一数下教案青岛.docx
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一数下教案青岛.docx
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一数下教案青岛
课时教学1
课题:
100以内数的认识第1课时课型新授
教学内容:
教材第2-3页
教学目的:
1、能正确数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的。
2、掌握100以内数的数位顺序,知道个位和十位的意义。
重点难点:
认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系,建立数位概念。
教法学法:
操作法
教具学具:
小棒、计数器
教学过程:
活动一:
师:
我们一起去南极看看吧。
出示主题图,引导学生观察主题图。
活动二:
师:
同学们观察的都很仔细,你能提出哪些数学问题?
和你小组的小伙伴交流一下。
让学生之间进行交流。
师:
谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?
让学生互相交流自己提的数学问题。
师:
我们先来看第一个问题:
有多少只企鹅?
你能估计一下大约有多少只企鹅吗?
让学生根据已有的经验,自己估计。
师:
你是怎样估计的?
大约有多少只企鹅?
让学生之间互相交流自己的估计方法。
师:
谁还有不同的方法?
说说你的理由。
师:
如果用1根小棒代表1只企鹅,你能用小棒数出100只企鹅吗?
快数数吧。
先让学生具体感知100这个数,然后互相交流你是怎样数的。
师:
怎样摆这些小棒,才能让人一眼就看出是100根呢?
让学生之间互相讨论怎样摆放?
并进行全班交流汇报。
师:
你觉得那种方法比较好?
(师拿出一捆小棒)
师:
一捆小棒有几根?
然后师边一捆一捆拿小棒,边领学生数10、20、30、……100。
师:
100里面有几个十?
教师把10捆小棒捆成1大捆,问:
这是几个十?
师:
10个十是多少?
师板书:
10个十是100。
师:
你能把100这个数在计数器上拨出来吗?
你用什么方法来拨?
让学生操作,并进行交流。
师:
为什么刚才我们数一百个数用了那么长的时间,可在计数器上拨一个珠子就可以了呢?
谁知道?
师:
百位上的1表示多少?
师板书:
100
活动三:
师:
有多少只海豹?
你怎样去数?
师:
怎样摆小棒就能很容易的看出是24根呢?
让学生自己思考,然后引导学生归纳出“24里面有2个十和4个一”,借此掌握100以内数的组成。
师:
你能在计数器上拨出这个数吗?
使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子,几个一就在个位上拨几个珠子,从而理解个位和十位的意义。
活动四:
师:
我们在以前学过了个位和十位,你还记得数位的定义吗?
引导学生回忆以前学过的知识。
师:
你能给百位下一个定义吗?
引导学生自己进行归纳总结。
活动五:
师:
这节课你学会了什么?
组织学生进行交流讨论。
板书设计:
100以内数的组成
10个十是一百。
100里面有10个十。
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
作业布置:
练习册习题。
教后记:
学生能正确数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的。
掌握了100以内数的数位顺序,知道个位和十位的意义。
课时教学2
课题:
100以内数的组成自主练习第2课时课型练习
教学内容:
教材第4-5页自主练习第1-6题
教学目的:
1、掌握100以内数的组成。
2、培养学生的初步估计意识。
重点难点:
掌握100以内数的组成。
教法学法:
练习法
教具学具:
数位表
教学过程:
活动一:
1、完成自主练习第1题。
第1题是估一估、数一数、说一说的练习题。
这道题的目的是培养学生的估计意识,巩固100以内数的数法,帮助学生建立数感。
在练习时,让学生自己独立的去估、数,然后再交流自己估和数的方法和结果。
2、完成自主练习第2题。
提供了一种游戏式的练习形式。
在练习时,教师先与学生做示范,再让学生同桌或前后桌之间做练习,鼓励学生用多种方法数数。
3、完成自主练习第3题。
数一数,填一填。
在练习时,让学生明确几个十和几个一,让学生独立完成,然后交流自己的做法,进行汇报。
4、完成自主练习第4题。
连线题。
是根据数的组成进行连线。
本题主要是考查学生对数的组成的练习,本题有多余信息,让学生进行练习。
5、完成自主练习第5题。
本题渗透估计的知识,先让学生正确估计,再进行数数。
在估计时,让学生先进行初步的估计,小组之间互相交流各自的想法。
6、完成自主练习第6题。
本题是猜数游戏。
练习时,教师创设猜数游戏的氛围,介绍游戏的规则与方法,然后,让学生两人互相进行猜数游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜的策略。
在练习时,让学生初步理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义,并正确使用。
活动二:
师:
这节课你学会了什么?
