中学办学特色经验材料.docx
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中学办学特色经验材料
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中学办学特色经验材料
篇一:
小学校办学特色汇报材料
小学校办学特色汇报材料我校现有教学班15个,在校学生866名,教职工21名。
学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作,取得了明显成绩,推进了素质教育,提高了办学水平。
一、正确把握办学方向,努力打造学校特色
(一)办学理念明确
近年来,学校坚持以“为人生打基础,与学生共发展”为办学理念,以“实言、实行、实心”为校训,以教师发展为本,以校本培训为载体,立足规范,突出特色,引领教师做文化人,形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式,切实加强“三风”建设,即“在合作中发展,在成功中超越”的校风、“以情激趣,以情导行,以情启智”的教风、“我爱学,我能学,我会学”的学风。
学校制定了切合实际的长期发展规划及五年发展规划,提出了中远期目标。
(二)管理水平提高
(:
中学办学特色经验材料) 学校不断提升办学品位,建立了一支“务实高效、开拓创新”,具有“专家型、学者型”素质的干部队伍。
多年来,学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领,充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。
(三)办学特色突出
学校注重和谐发展,努力打造办学特色:
一是德育课程一体化,坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合,加强对学生行为习惯的养成教育,形成良好的道德品质和行为素养;二是科研培训一体化,学校搭建多种平台,促进教师的专业成长,深入开展课题研究,提高教师科研能力,加大校本教研力度,加大投入进行校本教材的开发。
二、德育课程一体化,提高学校育人实效
(一)完善育人制度,加强规范管理。
为提高德育工作实效性,我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”,德育工作始终做到专时专用,升旗仪式、晨检、夕会、班队会等时间绝不移作他用。
1、抓培训提高。
组织教师认真学习胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观以及《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规,以提高德育工作者的政策理论水平。
着重抓好班主任和辅导员的队伍建设,如通过班主任基本功竞赛、德育工作例会、中队辅导员培训等,提高班主任工作的水平。
学
校建立和形成了德育工作领导小组负责部署实施,全体教职工人人参与德育工作的良好格局。
2、抓建章立制。
为使德育工作进一步规范化、科学化,学校制定了一系列的德育工作规章制度,以加强对德育工作的过程管理。
学校制定了《班主任管理规程》,修订了《班主任考核条例》、《班主任工作职责》、《教师值日制度》等,结合新颁发的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,学校成立了“红领巾监督岗”,开展中队黑板报评比,坚持每月一次的班主任例会,每周一次的升旗仪式,每学期一次的校外辅导员来校上课,每月一次的主题队会,每学年一次的德育工作总结表彰会制度,使德育工作更趋规范化。
3、抓考核评价。
学校通过建立和完善考核机制有效地提高了班主任工作的积极性,首先对班级的常规工作坚持不懈地进行检查评比,并把检查结果与优秀班集体、常规示范班评比和班主任考核挂钩,其次,扎实开展了“十佳队员”、“三好学生”、“优秀学生干部”等评选活动,树立了学生身边的学习榜样。
(二)重视学生养成教育,提高学生行为素养。
1、德育实践活动丰富多彩。
