面考虑。
描写方法含外貌、语言、动作、神态、心理描写等。
【示例】
(1)结合全文,说说她是一个怎样的人?
(3分)
答:
概括要点即可。
如:
她是一个吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥的人。
(2)他是一个什么样的人?
结合具体语句作简要分析。
答:
(1)严厉。
从“他打我,是真打,瞪圆了眼睛……”可以看出。
(2)富于生活情趣的人。
从“他喜欢带我去看庙画,而且指指点点评论”等可以看出。
二、故事情节
2.整体感知,了解故事情节(或内容)
题型:
(1)理清思路,梳理情节。
解析:
梳理情节往往围绕某中心展开(或者是某一人、物,或从提示里找到中心),要先解读已给的情节概括内容。
方法:
从提示入手,找出对应段;补填内容(或是概括,或是在原有词句上改造),要与已给的提示形式保持一致;检查所补填内容与原有内容是否连贯,构成完整情节。
【示例】
阅读全文,结合小夏的言行,在空格处把小说情节补充完整。
(每处4字以内)(2分)
题型:
(2)概括事件(或某一部分情节)
解析:
概括的内容要体现时、地、人、事的要素,可以简化为:
中心人+中心事,表达要清楚、通顺。
句子形式要参照示例。
【示例】
问题:
请从不靠窗病人的角度梳理小说的情节。
(4分)
开端:
与同伴关系融洽,享受同伴的描述。
发展:
高潮:
。
结尾:
挪到窗口,只看到一堵光秃秃的墙。
答案:
产生嫉妒心理,身心为之困扰;发觉同伴病危,漠然纹丝不动。
问题:
在下面横线上填上恰当的内容,概括小说的情节。
①新学期第一天,安妮发现遗失的心爱的新裙子却穿在同学克里斯蒂的身上。
②。
③安妮设法了解了真相,是自己“大扫除”把新衣服放到了善意堆放区,克里斯蒂得到了它。
④
答案:
④安妮把与裙子相配的上衣送给了克里斯蒂。
三、环境
环境包括自然环境和社会环境。
社会环境主要交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系;自然环境交代人物活动的地点、季节、气候以及场景等。
3.题型:
某段中的景物描写有什么作用?
解析:
景物描写的作用:
渲染气氛;烘托心情;为下文情节的展开作铺垫(或推动情节的发展);交代背景或人物活动的特定环境;象征意义。
另外处在结尾还要答特殊作用,即作为句子的作用,如:
揭示中心;照应;给人以想象的空间等。
【示例】
身后的眼睛
①那是一头野猪。
②皎洁的月光洒在波澜起伏的包谷地上,也洒在对熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。
③孩子的眼睛睁得圆圆的。
野猪的眼睛也睁得圆圆的。
孩子和野猪对视着。
问题:
结合问题:
结合语境,说说文中画线句的作用。
(3分)
答案要点:
①环境描写,②交代故事发生的背景,③渲染紧张气氛,④推动情节发展。
4.
(1)外貌描写,生动地写出了孩子与野猪对峙时的紧张。
失踪的裙子
(结尾部分)两个人相互瞅了一眼,又都笑了。
午后的阳光穿透整个天空,沐浴着她们的全身,金灿灿地洒满了她们回家的路。
问题:
小说结尾的环境描写有什么作用?
