6单元语文课时教案.docx
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6单元语文课时教案
课时教案
课题
海浪
备课时间
9月29日
课时
2
课型
识字
授课时间
月日
教学目标
知识技能:
学会用多种方法理解词语。
朗读诗歌,理解诗歌。
教学会学生认识“录”,“奔”,“鼓”等4个字,会写“肌”,“呼”等6个字。
能力训练:
用配乐朗读的方式感受爸爸,妈妈和“我”对大海的热爱。
情感态度:
能感受爸爸妈妈和我对大海的热爱,以及海的气魄塑造了我的品格。
教学重点
通过理解重点词语,引导学生体会海浪给人的启示,从而理解“坚毅的目光”和“无穷无尽的品格”。
教学难点
能感受爸爸妈妈和我对大海的热爱,以及海的气魄塑造了我的品格。
教具学具
课件字卡
预设流程
个性化设计
第一课时
教学目标:
1.认识4个生字,会写3个生字。
2.朗读诗歌。
一、谈话引入,揭示课题。
二、
1.同学们,你们都谁去过大海边?
2.大海给你留下了怎样的印象。
过渡:
有一个小朋友,他把他印象中的大海,化成了文字,还被选入我们的课本中。
今天我们一同来学习《海浪》板书课题。
三、
二、初读课文,解决生字的读音。
1.教师范读课文。
(目的)
要求:
听准字音,观察这首诗歌与我们平时接触过的诗歌在构成上有什么不同。
(阶梯式)
2.学生自己读诗歌,读准字音。
3.检查生字的读音。
4.把课文读准确。
5.质疑问难。
6.指导书写生字。
三、作业。
第二课时
教学目标:
1.会写3个生字。
2.背诵诗歌。
用联系上下文、查字典、向别人请教、探讨的三种方法理解词语。
一、复习。
1.词语读准确。
2.简单回忆课文讲了什么内容?
二、读文,理解句子。
1.诗歌中共有三个人,他们分别怎样做的。
2.学生汇报。
3.读好一、二句。
理解“曝光”的意思。
现在都是数码相机,简单的讲一下胶卷相机的原理,学生就明白这个词语的意思。
小结:
刚才,是老师为大家讲解了“曝光”的意思,平时有不懂的地方可以向老师和同学请教,是理解词语的好的方法,也是一种很好的学习习惯。
4.爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?
(把美留住,可以随时听到---)
5.妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?
(看也看不够)
6.想象一下,她都会留下什么样的镜头?
(波涛汹涌、波光粼粼等)
7.读好这两个句子。
8.我们还可以把海浪装进什么里呢?
用谁,把海浪()在他的()里,说句子。
如:
姐姐把海浪请到她的画板上。
爷爷把海浪录到他的录象机里。
过渡:
爸爸把海浪装进他的录音机,那哗啦哗啦的声音,听也听不够,听也听不完;妈妈把海浪曝光在软片里,那美丽的景色,看也看不够,看也看不完。
他们分别用不同的方式,表达出对海浪的热爱。
那么,我呢,我又是怎样做的呢?
9.学生汇报。
过渡:
是啊,小诗人在不断的与海涛的搏斗中,身体练得强壮了,黝黑(联系生活实际,黑得发亮)了。
于是他有了————,他还有了————
10.什么样的目光称为“坚毅”?
你在哪看到过这样的目光。
(当需要决策的时候,坚强的目光等)
11.你们用联系生活中的内容,理解了坚毅的意思。
这样坚毅的目光是怎么来的?
小结:
我们又通过联系上下文的方法,把这个词语的意思理解得更加透彻。
12.什么叫“无穷无尽”?
还可以用“无穷无尽”形容什么?
13.“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思,你还能说几个这样的词语吗?