开展了做“文明好少年”评比活动,每周评为文明好少年的同学,将其事迹在升旗仪式上的荣誉时刻给以公开表彰,以此来激励学生养成良好的行为习惯。
还开展了“我为校园争光添彩”、“创建节约型校园”、“知荣辱、做真人”、“爱心助学”等丰富多彩的活动。
2、关注学生身心健康,促进弱势群体健康成长。
教师关爱每一位学生,尤其是贫困家庭和残疾儿童家庭子女,给以更多的心灵交流与行为引导。
并建立了贫困学生助学基金。
教师爱心要求明确。
一是热爱学生,即有童心、爱心、耐心,爱所有的学生,给特殊学生(身心有障碍的,单亲的,后进的……)以特殊的爱;二是尊重学生,即尊重学生的“人格、权利、情感、需求、爱好”。
三是建立良好师生关系,即和学生交朋友,理解学生,信任学生,宽容学生,发扬民主,正确评价学生,老师有错也要自我批评,老师也要向学生学习。
学校形成了“趣贯始终,情满课堂,爱洒校园”的氛围,无时无处不让学生感到爱,享受到爱,同时使学生从中学会了爱,爱生活、爱集体、爱他人。
3、培养学生自理能力。
学生自己的事情自己做,自己的事务自己管,在班级管理中,我们还推行“班级的人,人人有事做,班级的事,事事有人做”的管理模式。
4、加强安全法制教育。
学校与公安、交警等部门密切配合,开展好学生的安全法制教育,增强了学生的自我保护、自我防范意识。
每学期定期聘请法制副校长为全校学生上生动的法制教育课。
(三)深入开展德育研究,提高德育理论水平。
学校定期举办班主任工作经验交流会,主题中队活动研讨会,大力开发德育校本教材。
(四)拓宽德育渠道,营造大德育氛围。
1、加强校园文化建设。
学校增添了绿化面积;美化了校园墙壁、石壁;办好了板报、橱窗、画廊及班级图书角、文化角、壁报等,真正做到了让“草木传情、墙壁说话”。
2、丰富德育资源。
学校充分利用城域网和远程教育平台,上传中华传统美德、中华民族精神、中华文化等系列视频资源。
3、强化全员德育、全程德育、全方位德育。
学校牢固树立人人都是德育工作者的理念,在充分发挥德育主阵地、主渠道作用的同时,各学科结合学科特点适时适度渗透德育教育;任何时候、任何地方都重视德育工作。
4、构建“学校、家庭、社会”三结合的德育网络。
学校建立了革命传统教育和劳动教育基地,采用“请进来,走出去”的形式进行革命传统教育和劳动教育。
学校定期举行“教育教学开放日活动”,邀请学生家长来校,参观校园环境、教学设施,听孩子们上课,感受学校的教育氛围。
采用面授与函授相结合的方式举办家长培训,引导全体家长更新教育观念,掌握科学的育人方法。
聘请了校外辅导员定期来校上课,组建了家长委员会,各班建立了家校联系册。
随着我校德育工作的深化,其成效愈加明显,校风日趋良好。
三、科研培训一体化,促进教师专业成长
科研兴校目标明确。
学校坚持以教学为中心,倡导研训结合,以培促研,以研促培,扎实开展校本教研活动,创新校本培训模式,搭建多元平台,促进教师专业成长。
(一)落实校本教研,科研与教学有机整合。
为进一步加强对课堂教学优化的研究,使课堂教学改革从“新、精、活、实、巧”五个方面取得实质性进展,提高课堂教学含金量。
学校开展学科教研、优质课赛课活动、教研月活动、希望之星评比活动、新课程改革观摩研讨活动等,努力体
现理念“新”、讲练“精”、课堂“活”、过程“实”、方法“巧”。
同时开展教学开放日活动,探索建立社区、家长有效参与课程改革的新机制。
(二)加强课题研究,增强科研能力。
1、课题研究管理规范,资料翔实。
建立了“教导处——课题组——课题组成员”的三级课题研究管理,课题管理实行组长负责制,规范研究资料的收集整理,落实典型课例的研讨。
2、课题研究扎实开展。
近年来,我校深入开展了远程教育、综合实践活动、语文、数学、德育等各级各类课题的研究工作。
各课题研究组在组长的带领下制定阶段性的研究计划,并带领相关老师开展理论学习和行动研究。
3、小课题行动研究出成果。
每个教研组有明确的研究专题,做好过程性资料的积累,在扎扎实实的课题研究中不断提高教师的科研能力。
积极参加上级教育学会组织的论文评比等多种形式的教科研成果交流活动,并积极参加各级教育刊物投稿。
(三)大力开发校本课程,提炼丰富教育资源。