组织学生之间互相交流自己学到的知识。
板书设计:
100以内数的认识
100里面有()个十
75里面有()个十和()个一
作业布置:
练习册习题
教后记:
学生掌握了100以内数的组成。
培养了学生的初步估计意识。
课时教学3
课题:
100以内数的读法和写法第1课时课型新授
教学内容:
教材第6—7页的内容
教学目的:
1、能正确和熟练的读、写100以内的数。
2、会比较100以内数的大小。
重点难点:
正确的读、写两位数,正确的比较两位数的大小。
教法学法:
讲授法操作法
教具学具:
数位表
教学过程:
活动一:
师:
从图中你都观察到了什么?
出示信息图,先让学生独立观察情境图,说说图中画的是什么,然后引导学生提出数学问题,并进行交流。
活动二:
师:
这些数字你会写吗?
让学生独立尝试写数,并读出来,并交流自己的想法。
师:
你是怎样读数的?
师小结:
读书时,要从左边读起,就是从高位读起,先读百位上的数,再读十位上的数,最后读个位上的数。
师:
这个数怎么写呢?
让学生互相交流各自的写法。
师小结:
写数时,也要从高位开始写,如果哪一位上没有数,要用0占位。
师用计数器说明读法和写法,让学生说说每一位上的数表示的意义,加深对数位意义的理解。
师:
企鹅有多少只?
海豹有多少只?
你能自己独立完成吗?
让学生根据已学知识独立完成,并在小组之间互相交流。
使学生进一步体会“读书和写数,都从高位起。
”
活动三:
师:
天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?
让学生知道应将生活问题转化为数学问题,其实质就是比较47与32的大小。
师:
怎么比较这两个数的大小呢?
让学生独立思考,然后交流比较的方法。
并进行全班汇报。
师:
你觉得那种方法比较好呢?
师小结:
比较两个数的大小时,先比较十位上的数字的大小,数字大的那个数就大;如果十位上的数字相同,就比较个位上的数字的大小,数字大的那个数就大。
活动四:
师:
这节课你学会了什么?
组织学生交流。
板书设计:
100以内数的读法、写法
读书和写数时,都从高位起。
作业布置:
练习册习题
教后记:
学生能正确和熟练的读、写100以内的数。
大部分学生会正确比较100以内数的大小。
课时教学4
课题:
100以内数的读法和写法自主练习第2课时课型练习
教学内容:
教材第8—9页自主练习第1、2、3、6题。
教学目的:
1、掌握100以内数的读法和写法。
2、掌握100以内数的顺序,会正确比较大小。
重点难点:
掌握100以内数的顺序,会正确比较大小。
教法学法:
练习法
教具学具:
小棒数位表
教学过程:
活动一:
1、完成自主练习第1题。
写出计数器上表示的数,并读一读。
要求学生独立完成,并在小组中说说各自的想法,并进行全班汇报。
2、完成自主练习第2题。
通过填百数表并探索隐含的规律,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序的练习题。
先引导学生从整体上观察百数表,然后再让学生独立填写各空格里的数。
填完后,让学生分组去探究、发现百数表中的排列规律,并进行充分的交流、自主地发现,进一步巩固对100以内数的排列顺序的认识,激发学生探索规律的积极性。
然后教师让学生进行按指定行或列读数、说出十位或个位上是几的数、根据一个或几个数推断其他数等形式的练习。
3、完成自主练习第3题。
填一填,比一比。
让学生先理解题意,然后写出各数,再进行比较。
比较完之后,让学生互相交流各自的做法。
4、完成自主练习第6题。
练习估计的题目。
通过3个小朋友拍皮球的情境图,使学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描绘100以内数的大小关系,进一步发展学生的数感。
在练习时,先让学生看图自己独立去做,再交流自己选择的答案和想法。
活动二:
师:
这节课你学会了什么?
