五年级语文.docx

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五年级语文

五年级语文资料

专题一：

词语（五年级专用）

教学目标：

①能正确地读出和书写出学过的词语，懂得词语的意思

②能从词义的轻重，范围大小，感情色彩，词语搭配等方

面辨析词义

（一）词的划分

根据语法功能和语汇意义，词可以分为实词和虚词。

实词可以分为：

名词：

表示人或事物名称的词叫名词。

如；哥哥，妈妈，爸爸。

动词：

表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。

形容词：

表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。

如；跳舞，跑步

数词：

表示数目的词叫数词。

量词；表示事物单位或行为、动作单位的词。

代词：

具有指示、代替作用的词叫代词。

代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。

①人称代词：

代替人或事物的名称的代词。

②用来指人或事物的代词叫指示代词③用来替出问题的代词叫疑问代词。

虚词：

虚词一般不表示实在意义，不作短语或句子成分．

虚词可以分为：

副词：

用在动词、形容词前边，表示行为动作或性质状态的程度、范围、时间、语气等。

介词：

用在名词、代词等前面，和这些词合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。

有些介词如在、比、给等在这个场合是介词，在另一个场合是动词。

连词：

是用来连接词、短语、分句、句子等语言单位的词。

和、跟、同、与这四个词，既是介词，又是连词，兼有两种词性。

助词：

附加在词、短语或句子的后面，表示一定的结构关系、附加意义或语气。

叹词：

是表示感叹或呼唤应答声音的词。

叹词常独立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。

拟声词：

摹拟声音的词。

（二）同义词和反义词的辨析

意思相同或相近的词，叫做同义词。

分为两种，一种是等意，意义几乎完全一样，一般可以互相替代。

如：

立刻——马上，妈妈——母亲。

另一种是近义词，意义相同，但不完全一样，有细微差别，不能任意替换。

▲如何辨析近义词呢？

１，从词义方面辨析

范围大小：

有些词虽然指同一事物，但有的所指范围大，

如：

事情　战役　时期　宝贵

有的所指范围小。

如：

事件　战斗　时间　珍贵

２，语气轻重不同

如：

语气重；损害　　轻视　　希望　　优秀

语气轻：

破坏　　蔑视　　渴望　　优异

３，感情色彩不同

褒义：

果断　团结　鼓动　夸奖

贬义：

武断　勾结　煽动　夸耀

４，搭配关系不同

发扬精神　　　　　　　发挥作用

作风　　　　　　　　　力量

传统　　　　　　　　　创造性

★★动手练一练

写出下列词的近义词。

宽敞---惊奇---举存---准确---

训斥---坚固---包含---摇晃---

▲如何辨析反义词呢

反义词：

意义相反或相对的词。

如；冷-暖，迎-送

1，词性相同的才可以构成反义词。

如；长度是名词，短小是形容词，不构成反义词。

2，不能在词语前面加上不作反义词。

如；白　和　不白不是反义词

3，有的词语只有一个反义词，有些则有多个。

如：

快慢　　　进步退步

　　　钝　　　　　落后

★★动手练一练

干燥（　　　）光滑（　　　）寒冷（　　　）错误（　　　）

凋谢（　　　）研究（　　　）简单（　　　）隐蔽（　　　）

粗糙（　　　）陡峭（　　　）美丽（　　　）善良（　　　）

（三）正确使用关联词语。

关联词语是把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子（分句）组合成一个句子。

⑴表示并列关系的词语。

既（又）．．．．．．又．．．．．．

一会儿．．．．．．一会儿．．．．．．一边．．．．．．一边．．．．．．

不是．．．．．．而是．．．．．．

⑵表示递进关系的词语。

不但（不仅﹑不止）．．．．．．而且（还﹑也﹑并且）．．．．．．还．．．．．．．．．．．．甚至．．．．．．

⑶表示转折关系的词语。

虽然（尽管、虽说）．．．．．．但是（可是、还是）．．．．．．却（不过、然而）．．．．．．．．．．．．否则．．．．．．

表示选择关系的词语不是．．．．．．就是．．．．．．

或者．．．．．．或者．．．．．．要么．．．．．．要么．．．．．．

表示假设关系的词语如果．．．．．．就．．．．．．即使．．．．．．也．．．．．．哪怕．．．．．．还．．．．．．要是．．．．．．就．．．．．．

表示因果关系的词语因为．．．．．．所以．．．．．．

既然．．．．．．就．．．．．．之所以．．．．．．是因为．．．．．．

．．．．．．因此．．．．．．

表示条件关系的词语只有（除非）．．．．．．才．．．．．．

只要．．．．．．就．．．．．．无论（不管、不论）．．．．．．都（总、总是、也）．．．．．．（总、总是、也）．．．．．．

表示取舍关系的词语宁可．．．．．．也不．．．．．．

与其．．．．．．不如．．．．．．

★练一练

１，我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。

２，（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。

３鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

４，（）今天下雨了，我们（）要去探望李老师。

５，（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

６，一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

７，（　　）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

８，很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步。

９．（）困难有多大，我们（）能克服。

１０，（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们的好评。

专题二：

句子（五年级专用）

句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。

一个完整的句子，一般由前后两部分组成。

理解句子是理解课文的基础。

怎样理解句子的含义呢？

⑴抓住重点词。

难理解的词等关键词语来体会。

⑵联系上下文来理解。

⑶分析句子中所用的修辞手法。

⑷联系时代背景及有关资料来理解。

一.句子的类型

按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类：

（1）陈述句：

告诉别人一件事，陈述一个事实的句子，句末用句号表示。