小结:
在海浪的洗涤之下,小诗人得到了锻炼,他有了强健的体魄,塑造坚韧了品格。
14.整体感情读3——5诗节。
三、总结写作顺序,背诵。
四、作业。
写生字。
预习下一课。
板书设计
第一课时海浪第二课时
爸爸录妈妈照鼓奔穷
我学
课后反思
课时教案
课题
读海
备课时间
9月29日
课时
2
课型
识字
授课时间
月日
教学目标
知识技能:
教学会学生认识“秘”“礁”等3个生字,会写“秘”“滩”等4个生字。
朗诵诗歌,理解诗歌。
能力训练:
在识记生字中,培养学生抓住字形特点用自己喜欢的方式识字的能力。
情感态度:
能感受大海的蓝,宽,清,以及小作者对大海的喜爱。
教学重点
1、用自己喜欢的方式识记生字。
2、感受大海的魅力。
教学难点
用自己喜欢的方式识记生字。
教具学具
课件字卡
预设流程
个性化设计
第一课时
教学目标:
1.有感情的浪读这首诗歌。
2.识记3个生字。
理解词语,积累成语。
教学过程:
一、欣赏大海,情景导学。
1.出示多媒体影像。
播放有关大海的影像资料,学生欣赏并说说大海给自己留下了什么印象。
2.由题导入。
这节课,就让我们一同走进大海,去感受它的神奇,美丽!
二、自读诗歌,感知课文。
1.学生用自己喜欢的方式读课文,在小组内自学生字。
2.开火车读文,指名读,范读,并指导学生朗读。
三、识字解词,深入文本。
1.学生提出本课要掌握的生字新词,交流学习。
识记“焦”字,理解“焦急”的意思。
知道“焦急”和“着急”是一对近义词。
引导学生用形声字的方法记忆“礁、滩”。
指导书写。
四、再读课文,品味海韵。
在班上开展朗读比赛,师生互相评价。
第二课时
教学目标:
1.理解诗歌的意思,感悟诗文的意境美,培养个性想象的能力。
2.练习用“如果…就…”说话。
3.了解大海的广阔神奇,激发学生对大海,对自然界中美好事物的热爱之情。
教学过程:
一、一字开花,激趣导入。
1.出示“海”字,做一字开花的游戏。
2.大海是广阔而神奇的,那里有无穷无尽的知识,只有我们认真地研读,才能有所收获,今天,就让我们一同再次走进大海,去仔细地读一读它。
板书课题。
学生伸出手指和老师一起书写。
二、品词析句,理解内容。
1.指名读1——3小结,你有什么发现?
引导学生说出这三小结的相同之处。
2.练习用“如果…就…”说话。
3.引导学生深入学习,体会文中的最后一个小节。
重点弄清这两个问题:
(1)“我知道大海是一本书”是比喻句,学生要明确,把什么比作什么。
(2)学生相互交流课前搜集的有关大海的知识。
(3)听了同学们讲的有关海的知识后,你有什么感受,然学生体会“大海是一本书,永远永远读不完”。
三、课堂回顾,畅谈收获。
学生说一说,通过本首诗歌的学习,你对大海有哪些了解。
让我们在这节课结束前,再次读海。
板书设计
第一课时读海第二课时
蓝:
海浪海鸥秘滩焦礁
宽:
沙滩海风
清:
鱼儿礁石
永远读不完的书
课后反思
课时教案
课题
我家门前的海
备课时间
9月29日
课时
2
课型
识字
授课时间
月日
教学目标
知识技能:
教学会学生认识“雾”“潮”等7个生字,会写“呀”“仰”等8个生字。
掌握多象形字“晶”。
通过字理演变了解其字义。
能力训练:
在观察,认知中,体会重点词语在句子中的作用,理解句子的意思。
情感态度:
感受文章优美,体会作者爱海的纯净之心。
教学重点
通过对内容的理解,使学生增强对大自然的喜爱之情。
体验大海给人们带来的乐趣。
教学难点
使学生增强对大自然的喜爱之情。
体验大海给人们带来的乐趣。
教具学具
课件字卡
预设流程
个性化设计
第一课时
课时目标:
初步了解课文内容,学习生字,将课文读熟。
教学过程:
一、谈话导入。
最近,学校给我们布置了一个家访任务,所以我需要调查一下你们的家庭住址,(学生纷纷举手)能不能具体说一说你们家门前都有什么标志。
(学生谈)有一个小同学他家门前有一片海,你们想看看吗?