有什么收获?
组织学生交流讨论。
板书设计:
100以内数的读法和写法
56读作:
五十六七十八写作:
78
作业布置:
练习册习题
教后记:
大部分学生熟练掌握了100以内数的读法和写法;
掌握100以内数的顺序,会正确比较大小。
课时教学5
课题:
100以内数的整十数加、减整十数第3课时课型新授
教学内容:
教材第9页自主练习第4、5题。
教学目的:
掌握整十数加、减整十数,整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法。
重点难点:
掌握整十数的加、减法的口算方法。
教法学法:
讲授法练习法
教具学具:
数字卡片
教学过程:
活动一:
师:
我们先来复习一下100以内数的组成。
师出示数字卡片。
师:
78里面有()个十和()个一?
56里面有()个十和()个一?
师:
6个十和5个一是()?
8个十和3个一是()?
师:
个位上是6,十位上是3,这个数是()?
十位上是9,个位上是4,这个数是()?
活动二:
师:
下面我们用数的组成来做这道题。
出示20+30=
师:
你会做吗?
同桌互相说说你怎样做?
组织学生独立完成,并在同桌之间进行交流。
师:
20+30=?
谁来说说你的答案?
师:
你是怎样做的?
板书:
20+30=想:
2个十和3个十是()个十
师:
这道题你会做了吗?
那这道题你会做吗?
出示算式:
40-10=
师:
请同学们自己完成,然后说说你是怎样想的?
师:
得数是多少?
你怎样想的?
板书:
40-10=想:
4个十少了1个十是()个十?
师:
你会了吗?
这就是我们这节课学的知识:
整十数加、减整十数。
师:
我们再来做几道题,出示算式卡片:
50+30=10+80=
60-40=90-50=,自己独立完成,同桌互相检查。
活动三:
师:
刚才我们学习了整十数的加减法,同学们都会做了吗?
现在我们学习一个新的题型。
你看40+2=你会做吗?
让学生独立思考,说说是怎样想的?
师:
40+2=你是怎样想的?
谁来说说?
让学生进行汇报。
师:
36-6=你会做吗?
让学生独立思考,根据整十数的减法进行计算,然后交流做法。
师:
请同学们自己完成第4、5题。
让几个学困生进行板演,教师进行指导。
最后全班进行订正。
活动四:
完成聪明小屋。
鼓励学生独立思考,想办法照出符合条件的答案。
此题答案不唯一,让学生交流各自的想法。
活动五:
师:
这节课你有什么收获?
组织学生进行交流讨论。
板书设计:
整十数的加减法整十数加一位数及相应的减法
20+30=想:
2个十和3个十是()个十
40-10=想:
4个十少了1个十是()个十
40+2=36-6=
作业布置:
练习册习题
教后记:
大部分学生熟练掌握了整十数加、减整十数,整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法。
课时教学6
课题:
我学会了吗?
第4课时课型整理
教学内容:
教材第10页“我学会了吗?
”
教学目的:
1、掌握100以内数的顺序。
2、会比较100以内数的大小。
重点难点:
比较100以内数的大小
教法学法:
练习法
教具学具:
图片
教学过程:
活动一:
师:
请同学们观察一下,看上面有多少数字?
看谁数得又对又快!
出示数字点子图,让学生根据图数数。
师:
你是怎样数的?
让学生介绍自己数得方法。
师:
请同学们按照数的顺序连起来,看看连完之后是一个什么图案?
让学生按顺序进行连线,并进行交流说说是什么样的图案。
师:
你觉得你连的图案好看吗?