(2分)
答案:
(1)渲染气氛,烘托她们内心的快乐与纯洁;
(2)象征她们纯洁美好的友谊;(3)使文章主题得到升华。
(意思相近,答出其中的一点即可,2分)
四、语言
4.题型:
句子赏析。
赏析的句子往往是描写很精彩的句子,如生动传神的细节描写,优美的景物描写等。
解析:
①描写人物:
描写方法(或修辞手法,或找关键词)+内容(写出了人物什么样的情状、心理,或某方面什么样的特点)+表现了人物什么样的精神品质(或对这个人物的情感、态度)。
【示例】题目:
对下面句子中画线部分进行简要赏析。
(3分)
尤其是到了中午,他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿,啃得啧啧作响,弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
答案:
用夸张的修辞手法,突出(强调)“络腮胡子”脸面油腻的特点,传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。
②描写景物:
修辞手法(或叠词)+内容(写出了景或物的什么特点)+表达了人的情感、态度(或借写这景或物,赞美了什么精神或品质)。
【示例】题目:
赏析句子。
(3分)
(蔷薇)起先只是不起眼的一两朵,躲在绿叶间,素素妆,淡淡笑。
答:
(1)运用拟人手法,
(2)生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅的特点,(3)表达了
作者对蔷薇的喜爱和赞美之情。
5.题型:
词语品析。
解析:
①加点词表达效果:
词语意思(或修辞手法)+内容(用此句中表示什么意思)+表达了人的情感、态度;②句子含义:
原来意思+特定语境下的意思;表层含义+深层含义。
【示例】题目:
联系上下文,赏析下面句子中加点词的表达效果。
(3分)
①一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。
答:
①“照例”的意思是和原来一样,表现离窗病人受嫉妒心理的困扰时间之长,程度之重。
五、内容理解
6.题型:
理解句子在文章中含义。
解析:
分析含义往往分析句子的表层含义和深层含义(言外之意、比喻义等);也可以是先解释句子的意思,再回答句子包含的情感或表现了人物的什么品质、精神。
【示例】问题:
怎样理解最后一段中“而亨利的人生,是我的名声所不能承受之重”的含义?
(注:
这句话,是小说主人公卡巴说的话)
答案:
意思是说亨利一生的幸福比我的名声更重要,表现了卡巴舍己为人的高尚品质。
7.题型:
分析句子的作用。
解析:
一般应两方面去分析。
(1)内容上,运用什么手法(或方法)表达了什么内容(形式+句意)
(2)结构上,从总领全文、引起下文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、点明题意、总结上文、点明主旨(揭示中心)等角度去分析。
【示例】挑山的男人
①他原本身体健康,有个美满家。
在他40岁那年,妻子忽然得了重病,尽管他竭尽全力四处举债,仍没能把妻子留住。
家徒四壁,欠下一身的债,两个孩子还得上学,连债主进了他家的门,都不忍心开口。
他反倒安慰人家,人不倒,债不亡,就算拼掉这身骨头,我也要把债还上。
问题:
第①段中“他反倒安慰人家,人不倒,债不亡,就算拼掉这身骨头,我也要把债还上。
”
这句话有什么作用?
(2分)
答案:
(1)为后文情节的发展与表现人物埋下伏笔,使行文前后照应;
(2)表现出他是一位说话算话、讲诚信、有高度责任心的男人。
8.题型:
文章中反复出现某一具体物或某一场景的作用。
解析:
可以从以下几个方面考虑:
(1)线索,贯穿全文。
(2)突出主要人物的形象特征或突出特点,为表现主要人物的品质、精神或突出特点服务。
(3)如果是景或物,往往是为了引出所写的人,或象征人物的品质,或起到衬托作用。
(4)如果是某一情节或场景反复出现,要考虑结构上的作用,可以使文章结构层次分明。
(5)如果是某一情节或场景反复出现,也推动了故事情节的发展。
六、标题
9.题型:
文章的标题有哪些含义?
解析:
从表层和深层分析
(1)表层含义:
实物,要紧扣题目的中心语答;
(2)深层含义:
由实物生发的比喻义、象征义等。
从文中找与实物相关联的句子、与实物相联系的比喻句以及包含象征意义的句子,(往往在结尾部分找);或者结合全文分析。
【示例】问题:
题目“挑山的男人”中的“挑山”有哪些含义?
(3分)
答:
“挑山”的表层含义是指现实中男人是一名挑夫,在山上挑担谋生(1分);深层含义是指男人挑起了生活的重担(1分),扛起了一份责任和使命(1分)。
10.题型:
标题的作用。
解析:
从以下角度考虑:
(1)线索,开头、中间、结尾都写了它,贯穿全文;
(2)概括了全文的主要内容、主要情节,对表现主要人物的作用;(3)揭示了全文的中心,要点出中心是什么;(4)形象性、新颖性的角度。
如:
从形式、内容、效果等方面谈。
(5)从分析含义入手,有表层和深层含义之分。
【示例】题目:
小说以“嗨,迈克!