板书。
读题解题。
齐读课题,从课题你知道了什么?
二、读文识字。
1.自由读文,圈画生字,并想办法记住这些生字。
2.出示生字卡片,学习8个生字。
出示晶字的字理演变图,了解“品”字结构的字还有众、品、鑫……
三、理解词语。
1.再读课文,圈出不理解的词语。
2.教师重点指导理解几个词语。
洄游、遐思、永恒不泯、晶莹、声韵、锃亮。
四、朗读。
五、布置作业。
书写生字,熟读课文。
第二课时
课时目标:
理解课文内容,感受作者家门前海的特点,体会海对作者的重要影响,以及作者对海的深厚感情。
教学过程:
一、范读感知。
1.听老师配乐范读课文,学生用心去感受作者眼中的海。
2.谁能说说作者家门前的海是什么样的?
二、品味理解。
1.你从哪些句子看出“我”家门前的海是蓝色的?
教师引导学生结合第一、二自然段,谈谈自己的理解.
教师质疑:
雾是白色的,怎么会是蓝色的呢?
请同学们闭上眼睛想象一下这样的画面,想象到了吗?
把你们想象的画面通过有感情的朗读读出来,让听者感觉得到。
指名读。
2.小黑板出示第三自然段,读一读,体会体会,(学生读)有趣吗?
哪儿有趣?
(学生谈)教师板书,
天云鸟
大海波涛鱼
3.请同学们有感情的读一读。
认真读课文6、7、8自然段,想一想,本文的作者会是一个什么样的孩子?
你是从哪些地方读出来的?
小结:
只要我们认真读书,就会从书中发现许多隐藏的知识。
三、升华表达。
想象你就是那位渔家孩子,你想对大海说些什么?
四、布置作业。
继续查找有关大海的资料,为开展“海洋的研究”综合学习活动做准备。
板书设计
第一课时我家门前的海第二课时
蓝色仰恒涛莹
像大玻璃镜有趣
课后反思
课时教案
课题
海底世界
备课时间
9月29日
课时
2
课型
识字
授课时间
月日
教学目标
知识技能:
教学会学生认识“越”“烁”等12个生字,会写“瞧”“眺”等9个生字。
知道目字头的表意功能。
积累与目字旁有关的成语及描写眼神的名段,培养学生体会恰当使用目字旁的字的能力。
能力训练:
在观察,理解中,培养学生了解目字旁表示的意义,恰当使用文字的能力。
情感态度:
在理解同样是表示看的词语,词义上的不同基础上,感受语言文字的美。
教学重点
探究课文内容,理解“宁静”“强烈”“窃窃私语”“危险”“蕴藏”“奇异”等词语在课文中的意思。
学习本文结构上的特点
教学难点
使远离大海的孩子有身临其境之感。
教具学具
课件字卡
预设流程
个性化设计
第一课时
教学目标:
1.认识12个生字,会写5个生字。
2.熟读课文。
一、激趣导入
同学们,谁见过大海?
你能说说大海是什么样的吗?
我们都在电视上见过,大海很美,海底更美,这节课就随老师一起潜入海底去探究它的秘密吧!
看课件。
二、初读课文,扫清字词障碍
1.读准字音。
2.一边读一边画出生字新词。
想办法理解这些词语。
3.检查自学效果。
(1)出示生字。
A.学生自由读。
B.汇报读。
纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C.小老师教读。
容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。
D.“开火车”读。
采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡:
同学们读得可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?
(2)出示词语。
A.自由读。
B.指名读。
(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。
C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。
对一些难句子,长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议
三、再读课文,整体感知。
1.快速读文,标出自然段,看能否找出一句话来回答文章开头提出的问题。
2.交流板书:
景色奇异物产丰富
四、小结
同学们,海底旅行的第一站到此结束,下一站我们将细细地探究海底的奥秘,等待下一课的精彩。
第二课时
教学目标:
1.会写6个生字,熟练朗读课文。
2.激发热爱大自然,探索大自然的兴趣。
3.探究课文内容,深入了解海底是个什么样的世界。
一、导入
同学们,海底旅行的第一站愉快吗?