有没有连错的地方?
同桌互相检查看看连的顺序是否正确。
师:
现在你随便的从这些数中圈出几个你喜欢的数字,然后比一比它们的大小。
让学生独立完成,理解数的大小。
师:
刚才我们比得是自己圈出的数,现在同桌、先后桌之间进行比较,看看哪位同学圈出的数字最大?
让学生与其他同学圈出的进行比较,进一步让学生体会数的大小。
活动二:
师:
我们到丰收园看一下,你都收获到哪些大苹果?
组织学生进行交流讨论,自己本单元的收获。
板书设计:
我学会了吗?
36○2476○58100○94
作业布置:
练习册习题
教后记:
大部分学生熟练掌握了100以内数的顺序并会比较100以内数的大小。
课时教学7
课题:
学看钟表第1课时课型新授
教学内容:
教材第11-12页的内容,完成自主练习第1题。
教学目的:
结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
重点难点:
认识钟表,认识整时和半时。
教法学法:
操作法
教具学具:
钟表
教学过程:
活动一:
师:
下午放学的时候下起了大雨,老师把同学们护送到校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事。
(出示情境图),请同学们仔细观察画面,你能提出什么数学问题?
先自己想一想,再在小组内说一说。
活动二:
师:
能把你的数学问题说给大家听听吗?
让学生在全班进行汇报。
师:
大家提了这么多的问题,要想知道他们是什么时间到家的,我们要学会看钟表。
板书课题:
学看钟表
师:
小力是什么时间到家的?
小云是什么时间到家的?
你是怎么知道的?
先自己想一想,在小组内交流。
师:
谁来介绍一下小力是什么时间到家的?
你是怎么知道的?
组织学生讨论交流,分别看时针和分针,得到整时。
师小结:
钟面上的长针是分针,短针是时针。
分针指着12,时针指着几就是几点,在数学里我们叫几时。
师:
小云是什么时间到家的?
你们是怎么知道的?
组织学生看钟表互相交流,分别看时针和分针指向几,得到半时。
师小结:
分针指着6,时针转过几,就是几时半。
师:
小青是什么时间到家的?
你是怎么知道的?
组织学生在小组内交流,得到快几时。
师小结:
时针指着几,分针快指着12的时候,叫快几时。
师:
小林是什么时间到家的?
你是怎么知道的?
组织学生进行交流,自己得到答案,并进行全班汇报。
生组织并进行小结:
时针指着几,分针指着的数字过了12,就是几时刚过。
师:
这四个同学谁先到家呢?
组织学生在小组内交流讨论,比较时间的早晚。
活动三:
完成自主练习第1题。
让学生独立完成,并进行汇报,说一说为什么这样涂色,说出时针、分针分别指着几,巩固本节课的知识。
活动四:
师:
这节课你有什么收获?
组织学生进行交流讨论。
板书设计:
学看钟表
长针是分针短针是时针
整时半时快几时几时刚过
作业布置:
练习册习题
教后记:
学生能结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
课时教学8
课题:
学看钟表自主练习第2课时课型练习
教学内容:
教材第13-15页的2--6题,以及“我学会了吗?
”
教学目的:
1、正确认读“整时”、“半时”,会辨认“几时刚过”和“快几时”。
2、培养学生的观察能力。
重点难点:
正确辨认“几时刚过”和“快几时”。
教法学法:
操作法练习法
教具学具:
钟表模型
教学过程:
活动一:
1、完成自主练习第2题。
认一认,说一说。
先让学生看图讲故事,并利用上途中所提供的时间信息,然后再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的良好习惯。
2、完成自主练习第3题。
提供了一个拨一拨、说一说的练习形式。
练习时,让学生同桌合作,一人拨、一人认,并互相做出评价。
3、完成自主练习第4题。
填写时刻的题目。
用连环画形式呈现出小朋友去奶奶家给奶奶过生日的情境。
让学生说出每幅图呈现的是在什么时间、做什么,让学生边一个时间故事说给大家听。
在练习时,注意向学生渗透孝敬老人等方面的品德教育。
4、完成自主练习第5题。
呈现的是两幅学生熟悉的生活情境,通过观察、比较两幅情境图,学生会发现一天有两个8时:
上午8时和晚上8时。
引导学生观察图,说一说每个钟面上的时刻、发现了什么和怎样发现的。
让学生说一说自己上午8时和晚上8时各做了些什么,加深学生对时间的认识和体验。
5、完成自主练习第6题。
通过一家3口人去观看马戏表演过程的连续画面,让学生按时间的进程选择相应事件的练习题。
在练习时,先让学生独立观察画面,对照下面钟面确定每幅画所对应的时间,然后编一个故事讲给同学听。
活动二:
师:
这节课你有什么收获?