(四)建设一支“师德高尚,业务精湛,乐业爱生”的教师队伍。
(1)狠抓师德建设,增强团队意识。
进一步强化教师的事业心责任感,严格执行教师从教行为的有关规定。
通过开展职业道德教育,按时开展政治学习,落实师德规范,强化依法执教。
同时,以评选优秀教研组为着力点,以活动为载体,通过赛课、演讲赛、大合唱、拔河赛等活动,增强教师的凝聚力和团队意识。
一种“争先创优、团结互助”的风气正在形成。
(2)加快学历进修,重视技能培训。
每学期学校针对不同层次的教师进行现代教育信息技术培训和英语等培训,加强教师外出培训。
(3)出台激励机制,加速业务成长。
一是评比活动系列化。
学校开展教学设计、教学案例、教育故事、教学反思、读书笔记等评比活动,激励青年教师脱颖而出。
二是完善希望之星、教研月先进个人等评比细则,并做好考核工作,使权利与义务并存,调动广大教师积极性。
三、加大对教科研成果的表彰力度。
四是认真实施青年教师培养工程,选苗子、压担子、让一大批青年骨干教师迅速成长起来。
四、教学工作扎实有效,教学质量稳步提高
(一)健全教学制度,完善教学管理。
制定了《教职工月评考核细则》、《小学教育科研成果奖励办法》等教学管理制度,进一步规范教学“六认真”工作。
为实现资源共享,切实提高了备课的实效性,学校大力提倡电子备课,充分运用远程教育资源优化教学。
同时以课堂教学评价为导向,进行随堂听课,并按考评意见进行考核。
每学期教导处采用定期与不定期相结合、自查与抽查相结合的方式对教师“六认真”工作进行检查和考核。
学校严格执行《学籍管理规定》,按规定办理入学、转学、借读、毕业等手续,资料齐全。
(二)改革评价制度,注重过程督导。
近年来,学校在落实素质教育的同时也非常注重提高教育质量,对学科质量进行了创造性的管理和探索。
加强了常规教学行为的督查,学校行政跟踪听课,每月一次教学例会,解决教学中存在的不足,并提出以后工作的要求。
学校严格控制考试次数,全面考核学生素质,对教师期末教学质量考核的同时重视教学过程的考核,从而促进学科质量的整体提高。
(三)艺体工作成绩显著。
体育工作扎实领先。
开展了“体育大课间活动”,在班主任、体育老师的指导下,克服学校场地等条件的限制,开展丰富多彩的体育大课间活动。
这既是对紧张学习的一种调节,又有利于开发学生的智力,培养广泛的兴趣和爱好,学生素质得到全面地发展。
五、切实加强后勤管理,保障学校持续发展
后勤人员牢固树立“后勤为教育教学服务”的思想。
责任落实,职责分明。
一是财务制度健全,严格收费标准,杜绝乱收费。
二是经费使用合理、有效,确保重点,注意开源节流。
三是抓好防病、防疫工作。
四是学校卫生制度健全。
五是抓好校园安全综合治理工作,六是校舍、设备维修及时,各类器材一直处于安全、有效的使用状态。
七是严格校产管理,建立校产登记使用制度,责任落实,杜绝人为损坏和流失。
八是日常后勤工作中及时服务教育教学,随时解决有关问题。
近年来,在学校班子的正确带领下,全体教职工努力奋斗,换来了一块块闪耀的奖牌,取得了喜人的成绩。
各项工作显现出了蒸蒸日上的态势,获得了较高的社会声誉。
学校获得了先进集体、课改先进单位、等荣誉;教师中,所撰写的论文获县级以上等级奖18篇;所指导的学生参加各级竞赛108人次获各级等级奖。
篇二:
特色学校汇报材料
特色学校汇报材料
特色学校汇报材料
吕锐
尊敬的各位领导、各位专家、各位同行,非常感谢给我们学校这个机会,一起来关注学校在课程建设过程中遇到的实际问题,集思广益,研究问题,思考出路,让我们共享教育的成果与智慧,不断提升教育品质。
今天我汇报的题目是《依托“海洋文化”特色成就学校内涵发展》。
如果有不妥的地方敬请得到大家的帮助和指导。
xx第九小学自20XX年建校以来,在“让每一位学生和每一位教师都获得发展,让每一位家长都感到满意”的办学理念引领下,沿着“德育为先,质量至上,突出特色、科研兴校”的办学思路,朝着“‘市内一流,省内知名,国际接轨’的‘规范+特色’”的品牌学校的目标迈进,成为xx教育一颗璀璨的明珠,得到了社会各界的广泛认可。
20XX年起以特色样本校为依托,在创建海洋特色学校方面做了积极探索。
1、突出海洋文化主题,营造具有海洋气息的校园文化环境。
