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20景阳冈的教案
20*景阳冈
教学目标
知识与能力
1.认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容,能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
情感态度价值观:
感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。
过程与方法:
默读课文了解内容
教学重点
武松赤手空拳打死老虎是课文的重点,而“打”则是“重中之重”。
教学难点
了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
课时安排
1课时
课前准备
1.“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。
2.学生读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。
教学过程
一、谈话引入,激趣读文。
(时间约5分钟)
1.(播放《好汉歌》,揭示课题。
师:
知道刚才我们听的是哪部电视连续剧的主题曲吗?
生:
《水浒传》。
2.简介背景:
《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。
这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天,我们就来认识其中的一位,他就是景阳冈的打虎英雄—武松。
(板书:
景阳冈)
★设计意图:
《水浒传》可谓家喻户晓,让学生谈一谈自己知道的人物并不难,名字前加入修饰语则需要他们对小说内容有较为深入的了解。
二、自学字词,理解词语。
(时间约5分钟)
1.交流生字、新词。
课件出示:
但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出
你如何不肯卖酒给我吃?
那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!
(“脊”为上声“jǐ”,“踉”读liàng,不读“liáng”,“迸”读“bèng”不读“bìng”。
)
2.体会词语的的含义。
筛:
斟。
筛酒,即斟酒、倒酒。
如何:
这里是“为什么”的意思。
但凡:
凡是,只要。
请勿自误:
请不要使自己受伤害。
误,受伤害。
踉踉跄跄:
走路不稳,跌跌撞撞的样子。
说时迟,那时快:
表示当时的时间非常短促。
旧时说书人的习惯用语。
★设计意图:
扫除字词障碍,为理解课文内容、体会人物特点做铺垫。
三、默读课文,梳理脉络(时间约5分钟)
1.默读课文,理清文章的叙述顺序,给每一部分加上小标题。
(小组讨论,教师巡视并参与讨论。
)
2.学生讨论,集体交流。
按事情发展顺序,理清文章脉络。
冈下饮酒:
(1-4自然段)武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。
酒后上冈:
(5~7自然段)武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈。
冈上打虎:
(8~12自然段)武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎。
挨下冈来:
(最后一个自然段)武松打虎后一步步挨下冈来。
(板书:
冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来)
★设计意图:
本单元学习的意图之一就是激发学生阅读名著的兴趣,而阅读篇幅较长的名著,默读必须有一定速度,所以课堂上的默读练习是必要的。
四、细读课文,体会人物性格。
(时间约15分钟)
1.师:
你认为课文中哪部分的描写最精彩?
(打虎)请同学们找出具体描写打虎的段落,多读几遍,可以边读边批注。
2.品读打虎的动作。
(1)课件逐条出示:
“……说时迟,那时快,武松见大虫扑过来,一闪,闪在大虫背后。
……把腰胯一掀。
武松一闪,又闪在一边。
……接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
武松一闪,又闪在一边。
”
体会“闪”用词的精当,感悟武松的机智灵敏。
“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?
(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?
小组讨论后交流。
同学们,你们认为老虎凶猛吗?
作者描写老虎的凶猛其实是为了表现什么?
学生自由发言。
(2)课件出示:
“武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来。
”
“武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
”
“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”
“武松……提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。
”
勾画出描写武松动作的词语,可以试着做一做动作,从这些词中你可以体会到什么?
生:
这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
武松的唯一武器就是哨棒,作者描写哨棒的地方很多,但所用的动词却不一样,请看
课件:
“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”,请同学读一读,思考:
武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎?
他的哨棒为何折成两截?
生:
突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。
(板书:
武松性格特点)
小结:
作者运用了多种方法来刻画人物,动词的描写直接写出武松的豪放、勇武与机智;对老虎和哨棒的描写突出了人物的性格特点。
2.品读语言的描写。
(1)师:
“打虎”这几段,让我们认识了一个勇猛机智的武松。
师:
课文还有其他的描写也表现了武松的性格,是什么描写?
生:
语言。
师:
在哪些段落体现的?
画出句子体会一下。
课件出示:
武松听了,笑道:
“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫,我也不怕。
”
武松看了,笑道:
“……我怕什么!
”
细想了一回,说道:
“怕什么,只管上去,看看怎么样。
”
武松自言自语道:
“……是人自己害怕了,不敢上山”。
生:
体现了武松豪爽、倔强的性格。
(2)师:
《景阳冈》这篇课文主要写打虎,却为什么用了7个自然段来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈?
(3)学生积极思考。
师明确:
不仅是故事情节的需要,而且表现了武松豪爽、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。
为下文打虎做铺垫。
★设计意图:
作者运用了多种方法来刻画人物,特别是动词的运用上,很有特色。
教学中引导学生体会到这些动词运用的精彩有利于学生感受武松的豪放、勇武机智。
五、回顾全文,体会写法。
(时间约5分钟)
1师:
现在,武松在你的心中是一个怎样的形象?
学生自由发言。
(板书:
豪放、无畏、倔强、机敏、勇猛)
师:
作者运用什么方法来写的?
生:
通过语言、动作、心理活动。
★设计意图:
通过对课文内容的回顾,了解课文的写作方法,为今后写文章打好基础。
六、课堂小结,布置作业。
(时间约5分钟)
1.教师小结:
在古时候,人类不能主宰自然,老虎等猛兽常常伤人性命,为了自卫,人们只能打虎。
现在,老虎已濒临灭绝,为了保护生态平衡,必须保护老虎。
我们学习《景阳冈》,不是学武松去打虎,而是要学习他勇敢无畏的精神,这种精神任何时候都是需要的。
当然,学《景阳冈》,还在于接触我国优秀的古典名著,学习语言,学习作者对人物细致描写的方法等。
2.课后阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《水浒传》的其他章节,并分析人物形象。
★设计意图:
激发兴趣,鼓励阅读。
七、板书设计:
20*景阳冈
喝酒——上冈——打虎——下冈
武松性格特点:
豪放、无畏、倔强、机敏、勇猛
八、课时作业设计
1.给加点词语换上合适的词。
A.你如何不肯卖酒给我吃?
()
B.岂不枉送自家性命!
()
C.但有过往客商……()
D.可趁午间结伙成对过冈,请勿自误。
()
2.回忆课文内容填空。
《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜明,武松留给你、、而又的印象。
3.今天的你应该从武松身上学习什么?
摒弃什通过课外的阅读,你还知道《水浒传》中哪些人物,你能用一句话概括他们的特点吗?
九、教学反思
一、根据课文内容选词填空,并体会这样用词的好处
1、(闪、躲)武松翻身下来,()在青石旁边。
2、(打、劈)哨棒从半空()下来。
3、(跳、扑)那大虫翻身又()过来。
4、(揪、抓)两只手就势把大虫顶花皮()住。
二、解释下列字词的意思
1、请勿()自误()。
2、岂()不白白()送了自家性命。
三、把反问句改称陈述句
1、你留在我家里歇,莫不是半夜三更要谋我财,害我性命,却把大虫吓唬我?
2、这是吓唬胆小鬼的,我怕什么!
3、如果再跳出一条大虫来,却怎么斗的过?
四、读课文,完成练习
1、请你用四个词语概括出整个故事的情节。
()——()——()——()
2、本文重点了武松()和()这两个故事情节,分别可以看出武松()和()的性格特点。
五、读古典书籍,受文化熏陶
分别写出我国四大名著的作者、书名、主要人物。
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