真菌教育学习学案及教案.docx
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真菌教育学习学案及教案
真菌教案
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 一、教学目标
知识目标:
、描述真菌的主要特征。
(重点)
2、认识日常生活中常见的真菌,知道真菌与人类息息相关。
能力目标:
、制作及观察酵母菌、青霉、黑根霉临时装片。
(难点)
2、尝试绘制酵母菌的形态结构图。
情感态度价值观目标:
、分组实验,合作学习,培养学生主动探究的意识和合作精神。
2、通过真菌和人类关系的认识,体验从正反两方面辩证地看问题。
教学方法及学法指导:
利用实验及生活经验引导学生边观察边质疑,逐步探究酵母菌和霉菌的形态、结构、生殖方式,并区分青霉和黑根霉,使学生对酵母菌和霉菌有一个确切的认识;通过实例引导学生客观理解真菌与人类的关系。
教学过程:
一、创境导入
今天老师给大家带来了很多礼物,其中一件是“一物生来像小伞,林中树下把家安,小伞撑开收不拢,做汤做菜味道鲜。
”猜一猜是什么?
生:
蘑菇
师:
呈现蘑菇实物。
问:
蘑菇属于哪类生物?
生1:
植物
生2:
菌类
进一步引导:
蘑菇能进行光合作用吗?
为什么?
生:
不能,因为体内没有叶绿体
师:
所以蘑菇不能属于植物,那么它属于细菌还是真菌?
为什么?
生:
真菌,因为细菌都是单细胞个体,我们用眼是看不到的。
师:
这节课我们就一起走进真菌世界,认识真菌这类生物。
设计意图:
以简单的谜语,学生熟悉常见的真菌,逐步引导学生进入真菌的探究学习。
二、探究新知
真菌的种类很多,世界上已被描述的真菌种类约有12万种,我国大约有4万种。
有个体微小的单细胞个体,也有个体较大的多细胞个体,还有一些结构较为复杂的大型真菌。
师:
今天中午我们就来一个真菌大聚会,午餐免费,不要错过吆!
前提是掌握本节课所学的知识。
下面我们逐一来探究学习。
设计意图:
以诙谐的语言,调动学生的学习主动性,活跃课堂气氛。
(一)、真菌的形态结构
、酵母菌
过渡:
老师这里还有一件礼物,这里面是什么?
生:
酵母菌
师:
我们家里做什么的时候用到它?
生:
做馒头
师:
想想看,还有做什么也要用到它?
生:
做面包,酿酒。
师:
想不想看看酵母菌的庐山真面目?
生:
想
分组实验1:
观察酵母菌
师:
出示实验的目的要求、材料用具及方法步骤
温馨提示:
先用低倍镜观察,再换高倍镜!
生:
检查自己的材料用具后按照方法步骤操作
师:
巡视指导
问:
你发现了什么?
生交流自己的发现:
有的学生能发现酵母菌是单细胞的,有的说是多细胞的。
师给予表扬:
你们观察得很仔细。
师:
展示酵母菌在显微镜下的图片
讲:
酵母菌的确是单细胞生物,两个长在一起的是一个酵母菌在进行出芽生殖。
补充:
酵母菌在条件适宜时进行出芽生殖,在环境营养缺乏时进行孢子生殖。
生对照图2.3—11:
、填写:
酵母菌是
形,
个体,由
、
、
、
组成,细胞质中还有明显的
。
2、绘制酵母菌的形态图。
设计意图:
故弄玄虚,由生活中的知识,激发学生的兴趣。
通过观察显微镜下的酵母菌图片及绘制酵母菌的形态图,使学生对酵母菌的形态结构有一个确切的认识,加深记忆。
2、霉菌
过渡:
老师还给大家带了些橘子和面包,但没保存好。
(师展示带来的发霉的橘子和面包)
生:
长毛了,发霉了
师:
这些毛我们称它什么?
生:
霉菌
师:
霉菌长什么样?
下面你可以仔细观察你桌上的霉菌。
分组实验2:
观察青霉、黑根霉
师:
出示实验的目的要求、材料用具及方法步骤
生:
检查自己的材料用具后按照方法步骤操作
师:
巡视指导
问:
先用肉眼,再用放大镜。
你有什么发现,有什么疑问?
生:
橘子上的霉菌是绿色,面包上的霉菌是黑色。
师:
长在橘子上的是青霉,长在面包上的是黑根霉。
生:
霉菌下面是白色,它是一丝一丝的
师:
生物学上叫它菌丝,也就是说霉菌是由菌丝构成的。
生:
上面有很多小点点,小点点是什么?