”为题有什么用意?
(3分)
答案:
(1)“嗨,迈克”一句作为全文的线索反复出现;
(2)是迈克发生转变的原因,改变了迈克的生活态度;(3)浓缩了一位母亲爱孩子的一片苦心和真情。
七、叙述方式
11.题型:
小说使用第一人称的好处。
解析:
要根据具体内容而定。
(1)给人以真实可信之感。
(2)让读者感到很亲切。
(3)根据文中第一人称的身份和内容来谈。
如《我的叔叔于勒》以“我”小孩子对叔叔的态度与父母对叔叔的态度形成对比,突出菲利普夫妇的冷漠无情。
八、写作手法
12.题型:
找出小说中的伏笔照应。
解析:
“伏笔”是小说写作中常用的一种表现手法,是上文对下文的一种铺垫和暗示。
可以找前后出现的相同的词句、相同的事物等。
一般分为三步答题:
指出例句,说明情况,回答作用。
【示例】问题:
小说构思精巧,多处运用了伏笔手法,前后照应,请从文中任举一例。
答案:
前面“十四岁的迈克曾经疯狂地喜欢诗歌”与后面“他成了一位有名的诗人”相呼应,对情节的发展起铺垫作用。
13.题型:
指出欲扬先抑的作用。
解析:
先写某人物的“不好”,后写其“好”。
先写其“不好”,是为下文写他的“好”作铺垫;这样写使文章内容更有波澜,使人物形象更加鲜明。
分三步解答:
指出手法,找出例句说明作用。
【示例】题目:
选文运用欲扬先抑和对比的写法,就其中的一种写法结合选文简要分析。
答题示例:
选文运用了欲扬先抑的写法,先写“络腮胡子”的粗俗,后写他的善举。
这样写使文章内容更有波澜,使人物形象更加鲜明。
14.题型:
指出对比的作用。
解析:
某人与某人形成对比,某人对某事或某物前后态度形成对比。
对比可以突出其中一个人物形象或其某个方面的特点,可以更深刻地揭示文章主题。
分三步解答:
指出手法,找出例句说明作用。
【示例】题目:
对比是小说创作中常用的艺术手法。
本文多出运用了对比手法,请选取一例,并加以分析。
(3分)
答:
班主任老师对少年失望而不关心的态度与刘老师尊重少年的态度形成对比,突出了刘老师教育方法的高超和对学生的关爱。
九.拓展想象
15.题型:
请展开合理的联想和想象,描写人物的心理活动。
解答:
答题要求:
①想象合理。
②内容为心理活动描写。
①使用第一人称。
注意:
符合人物身份、符合特定场景、符合心理活动描写要求。
16.题型:
小说在行文时留下不少空白,供读者阅读时想象、玩味。
文中某处有一个细节被作者故意省去了,请你合理想象,把这一空白补上。
(2分)
解析:
要在文中找到该处,结合前后情节合理想象当时的情境,把留白补上。
【示例】嗨,迈克!
⑤照例,母亲站在他的身后,扶着轮椅,捧一本书,给他读一个又一个故事。
迈克静静地坐着,心中盈满悲伤。
这时有一位美丽的女孩从他面前走过——那一刻,母亲停止了朗诵。
迈克见过那女孩,她曾和自己就读同一所学校。
只是打过照面,他们并不熟悉。
迈克甚至不知道女孩的名子。
可那女孩竟在他面前停下,看看他,看看身后的母亲。
然后,他听到女孩清清脆脆地跟他打招呼:
"嗨,迈克!
"。
题目:
第⑤节划线句“可那女孩竟在他面前停下,看看他,看看身后的母亲”时,有一个细节被作者故意省去了,请你合理想象,把这一空白补上。
(2分)
二、小说阅读练习
(一)阅读下面的文章,回答问题。
(16分)
失踪的裙子
(1)安妮斜靠在她的存物柜上,嘴里叹着气。
多么糟糕的一天!
