15天游峰的扫路人.docx
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15天游峰的扫路人
15天游峰的扫路人(第一课时)
学习目标
1.学习生字词,正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
2.朗读有关语句,体会天游峰的特点。
活动方案
活动一:
初读,学习生词。
1.朗读课文,想办法读准音,理解词义,有困难的做上标记。
武夷山游兴未尽颇有节奏竹扫帚及至
褪色仔细打量瘦削望而却步说罢
2.组内解决疑难,熟读生词,完成书后的钢笔描红。
3.全班交流。
活动二:
再读,理清脉络。
1.轻声读课文。
①说说课文主要写了什么。
②围绕文章主要内容,给课文分段,概括段意。
2.组内交流。
3.全班展示并质疑。
活动三:
三读,体会特点。
1.浏览课文,用“——”画出描写天游峰的语句,思考:
课文用了哪些描写方法突出天游峰的高与险?
这对表现扫路人有何作用?
2.组内交流,练习读好所画语句。
3.全班展示。
检测反馈
照样子写词语
飘飘悠悠
气喘吁吁
炯炯有神
测一测
15天游峰的扫路人(第二课)
学习目标
1.品读文字,体会天游峰扫路人的性格特点。
2.学习扫路人的生活态度和精神品质。
活动方案
活动一:
打量外貌。
1.默读第三至八自然段,画出描写外貌的句子,想想老人给你留下怎样的印象,在书上写下关键词。
2.全班交流。
活动二:
体会品质。
1.读读第四至十二自然段。
①画出具体描写“我”与老人对话的片段。
②三个片段分别是围绕什么话题交流的?
从对话中你感受到了什么?
2.组内分角色朗读有关句段,谈感受。
3.全班展示,评议。
活动三:
感悟生命。
1.浏览全文,想想:
①30年后,老人会照样请“我”喝茶吗?
②你对生命一定有新的认识,写下感受最深的一句话。
2.组内结合有关语句说清理由。
3.全班展示并质疑。
检测反馈
如果30年后老人还健在的话,会是什么样子?
写一段话描写他的外貌。
16最大的麦穗(第一课时)
学习目标
1.学会本课的生字词,做到正确、流利地朗读课文。
2.理清层次,了解大意,初步感受文章揭示的道理。
活动方案
活动一:
通读,扫清障碍。
1.朗读课文,读准音,长句多读两遍并做好标记,试着理解下列词语。
7
麦垄如梦初醒不失时机
2.组内练读长句,抽查读书效果,交流词语意思。
3.全班展示交流。
活动二:
再读,理清脉络。
1.本文借事说理,默读课文,完成下面的填空。
课文叙述了的故
事,揭示了的道理。
2.按照“起因一经过和结果一明理”的脉络,分段并概括段意。
活动三:
三读,初识道理。
1.轻声细读课文,边读边画出你认为蕴含哲理的句子,再多读几遍。
2.代表汇报,以多种形式诵读所画句子。
检测反馈
1.组词。
垄()笼()拢()聋()
2.照样子,写句子。
他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在为他们惋惜。
3.读一读。
机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。
——巴尔扎克
16最大的麦穗(第二课时)
学习目标
1.细读课文,领悟文章揭示的道理,做到有感情地朗读课文。
2.联系实际,理解“追求应该是最大的……这才是实实在在的”这句话的意思。
活动方案
活动一:
寻找两手空空的原因。
1.朗读课文第一至六自然段。
2.①用自己的话说说苏格拉底的要求是什么。
②弟子们为何最后两手空空?
