作业习惯教案.docx
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作业习惯教案
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作业习惯
第1课时:
良好的书写习惯
教学目标:
1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字的习惯,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
2、通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字正确的方法,逐步养成作业时正确的书写习惯
重点难点:
了解写钢笔字的基本要求
课前准备:
钢笔、习字册等。
教学过程:
一、引入新课
1、同学们,每天,老师教了我们新的知识后,都会给我们布置作业。
在做作业的时候,我们应该要有良好的作业习惯。
请看第一幅图,你看见了什么?
在写字。
那么我们要养成良好的书写习惯。
2、在过去的学习中,我们结识了许多学习伙伴,有铅笔、钢笔、毛笔等等,有一个伙伴时刻伴随我们经历小学、初中、大学……你们知道它的名字吗?
“钢笔”。
(出示第二幅图)大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。
3、教师讲解钢笔的组成。
钢笔,由笔尖、笔舌、笔杆及杆内盛墨水的储水管几部分组成。
二、引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡:
钢笔,你们都已经开始使用了。
你们使用的姿势和方法正确吗?
1.观察课件。
小学生上课时是怎样写钢笔字的?
引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。
出示第三、四、五幅图。
(1)坐姿端正。
坐得自然,两脚放平,身板要直,胸腔舒张,头部略向倾斜,认真做好写字准备。
(2)握笔正确。
五指并拢,斜推铅笔,手腕下侧平枕纸面。
靠指力紧握笔杆,指实掌虚,手腕关节配合,按笔画发展的方面,上下左右灵活运转。
(3)全神贯注。
思想集中,毫不分心,两眼正视纸面,注意字的笔画、间架、结构。
笔画干净利落,笔顺符合运笔规则,间架平稳,结构匀称。
(4)卷面整洁。
字字正确清楚,行行排列整齐,卷面保持干净整洁。
(5)不在暗处或灯光刺眼处写字,注意保护视力。
作业时,按学校要求提出固定格式。
学生自己模仿,握笔坐姿,教师观察。
以插图为范本指导纠正。
教师过渡:
大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?
我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2.观察课件,欣赏钢笔作品,你觉得哪里写得好?
学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。
过渡:
我们这个小伙伴,大家喜欢吗?
怎样照顾它呢?
3.你对钢笔的保护了解了什么?
用前先浸,墨水不混,定期清洗。
1.用前先浸可以让笔尖出水更顺畅。
具体做法是:
把新笔用清水冲洗干净。
注满清水,把笔尖浸在水里,这样泡一天。
(注意:
别把整只笔丢到水里不管!
浸的是笔里面,不是外壳。
-_-!
)
2.用时注意:
(1)随手盖好笔帽,写完字要随手把笔帽扣好,这样可以保护笔尖。
养成随时盖好笔帽的习惯还能避免墨水过快干凝。
(2)不要贪细反着笔尖写字如果你喜欢细笔划的字,那就买支特细的笔吧。
千万别反着笔尖写字。
很多人图细反着写,其结果是:
反着写笔尖划纸划得厉害,写字很不舒服,笔尖会越来越粗,质量不好的笔尖还会开裂。
(3)避免硬物磨擦划伤钢笔是用来在纸上写字的,别拿来在木板、墙壁上乱划。
在纸上写字时,也最好下面垫个本子。
3.定期清洗如果超过一星期不用,最好把笔洗干净。
就算一直在使用,也建议每个月清洗一次。
这样可以保证钢笔不被墨水堵住。
洗笔用清水就可以了。
4.墨水的使用。
选用同一品牌的墨水。
每次不必吸太多墨水,有的钢笔会在水满时出水过多。
也不要把不同的墨水混在一起使用,这样最伤笔了。
注意:
千万不能把墨汁当墨水用!
因为墨汁里有胶!
三、总结
作业书写习惯有哪些?