无论是我们寓意深刻的校徽“乘风破浪”还是耸立在校园中心位置的以“学海扬帆”为主题的雕塑,还是校园文化墙楼廊文化建设上,学校结合不同年段的孩子年龄特点,建成了“观海苑”、“听涛廊”、“踏浪坊”、“拾贝阁”等海洋科普长廊;在班级文化建设上,学校发掘海洋文化元素,让学生自己设计班级个性标志,并用海岛名为班级命名,选海燕、海星、海豚等海洋生物形象作为班级吉祥物。
行走于这所邻海而建的校园,吸引眼球的不仅有美丽的环境,还有弥漫其中的浓烈海洋气息。
2、开展了系列海洋主题综合实践活动。
以每周二下午第三节课海洋文化特色课堂为载体,组织海洋知识竞赛、“拥抱大海”中英文演讲比赛、浪花文学社海洋主题征文比赛、海洋贝壳制作等丰富多彩的活动;并带领学生到海边开展“飘扬的蓝丝带”的护海活动、进行实地考察了解xx每天海货的吞吐量,了解xx海洋污染现状等。
通过网络、图册、新闻网络、书籍等分工合作收集相关资料丰富自己的海洋知识,孩子们写出保护大海的倡议书、观察日记、拍摄活动的照片制作简报、手抄报、宣传卡,将知识与趣味、课堂与课外巧妙地融合在一起,培养了师生“感知海洋文化,欣赏海洋文化,创造海洋文化,享受海洋文化”的能力。
3、编写了海洋文化特色校本教材,开设“显性特色”课程。
根据班级名片汇编成《童心向海》,根据海洋经典诵读内容汇编成《观海听涛》,数学组渗透海洋物种趣味计算汇编成《碧海拾贝》。
收集教师论文、教学设计、教学反思、教学案例等汇编了《蓝色畅想曲》;学生各类习作,手工作品图片汇编成《浪花朵朵开》。
这些“显性校本教材”的编写,为教师的专业成长提供了一个重要的途径,也为学校下一步开发校本课程积累了丰富的经验。
下一步的初步构想:
经过三年的发展,学校海洋文化特色教育已经初见成效,在社会上产生了积极地影响。
当前海洋正日益成为21世纪国际间争夺的焦点。
英国、美国、日本、韩国还提出“海洋立国”的基本国策,党的十八大报告提出:
“提高海洋资源开发能力,发展海洋经济,保护海洋生态环境,坚决维护国家海洋权益,建设海洋强国。
”海南省海域面积约占我国全部管辖2/3,最大的资源优势就是海洋,海南最大的品牌也是海洋。
要把建设海洋强国作为放飞蓝色梦想的契机和义不容辞的责任。
我们在为坐拥蓝天碧海而感到自豪的同时,学校还有一份神圣的责任——就是培养学生从小学习丰富的海洋知识,拥有热爱海洋的人文情怀和探究海洋奥秘的科学精神,践行保护海洋的公益行动,激励开发海洋的勇气与梦想。
特色文化离不开传承、选择、创新,我们会进一步明晰海洋文化与教育发展的联系,提升完善学校文化理念系统,以海洋文化建设为特色亮点,以构建学校课程体系为核心,推进学校特色创建向纵深推进,实现学校的内涵提升优质发展。
一、亲海而谋学校文化
“海洋文化”蕴涵丰富、宽博广远,以海洋文化作为载体而衍生出来的与之相贯通的自然知识、价值观念、思维方式、习俗语言、道德情操、审美情趣等等,有别于其他诸多文化,具有鲜明的个性,依托海洋文化的学校教育,必将具有更强的生命力。
从走进第一天我和专家、教师、家长、学生一起,多次对海洋精神进行深入研讨,几易其稿,初步凝炼出学校的形成了以“蓝色梦想”为核心的文化体系。
蓝色,是海洋的象征,是自然色彩,是希望的号角,它代表着未来、理想和梦幻;象征着人性的宽阔、纯净、雅致。
更表达出我们的教育理想和追求——蔚蓝色的未来。
在学校特色办学的过程中最难的是确立学校的核心价值理念。
学校文化的核心是办学理念,办学理念是学校整体发展的价值追求,是学校一切行为的起点和归宿。
我们学校位于美丽的xx湾海边,独享这丰富的海洋资源和美丽的海洋环境,每一天都能面朝大海,触碰着那片大海带给大家的精神、气质和襟怀,师生的生命注定浸润海蓝。
办学理念——让海蓝浸润生命;让海蓝浸润生命,用生命诠释海蓝。
教育的最终追求——引导人们向真、向善、向美。
我们将这样的归真愿望与大海的气质融合,作为学校,需要这些意象特征,形成学校博大而浑厚的文化底蕴,以文化熏陶学生,以精神感染学生;作为教师,需要这些意象特征,进一步促使自己形成工作、生活所需的品质,给学生言传与身教;作为学生,需要在学习、生活、活动中胸怀象大海一样宽广,知识象大海一样渊博,体魄象大海一样刚健,创新象大海一样奔涌?
