配套K12二年级语文下册第五单元导学案.docx
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配套K12二年级语文下册第五单元导学案
二年级语文下册第五单元导学案
课题:
古诗两首
学习
目标1、会认9个生字,会写12个字。
有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
学习
重点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
学习
难点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
情境导入:
观察两诗的插图,引导学生进行观察。
问:
在图中你看到了什么?
试着把自己观察到的景物说一说。
自学成才:
写出本节课的生词,并注好拼音。
初读诗句,感受诗的情境。
同伴练读诗句,争取背诵。
自学诗句。
借助工具书和图画理解字词的意思,画出并写出自己不理解的词语。
1、自由读诗,对照插图,体会诗人描绘了怎样的情景?
合作交流:
指名读课文,师生共同正音。
教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、交流自学中已经读懂的字词,解决不理解的问题。
全班交流。
每个小组选出代表进行全班交流,重点解决学习中存在的疑难。
边读边想每句诗都写了怎样的景色?
点拨感悟:
如果你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情?
请把对诗句的主题大意写出来。
3、搜集诗人李白的资料。
巩固反馈:
词语解释:
香炉:
生紫烟:
挂前川:
九天:
默写
望庐山瀑布
紫,瀑
学后总结及反思:
课题:
古诗两首
学习
目标1、会认9个生字,会写12个字。
有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
学习
重点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
学习
难点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
巩固复习:
字词:
展示自己学会的词语。
背诵并默写古诗《望庐山瀑布》。
自主学习:
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
按照以前的学习步骤自学古诗《绝句》:
读:
读准字音,把古诗读通顺。
想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
合作交流:
学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。
班级交流,弄懂全诗的大致意思。
如果让你为这首诗配上一幅画,你觉得画面上应该画些什么,并说出理由。
点拨感悟:
搜集诗人杜甫的资料。
《绝句》这首诗中描写的景色是哪个季节的?
请把对诗句的主题大意写出来。
诗中描写景色有动有静,哪些词语表现了动?
哪些词语表现了静?
请分类写出来。
巩固反馈:
《绝句》这首诗描写的是季的景色。
体现诗中的景物有、、和。
你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗?
3、看看课文插图,展开想像,编个故事讲给小朋友们听听。
根据意思写诗句
远远看去,瀑布就挂在前面的山峰之上。
西岭上那终年不化的积雪,仿佛镶嵌在我的窗户上。
学后总结及反思:
课题:
雷雨
学习
目标1、会认4个生字,会写12个字。
默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
学习
重点识字、写字、朗读课文。
学习
难点感悟读文。
情境导入:
播放雨前和雨时的两段音像资料,启发学生闭目想像。
听着这两段录音,你们都想像到了什么?
自学成才:
写出本节课的生词,并注好拼音。
2、字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。
范读:
课文主要讲了什么?
理清课文记叙的顺序。
4、再读课文,试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
分别写出是哪几个自然段。
5、图文对照读,体会作者观察的细致和课文语言的简炼。
选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
合作交流:
指名读课文,师生共同正音。
出示生字词,学生交流识字方法。
请写出你认为好的句子,并说明你认为好的理由。
点拨感悟:
观察“虹、蜘、蛛、蝉”四个字,把它们的共同点写出来。
交流难写字,并进行适当地指导。
巩固反馈:
读一读,把括号里不恰当的词语划掉。
清新的空气迎面来,舒服极了。
往窗外去,树哇,房子啊,都看不清了。
一条彩虹在天空。
蜘蛛从网上下来。
蜘蛛又在网上结网了。
词语解释。
黑沉沉:
渐渐:
清新:
学后总结及反思:
课题:
雷雨
学习
目标1、会认4个生字,会写12个字。
默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
学习
重点识字、写字、朗读课文。
学习
难点感悟读文。
巩固复习:
字词:
展示自己学会的词语。
读文:
把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习:
分段读文,回忆课文内容。
合作交流:
交流读书感悟的情况。
2、描写雷雨前的部分“满天的乌云,黑沉沉的压下来。
”
“黑沉沉”写出了什么?