陈述句有肯定，否定以及双重否定的形式。

如：

我的理想是当一名人民教师。

（肯定）

他没有参加昨天的会议。

（否定）

这件事不能不管。

（双重否定）

（２）疑问句：

向别人提出一个问题，询问一件事情或表示疑问的句子，句末用句号。

如：

你今天为什么迟到？

二．常见的几种句式变换

句式变换就是把某一种句式换成另外一种句式，而表的的意思不变，这样可以增强表达的效果。

常见的句式变换主要有：

（１）陈述句与反问句互换。

如：

陈述句：

不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。

反问句：

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

（２）“把”字句与“被”字句互换。

如：

“把”字句：

桑娜把西蒙的孩子抱回来了。

“被”字句：

西蒙的孩子被桑娜抱回来了。

（３）双重否定句与肯定句互换。

如：

双重否定句：

人与山的关系日益密切不能不使我们感到亲切舒服。

肯定句：

人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切舒服。

（４）引述句与转述句互换。

如：

引述句：

董存瑞坚决地说：

我去炸掉它！

转述句：

董存瑞坚决地说，他去炸掉它。

练一练

把反问句变陈述句

1,我们怎能忘记老师的淳淳教导？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２，那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

陈述句变反问句

练习：

１，我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２，这幅画是我们班彩颖画的。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

对话与转述的互换

练习；１外公对小英说：

我告诉你，这是中国最有名的花。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1，张强笑着对妈妈说：

李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

三．扩句和缩句

扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制或补充，使句意表达更准确生动。

如：

太阳光照射着树林。

（原句）

晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。

（扩句）

缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。

如：

鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。

（原句）

苇絮飞起来。

（缩句）

扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意思。

★★动手练一练

①山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

（写出缩句）

②红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。

（写出缩句）

四，修改病句

（１）常见病句类型。

①用词不当。

如：

狮子是一种猛烈的动物。

无论什么人违反纪律，就要受到批评。

改：

狮子是一种凶猛的动物。

无论什么人违反纪律，都要受到批评。

①搭配不当如：

战士们冒着雨和泥泞继续前进。

改：

战士们冒着雨，踩着泥泞继续前进。

②成分残缺如：

我们要学习白求恩毫不利己、专门利人。

改：

我们要学习白求恩毫不利己、专门利人的精神。

③重复啰嗦如：

他经常一贯保持艰苦朴素的作风。

改：

他一贯保持艰苦朴素的作风。

④自相矛盾如：

队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。

改：

队长的脸上露出了严肃的神情。

⑤词序混乱如：

吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。

改：

吴厂长介绍了陈师傅的许多先进事迹。

⑥指代不明如：

小明和小强边走边谈，他告诉他作业已经做完了。

改：

小明和小强边走边谈，小强告诉小明，他的作业已经做完了。

⑦分类不当如：

菜市场里有冬瓜、西瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。

改：

菜市场里有冬瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。

⑵（２）怎样修改病句

１，认真读原句，弄清句子要表达的意思。

２，找出有毛病的地方，根据病因修改。

３，修改病句不能改变原句的意思。

４，检查修改后的句子，看是否完整、通顺、合理。

★★动手练一练

修改病句

1、看了这本书，受到了深刻的教育。

2、开运动会那天，校园里飘着五颜六色的红旗。

3、我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。

4、全班同学和少先队员都参加了这次活动。

5、他时刻经常注意关心国家大事。

6、她的家乡是湖北武汉市人。

7、他穿着一件灰布上衣和一顶蓝帽子。

8、我有心爱的一条红领巾。

专题三:

修辞手法

常见的修辞手法

（１）比喻：

比喻就是打比方，用具体的、浅显、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情景。

比喻使人容易理解，还能使人产生联想和想象。

比喻句常有比喻词，如：

像……似的像……一样仿佛等。

如：

露似珍珠月似弓。

（明喻）

阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

（暗喻）

两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里了。

（借喻）

（２）拟人:

拟人就是把物当作人来描写，让物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情。

拟人有利于抒发感情，增强语言的形象性和生动性。

如：

兴安岭多么会打扮自己呀：

青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

林海

（３）排比:

排比是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的词或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增强语气，充分表达感情，说明道理的一种修辞手法。

