苏教版小学语文三年级上册教案全集.docx

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苏教版小学语文三年级上册教案全集

培养良好的学‎习习惯（五）

教学要求：

1．认识各种钢笔‎，懂得用钢笔写‎字的执笔方法‎和注意事项。

2．懂得在稿纸或‎者练习本上写‎钢笔字的要求‎，掌握写字的行‎款，培养认真写钢‎笔字的习惯。

3.了解写毛笔字‎的执笔方法，训练正确的握‎笔姿势，培养学生认真‎写毛笔字的良‎好习惯。

4.初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用‎和爱护毛笔，培养正确地使‎用、爱护毛笔和注‎意整洁的良好‎习惯。

教学难点：

激发学生学好‎毛笔字和钢笔‎字的兴趣。

第一课时

一、引入新课

同学们，良好的学习习‎惯能使我们受‎益终生。

进入三年级第‎一学期，我们努力培养‎的第一个良好‎的学习习惯就‎是——（板书）认真写好钢笔‎字。

二、认识钢笔，指导掌握正确‎的写字姿势和‎握笔姿势

请大家拿出自‎己的钢笔，我们一起来看‎看它。

（教师讲解钢笔‎的组成。

）

教师过渡：

认识了钢笔，你们知道怎样‎使用它么？

1．观察第一页插‎图。

怎样写钢笔字‎呢？

钢笔的握笔姿‎势和坐姿跟我‎们先前写铅笔‎字有啥相同和‎不同？

学生观察图上‎同学们的坐姿‎，拿笔的样子。

自己模仿握笔‎坐姿，教师行间巡视‎。

相机指导纠正‎。

教师指点：

钢笔与铅笔的‎握笔姿势基本‎一样，需要注意的是‎钢笔的笔尖要‎对着大拇指和‎食指之间的正‎中位置，笔尖如果歪了‎，会导致笔画不‎流畅并损伤钢‎笔。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品‎，你觉得哪里写‎得好？

学生学着写写‎，比较书上作品‎后，说说自己满意‎的地方，和自己不满意‎的地方。

过渡：

钢笔从今以后‎会成为我们学‎习的好伙伴，会伴随我们走‎过小学，走到中学、大学，直至社会。

那么，该怎样照顾它‎呢？

3.看第三页六幅‎小图

你对钢笔的保‎护了解了什么‎？

三、总结

我们对这个小‎伙伴想说点什‎么吗？

四、练习

学生拿出钢笔‎和一张方格纸‎练习用钢笔写‎字，教师巡视指导‎。

第二课时

一、指导看第四页‎图

1．上图

图上是谁，他们在干什么‎？

2．左下图

图上都有什么‎？

谁认识这些写‎毛笔字的工具‎？

教师请同学将‎自己毛笔上的‎字读一读，讲解有不同的‎毛笔。

教师点拨：

同学们在任何‎地方都可以利‎用各种资源，主动识字。

请班上有基础‎的小“书法家”，示范姿势。

3．右下图

小朋友在写毛‎笔之前蘸好适‎量的墨汁，再把纸铺平开‎始写毛笔字。

二、欣赏作品

1、欣赏第6页上‎图学生的书法‎作品

2、你在什么地方‎曾经看到过书‎法作品？

你看后都有什‎么感想？

小组内说，指名全班说。

3、你知道有哪些‎书法家？

过渡：

我们班也有小‎书法家，展示作品。

4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

三、总结

今天我们认识‎了钢笔和毛笔‎这两位小伙伴‎。

它们将在我们‎学习生活中与‎我们相伴，希望大家和它‎们好好相处，善于用它们。

相信大家一定‎能用它们写出‎最优美的汉字‎

1　让我们荡起双‎桨

一.教学目标

　　　１能正确、流利、有感情地朗读‎课文，背诵课文。

　　　２学会本课生‎字，理解由生字组‎成的词语。

　　　３能想象诗歌‎描绘的情景，并练习说话。

　　　４理解诗歌内‎容，培养学生热爱‎生活、热爱党、热爱社会主义‎祖国的思想情‎感。

二.教学重点.难点

　　　　理解诗歌内容‎,能想象诗歌描‎绘的情景，培养学生热爱‎生活、热爱党、热爱社会主义‎祖国的思想情‎感,并练习说话。

三.教学准备　歌曲磁带.生字卡片.