能把它去掉吗?
为什么?
“压”给你的感觉是什么?
你认为该怎么读这句话?
“闪电越来越亮,雷声越来越响。
”该怎么读才能体现天气骤然变化?
4、描写“雷雨中”的部分。
为什么用3个“哗”?
该怎么读这3个“哗”?
两个“渐渐地”说明了什么?
。
点拨感悟:
结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容,进行合作读书。
思考:
你认为这个部分写得怎么样?
结合文中的句子,说说自己的理由。
2、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
指导写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等字。
让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方:
4、朗读自己喜欢的段落,练习背诵自己喜欢的段落。
巩固反馈:
闪电越来越亮,雷声越来越响。
雨越下越大。
越越。
雷声小了,。
池塘里的水满了,。
了,也了。
照样子写词语:
黑沉沉
学后总结及反思:
课题:
最大的“书”
学习
目标1、会认10个生字,会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
体会川川对大自然的好奇与热爱,培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
学习
重点认字写字,有感情地读好人物的对话。
学习
难点认字写字,有感情地读好人物的对话。
情境导入:
你们读过书吗?
你们知道最大的书是什么样吗?
2、课题中的“书”为什么加上引号?
3、你们想不想知道这个问题的答案呢?
自学成才:
写出本节课的生词,并注好拼音。
用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通读顺,识字生字。
仔细地读课文,遇到不认识的字,借助拼音读一读。
分段合作读文,互相检查读文情况。
合作交流:
指名读课文,师生共同正音。
教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、“岩、册、宝、刨、痕、质”六个字从笔划、结构等方面观察这些字具有的特点。
点拨感悟:
快速读文,思考:
你还有什么不懂的地方吗?
或者提出问题考考大家?
组织交流,解决疑难。
巩固反馈:
词语解释。
勘探:
地质:
刨根问底:
多音字组词。
埋藏
学后总结及反思:
课题:
最大的“书”
学习
目标1、会认10个生字,会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
体会川川对大自然的好奇与热爱,培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
学习
重点认字写字,有感情地读好人物的对话。
学习
难点认字写字,有感情地读好人物的对话。
巩固复习:
字词:
展示自己学会的词语。
2、读文:
把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习:
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
听写词语:
地质队员勘探岩石波痕煤炭认真
奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底
合作交流:
小组合作演读课文,熟读对话。
回答问题。
文题中的“书”为什么要加上引号?
这本书里有什么?
读了这本书,我们能知道什么?
这本书有什么作用呢?
朗读展示,师生共同评议,加强对话的朗读指导。
你能猜出川川长大以后想干什么吗?
说说你的根据。
4、你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?
你有什么样的感想?
点拨感悟:
观察“埋、陆、铁、底、趴”的笔划、结构等方面的特点。
2、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
指导写“册、岩、宝、趴、印、刨、埋、铁、质、厚、底”等字。
让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方:
巩固反馈:
给下面带横线的字选择正确的读音。
我们把拾到的贝壳埋在沙滩上。
你不要老是埋怨他,这件事我们也有责任。
你知道哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿吗?
我们有了知识,就能为祖国找到更多的宝藏。
写近义词。
刨根问底奇怪告诉
写反义词。
厚厚奇怪沉下去上升
学后总结及反思:
课题:
要是你在野外迷了路
学习
目标1.会认4个生字,会写9个字。
.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
.掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
学习
重点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
学习
难点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
情境导入:
一群小朋友到郊处去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了,大家非常着急。
你会怎么办?
2、如果你在野外迷了路,你又该怎么办?
自学成才:
写出本节课的生词,并注好拼音。
2、请同学仔细地读课文,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把不认识的字书写出来。
3、选择自己喜欢的段落读给大家听,师生评议,争取把课文读通顺,读流利。
合作交流:
指名读课文,师生共同正音。
教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、交流初读的体会。
读后,你知道了什么?