师:
小点点与生殖有关,你猜是什么呢?
生:
孢子
师:
你看到的青霉是绿色,其实就是因为它的孢子是绿色的,黑根霉是黑色的,也是因为它的孢子是黑色的。
师:
还有什么疑问?
生:
菌丝里面是什么样?
生:
孢子是什么样的?
生:
青霉和黑根霉有什么区别?
师:
要知道答案,我们需要借助显微镜,将霉菌做成装片来观察。
下面就继续我们的发现之旅吧,这些组先观察青霉,另外这些组先观察黑根霉,然后交换观察。
生:
按老师要求及步骤
(2)—用解剖针挑取一些菌丝,放到载玻片的水滴中,并用解剖针将菌丝分散开,盖上盖玻片。
在显微镜下进一步观察菌丝的结构及孢子囊的颜色、着生部位等。
操作。
师:
巡视指导。
生:
观察、对照图2.3—12交流、回答。
一组:
、青霉的菌丝是多细胞的。
2、青霉的细胞中有细胞核。
3、它们顶端的孢子排列像个扫帚。
另一组:
、黑根霉的菌丝是多细胞的。
2、黑根霉的细胞中有细胞核。
3、它们顶端的孢子排列成放射状,像个球。
生填写:
青霉的直立菌丝顶端呈
,孢子的颜色是
;黑根霉的直立菌丝顶端呈
,孢子的颜色是
。
师:
展示显微镜下的青霉、黑根霉的孢子排列图片,学生区分。
师总结:
青霉、黑根霉都是丝状真菌,菌丝内不含色素,是无色的,霉菌的颜色是由孢子囊中孢子的颜色决定的。
讨论:
霉菌与酵母菌的形态结构有什么区别?
生:
酵母菌是椭圆形的单细胞个体,霉菌由许多细胞连接起来的菌丝构成,霉菌的直立菌丝顶端有孢子囊。
设计意图:
通过展示观察发霉的食物,思考生活中物品发霉的现象,按肉眼、放大镜、显微镜观察的步骤,由宏观观察到微观观察霉菌,激发学生的兴趣。
3、大型真菌
师:
你吃过或者听说过哪些蘑菇?
生:
介绍自己吃过的蘑菇
师:
你知道蘑菇的各部分名称吗?
生:
对照图2.3—13识记
师:
蘑菇,被称为21世纪的健康食品,富含维生素和氨基酸,同学们正是长身体的时候,应该多吃点,有利于大家的生长发育。
过渡:
是不是所有的蘑菇都可以食用呢?
生:
毒蘑菇不能食用
师点击图片:
这是一些毒蘑菇。
专家建议,不熟悉的野生蘑菇最好不要采摘食用,小心中毒。
哪位同学来说说我们当地的食用菌有哪些?
师出示各种大型真菌:
大家看你认识这些真菌吗?
生介绍自己认识的各种真菌:
木耳、香菇、银耳、金针菇、平菇……
(二)、真菌的生命活动
师:
酵母菌能发面、酿酒,那你能不能推测出它的营养方式?
生:
腐生
师:
酵母菌在条件适宜时进行
生殖?
在环境营养缺乏时进行
生
生:
在条件适宜时进行出芽生殖,在环境营养缺乏时进行孢子生殖。
师:
霉菌靠什么生活呢?
生:
分解橘子、面包里的有机物。
师:
它们的营养方式是?
生:
腐生
师:
你知道蘑菇的培植过程吗?
生:
交流
师:
同学们根据蘑菇的生活环境,你能不能推测出蘑菇的营养方式?
生:
它靠现成的有机物生活,应该属于腐生。
师:
霉菌和蘑菇依靠蔓延到营养物质内部的菌丝吸收有机物。
问:
我们吃的蘑菇大多是种植的还是野生的?
生:
种植的
师:
那种蘑菇是种种子吗?
生:
种孢子
师:
孢子是什么样的呢?
你见过吗?
生:
没见过,太小了
师:
我们可以通过制作蘑菇的孢子印来认识它们,这是课前老师和部分同学制作的几个孢子印,想做一个吗?
课下向小组长请教就会了。
设计意图:
通过制作孢子印激发学习的兴趣,加深记忆,培养学生课下动手能力。
师:
我们今天探究的这三种真菌:
酵母菌、霉菌、蘑菇,它们有没有共同的特点?
生:
有
师:
哪些共同特点?