四、练习
1.学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放滴答)。
2.教师巡视指导。
板书设计:
练习设计:
第2课时独立、按时、优质完成作业
教学目标
认知目标:
1.知道什么是独立完成作业。
2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业,才能学好知识。
情感目标:
有独立完成作业的责任感。
感到自己的作业自己做,理所应当。
愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为目标:
1.自己的作业自己做,不依赖父母,不靠别人帮忙,不抄同学作业。
2.不会做的作业可向别人请教,然后自己完成。
教学重点:
使学生懂得什么是独立完成作业,即自己动手,自己写;不让别人替写;自己完成,不抄别人的作业。
使学生懂得独立完成作业的重要性,即独立完成作业是为了巩固知识,学好知识。
教学难点:
帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。
使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。
教学过程:
一、导入新课,初步明理
导语:
在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事,我们一起来看看。
在二年级一班的数学课上,老师出了一道数学题,请许明同学回答,许明摇头回答不会做。
老师奇怪地问:
"昨天的作业中这道题你做对了,今天为什么又不会了?
"
2、提问:
你们知道这是为什么吗?
3.演示课件场景(学生抄作业场景)
4.学生观看课件后回答问题。
5.教师小结:
做作业时不独立思考,抄别人的作业,没有理解,没有记住,是不可能真正学会知识的。
6.提问:
应该怎样完成作业?
7.学生回答后教师板书课题:
独立完成作业
二、指导练习,深入明理
1.提问:
为什么要独立完成作业?
2.请学生根据自己的认识回答。
3.教师组织学生进行小组讨论并做出回答。
4.学生各个小组的意见如果不一致,教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。
目的是使学生对独立完成作业的重要性认识的更为深刻。
5.教师小结:
做作业是自己应该完成的学习任务,是为了巩固当天所学的知识,只有自己动脑筋独立完成当天的作业,才能把知识记得牢,学得好。
板书:
巩固知识学好知识
6.提问:
怎样才能做到独立完成作业呢?
7.教师先请学生根据自己的经验谈一谈。
8.教师适时板书:
自己想不让替不照抄
9.教师小结:
做作业时,不依赖别人,要自己独立思考,不让别人替自己做作业,不抄别人的作业,这样做就是独立完成作业。
三、补充事例,强化观点
1、讲故事:
东东正在家里做作业,突然被一道题难住了,“哎呀,这道作业题太难了,做不出来呀。
”东东绞尽脑汁,尝试着用各种方法思考,还是没有做出来。
等妈妈回来后,他让妈妈帮他讲解,东东认真听,在妈妈的引导下东东终于做出了这道难题。
然后东东把作业重新抄在作业本上,自己独立的再做一次。
第二天考试出了这道题,东东很快就完成了。
试卷批出来了,东东考了一百分。
回家后,他高兴地把试卷拿给妈妈看,妈妈和东东都开心地笑了。
2、提问:
(1)东东做作业的时候遇到不会的题是怎么做的?
独立思考,然后让妈妈帮自己讲解。
(2)大家来帮东东找找原因,他为什么考试会拿一百分呢?
因为在做作业的过程中,遇到不会做的题目他独立思考,或向别人请教,弄懂知识后再去做作业,真正掌握了知识。
(3)从东东身上你学到了什么?
自己的作业自己做,不懂的题先空过去,等做完其他的题再回过头来想这题,真的做不出来的再去问家长和老师,然后记住,多复习几遍,最后由自己完成。
四,游戏实践:
现在老师给大家布置一个课堂作业——折千纸鹤。
1、老师先讲解一遍,折一遍给大家看,大家注意看。
2、布置折纸任务。
要求:
(1)自己看图(附),按照说明一步一步做。
(2)不能求助于同学或老师。
3、教师用幻灯机、投影仪展示折纸图,让学生跟着折纸图上的步骤完成折纸任务。
4、讨论:
(1)你是自己独立完成折纸的吗?
(2)如果你能够自己独立完成,你的心情怎么样?
如果你自己不能完成任务,你的心情又是怎样的?
(3)如果独立完成某件事太难了,你有办法吗?
教师小结:
如果独立完成某件事太难了,可以请教老师、家长和小朋友一起讨论,弄懂后自己再做一遍,反复练习几遍,相信就可以掌握了。
比如:
在做作业的过程中,遇到不会做的题目是很正常的。
通过查字典或向别人请教,弄懂知识后再去做作业,也是独立完成作业的表现。
如果,向别人请教后,不动脑筋直接把别人的想法抄在作业本上,这不是独立完成作业,更不可能真正学会知识。
5、再一次进行折纸活动。
可以讨论,也可以请教老师和同学,但是必须是自己折的,不能让别人代替。
6、最后每个同学要自己折一只纸鹤送给同桌。
五、巩固和总结:
1、巩固:
(1)小朋友们,做作业的时候要怎么做?