去第三自然段看弟子们找“最大的麦穗”的过
程,帮助找找原因,想想对策。
我想对摇头的弟子说:
“”我
想对正随手扔掉麦穗的弟子说:
“。
”
3.组内交流,选择一个自然段练习朗读。
4.全班展示,评议。
活动二:
领悟故事蕴含的道理。
1.将第七自然段多读几遍,结合生活中的事例,谈谈你对“追求应该是最大的,
但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解。
2.组内汇报,挑选比较好的事例
3.全班展示。
活动三:
体会教育方法的独特。
1.默读课文,体会苏格拉底教育学生的方法有哪些独到之处,画出有关语句。
2.组内读语句,谈感受。
3.全班交流,适时评议、补充。
检测反馈
1.画出文中使用分号的句子读一读,再结合查资料体会分号的用法。
2.我还读过《》这个蕴含道理的故事,它告诉我们:
。
17山谷中二的谜底(第一课时)
学习目标
1.学会本课生词,正确、流利地朗读课文。
2.理清层次,了解大意,初步领会文章揭示的道理。
活动方案
活动一:
通读课文,扫清障碍。
1.朗读课文,读准字音,认清字形。
加拿大魁北克柘女贞帐篷枝丫
2.组内交流词语意思,完成课后描红,练读长句。
3.全班交流。
.
活动二:
再读课文,理清脉络。
1.轻声读课文。
①分段并概括出小标题。
②根据小标题概括主要内容。
2.组内一名同学主讲,其余同学评议。
3.全班展示质疑。
活动三:
三读课文,揭示“谜底”。
1.浏览课文,找出含有“谜面”和“谜底”的语句。
2.组内交流,诵读所画句子以及课后练习第2题的两句话。
3.全班交流。
检测反馈
1.先给下列字加偏旁组成新字,再组词。
鬼:
——()——()____()
逢:
——()——()____()
2.听写课后练习第2题中的句子。
17山谷中的谜底(第二课时)
学习目标
1.细读重点自然段,理解由“谜底”得到的启示,从而有感情地朗读课文。
2.联系生活实际,说出自己对最后一个自然段的理解。
活动方案
活动一:
细读课文,解读雪松的本领。
有人说:
“雪松面对风雪向下弯曲,他们是一群胆小的弱者,应该自始至终都挺立不动,顽强地抗争,那才是勇者。
”
1.你同意这样的说法吗?
联系第三、五自然段阐述观点要有理有据。
2.组内交流,练习读好描写雪松与风雪抗争的语句及第五自然段中的启示。
3.全班辩论。
活动二:
联系旧知,领会雪松的本领。
1.“确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。
”眼前的雪松使我想起《卧薪尝胆》中越王屈尊为奴,卧薪尝胆十年,不是
_______,而是;韩信忍受胯下之辱,不是,而是。
2.组内相互帮助组织好语言。
3.全班交流评议,反复诵读第五自然段中的启示。
活动三:
联系生活,学习雪松的本领。
1.联系身边的人和事,谈谈你对“确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。
2.组内交流讨论。
3.全班展示。
检查反馈
工整地抄写名言警句,愿同学们做个智者。
大丈夫能屈能伸。
小不忍则乱大谋。
忍一时风平浪静,退一步海阔天空。
18广玉兰(第一课时)
学习目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文,理清文章脉络。
活动方案
活动一:
学习生词。
1.默读课文,画出生词,轻声读两遍。
2.小组合作交流:
交流识写注意点,讨论词义。
组内默写词语,轮转批阅。
3.集体展示。
①从音、形、义等方面展示词语的学习成果。
②读课文。
活动二:
划分段落。
1.轻声读课文,找出课文中心句,分段并写出段意。
2.组内分自然段读课文,交流中心句和段意。
3.全班交流。
活动三:
感受幽香。
1、轻声读第一自然段,找一找:
哪些词句生动描写了广玉兰的幽香?
2、组内读句子,谈感受。
3、全班展示。
检测反馈
1.抄写文中优美词语。
(书写要工整美观)
玉琢冰雕 含羞待放 鲜嫩可爱 生生不息
_________________________
终年不败 迫不及待 惹人喜爱 数世同堂
_________________________
2.在课文里找出下面词语的近义词
凋谢()纯洁()洁白()
18广玉兰(第二课时)
学习目标
1.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
2.反复品读课文,感受广玉兰无与伦比的美和旺盛的生命力。
活动方案
活动一:
感悟美与生命力。
1.自由读2—5自然段,思考:
作者是从广玉兰的、、这三方面来描写的。
②第三自然段写了广玉兰花开的哪几种形态?