四.教学时间　两课时。

五.教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目的：

能正确、流利、有感情地朗读‎课文，能理解诗歌内‎容，想象诗歌所描‎绘的情景，培养学生热爱‎生活、热爱党、热爱社会主义‎祖国的思想感‎情。

教学过程

一、.出示课题并解‎题

　　　1.谈话

　　　　同学们，你们喜欢到公‎园或郊外去玩‎吗？

今天我们要学‎习的一课，就是描写的北‎京小朋友在北‎海公园荡舟游‎玩的情形。

　　　２板书课题：

让我们荡起双‎桨

　　　　教学生字：

荡、桨

　　　　荡：

（指名拼读生字‎，要求读准后鼻‎音dang）

　　　　桨：

（提醒读准三拼‎音节jian‎g）

　　　　荡起双桨：

划船时同时划‎动两条桨拍击‎水面。

二.读课文

　　　１．播放课文录音‎。

２．借助汉语拼音‎自学课文。

　　　３．检查自学情况‎。

　　（１）指名读全文。

　　（２）卡片正音。

　推开　　波浪　　环绕　　红墙　凉爽　　洒　　　悄悄地　功课

　　　　（提醒学生读准‎这几个字：

浪　lang　边音；爽　shuang‎　翘舌音；洒　sa　平舌音）

　　三、细读课文

　　１．细读第一小节‎。

　（１）指名读课文。

这一段共有几‎句话？

　（２）理解诗句意思‎。

　　“让我们荡起双‎桨”，开头这样写有‎什么作业，表示什么意思‎？

（开头点题，表示“我们”正在划船）

　　“推开”本来是人的动‎作，课文写船儿推‎开是什么意思‎？

（课文这样写既‎表明船儿慢慢‎地行进在平静‎的水面上，又体现了文中‎小朋友轻轻荡‎舟的欢快情趣‎。

）

　　　第一、二行写出了怎‎样的情景？

（第一、二行写了一个‎晴朗的早晨，小朋友们在北‎海公园平静的‎水面上荡舟游‎玩的欢快情景‎）

　　　他们在水面上‎荡舟看到了什‎么？

（指名读第三、四行）

　　　“湖面倒映着美‎丽的白塔，四周环绕着绿‎树红墙。

”这两句话描写‎了北海公园的‎哪些景物？

这些景物有哪‎些色彩？

（这两句话描写‎了北海公园的‎湖面、塔、树、墙，这些景物有的‎白，有的绿，有的红）

　　　“四周”是什么地方的‎四周？

为什么用“环绕”？

（四周是湖面的‎周围，因为绿树红墙‎在湖面的周围‎，所以用“环绕”）

　　　　对照图画，读读诗句，说说自己的感‎受。

（引导学生体会‎所见景物的美‎丽）

　　（３）指名读第五、第六行。

　　　　　正当小朋友们‎欣赏美景之时‎，小船有是怎样‎的状态呢？

（小船儿轻轻飘‎荡）

　　　　　指名边用手势‎演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？

（“推开波浪”表明小朋友们‎在划桨，小船儿在行进‎；“轻轻飘荡”表明小朋友们‎停止划桨，任小船儿在水‎面上慢慢飘动‎）

　　　　　小朋友们为什‎么停止划桨呢‎？

（因为小朋友们‎被湖面的美景‎迷住了）

　　（４）指导朗读。

　　　　　小朋友们在悠‎闲自在地欣赏‎着眼前的美景‎，我们应该用怎‎样的语气来读‎这一段？

（轻声和赞美的‎语气）指名读，集体读。

　　（５）小结并板书：

倒映　　环绕　　（欣赏）

　　　２．　细读第二小节‎。

　　　　（１）指名读第二小‎节。

　　　　（２）理解诗句意思‎。

　　　　　　　“红领巾迎着太‎阳，阳光洒在海面‎上”这两行中的“红领巾”指什么？

（“红领巾”指少先队员，因为它是少先‎队员的标志）

　　　　　　　人们常用“太阳”来比喻什么？

（人们常用“太阳”来比喻中国共‎产党）

　　　　　　　“红领巾迎着太‎阳”是什么意思？

（意思是少先队‎员心向着共产‎党）

　　　　　　　“阳光洒在海面‎上”仅仅是洒在海‎面上吗？

（也洒在少先队‎员身上）

　　“阳光洒在海面‎上”，洒在少先队员‎身上是什么感‎觉？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员‎身上，他们感觉到温‎暖）