(2)实在做不出来怎么办?
2、教师小结:
在做作业的过程中,遇到不会做的题目是很正常的。
通过查字典或向别人请教,弄懂知识后再去做作业,也是独立完成作业的表现。
独立完成作业才能真正掌握知识,才会懂得正确地运用你的知识,希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。
六、联系实际,全课总结
1、教师提问:
通过今天的学习,你明白了什么道理?
2.请学生联系自己平时的做法谈体会。
3.夸夸本班平时在独立完成作业方面做得好的同学。
4.教师请学生当小记者,现场采访独立完成作业的同学。
5.教师总结:
独立完成作业是好好学习的具体表现,希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。
只有通过自己思考,独立完成作业,才能真正掌握知识,学习成绩才会越来越好。
板书设计:
第三课时检查、纠正错误的习惯
一、教学目标
养成做完作业要检查、有了错误要及时订正、爱护本子的好习惯。
二、教学重难点
1、做完作业要检查,有错误要及时订正。
2、不在作业本上乱涂乱画,不撕本子。
三、教学准备
了解学生做作业情况,收集优秀作业本若干本。
四、教学过程
1、谈话导入:
“同学们,你们平时做完作业之后都做了些什么呢?
今天老师给同学们出几道题,看看同学们都是怎样完成的。
”
2、出题现场考察学生的作业习惯
(1)你为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的友谊。
改写成反问句:
_____________________________________________
(2)这不是正待演奏的春天的赞歌吗?
(2分)
肯定句:
_____________________________________________
3、学生作业,教师注意观察学生作业过程,看学生是否检查。
关键看学生在句子变换后标点符号有没有变化。
句子有没有写通顺。
观察学生有没有把自己写的句子再读一遍的检查习惯。
4、当然,将做好的题目读一遍,这对于一些理解性的题目是没有帮助的,如“一个被减数减去7,差是2,这个数是几”在讲评这道题时,分两个方面:
1.你打算怎样做这道题目?
(被减数=差+减数)2.你会怎样检查?
(用被减数-减数,算出来的得数与题目告诉我们的得数是否一样来检查)这样从正反两个方面进行训练,提高了解题的正确性。
孩子们也了解了这样的题目该如何检查。
所以检查习惯的培养离不开方法的指导。
5、根据学生作业情况引导学生作业后要有检查的习惯。
检查作业的方法有:
①、做完一道题后,通过检查发现是否有遗漏--漏解、
漏掉单位及回答式等,或者是否解法有错误;
②、对文科类的检查主要对字、词、语句、文法、标点符号进行检查。
③、对理科类的检查提出有三种办法:
一是检验法,把演算结果代入已知条件里看是否满足题目要求;
二是逐查法,不仅从开始的设、解题过程逐步进行推导,还要看题目的抄写、数字的使用是否正确;
三是逆查法,从演算的最后往前推算,看看是否能回到题目原先的已知条件。
④、做完所有的作业或卷子,可能就需要对所有的题目进行核实,是否全都做完了等;
⑤、错题本上的错误是否在作业中出现,最关键的是,要对自己错误的特点和习惯进行总结,便可以在遇到最可能发生问题的地方多加留心和注意,这时“错误”就会通过你的检查而无所遁形了。
检查的效率自然也就提高了;
⑥、做一道检查一道,确信没错再做下一道;
五、联系实际,全课总结
1、教师提问:
通过今天的学习,你明白了什么道理?
2.请学生联系自己平时的做法谈体会。
3.夸夸本班在独立完成作业后检查做得好的同学。
4.教师总结:
作业或考试检查是十分必要的,并不是可有可无的事情!
检查不是学习负担,而是提高学习效率的保证。
其实,“检查”这个行为是贯穿我们人类行为的各个环节的,人们时刻都在做着不同的检查,只有检查了,才会让事情完成得更好!
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