这个新学年根本没有按照她原先预料的那样开始。
(2)更无法预料的是,那个新来的女生克里斯蒂身上穿着安妮本来打算穿的那条裙子。
(3)那不是一条普通的裙子。
当安妮在她的《少年杂志》中看到那套衣服的时候,她就知道它们对自己非常重要。
然后,她拿着那套衣服的价格和图片,前去游说她的母亲。
(4)“确实很漂亮,亲爱的,”她的母亲同意道,“可是,它太贵了,亲爱的。
如果它们真的对你那么重要,我们可以采取预约定购的方式购买它,”她的妈妈说。
“不过,你必须自己支付货款。
”
(5)于是,为了购买那条裙子和那件专门设计出来与之相配套的上衣,安妮把整个夏天都用在给别人当临时保姆的事情上——替别人照看三个活泼好动的小弟弟。
(6)上个星期,她终于把她的最后一笔货款付清了。
真实的一刻终于到了,但她居然害怕看!
她站在穿衣镜的前面,双目紧闭。
她数到“三”的时候,才强迫自己把眼睛睁开,真是太完美了!
她行走,她坐下,她转身。
她练习谦恭地接受赞美,以便她的朋友们不会看出她对这套衣服爱不释手。
(7)第二天,安妮和她的母亲对她的卧室进行暑假结束前的最后一次“大扫除”,她们把不需要的衣服挑选出来装在盒子里,放在一个善意物品堆放区,然后就到她的祖母家度周末去了。
(8)星期天晚上,她们回到家,安妮直接跑到她的房间里,为她第二天去学校报到做准备。
她兴奋地打开她的壁橱,急着拿出她的上衣和她的裙子。
它不在那儿。
那它一定在这儿!
可是,它也不在这儿。
“爸爸!
妈妈!
”安妮的寻找变成了狂乱地翻箱倒柜,“我的裙子!
它不在这儿!
”安妮站在那儿,一只手拿着上衣,另一只手拿着一个空空的衣架。
(9)第二天早晨,她随便拿了件衣服穿在身上。
因为没有一件衣服能够达到她夏日梦想的标准。
(10)在学校,在她的存物柜旁,安妮百思不得其解的那个谜团变得更加令人费解了。
(11)“你是安妮,对吗?
”一个声音从她的身后传过来。
(12)安妮转过身。
突然惊呆了。
那是我的裙子。
那是我的裙子!
那是我的裙子?
(13)“我是克里斯蒂。
校长让我用你的存物柜旁边的这个存物柜。
因为我们住在同一个区,而我又是新来这儿的,因此,她认为你能够带着我到处看看。
”她的声音由于缺乏自信而变得越来越小。
(14)安妮只是瞪着眼睛注视着她。
她是怎么……?
她是从哪儿……?
那是我的……?
(15)克里斯蒂似乎不太自在。
“你不必那么做。
我告诉过她我们还不认识。
我们只是在人行道上碰到过几次。
”
(16)那是事实。
安妮把她的思绪扯回到克里斯蒂刚才所说的话上来。
(17)“当然。
我很高兴带你四处走走,”安妮虽然这么说,但她一点也不高兴。
在那一整天,朋友们滔滔不绝地谈论着克里斯蒂和她的裙子,而安妮则只能站在一边,脸上挂着呆板的微笑。
(18)现在,安妮正等着和克里斯蒂一起走回家;她希望弄清楚事情的来龙去脉。
一路上,她们边走边聊。
终于,安妮鼓起勇气问出了那个最重要的问题,“你的裙子是从哪儿得来的,克里斯蒂?
”
(19)“它很漂亮,是吗?
”
(20)“噢,是你的妈妈买给你的。
”安妮有些急不可耐。
(21)“唔,不是的。
”克里斯蒂的声音低了下去,“最近,我们的生活非常艰难。
爸爸失业了,我的奶奶又病了。
我们搬到这儿来是为了在我爸爸寻找工作的期间,我们能够照顾她。
”
(22)那些话像一阵清风一样从安妮的脑子里飞过去了。
“那你的裙子是从哪儿得来的?
”安妮再也忍不住了。
(23)克里斯蒂结结巴巴地说,“是我的母亲在善意物品堆放区的一个盒子里发现的。
在它被丢在那里的时候,我的母亲正好到了那儿。
妈妈打开它,发现里面有一条裙子,而且还是崭新的,标签还挂在上面没有撕掉呢!