组织学生之间互相交流讨论。
板书设计:
学看钟表
贴钟表图片
作业布置:
练习册习题
教后记:
大部分学生能熟练、正确认读“整时”、“半时”,会辨认“几时刚过”和“快几时”。
培养了学生的观察能力。
课时教学9
课题方位第1课时课型新授
教学内容:
教材第16页的内容
教学目的:
1、初步感知东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、能借助参照物正确辨认方向。
重点难点:
能正确辨认方向。
教法学法:
观察法
教具学具:
信息图
教学过程:
活动一:
师:
同学们我们一起来做拍手游戏,好吗?
师生一起做游戏:
用手拍出上下、前后、左右的位置,最后再做剪子、石头、布的游戏。
让学生根据已有的经验回忆上、下、左、右、前、后的位置感,并积极参与到游戏中去。
活动二:
师:
今天我们来认识方向。
板书课题。
师:
我们先来看几幅有趣的图画,你能把它们编成故事讲给大家听吗?
要讲清楚什么时间?
谁?
在做什么?
出事情境图,让学生仔细观察情境图。
让学生用自己的语言讲述图意,其他同学也积极参与进来给与相应的评价。
师:
你能根据故事的内容提出有关方向的问题吗?
让学生根据已有经验提出各种有关方向的问题。
师根据学生回答板书:
东、南、西、北。
师:
这就是我们今天要认识的四个方向。
你能用这四个方向再讲一讲图上的故事吗?
让学生根据方向再重述故事。
师:
早上太阳从什么方向升起?
中午太阳在什么方向?
下午太阳从什么方向落下?
晚上北极星在什么方向?
活动三:
师:
谁能指一指咱们教室的东、南、西、北?
师:
怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北?
你有什么好方法吗?
可以在小组内交流讨论一下。
先让学生独立思考,然后引导学生在小组内讨论,让学生根据自己的经验发表见解。
师:
那个小组想出了好的方法?
谁来指一下四个方向?
让学生利用已有的生活经验,选择熟悉的参照物认识方向。
师:
下面我们找同学分别站到教室的四个不同方向,看睡着的正确?
使学生逐步掌握判断方向的策略。
师:
你知道我们学校的东面、西面、北面各是什么村庄吗?
看谁观察得仔细,想好了跟你的同桌、前后桌说一说。
活动四:
师:
这节课你有什么收获?
组织学生讨论交流。
板书设计:
方向
东南西北
作业布置:
练习册习题
教后记:
学生初步感知东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向并能借助参照物正确辨认方向。
课时教学10
课题方向第2课时课型练习
教学内容:
教材第17页自主练习第1—6题。
教学目的:
1、会描述物体所在的方向。
2、能正确辨认方向。
重点难点:
能正确辨认东、南、西、北四个方向。
教法学法:
练习法
教具学具:
统计表
教学过程:
活动一:
1、完成自主练习第1题。
你们学校的大门朝哪个方向?