请把你了解的和你同桌交流交流。
4、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读边读边想读懂了什么。
5、读后把你读明白的内容讲给你的同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
点拨感悟:
出示“我会写”的内容。
观察汉字字形,结构等方面的特点。
上下结构:
;左右结构:
自己描红、临写,亲身感悟字的写法。
写出或讲出你的感受。
3、教师示范书写学生认为难写的字。
让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。
学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。
巩固反馈:
写近义词
慌张准确忠实
分辨要是
写近义词
慌张稠快南
学后总结及反思:
课题:
要是你在野外迷了路
学习
目标1.会认4个生字,会写9个字。
.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
.掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
学习
重点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
学习
难点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
巩固复习:
字词:
展示自己学会的词语。
2、读文:
把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习:
分节指读课文,说出上节课的学习收获。
合作交流:
选择最感兴趣的一个小节进行学习,讨论:
这种景物是如何帮助我们辨别方向的?
结合图片进行理解;
有感情地朗读。
理解课文中的重点词句。
节中“慌张”一词你怎样理解,还能找出与它意思相近的词吗?
你能用上“因为……所以……”这个关联词语,把课文中某个小节的内容说清楚吗?
4、你还知道哪些辨别方向的方法?
用你喜欢的方式介绍给大家。
点拨感悟:
练习有感情地朗读课文。
交流:
怎样读才更有感情?
2、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
指导写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”九个字。
让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方:
巩固反馈:
多音字组词。
分正
方位词找家。
太阳中午的时候在,地上树影指着。
沟渠里的积雪化得快的一边朝着方,化得慢的一边朝着方。
北极星永远高挂在方。
早晨起来,面向太阳,左边是右边是。
学后总结及反思:
课题:
语文园地五
学习
目标1、发挥想象力,善于发现事物之。
学会自己学习。
通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学习
重点口语交际与自我表达能力的训练
学习
难点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固:
复习本单元的所学的字、词、句,实行默写。
把要求背诵的课文句子背诵下来,实行小组抽背。
自主学习:
我的发现
仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。
出示“句号、问号、感叹号”的图片,观察并说说对它们的了解。
2、用三种标点分别说一句话,小组内互相交流。
3、自主观察,朗读,教材中的两组句子,比比谁读得好。
4、共同讨论,每组中的两个句的意思有什么不同的地方?
5、小组游戏练习:
一生说句子,一生点标点。
比比哪组说得准确。
合作交流:
读读认认:
利用偏旁卡片,组织学生进行组字游戏。
照样子,你还能说几个吗?
巩固识字借助拼音自读生字,说说你有什么发现?
4、记忆生字:
你还有好办法记住这些字吗?
5、组内互查读音;给生字组词;读读背背
自由练读,思考:
你对节气等相关的知识了解吗?
2、组内练读,参照教材,认识歌中的每句话所说明的节气名称。
巩固反馈:
变字小魔术
例:
才+=
半+=兰+=
旁+=斗+=
曼+=且+=
连一连。
打开方向茂密的乌云
辨别宝藏满天的空气
寻找窗户清新的枝叶
学后总结及反思:
课题:
语文园地五
学习
目标1、发挥想象力,善于发现事物之。
学会自己学习。
通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学习
重点口语交际与自我表达能力的训练
学习
难点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固:
默写上节课所学的生字和好的句子。
小组内进行抽查。
自主学习:
写出本单元所有的近义词,并把它们读背默写下来。
2、写出本单元所有的反义词,并把它们读背默写下来。
合作交流:
口语交际
本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。
情境导入
搜集各种动物图片或音像资料,进行观察。
交流观后的感受。
2、展开话题
谈谈你知道我们身边都有哪些动物呢?
你最喜欢哪种动物?
你对它了解多少?
和哪些动物间发生过有趣的事情?
3、组内交流:
选择自己喜欢,了解的动物,在小组内进行交流。
说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情。
展示台:
根据学生的搜集,进行简要的分类。
由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。
全班交流自己的搜集途径,大家互相学习借鉴。
说清从哪搜集的,内容是什么?
从中学到了什么或受到哪些启示?
讨论:
你还知道哪些大自然中奇异现象?
巩固反馈:
找反义词。
快稠薄南
坏降高近
完成本单元的基础训练
学后总结及反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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