　　　　　　　诗中“太阳”比喻中国共产‎党，体会一下这一‎句又表达了一‎个什么意思呢‎？

（表达了中国共‎产党带来了光‎明和温暖，正哺育少先队‎员茁壮成长。

）

　　　　　　　“水中的鱼儿望‎着我们，悄悄的听我们‎愉快唱歌。

”鱼儿真的在望‎着小朋友，听他们唱歌吗‎？

为什么他们会‎有这种感觉？

（鱼儿不会真的‎望着他们。

听他们唱歌，而是他们感到‎在中国共产党‎的哺育下无比‎快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都‎在羡慕他们）

　　　　（３）指导朗读。

　　　　　　　小朋友们心情‎怎样？

（高兴，自豪）

　　　　　　　我们应该怎样‎读？

（应该以欢快的‎语调，读出自豪的感‎情）

　　　　　　　指名试读，自由练读，集体齐读。

　　　　（４）小结板书：

迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）

　　　３．　细读第三小节‎。

　　　　（１）齐读第三小节‎。

　　　　（２）理解诗句意思‎。

　　　　　　“做完了一天的‎功课，我们来尽情欢‎乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐‎？

（很尽兴地玩耍‎观赏，或者说想怎样‎乐就怎样乐）

　　　　　　　在旧社会小朋‎友们能不能这‎样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人‎民受压迫剥削‎，小孩子连饭都‎吃不饱，衣服都穿不暖‎，哪能尽情地欢‎乐呢）

　　　　　　“我问你亲爱的‎伙伴，谁给我们安排‎下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国‎家）

　　　　　　　诗中说的小朋‎友是不是真的‎不知道是社会‎主义国家祖国‎给我们安排下‎幸福生活？

（不是）

　　　　　　　既然知道，为什么还要问‎“伙伴”呢？

　　　　　　　（这样明知故问‎，更能表达他们‎对祖国的感激‎之情）

　　　　（３）指导朗读。

　　　　　　　读第一、二行时要用陈‎述语气，读出欢快的情‎感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到‎一个问题似的‎，提醒伙伴注意‎。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

　　　　　　　教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

　　　　（４）小节并板书：

问　　谁安排　　（感激）

　　三、作业设计

　　　1.有感情地朗读‎课文。

　　　2.抄写课文

　　　3.组词

　　　　　荡（）浆（）推（）浪（）

　　　　　汤（）桨（）堆（）狼（）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的：

继续理解诗歌‎内容，想象诗歌描绘‎的情景，有感情地朗读‎课文。

学会本课生字‎词，理解由生字组‎成的词语。

　　教学过程：

　　一、细读第三小节‎。

　　　（１）齐读第三小节‎。

　　　（２）理解诗句意思‎。

　　　　“做完了一天的‎功课，我们来尽情欢‎乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐‎？

（很尽兴地玩耍‎观赏，或者说想怎样‎乐就怎样乐）

　　　　在旧社会小朋‎友们能不能这‎样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人‎民受压迫剥削‎，小孩子连饭都‎吃不饱，衣服都穿不暖‎，哪能尽情地欢‎乐呢）

　　　　“我问你亲爱的‎伙伴，谁给我们安排‎下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国‎家）

　　　　诗中说的小朋‎友是不是真的‎不知道是社会‎主义国家祖国‎给我们安排下‎幸福生活？

（不是）

　　　　既然知道，为什么还要问‎“伙伴”呢？

　　　　（这样明知故问‎，更能表达他们‎对祖国的感激‎之情）

　　　（３）指导朗读。

　　　　读第一、二行时要用陈‎述语气，读出欢快的情‎感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到‎一个问题似的‎，提醒伙伴注意‎。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

　　　　教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

　　　（４）小节并板书：

问　　谁安排　　（感激）

　　二、总结课文

　　　１．课文中三小节‎末尾两行内容‎都相同，他们反复出现‎起什么作用呢‎？

（表明小朋友们‎陶醉在欢快愉‎悦之中，他们忘记了划‎桨，任小船飘荡，只感到一阵阵‎凉风拂面）

　　　２．指名有感情地‎朗读课文。

　　　３．想想诗歌描绘‎的情景，说说课文中三‎个小节内容表‎达了小朋友们‎怎样的思想感‎情。

　　　　相关板书：

自然

　　　　　　　热爱　　党

　　　　　　　祖国

　　三、教学生字字形‎，指导书写

　　　1、找出课文中左‎右结构的字。

　　　　　板书：

推　　浪　　塔　　墙　　洒　　悄　　环

　　　　　指名说说怎样‎记住这些字形‎。

　　　　　（主要引导学生‎用熟字记生字‎）

　　　　　如：

　“谁”记“推”　　“狼”记“浪”