生:
交流
师补充:
有的真菌在其他生物体上营寄生生活,如我们皮肤上的癣就是由真菌引起的。
师小结:
刚才同学们归纳的就是真菌的特征。
点击屏幕出现真菌的特征:
细胞的结构基本相似,都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核;它们主要营腐生生活,有的寄生;大多靠孢子繁殖。
进一步引导:
同学们仔细观察右图中四种生物细胞结构,细菌与其它最主要的区别是什么?
生:
细菌没有成形的细胞核,而其它都有成形的细胞核。
师:
和细菌的最主要区别是,植物、动物、真菌细胞中有明显的细胞核,有核膜将细胞核与细胞质分开,由这种细胞构成的生物称为真核生物。
动物、植物和真菌都属于真核生物。
(三)、与人类的关系
师:
请同学们根据生活经验和课前查阅的资料,阐述对真菌的认识。
生1:
做馒头、面包、酿酒要用到酵母菌
生2:
青霉可以提取青霉素
生3:
蘑菇可以食用
生4:
毒蘑菇使人中毒
生5:
有的使人和动物、植物生病
师:
点击图片
问:
这与真菌的营养方式有关吗?
生:
有
师:
能否用真菌来防治农业害虫?
生:
能
师:
点击图片
小结:
真菌多数对人类有益,也有的有害。
三、延伸:
师:
出示表格,引导生填写。
形态
结构
生命活动
与人关系
病毒
极其微小,电子显微镜观察,球形、杆形、蝌蚪形
没有细胞结构,一般由蛋白质和遗传物质构成
只能寄生
自我复制繁殖
多数有害
少数有益
细菌
十分微小,球状、杆状、螺旋状,有的有荚膜、有的有鞭毛
单细胞个体,有细胞壁、细胞膜、细胞质,没有成形的细胞核
有的寄生、有的腐生;分裂生殖
多数有益
少数有害
真菌
少数单细胞,多数由菌丝构成的多细胞个体
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
主要腐生、有的寄生;大多靠孢子繁殖
多数有益
少数有害
病毒、细菌和真菌都是微生物,但是他们的区别还是非常大的,没有细胞结构的生命体是病毒。
由原核细胞的细菌,直至有真正细胞核的真菌,还是能体现出生物体由简单到复杂、由原核生物到真核生物进化历程。
师:
课堂上我们观察用的面包、橘子课后怎么处理?
生:
扔垃圾箱里
师:
扔掉后它们变成了什么?
生:
无机物
师:
谁的功劳?
生:
真菌和细菌
师:
真菌和细菌在生物圈中的作用,我们下节课继续探究。
四、小结巩固
、我们一起来回顾一下本节课所学的内容,这节课我们学习了
(展示小结内容)酵母菌是单细胞的个体,霉菌、蘑菇是多细胞个体,但细胞的结构基本相似,都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核;它们主要营腐生生活,有的寄生;大多靠孢子繁殖;多数对人类有益,也有的有害。
2、关于本节课的内容大家还有什么问题?
提出来我们一起讨论。
生:
提出自己感到疑惑的问题,讨论、交流。
五、课堂达标:
A类
、下列生物不属于真菌的是(
)
A.酵母菌
B.木耳
c.黄曲霉
D.乳酸菌
2、夏天,衣服和食品上容易发霉和长毛,这是由(
)引起的。
A、霉菌
B、酵母菌
c、病毒
D、细菌
3、青霉产生孢子的直立菌丝顶端呈
A、球状
B、扫帚状
c、螺旋状
D、放射状
4、酵母菌和霉菌分别是(
)
A、单细胞和多细胞的个体
B、单细胞和单细胞的个体
c、多细胞和多细胞的个体
D、多细胞和单细胞的个体
5、青霉素是青霉分泌的一种抗生素,为20世纪医学上的重大发现,青霉属于
A.细菌
B.真菌
c.放线菌
D.衣原体
B类
据左图回答问题:
左图是酵母菌的结构图,请写出图中标号名称:
①_______,②_______,③________,④_______,⑤_______。
c类
夏季,几天连阴雨天气后,衣服、皮鞋等很容易长毛发霉,为避免这种现象发生内们一般会在晴朗的天气将衣物、皮鞋拿到太阳下晾晒。
度对上述现象和做法加以分析,并说明原因。
六、板书设计:
第三节
真菌
教学反思:
用学生熟悉的实物激发学生的热情和积极性,借助实物的直观感受,通过分组实验、合作交流,切实发挥每位学生的主观能动性和积极性;在给学生提出对比分析问题后,给学生充分思考、讨论、交流的时间,不要急于求成;讨论之后,让学生充分交流,使学生在交流中不断补充、矫正、完善知识;使学生对真菌的认识上升到比较系统和完善的层次。
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- 真菌 教育 学习 教案