?
形成他们鲜明的个性品质。
校训是学校在长期办学实践中形成的,对全校师生具有规范、警策和导向作用。
初步确定校训——用大海的品格去做人做事。
培养目标是学校所肩负的育人使命,体现了学校培养的学生所具备的基本素质。
我们的育人目标:
培养如海一般丰富、开放、包容的大气之人;具有如海蓝一般纯静、文明、豁达的雅气之人,具有如浪涛一般热情、自主、创新的灵气之人。
也是校训——用大海的品格去做人做事的最好的诠释。
大目标上讲具有民族情怀、国际视野,体现海洋特质的大气、雅气、灵气的海的儿女。
有具体的八个一的目标:
一身书香气:
利用课内外时间阅读学生必读的50本好书;
一手中国字:
每天习字一刻钟,写一手漂亮的中国字;
一副好身体:
掌握健身技能,锻炼健康体魄;
一手好才艺:
利用学科拓展课和社团选修课程培养学生的一技之长:
一个好榜样:
选择一个高尚的人作为自己偶像和成长目标,并尽可能全面地去了解他;
一种好心态:
每个学期随家长至少做一天义工;
一身好习惯:
天天自省,养成好习惯;
一项小体验:
熟悉海洋生物知识并了解养殖技能;
二、依海而建学校课程
课程在学校教育中具有核心地位,课程是实现教育目标的基本途径和载体,是培养人才蓝图的具体体现。
设置什么样的课程,就决定了办什么样的学校,就会培养什么样的人。
从20XX年国家制订与发布《基础教育课程改革纲要(试行)》,到教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》,再到今天《国家中长期教育改革和发展规
划纲要(20XX-2020年)》,无不体现着国家层面对课程改革与发展的布局与推进。
中国的教育就是一台制造乒乓球的机器,千校一孔、万人一面,全国的孩子都“被”制造成“乒乓球”。
“钱学森之问”的根本问题,是高度统一的课程有问题——因为我们的课程机器模具不能制造出“排球”、“篮球”。
今天的中小学,仍在进一步强化大一统的课程意识和模式。
如果我们承认每一个人都是不一样的,希望每一所学校具有自己的办学特色,那么,每个学校课程的设置就不能一样。
因此构建学校课程要做到四个匹配,即:
课程目标与办学理念相匹配、与办学目标相匹配、与育人目标相匹配,与办学特色相匹配。
学校的课程育人目标,决定了学校课程发展的方向。
让”八个一的目标”渗透在教师精彩的课堂教学行为之中,蕴含在丰富多彩的校本课程之中,呈现在学校方方面面人性化的管理之中。
由此,“三气”文化将成为一种高尚的德育品质内化在学生心中,成为九小师生为人处事的行为规范、道德准则和人生信念。
初步设想是要逐步构建“国家课程校本化,地方课程规范化,学校课程特色化,校园活动丰富化”的多元校本课程体系。
(附学校课程体系框架)
(一)国家课程校本化
国家课程校本化的基本要求是学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校的特点和需要。
意即国家课程在学校文化基础上的融合与建构。
这样,每个课堂都是一个课程实验室,每个教师都是一个课程实验者,他们通过自己的课堂教学实践时时刻刻检验、发展并具体化国家的课程理想,并形成合乎本校特点的课程理想与实践。
首先,结合学校培养目标,在两年内对所有国家课程和地方课程的教学目标进行学习和梳理,形成学校的教学目标体系。
各教研组在具体讨论的基础上提出本学科课程的《教学目标一览表》。
其次,对国家课程标准和教材中“教学内容”的二次开发。
二次开发依据教材的资源性特点,通过重组、补充、取舍、替换、拓展和调整等策略对教材内容进行适当的处理,使之更加符合教学实际状况,也更符合学校培养目标。
教学内容的二次开发工作目标为:
三年达到50%的学科课程,五年达到100%,并实行教学内容的动态管理。
按照最新要求,小学一至六年级的体育课一律安排每周4节。