”克里斯蒂抬起头来。
(24)善意物品堆放区?
崭新的?
谜团终于解开了。
克里斯蒂微笑着,她的脸上容光焕发,仿佛得到了上天的一种恩赐。
(25)“克里斯蒂,我……”安妮住了口。
这不太容易。
“克里斯蒂,”安妮又一次尝试着说,“我可以告诉你一件事情吗?
”
(26)“当然。
尽管说。
”
(27)“克里斯蒂。
”安妮深吸了一口气。
她犹豫了一会儿,然后,她微笑着说,“你有时间到我的房间里来一下吗?
我想,我有一件上衣,正好和你的裙子相配。
”
(28)两个人相互瞅了一眼,又都笑了。
午后的阳光穿透整个天空,沐浴着她们的全身,金灿灿地洒满了她们回家的路。
1.在下面横线上填上恰当的内容,概括小说的情节。
(3分)
①新学期第一天,安妮发现遗失的心爱的新裙子却穿在同学克里斯蒂的身上。
②。
③安妮设法了解了真相,是自己“大扫除”把新衣服放到了善意堆放区,克里斯蒂得到了它。
④
(2)请将故事发生的情节按时间顺序重新排列:
(填序号)(1分)
2.“伏笔”是小说写作中常用的一种表现手法,是上文对下文的一种铺垫和暗示。
请依照示例找出文中的另一处伏笔并简要说明。
(3分)
示例:
“最近,我们的生活非常艰难。
爸爸失业了,我的奶奶又病了。
我们搬到这儿来是为了在我爸爸寻找工作的期间,我们能够照顾她”
说明:
这句话暗示出克里斯蒂家境贫困,为她得到裙子的途径埋下伏笔。
3.仔细品味语言,说说下面句子中加点的词语表现了主人公怎样的心理和情感?
(4分)
(1)她(安妮)练习谦恭地接受赞美,以便她的朋友们不会看出她对这套衣服爱不释手。
(2)“克里斯蒂。
”安妮深吸了一口气。
她犹豫了一会儿,然后,她微笑着说,“你有时间到我的房间里来一下吗?
我想,我有一件上衣,正好和你的裙子相配。
”
4.小说结尾的环境描写有什么作用?
(2分)
5.小说中的“安妮”是一个怎样的人?
说说你的认识。
(4分)
(二)阅读下列小说,完成问题
窗泰格特
在一家医院的病房里,曾住过两位病人,他们的病情都很严重。
这间病房十分窄小,仅能容得下他们俩。
病房设有一扇门和一个窗户,门通向走廊,透过窗户可能看到外界。
其中一位病人经允许,可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。
这位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。
当然,两位病人都需要静养治疗。
使他们感到尤为痛苦的是,两人的病情不允许他们做任何事情藉以消遣,既不能读书阅报,也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。
而且只有他们两个人。
噢,两人经常谈天,一谈就是几个小时。
他们谈起各自的家庭妻小,各自的工作,各自在战争中做过些什么,曾在哪些地方度假,等等。
每天上午和下午,时间一到,靠近窗户的病人就被扶起身来,开始一小时的仰坐。
每当这时,他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。
渐渐地,每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活中全部内容了。
很显然,这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有一泓湖水,湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。
公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽,有的在摆弄游艇模型。
一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。
公园里鲜花盛开,主要有玫瑰花,但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。
在公园那端的一角,有一块网球场。
有时那儿进行的比赛确实精彩,不时也有几场板球赛,虽然球艺够不上正式决赛的水平,但是,有得看总比没有强。
那边还有一块用于玩滚木球的草坪。
公园的尽头是一排商店。
在这些商店的后边,闹市区隐约可见。
躺着的那位病人津津有味地听着这一切。
这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。
描述仍在继续:
一个孩童怎样差一点跌入湖中,身着夏装的姑娘是多么美丽动人。
接着,又是一场扣人心弦的网球赛。
他听着这栩栩如生的描述,仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。
一天下午,当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时,不靠窗口的病人,突然产生了一个想法:
为什么偏偏是挨着窗户的那个人,有幸能观赏到窗外的一切?