如：

漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

（４）夸张：

夸张是故意把事物的某一特性进行扩大或缩小，给人以突出而深刻的印象如：

这巴掌大的一块地方还能踢足球？

（５）反问:

反问是提出问题而不做回答，是让别人去思考，问题的答案就在隐含的问句当中。

反问的主要作用是加强语气。

如：

像这样的老师，我们怎么会不喜欢他呢？

（６）设问:

设问就是说话或作文时，为了引起别人的注意，往往先提出一个问题，然后再回答。

如：

谁使长征胜利的呢？

是共产党的领导。

设问和反问的不同：

设问是自问自答，答在问外；反问是答在问中间，让人体会答案。

设问是为了引起读者注意；反问目的是加强语气。

练一练：

请写出下列句子所用的修辞方法。

１几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（）

２危楼高百尺，手可摘星辰。

（）

３牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

（）

４一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（）

５、骆驼是沙漠之舟。

（）

专题四：

阅读与理解

教学目标：

学会基本阅读课文。

掌握基本的答题技巧。

语文阅读理解的答题技巧：

阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为：

速读原文材料；看清题目要求；细找文中原话；认真回答问题。

（一）速读原文材料优化阅读方法，讲求阅读实效

从三个方面入手：

①严格要求，严格练习。

学生在平时的阅要求做到：

集中注重力，阅读时做到心到、眼到、笔到；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。

在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。

②捕捉信息，重点突破。

阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。

认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。

（二）看清题目要求平心静气审题，切忌粗心大意在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。

（三）细找文中原话巧借关键词句，进行答案定位

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。

其问题设置大致分三个层次：

直接源于原文，间接源于原文，超越原文。

对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。

专题五，作文

教学目标；全面提高写作水平；清楚文章结构。

　　　　　运用各成语，优秀句子组织文章语言。

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。

在小学阶段要求会写简短的记叙文。

做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。

正确使用学过的标点符号。

会写常用的应用文：

留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。

要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。

一、审清题意。

即要看懂题目的意思和要求

第一，必须弄清题目要写的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围。

第三，必须弄清题目要写的重点。

【练一练】

分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）

⑴早晨⑵好姑姑⑶友谊⑷比赛

⑸上学路上⑹放学以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹⑼我爱劳动⑽难忘的一天⑾和好⑿爱晚前

⒀练毛笔字⒁这件事教育了我

限制中心的题目有＿＿＿＿＿

限制时间的题目有＿＿＿＿＿

限制地点的题目有＿＿＿＿＿

限制叙事的题目有＿＿＿＿＿

限制写人的题目有＿＿＿＿＿

限制写人物关系的题目有＿＿＿＿＿

二、认真选材选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。

但也不能为奇巧凭空编造。

【练一练】

１、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。

然后选一题作文。

我学会了＿＿＿＿；我喜欢的＿＿＿＿难忘的＿＿＿＿；快活的＿＿＿＿；

三、把事写具体记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。

要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。

其次，要重点写好一些重要的场面或过程。

把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

四、有条理地记事无论记事写人，都离不了事。

认真写好一件事是写好记叙文的关键。

记叙一件事（或一项活动），要有条理。

要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。

一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。

事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。

但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

五、怎样写好写人的文章

写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。

写人物的外貌要注意三点：

第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征

第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。

第三，写人物的外貌，要有先后次序。

东一笔，西一笔，就没有条理了。

人物动作描写。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。

因此要写好人物，一是要多写他做了什么和怎样做的。

写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。

同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

人物的语言。

精彩的语言会使读者闻其声而见其人。

写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。

人物对话的表述形式，常用的有以下四种：

⑴先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。

⑵说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。

⑶先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。

⑷只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。

但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。

）、

人物的心理活动。

写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

【练一练】

下面这段话，写了不同人物的笑：

晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。

大家看了，都笑起来了。

奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。

你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？

六，写景状物篇

一个景物往往有许多事物组成，记叙时要按一定的顺序写。

写景的顺序一般有方位顺序、上下顺序、观赏顺序等。

写景物，要写出景物的光、色、形、味等方面的特点。

美妙的风景总是令人神往，让人陶醉。

人们看风景，总是寄托着感情，所以写风景也必然要表达出自己的感情。

　　动物是人类的好朋友。

生活中不少动物与我们朝夕相处，有的机灵，有的乖巧，有的小巧玲珑，有的雄壮威武……写动物，也要抓住特点，动物的特点可以从外形、生活习性等方面寻找。

写外形，可以写大小、颜色、形状、姿态等；写生活习性，可以写吃食、睡觉、活动、繁殖等。

写动物，也要写出自己对动物的感情。

　　物品，是我们生活中的好伙伴。

它们给我们带来方便，给我们留下许多美好的记忆。

写物品可以很好地表达我们的感受。

写物品，一般要写清物品的来历、外形、用途等，写的过程中，要把自己对这个物品的感情写出来。