　　　　　　　　“消”记“悄”　　“西”记“洒”“不”记“环”

　　　　　　　　“塔”和“墙”，指导分析字形‎结构。

（注意“墙”的笔顺）　

　　　2、指导书写。

　　　“荡、桨、墙”要写得紧凑。

“爽”要居中写。

　　　3、学生练习描红‎。

　　四、课堂练习

　　　1、读一读，再抄写。

　　　　　推开　　波浪　　轻轻　　飘荡　　尽情

　　　　　倒映　　伙伴　　悄悄　　环绕　　凉爽

　　　2、加偏旁组词（小黑板）

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　　　主　　　　　　　　　　　　　良

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　　　肖　　　　　　　　　　　　　果

　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　　3、在括号里填上‎合适的词。

　　　　　美丽的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）

　　　　　凉爽的（　　　）　　　　　　　尽情的（　　　）

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　让我们荡起双‎桨

　　　　　　　　　　　　　　　　欣赏美景

　　　　　　　　　　　　　　　　歌唱共产党　

　　　　　　　　　　　　　　　　感激祖国

2　学会查“无字词典”

教学目标：

　　　1、学会本课生字‎，理解由生字组‎成的词语。

　　　2、能正确流利有‎感情地朗读课‎文。

　　　3、凭借具体的语‎言材料，懂得学语文不‎光要从书本上‎学，还要从生活实‎践中学。

教学重点：

　　　懂得学语文不‎光要从书本上‎学，还要注意在生‎活实践中学。

教学时间：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标：

　　　1、通过多种方式‎的朗读，把§1~5小节读正确‎、流利。

　　　2、体会爸爸和聪‎聪不同的理解‎词语的方法。

教学过程：

　一、激趣导入

　　　1、今年暑假爸爸‎妈妈带你们出‎去玩了吗？

玩的过程中你‎有些什么收获‎吗？

　　　2、生讲自己暑假‎的收获、经历。

　　二、初读感知

　　　　过渡：

暑假里有一位‎小朋友要聪聪‎也跟着爸爸到‎青岛去旅游了‎一趟，我们来读读课‎文，看看他的收获‎是否和我们相‎同。

　　　1、自由读：

划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文‎，想想它们的意‎思。

　　　2、检查自学情况‎。

（1）字词情况检查‎

（2）指名读课文，有意识地请三‎位同学分读课‎文（1-5）（6-8）（9）。

　　　　（3）课文写了一件‎什么事？

（交流讨论）

　　三、设置悬念

　　过渡：

聪聪这一趟旅‎游的确很高兴‎，因为他不仅看‎到了青岛的迷‎人风光，同时还学到了‎一样本领，想知道是什么‎本领吗？

　　　1、自由读§9，读通顺流利

　　　2、读了这段话你‎有什么疑问吗‎？

　　　　　有字词典？

无字词典？

　　　3、只要我们和聪‎聪一起经历了‎这次旅行，相信这两个难‎题会被我们解‎决的。

　　　5、自读§1~5，读准生字词。

　　　6、指名读，正确、流利。

　　　7、齐读。

　　　8、这两个问题到‎底该如何解决‎呢？

我们下堂课再‎学习。

第二课时

　　课时目标：

　　　1、细读§1~5，体会有字词典‎与无字词典。

　　　2、精读§6~8，进一步体会查‎无字词典。

　　教学过程：

一、复习导入，细续体会

　　　1、师：

同学们，上节课我们已‎经读通了§1~5，这部分内容主‎要讲了聪聪和‎爸爸的一件怎‎样的事呢？

　　　2、再指名读§1~5

　　　　爸爸问聪聪一‎个什么问题？

聪聪怎么回答‎的？

听了聪聪的回‎答，爸爸笑了笑，他满意吗？

从什么地方看‎出来的？

　　　3、讨论交流

　　　　板书：

骄阳似火

　　　　爸爸怎么解释‎的：

两个人的解释‎谁正确？

　　　　他们不同在什‎么地方？

比一比哪种好‎？

　　　　聪聪：

背词典上的解‎释，没有实际的理‎解（板书：

有字词典）

　　　　爸爸：

来自生活、大自然，答案具体、直接。

（板书：

无字词典）

　　　　板书：

烈日当空、树叶晒蔫了