让学生根据生活经验判断出学校大门的朝向。
2、完成自主练习第2题。
通过让学生所处自己家的东、西、南、北面各有什么,加深对方向的认识的题目。
让学生用语言描述物体所在的方向,达到巩固、运用所学知识的目的。
3、完成自主练习第3题。
通过调查本班同学各住在学校的什么方向,进一步联系运用有关的词语描述物体所在方向,同时,也对前面学习的统计知识进行复习。
练习时,先组织学生开展调查活动,然后将结果整理后填在统计表中。
教师引导学生根据统计表中的信息进行分析。
4、完成自主练习第4题。
通过学生对话的形式进行用语言来描述物体所在方向的练习,同时巩固认识钟表的知识。
先引导学生看教材中小朋友的对话,明白描述的是什么。
然后让学生仿照题中的形式,在小组内进行交流。
5、完成自主练习第5题。
先引导学生了解学习本质是十所处的月份,在填写太阳升起或落下的时刻。
教师应引导学生了解不是季节,太阳升起或落下的时刻不同的自然现象。
6、完成自主练习第6题。
按规律写数。
先让学生独立的观察、发现数的排列规律,然后再写数。
然后让学生说一说是怎样发现规律的。
活动二:
师:
这节课你有什么收获?
组织学生交流讨论。
板书设计:
贴统计表
作业布置:
练习册习题
教后记:
学生会描述物体所在的方向并能正确辨认方向。
课时教学11
课题图形第3课时课型新授
教学内容:
教材第18-19页的内容。
教学目的:
通过观察和操作,初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
重点难点:
建立长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的表象。
教法学法:
观察法操作法
教具学具:
各种平面图形
教学过程:
活动一:
师:
我们先来欣赏一下这幅纸贴画,说一说图中有些什么?
出示信息图,让学生观察,激发学生产生象深入了解的欲望。
师:
你能提出什么数学问题?
鼓励学生根据信息图提问题。
活动二:
师:
请同学们认真观察牧童骑牛图,说说这个图案是有哪些图形拼成的?
让学生仔细观察,同桌互相说说有什么图形。
师:
我们把这些图形进行一下分类,并且给每一类平面图形起上名字。
小组的同学互相商量一下。
在这个过程中,对学困生进行指导,帮助学生抽象出平面图形。
师小结:
我们把这些品面图形分别叫长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
同学们记住了吗?
师:
你能根据你手中拿的平面图形在纸上画出他们吗?
让学生借助实物在纸上描出各种平面图形,在画的过程中感知“画在体上”。
师:
你能动手剪出这些平面图形吗?
让学生动手操作,进行具体感知。
师:
信息图里的其他图案是有哪些图形拼成的?
同桌互相说一说。
让学生通过互相交流,加深印象。
师:
你能从我们的教室里找到品面图形吗?
让学生在现实生活情境中找平面图形。
师:
你能用你手中的平面图形拼出好看的图案吗?
让学生动手操作,让学生对平面图形形成感性认识。
活动二:
师:
这节课你有什么收获?
组织学生进行交流讨论。
板书设计:
图形
长方形正方形三角形平行四边形圆
作业布置:
练习册习题
教后记:
学生通过观察和操作,初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
课时教学12
课题:
图形第2课时课型练习
教学内容:
教材第20页自主练习第1—3题,以及“我学会了吗?
”
教学目的:
1、认识各种平面图形。
2、建立初步的空间感和方向感。
重点难点:
认识各种平面图形。
教法学法:
练习法
教具学具:
实物卡片
教学过程:
活动一:
1、完成自主练习第1题。
连一连。
让学生独立完成。
说一说自己的想法,同桌互相检查。
2、完成自主练习第2题。
通过观察题中呈现的红领巾、硬币等物体的形状,引导学生到生活中寻找含有学过的平面图形的物体。
练习时,让学生充分的找,并为学生提供记录表,然后让学生分类交流。
教师引导学生尽量语言表达准确。
3、完成自主练习第3题。
按规律摆图形的题目,一方面巩固对所学图形的认识,另一方面渗透探索规律。
练习时,让学生利用学具进行操作,发现图形的排列规律。
摆完后,设定其他规律让学生摆,然后进行交流。
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