为什么自己不应得到这种机会呢?
他为自己会有这种想法而感到惭愧,竭力不再这么想。
可是,他愈加克制,这种想法却变得愈加强烈,直到几天以后,这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢?
他白昼无时不为这一想法所困扰,晚上,又彻夜难眠。
结果,病情一天天加重了,医生们对其病因不得而知。
一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。
这时他的同伴突然醒来,开始大声咳嗽,呼吸急促,时断时续,液体已经充塞了他的肺腔,他两手摸索着,在找电铃的按钮,只要电铃一响,值班的护士就会立即赶来。
但是,另一位病人却纹丝不动地看着。
心想,他凭什么要占据窗口那张床位呢?
痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。
一声又一声……卡住了……停止了……直到最后呼吸声也停止了。
另一位病人仍然继续盯着天花板。
第二天早晨,医护人员送来了漱洗水,发现那个病人早已咽气了,他们静悄悄地将尸体抬了出去,丝毫没有大惊小怪。
稍过了几天,似乎这时开口已经正当得体。
剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去,医护人员把他抬了过去,将他舒舒服服地安顿在那张病床上,接着他们离开了房,剩下他一个静静地躺在那儿。
医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎着,用一支胳膊肘支起了身子,口中气喘吁吁他探头朝窗口望去。
他看到的只是光秃秃的一堵墙。
1.小说以“窗”为题,这个“窗”字,有哪些深刻含义?
(2分)
2.请从不靠窗病人的角度梳理小说的情节。
(4分)
开端:
与同伴关系融洽,享受同伴的描述。
发展:
高潮:
结尾:
挪到窗口,只看到一堵光秃秃的墙。
3.联系上下文,赏析下面句子中加点词的表达效果。
(3分)
①一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。
②但是,另一位病人却纹丝不动地看着
③稍过了几天,似乎这时开口已经正当得体
4.小说的结尾静中有动,请你展开想象,续写几句话来表现人物内心的波动。
(50字左右)(3分)
5.下面对小说理解有误的一项是()(3分)
A.小说以“窗”为焦点,以两位重病人相互之间所持的态度为线索展开情节,在对比中表现人物心灵的美与丑、善与恶。
B.小说对公园美景的详细描写,为小说情节的展开蓄势铺垫,也反衬出近窗病人热爱生活的态度和善良无私的心灵。
C.“两位病人都需要静养治疗”这句话,突出强调了两位病重者的需要,暗示出靠窗病人应该注意保持病房的安静。
D.离窗病人的“病情一天天加重了”是因为他心理恶化,产生嫉妒,私心膨胀。
这是心病,所以医生不知其原因。
(三)阅读下列文章,完成1——5题(14分)
最美的善举
从第一次踏进这间病房时起,我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。
男人姓苏,四十多出头的样子,穿一件皱皱巴巴的短衫,浓眉凹目,络腮胡子,看上去挺吓人的。
“络腮胡子”大大咧咧的。
说话时声带上像是安了喇叭,从不掩饰自己的喜怒哀乐。
他非常爱吃肉,羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。
尤其是到了中午,他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿,啃得啧啧作响,弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
每天中午只要一吃完饭,“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有,人往上面一躺,两分钟不到便鼾声四起,给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。
同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子,极少说话,总是安安静静的。
1号床女人患乳腺癌,刚刚做了手术。
她有两个孩子,女儿读高三,儿子上小学。
她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。
正值夏播季节,男人极少来探望,更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。
男孩很懂事,主动包揽了整个病房里的热水供应。
每次有人帮他扶着母亲去做检查,男孩总忘不了说声“谢谢”。
1号床的桌上基本没什么水果,偶尔有个苹果或一两块西瓜,母子俩是推来让去的。
有时男人会带些从街上买点儿卤肉来,女人总是先埋怨男人乱花钱,然后把大部分肉夹到孩子的碗里。
一天,男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来,黄灿灿、香脆脆的。
男人给我和“络腮胡子”各抓了一把,一屋子人嚼出了满嘴的香。
尤其是“络腮胡子”,像发现了新大陆般,一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿,说在饭店里吃过这东西,25块钱一盘,却没这个新鲜,只要能帮着
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