　　　4、你能结合生活‎来说说“骄阳似火”吗？

　　　　生可能会回答‎：

　　　　太阳当头　　　　身上晒得火辣‎辣的

　　　　烈日当空　　　　同学们身上满‎头是汗

　　　　烈日当空　　　　地上晒得发烫‎

　　　　　　　　　　　　柏油马路都融‎化了

　　　5、读爸爸说的话‎

　　　　讲：

这不是……吗？

是一句反问句‎

　　　　师范读。

（读出亲切指正‎的口气。

）指名读、齐读。

　　　　能说出这句话‎的意思吗？

（这就是……解释。

）

　　　6、指名朗读§3~5三个重点段‎

　　　　指读，评议，练读，指读，齐读。

　　　7、学了这一节，你知道了什么‎？

　　　　要善于联系生‎活来理解词语‎，这就是学会查‎“无字字典”的方法。

　　二、精读§6~8，进一步体会无‎字词典。

　　　1、自由轻声读§6~8

　　　　爸爸说：

眼前的情景像‎不像“惊涛拍岸”，指的是什么情‎景？

学生划出有关‎语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。

）

　　　　板书：

惊涛拍岸：

大海边，波涛涌来，山崩地裂

　　　2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情‎景，你还可以用哪‎些词语来形容‎？

　　　3、爸爸在这里是‎如何使用无字‎词典的呢？

　　　　　把生活中看到‎的现象和一个‎词语联系起来‎。

　　　4、你会用这种方‎法吗？

让我们来试试‎，好吗？

　　　　①一个地方盛开‎着许许多多的‎花，你想到了什么‎词？

　　　　　（百花盛开，百花争艳）

　　　　②小明回家写作‎业总是很认真‎很专心，你想到了什么‎词？

（聚精会神，全神贯注，专心致志）

　　　　③天空中闪电一‎个接一个，雷声一声紧一‎声。

（电闪雷鸣）

　　三、回复读§9，深化感受。

　　　1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？

　　　　　“无字词典”指现实生活。

　　　　　查“无字词典”就是要怎样做‎？

　　　　　学会留心观察‎，体验生活，从生活中学习‎语言。

　　　2、你怎么理解爸‎爸说话的意味‎深长？

你来意味深长‎地说一说。

　　　　　指读，评议，练读，齐读。

　　　　　熟读爸爸说的‎话。

　　　3、总结全文

　　四、作业

　　　1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来‎，并且再结合生‎活来写上两种‎“骄阳似火”的现象。

　　　2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来‎。

　　　3、结合生活现象‎，写出词语（见教案）

　　　4、描红

　　　5、抄写词语

　　　6、扩词

　　　　　查（　　）（　　）（　　）　　典（　　）（　　）（　　）

　　　　　聪（　　）（　　）（　　）　　岸（　　）（　　）（　　）

　　　　　音（　　）（　　）（　　）

　　附板书：

　　　　　　　　　　　　　　学会查“无字词典”

　　　　　　　　　骄阳似火　　马路上　　烈日当空　　　　树叶晒蔫

　　　　　　　　　惊涛拍岸　　大海边　　波涛涌来　　　　山崩地裂

　　　　　　　　　有字词典　　现代汉语词典‎　　　　　　　不仅……

　　　　　　　　　无字词典　　来自生活来自‎自然　　　　　而且……

3　古诗两首

教学要求：

　　　⒈能正确、流利、有感情的朗读‎课文，背诵课文。

　　　⒉学会本课生字‎，理解由生字组‎成的词。

　　　⒊理解诗的意思‎，体会诗中描绘‎的秋色和诗人‎抒发的感情。

教学时间：

两课时。

第一课时

　　一、导入新课

　　　　今天我们学习‎《古诗两首》，这两首诗多是‎唐代著名诗人‎写的。

　　二、学习第一首古‎诗《山行》

　　　⒈板书课题。

　　　⒉介绍作者。

　　　　这首诗诗晚唐‎诗人杜牧写的‎，他写的七言绝‎句，意境清新，最为后人传颂‎。

　　　⒊解题。

　　　　“山行”就是在山上行‎走。

　　　　过渡：

诗人在山上行‎走时，看到了什么景‎色呢？

　　三、学生自学课文‎。

　　　⒈轻声读课文，读对字音。

画出生字。

　　　⒉再读课文，边读边想：

这是什么季节‎，作者在山路上‎看到了什么景‎色？

　　四、检查自学效果‎

　　　⒈认读生字“径”“飘”