每个学生至少两项终身受益的体育锻炼项目。
在课堂就要分年段进行乒乓球、羽毛球的全员普及,在此基础上在组建精品社团,同时确保每天锻炼一小时,开展阳光体育运动。
综合实践活动包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育,
3-6年级每周3节,根据学生发展需要,整合教育教学资源,融合校本课程,凸显办学特色,我们确定开设三类(益智类、生活技能类、艺术类、)11大课程。
努力形成具有特色的综合实践活动的课程(表格)在时间安排整散结合课程内容源于生活,综合实践活动课程的实施过程中,我们要特别重视家长资源。
根据家长的特长和能力,会邀请他们实践中担任组织者、引导者、陪同者,甚至是受教育、受服务的对象。
第三,坚持教学过程的校本化策略。
积极探索“活力课堂”教学模式。
经过学习和研究,我校确定将“自主学习,当堂达标”作为我校“活力课堂”的教学模式。
活力课堂讲模式,但绝不模式化,语文强化教师的文学和文化素养与底蕴,数学强化学生的自主性,英语强化环境与情景教学。
(表格)
第四、研制我校“活力课堂”评价标准。
我们将评价指标分成六块,即“资源整合”“全员参与”“动态生成”“个性发展”“思维创新”“生命成长”;“资源整合”更多地与备课相关,“动态生成”、“思维创新”与教学技术相关,“全员参与”、“个性发展”与师生关系相关,“生命成长”是一节课的目标落实情况。
(表格)
(二)地方课程规范化
1、“诵经典,传文化”——《传统文化》魅力无限。
我校以地方课程《传统文化》为依托,开展书香校园读书活动,
2、地方课程包括《写字/书法》课程一——六年级有每周1课时,每人写一手漂亮汉字。
硬笔与软笔相结合。
3、中华优秀传统文化、其他专题教育间周一节,《生态文明》三至六年级与《科学》课程整合。
(三)校本课程特色化
针对德育工作、海洋特色和学生兴趣特长和分别开设三类校本课程。
必修课是校本课程《梦想课程》与《走进海洋》间周一节。
选修课是校园社团课程与节日课程
1、让梦想课程真正成为儿童自己的课程与舞台——《梦想课程》。
这套教材是由华东师
篇三:
办学特色汇报材料
白云区铁矿二小办学特色汇报材料
一、学校基本情况
白云鄂博矿区铁矿二小始建于1973年,位于白云矿区10号街坊稀土路东段。
学校占地总面积17282.5平方米,建筑面积6219.98平方米,教学楼两栋,其中新教学楼的交付使用进一步完善了我校的办学条件。
操场面积4800平方米,学校设有图书室、阅览室、少先队活动室、实验室、美术室、音乐舞蹈教室、卫生室、仪器室、荣誉室、塑胶运动场、愉快体育等设施、微机室(电脑62台)、电子备课室、多功能厅和6个多媒体教室,且均能很好的服务于教育教学,学校现有教职工55人,在校学生953人,教学班24个。
学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作,取得了明显成绩,推进了素质教育,提高了办学水平。
二、正确把握办学方向,努力打造学校特色
1、办学理念明确
近年来,学校坚持以“为人生打基础,与学生共发展”为办学理念,以教师发展为本,以校本培训为载体,立足规范,突出特色,引领教师做文化人,形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式,切实加强“三风”建设,即:
“尊重、理解、赏识、激励”的校风和“学而不厌,诲人不倦”的教风和“自信、自主、自觉”的优良学风,彰显“注
重课改、经典诵读、小交警靓矿区、以人为本,共同发展”的办学特色。
2、管理水平提高
学校不断提升办学品位,建立了一支“务实高效、
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