这节课我们继续探究奇
妙的海底世界。
回忆一下,哪句话概括地写了海底世界的特点?
(课件出示:
景色奇异、物产丰富。
)
二、研读课文
导语:
海底的景色到底有什么奇异之处呢?
1.自主学习第2、3自然段。
过渡:
首先我们一起饱览一下海底奇异的景色,一起去看一看,听一听。
(学生看课文录像,听课文录音)
提出任务:
①你认为海底世界“奇异”在哪里?
把有关的语句画出来。
(处读感知)
②你最喜欢哪几句话?
小组读一读,并作评价。
(电脑出示题目,学生自主学习)
学生自主学习,教师巡视、辅导。
2.师生讨论。
(1)交流“奇异”的语句。
(2)交流最喜欢的语句。
让我们去听听,海底的动物都发出那些声音?
出示句子:
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好象在打鼾……
①你认为这句话美在哪里?
②指名说说。
③省略号省略了哪些内容?
海底还会有什么动物?
④你认为如何读?
a自由读b指名读c齐读
那你们试着把这句话读一读,指名读、评读,这声音能响亮吗?
为什么?
(因为它们在窃窃私语)教师模拟让学生理解“窃窃私语”,指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。
读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣。
3.教师小结。
过渡:
海底不单景色奇异,而且物产丰富,不信我们又去看一看。
三、合作学习4—6自然段
1.学生自由读2.交流:
(1)海参活动慢,每小时只能前进4米。
师:
我们走一步大约是l米?
四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?
(2)身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十千米。
几十千米等于几万米,与海参对比,让学生体会这种鱼游得好快!
(3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
谁知道什么是“反推力”?
告诉学生火箭就是利用反推力升空。
(4)喜欢贝类,它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(5)海底动物就这四种吗?
(板书:
动物种类繁多)
3.海底除了动物,物产还有什么?
(1)学生交流,在书中找出描写植物的句子。
生读句子(课件:
各种色彩的植物)(板书:
植物多种多样)
4.海底除了有动物、植物,还藏着什么?
那么有哪些矿物?
(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
(板书:
矿物蕴藏丰富)
四、欣赏品味,深入理解
总结:
海底景色光怪陆离、千奇百怪,令人向往,你们想看看吗?
现在,我们就来轻松一下,欣赏丰富多彩的海底世界。
播放课件。
一边欣赏一边读课文。
五、课外延伸
1.海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?
喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话,喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。
(课件出示此拓展题)课后来完成。
2.搜集海底图片和文字资料。
板书设计
第一课时海底世界第二课时
景色奇异靠普推射
物产丰富
课后反思
课时教案
课题
海洋的探究
备课时间
课时
2
课型
表达
授课时间
月日
教学目标
知识技能:
增强搜集信息,整理信息的能力。
加深对海洋的了解。
培养统筹安排以及的能力。
能力训练:
能够通过查阅书刊以及其他信息源,搜集有关海洋,海洋生物的相关信息。
情感态度:
感受海洋对人类的贡献,体会海洋与人类的和谐关系。
教学重点
走进海洋,了解海洋,感受海洋对人类的贡献,体会海洋与人类的和谐关系。
教学难点
体会海洋与人类的和谐关系。
教具学具
课件一篇自己的小习作
预设流程
个性化设计
1.创设情境导入
播放《美丽的海底世界》多媒体课件。
谈话:
在这么美丽的海底世界,你们看到了什么?
把你想象中的海底世界画出来,并把你所知道的海底世界的知识介绍给大家听。
2.展示学生作品
3.学生介绍自己所了解的海洋生物。
4.提出探究的问题:
我们生活中与大海紧密联系的事物。
大海给我留下的深刻印象。
我了解的海洋知识。
人们给海洋带来了什么?
5.根据自己的兴趣组成研究小组。
6.指导学生填好活动记录。
交流展示。
板书设计
探索记录——海洋的研究
课后反思
- 配套讲稿:
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