2.组内选择一个自然段有感情地朗读,交流以上两个问题。
3.全班展示。
活动二:
熟读成诵。
1.选择自己喜欢的一两个自然段练习背诵。
2.组内互背,展开背诵竞赛。
加分规则:
第一、二、四自然段3分第三自然段5分
第五、六自然段各1分
3.优胜者介绍背诵的方法。
检测反馈
回顾全文,回答问题:
1.第六自然段在全文起什么作用?
2.摘抄文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。
19.夹竹桃(第一课时)
学习目标
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文,理清文章脉络。
活动方案
活动一:
读课文,晓词语。
1.自由读课文,画出生字新词,理解词语。
2.组内轮流读课文,交流不理解的词语。
3.全班展示。
活动二:
读课文,知大意。
1.默读课文,边读边想:
课文描写了夹竹桃的哪些方面?
2.组内交流。
①给课文分段,并说说分段的理由。
②分段读课文。
3.展示并质疑。
活动三:
再读课文,整体感知。
1.轻声读课文,想想夹竹桃给你留下了怎样的印象。
2.组内读读印象深刻的语句。
3.全班交流。
检测反馈
1.填写本课生字,组成文中的词语。
()叶梅()透()清荇()夜()微风()起
2.填空。
这篇课文描写了夹竹桃___________、____________、___________
的动人情景,表达了作者对夹竹桃的____________之情。
19.夹竹桃(第二课时)
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;
2.能抓住关键词句,体会作者喜爱夹竹桃的原因,体悟作者的表达方法;
活动方案
活动一:
品悟“韧性之可贵”
1.朗读课文三、四自然段:
(1)用“”画出你认为最能体现夹竹桃韧性的词句,多读几遍,在旁边写下你的阅读感受。
(2)圈画出形容花美的四字词语,想想:
课文是如何体现夹竹桃的韧性的?
2.组内交流,读好所画的句子。
3.全班交流。
活动二:
品读“幻想之奇妙”
1.读读课文第五自然段,想想:
(1)作者为什么特别喜欢月光下的夹竹桃?
它让作者幻想到什么?
给人怎样的感觉?
(2)站在月光下的夹竹桃前,你也会产生怎样的幻想?
2.组内交流,选择你最感兴趣的一个幻想,读给组内的小伙伴听。
3.全班展示。
检测反馈
选择4、5自然段中你最喜欢的一句有感情地背下来。
20古诗两首(第一课时)
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解诗句中的词语,说说诗句意思,体会诗人表达的思想感情。
活动方案
活动一:
比一比,看谁读得好。
1.自由大声读古诗,读准字音和节奏。
2.组内按序号轮读古诗,读出韵味。
3.展示朗读。
活动二:
比一比,看谁懂得多。
1.轻声读古诗,理解诗句意思。
2.组内交流对诗句的理解,讨论不明白的地方。
3.全班展示。
活动三:
比一比,看谁悟理深。
1.再读全诗,思考:
①说说石灰的特点。
②诗人借石灰表达了怎样的情感?
2.组内交流。
3.汇报展示。
检测反馈
1.解释带点的字,写出诗句的意思。
千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
字意:
句意:
2.默写《石灰吟》的最后两句:
20.古诗两首(第二课时)
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解诗句中的词语,说说诗句意思,领悟诗人通过墨梅表达的情感。
活动方案
活动一:
比一比,看谁读得好。
1.大声读古诗,读准字音和节奏。
2.组内轮读古诗。
3.汇报展示。
活动二:
比一比,看谁懂得多。
1.轻声读古诗,结合注解和插图理解诗意。
树:
指梅树。
痕:
痕迹
清气:
清香之气。
乾坤:
天地。
2.组内讨论交流。
3.全班展示。
活动三:
比一比,看谁悟理深。
1.再读古诗,说说诗人借墨梅表达了怎样的情操?