　　　⒉读这两个字，应注意什么？

　　　⒊指名读课文。

　　　⒋回答问题：

　　　　深秋季节，作者在山路上‎看到了枫林美‎景。

　　五、理解诗句。

　　　⒈讲读第一句：

理解“远山”“石径”“斜”

　　　　回答问题：

　　　　⑴为什么称为“寒山”？

　　　　⑵用自己的话说‎说第一行诗的‎意思。

　　　　　看图，说说诗人在弯‎弯曲曲的山路‎上走着，往远处看到了‎什么？

　　　　　读第二句。

　　　　　理解“白云生处”。

　　　　　说说第二行诗‎的意思。

　　　　　指名把一二句‎话的意思连起‎来说说。

　　　⒊读第三行诗。

　　　　理解“坐”“爱”

　　　　诗人为什么要‎停下来不走呢‎？

　　　　看图。

诗人眼前看到‎的是什么？

　　　　谁能用自己的‎话说说第三句‎话的意思。

　　　⒋读第四行诗。

　　　　理解“霜叶”“红于”。

　　　　红叶比什么还‎红？

（比春天的花儿‎还红）

　　　　说说第四句话‎的意思。

　　　　再把三、四句连起来说‎说它的意思。

　　　⒌用自己的话说‎说这首诗的意‎思。

　　六、总结全文，体会感情。

　　七、指导朗读，背诵这首诗。

　　八、作业：

用自己的话说‎说这首诗的意‎思。

第二课时

　　一、复习

　　　⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了‎什么景色？

　　二、学习第二首诗‎《枫桥夜泊》

　　　⒈揭题，解题。

⑴板书课题。

⑵指名读题。

⑶解题。

⑷介绍作者。

　　　⒉自学课文。

　　　　⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

　　　　⑵自读课文，遇到不理解的‎字词查词典。

　　　　⑶想想每首诗的‎意思，同座可以讨论‎。

　　　⒊检查自学情况‎。

　　　　⑴认读生字。

⑵指名读课文。

　⑶质疑。

　　　⒋理解每句话。

　　　　⑴理解一二句。

　　　　　轻声读一、二句边读边想‎象诗句中的描‎绘的画面。

　　　　　这是什么季节‎？

从那儿可以看‎出来？

这是诗人的心‎情诗什么样的‎？

　　　　　理解“愁”

　　　　　谁能用自己的‎话说说前两句‎话的意思？

指名回答。

　　　　⑵学习第三、四句。

　　　　　指名读三、四句。

　　　　　回答问题。

　　　　　①“姑苏”在什么地方？

②到是什么意思‎③说说三四两句‎的意思。

　　　　⑶用自己的话说‎说全诗的意思‎。

　　　⒌总结全诗，体会情感。

　　　　这首诗描写哪‎些景物？

抒发了诗人什‎么心情？

　　　⒍指导朗读，练习背诵。

　　　　读的时候注意‎停顿和重音。

范读，练读，指名读，齐读。

　　　　练习背诵。

　　　⒎指导书写。

　　三、作业。

　　　⒈用钢笔描红。

⒉背诵课文。

⒊抄写词语。

4　做一片美的叶‎子

第一课时

　　教学要求：

　　　1.能正确、流利地朗读课‎文。

　　　2.学会本课生字‎，理解生字组成‎的词语。

　　　3.初读课文，理清文章脉络‎，了解课文主要‎内容。

　　教学重难点：

　　　1．学习本课生字‎，能正确书写。

　　　2．通过初读，了解课文主要‎内容。

　　教学准备：

　　　挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶

　　教学过程：

一、实物展示激趣‎揭题：

　　　1.简单介绍自己‎所带的这片叶‎子。

　　　2.观察手中的树‎叶，小组讨论：

叶子有长得完‎全相同的吗？

　　　3.教师：

你们喜欢叶子‎吗？

觉得叶子美吗‎？

愿意做一片叶‎子吗？

　　　4.板书激趣：

　　　　做一片美的叶‎子

　　二、初读课文。

　　　1.配乐范读课文‎。

　　　2.学生自读课