人教部编版二年级语文下册 全套作文教学教案及范文Word版29页.docx

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人教部编版二年级语文下册全套作文教学教案及范文Word版29页

小学二年级作文教案-小白兔

课前谈话:

   一、老师自我介绍

   二、我和孩子玩一个游戏:

“幸运52”有个手势就是――?

（出示一幅图,让一个同学描述,背对图画的同学猜想）。

   教学过程:

   一、激发兴趣。

   1.你喜欢什么小动物呢?

为什么呢?

（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）

   2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。

   3.看了以后,想说什么呢?

（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

   二、说话。

   1.

   小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。

（出示一只真正的小白兔）,你们和它打个招呼。

……取个名字吧……（你说的这么好,和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?

（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）

   2.你们喜欢的那部分,就要用生动的文字来描述。

如果你写得好,“雪儿”会记住你的。

   3.读读你写出的片断。

（教师板书:

仔细观察抓住特征;想像生动）

   4.

   刚才是写眼睛的,还有不同的吗?

（耳朵:

小白兔很弱小,但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛:

改成什么――绒毛――好的,摸摸看,有什么补充）（嘴巴:

亲一下,什么味道?

）还剩下两只（举起小白兔,有小孩发出笑声）

   5.你今天回家,会告诉爸爸妈妈,你怎么介绍呢?

（按一定顺序）

   6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

   7.假如,你就是这只小白兔,你会怎么介绍自己呢?

（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵,还有有力的四肢）

   8.小白兔很想它的妈妈,你们说怎么办?

（出示:

兔妈妈）

   9.想像:

兔妈妈见到了小白兔,会说些什么?

（你怎么跑那么远的路,想死妈妈了）。

   10.兔妈妈从大老远的地方赶来,一定饿了吧,谁来喂它们?

   11.播放录像（小白兔吃胡萝卜）,在下面先说说看,小白兔是怎么吃胡萝卜的?

   12.演一演:

你就是一只小兔子。

（一同学有些腼腆,老师说“这是一只斯文的兔子”,再提一同学表演,果然放开多了。

）

   13.再对小兔子说说。

（感谢它的话）

   三、写作。

   1.你想写什么?

（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟）

   2.要求:

如果你就是这个动物,会取一个什么名字,把自己也放进去?

（我是――）

   3.写作（播放轻音乐）。

   指生读自己的习作。

（你们还有哪些建议?

）

二年级作文起步从“新”开始

   二年级作文起步从“新”开始我把二年级作文起步教学定位在“新”字上,新思想、新方法、新体验。

通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤,希望在一种全新的环境下让孩子快乐习作。

   二年级作文起步从“新”开始

   第1节课

   1、培养感受:

   给孩子们切了一个苦橘,品尝后,让孩子们说说各自不同的感受,有的说甜甜的,有的说酸酸的,有的说有点苦味,有的说很多水份,还有的说冰冰凉凉的。

告诉孩子,对同一种事物每个人都会有不同的感受,从现在开始对任何事物都要多加留心,丰富自己的独特感受。

   师:

学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师,大家可以给我起一个好听的名字,或者大家都喜欢的名字,一起来起个名字吧!

   生:

长头发的妈妈

   生:

大眼睛的妈妈

   生:

温柔的妈妈

   师:

都有妈妈二字,那就干脆叫邢妈妈得了,这样,大家一下子就有两个妈妈了,喜欢吗?

   生:

喜欢

   师:

这是第一次把老师不当成老师来叫吧,你有什么感受呢?

   生:

我觉得很有趣。

   生:

我觉得邢妈妈很爱我们。

   生:

我觉得邢妈妈很温柔。

   生:

我觉得这样我们之间就有互动了。

   师:

很好,孩子们很会体验,感受也很丰富。

   2、丰富积累:

   为了调动孩子的学习积极性,我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。

当然礼物不能白拿,自然应当把它的作用发挥到极至。

   作用1:

这是老师送出的礼物,学生自然高兴。

   作用2:

一段时间后,学生要把这份礼物再返还给老师,换取第二本小礼物。

   用法说明:

刚才你吃了苦橘,有何感受用一句话写在小日记本上。

今天你做了哪些过去没有做过的事,也请写在小日记本上。

就这样,以后把这本小日记本随身带着,碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下,可以是一个词,也可以是一句话,可以是听到,看到的,当然还可以是想的。

   其实这也是我一直以来的一个小习惯,随身记。

因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡,事隔多久,就被忘却了,再回想起来,不再那么鲜活,随时记下点滴,也许可以把某些印象以片断的形式记录下来,便于回忆,加工,也就积累了生活经验。

   3、主动阅读:

两年前接触到儿童文学,开始组建自己的萤火虫班级读书会,深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的,我想要学会写作,首先应该学会阅读别人的文章,让孩子真正走进书里,从书中去自然汲取习作的营养,比枯燥无味的写法指导应该更有趣。

今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。

   师:

孩子们,今天,我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。

   生:

妞妞是小孩子,怎么会和爸爸同岁呢?

   生:

我觉得这本书名好奇怪噢!

   生:

我想书里的内容一定很有意思。

   生:

一定很奇怪吧!

   生:

是不是妞妞是一个大人,妞妞是她的小名呢?

   生:

妞妞是大人,那她的爸爸也应该很老了,怎么样也不会同岁啊!

   生哈哈大笑。

   师:

到底怎么回事呢,请听邢妈妈慢慢讲来。

   师读第一页内容。

   （妞妞的爸爸很威严。

他之所以威严,是因为他有值得威严的资本。

他既不会哭,也不会笑,他那威严的脸上似乎永远写着:

正在思考,请勿打扰。

   当然,他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。

他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。

   另外,爸爸从来不吃零食。

妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米,爸爸居然不咽口水,甚至连看都不看一眼。

他自己一不吃,也不让妞妞吃,这可馋坏了妞妞。

）

   生听着故事哗然。

   师:

为什么你们会发出这样的声音,有什么感受吗?

   生:

妞妞好可怜。

   生:

妞妞的爸爸好可怕,我爸爸可没有这么凶。

   师:

看看第2页的图,你觉得图中谁是爸爸,谁是妞妞呢?

   生:

狮子是爸爸,小兔是妞妞。

   生:

爸爸是凶恶的狮子,妞妞是可怜的小野猪。

   生:

爸爸像是穿黑衣的巫师,妞妞被这巫师变成了小动物。

   师:

如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸,你的爸爸是什么样的?

   生:

我的爸爸是一只大羊,我是一只小羊,我们一起去吃草。

   师:

这么说,你和爸爸就像是一对——

   生:

好朋友。

   生:

我爸爸是小兔,我是大灰狼,在家里,爸爸怕我。

   生:

我爸爸是太阳,我是白云,太阳温暖地照着我。

   生:

我爸爸是老鼠,我是面包。

   生:

我是小兔,爸爸是小狗,我们是好朋友。

   师:

说的很好,对于爸爸,你们都很了解,说明你们非常爱自己的爸爸,那就把这样的爸爸写下来。

   4、下笔习作:

（1）把刚才你眼中的爸爸写下来。

（2）你的爸爸高兴的时候是什么样的呢?

请大家一起来做选择题。

微笑（）哈哈大笑（）抿着嘴笑（）

   拍手笑（）边说边笑（）

   （3）你爸爸高兴时还有什么表现?

   （4）另起一段写一写

   （5）生朗读作品,采用扩句和质疑的方法,引导孩子把句子补充得更完整一些。

   第2节课

   1、培养感受:

   师:

今天看见邢妈妈时,与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗?

   生:

前天邢妈妈穿的是白衣服,今天穿的是蓝色的衣服。

   生:

今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。

   生:

前天的邢妈妈头发是扎着的,今天是披肩发,更漂亮了。

   生:

前天的邢妈妈有更多的笑容,今天好像更严肃一些。

   生:

今天桌椅的摆法与前天不一样。

   师:

对比观察这也是一种很好的方法。

昨天一天,有碰到什么新鲜的事吗?

或者有什么新的体验吗?