2.组内交流。
3.集体展示。
检测反馈
1.写两句描写梅花的诗句。
2.你悟到梅花的哪些品质?
由梅花你联想到哪些人?
21莫泊桑拜师(第一课时)
教学目标
1.学会生字,理解生词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文的主要内容及文章的层次。
活动方案
活动一:
学习生字,读通课文。
1、自学课文,圈出生字组成的词语。
①读准下面的词语并思考意思。
酷爱坦白直截了当富丽堂皇
吆喝烙印篝火衣着
②自读课文,注意读准字音,读通句子。
2.组长报默生字,轮流批阅。
3.全班交流。
活动二:
理清层次,整体感知。
1.默读课文思考:
课文写了莫泊桑前后几次拜师,每次拜师的起因、经过、结果是什么?
2.小组确定汇报内容并进行讨论:
我们组讨论的是莫泊桑第次拜师。
事情的起因,经过,结果。
检测反馈
根据拼音,写出相对应的字。
Tǎn()白()露()克
jié直()了当快()()二连三
21莫泊桑拜师(第二课时)
教学目标
1.抓住人物的动作、语言、神态等体会人物的特点。
2.懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
活动方案
活动一:
体会拜师过程。
1.根据表格自学,在书上圈点。
次数
起因
印象最深的话
理解
其它发现
第一次
第二次
第三次
2.小组选择其中一个方面进行重点交流。
3.班级交流展示。
活动二:
感悟人物特点。
1.根据对人物的理解,选择感触最深的地方有感情地朗读,说说:
我知道了莫泊桑是一个的人,福楼拜是的老师。
2.组内交流。
3.全班展示。
检测反馈
1.描写一处景物,注意抓住特点写生动。
22.理想的风筝(第一课时)
教学目标
1.学会生字,理解生词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.解课文的主要内容及文章的层次。
活动方案
活动一:
读一读,说一说。
1.根据下面的要求自学课文。
①读准下面的字音并理解意思。
连翘花戏耍天穹旋转擎着倘若眯着眼蜈蚣
②自读课文,思考每个自然段的意思,说说课文的主要内容。
2.小组轮转逐条交流。
3.全班交流。
活动二:
读一读,想一想。
1.默读课文完成下面的练习。
①课文回忆了刘老师几件事,请分别用小标题写下来。
②挑选自己最感动的事情用心读一遍。
2.小组讨论并朗读自己感动的语句。
3.交流展示。
检测反馈
画去括号中不正确的读音。
天穹(gōng qióng)伫(chù zhù)立倘(tǎng shǎng)若擎(jíng qíng)着哽咽(yàn yè)气喘吁吁(xū yú)
22.理想的风筝(第二课时)
教学目标
1.抓住人物的动作、语言、神态等体会人物的特点。
2.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
活动方案
活动一:
感受人物形象。
1.小组选择其中一个情节,根据下面的提示进行自学。
这是怎样的一位老师?
你从哪些词句感受到的?
在书上画出来并写写感想。
2.组内讨论。
3.班级交流。
活动二:
体会景色描写。
1、自由朗读课文,找出文中写景的句子,读一读,想一想:
这些文字可以去掉吗?
为什么?
2、组内讨论。
3、全班交流。
活动三:
走进人物内心。
1.根据对课文的理解选择下面其中的一个情境进行写话。
①如果你是刘老师的学生,你怎样表达自己对刘老师的思念之情?
请写一段话。
②你从刘老师身上学到了什么?
请用几句话写下来。
2.组内互读写话,推荐1名代表在全班交流。
3.班级交流。
检测反馈
请抓住任课老师上课时的某一个特定动作写下来,看谁写得最传神。
23孔子游春(第一课时)
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能概括课文主要内容。
2.练习背诵课文第二自然段。
活动方案
活动一:
认识孔子。
1.组内交流课前收集的孔子资料及其名言。
2.全班交流。
活动二:
读通课文。
1.朗读课文,读准字音,认清生字字形,读通每句话。
①读准下面的词语,并理解词义。
(可以联系上下文理解,也可以查字典哦!
)
阳光普照波澜起伏意味深长桃红柳绿
不知疲倦温文尔雅奔流不息深思熟虑
荡涤污垢从容不迫绿草如茵善施教化
②自读课文,注意读准字音,读通句子。
2.组内轮流读生词及课文,注意互相正音。
3.班级展示。
活动三:
整体感知。
1、默读课文,思考:
①课文写了(泗水春景)---()----()三个方面的内容。
②用自己的话说说课文的主要内容。
2、全班交流。
检测反馈
从文章中找出四个成语,并选一个造句。
23孔子游春(第二课时)
教学目标
1、学习课文中论水、言志两部分内容,并能有感情地朗读。
2、凭借课文的具体语言材料,领会孔子论水的目的以及“真君子”的内涵,从而初步了解孔子的大教育观和博大精深的思想。
活动方案
活动一:
感受春景。
1、读课文第二自然段思考:
①作者抓住了泗水河畔的哪些景物来写的?
又是如何写生动的?
②仿写:
和煦的春风是她甜蜜的絮语……
2、小组合作。
①小组内完善仿写。
②练习有感情地朗读,小组推荐一位同学展示。
活动二:
观水悟道。
1.学习课文三到九自然段。
①分角色朗读三至九自然段,在感受最深的地方写出自己的理解。
②孔子认为水是真君子,是因为。
孔子论水的用意是()。
③仿写:
万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化。
水,它好像。
水,它好像。
2.小组交流,确定汇报人员和形式。
3.班级交流。
活动三:
言志传情。
1.分角色朗读课文10——19小节,结合具体的语句思考:
①子路的性格是 ,志向是 。
颜回的性格是 ,志向是 。
孔子的性格是 ,志向是 。
②找出文中描写景色的句子,并想想景色描写的作用。
2.组内讨论,确定汇报方式。
3.班级交流。
检测反馈
背诵孔子的名言。
1.学而不思则罔,思而不学则殆。
2.有朋自远方来,不亦乐乎?
3.温故而知新,可以为师矣。
4.三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
24明天,我们毕业(第一课时)
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词,了解课文的主要内容。
活动方案
活动一:
初读课文,学习生字。
1.自读课文,读准下面的字音,理解词义。
眷恋憧憬矫健炽热依偎雏鹰吮吸教诲
博大精深窗明几净绿草如茵色彩斑斓
2.组内交流:
①轮读生词;②说说自己的理解。
3.将易错的或仍不理解的词语写上展板,组内相互考一考。
活动二:
默读课文,了解大意。
1.默读课文,思考:
①课文从哪些方面表达了对母校的眷恋之情?
②画出你最喜欢的语句,说说为什么喜欢
2.组内交流说喜欢的原因。
3.全班交流。
活动三:
细读课文,理清脉络。
1、围绕文章主要内容,给课文分段,概括段意。
2.组内交流评议,并进行汇报。
3.全班交流。
检测反馈
抄写文中的排比句。
24明天,我们毕业(第二课时)
学习目标
1.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
2.凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
活动方案
活动一:
理解眷恋。
1.自读课文,思考:
围绕眷恋之情,小组选择其中一个方面结合具体语句谈感想。
我们选择的是对 眷恋之情,是从 等词语感受到的,作者主要通过 方法将其写生动。
2.小组交流,并确定汇报人员和形式。
3.全班展示。
活动二:
感悟眷恋。
1.思考课后第2题,结合课文及自己的生活谈感想。
2.结合自身实际从下面语句中选择一个方面仿写。
①是您,和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动;是您,为了指导我们科技小组搞发明,利用星期天跑图书馆,查阅资料;是您,
②在我们心目中,您是天使,;您是大树,;您是海洋, 。
3.按序号在小组内交流。
4.全班交流。
检测反馈
熟记下面赞美老师的语句。
1、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
2.老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人。
3.教师是人类灵魂的工程师。
4.一日为师,终身为父。
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