   生交流小日记本的记录。

   生:

昨天刚要过马路,一辆小车从我身边飞快地串过去,吓了我一跳。

   生:

今天我去贝贝姐姐家玩,姐姐家窗外的风景真优美。

   生:

爸爸请我和妈妈去吃大餐。

   师:

大家做得真不错,继续努力。

   2、读书时间:

   师读《妞妞和爸爸同岁》片断（当然,爸爸所以威严,还有一条最重要的原因:

他是“环境保护专家”。

他能用肉眼看见妞妞手指上的细菌,他能用耳朵判断噪音分贝数,他能用一种药粉让动物园里所有的动物都发出小羊羔一样的咩咩声,他还能用一种气体让一座工厂安静得像座敬老院,因此,尽管他不曾和邻居们说过一句话,但这不妨碍大家经常在电视里看到他。

）

   生:

哇,太厉害了。

   师:

别羡慕,你的爸爸一定也有他厉害的地方,想想有没有呢?

   生:

我爸爸经常为领导写文章。

   生:

我爸爸很会修理东西。

   师:

噢,是一位优秀的修理工。

   生:

我爸爸煮的菜特别好吃。

   师:

有多吃呢?

   生:

我爸爸是警察,有一位犯人生病了,他把犯人送到医院。

   师:

大家说这是一位什么样的警察?

   生:

善良的警察。

   师:

每个人的爸爸都很特别,你怎么说就怎么写吧。

   3、提笔习作。

   第3节课

   1、词语积累:

   一刻千金今非昔比比比皆是事半功倍背道而驰

   持之以恒横冲直撞壮志凌云云过天空空前绝后

   2、读书时间:

   老师读《妞妞和爸爸同岁》片断（妞妞的爸爸个子矮,也很胖,还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。

这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽,但放到妞妞的爸爸身上,不但丝毫无损他的威严,反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃……）

   师:

听到这里,你的感觉是什么?

   生:

我觉得爸爸很有意思。

   生:

我觉得他的圆鼻头特别有趣。

   生:

我可以想到妞妞的爸爸的样子。

   师:

昨天让你们也回去观察爸爸,你的爸爸有什么与众不同的地方吗?

   生:

我爸爸理着平头,像块平地。

   生:

我爸爸的头像个橄榄球。

   生:

我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。

   生:

我爸爸的头像一个倒过来的水滴。

   师:

爸爸的个子是高的、矮的,还是中等个子?

   生选择

   师:

爸爸的眼睛是什么样子的呢?

是大大的,是小眼睛,是双眼皮还是单眼皮?

   生选择

   师:

爸爸的皮肤呢?

可以怎样来形容皮肤?

   生:

黑黑的皮肤

   生:

皮肤白白的

   师:

嘴巴可以怎样说呢?

   生:

大嘴巴

   生:

小嘴巴

   生:

厚厚的嘴唇

   生:

薄薄的嘴唇

   3、提笔习作:

   师:

来,把爸爸的这些特点写下来。

   生写

   师:

先请小朋友们把自己写的爸爸读一读。

   生轮读这段话（九个孩子有一个共同的问题:

突出了人物的特点,但是没有顺序,想到哪写到哪）

   师:

大家做过把错乱的句子排成一段话的练习吗?

   生:

做过

   师:

那现在我们就来做这样的练习,练习题就是你们刚才写的这段关于爸爸外貌的话。

请你按总体感觉、身高个子、再从上到下的顺序观察,想想应该怎样排呢?

   学生排列句子。

   师:

再读读,这次有什么不同的感觉?

   生再读这段话

   生:

这次我觉得读起来更顺了。

   生:

我觉得这样写更清楚了。

   生:

下次再写人时,我知道要怎么写了。

   生:

我觉得这样的爸爸更帅了。

   师小结人物外貌写法。

   师:

数一数三天来大家写了几段话?

   生:

五段话

   师:

如果把这五段话再排排顺序,你又想怎样排呢?

只要你自己觉得有道理,读起来挺顺的,就行,不必大家都一样。

   生:

我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。

   生:

我想把爸爸外貌这一段放到第二段,爸爸本领这一段放到第三段来。

   生:

我还是想先写爸爸高兴和生气的样子,我觉得这特别有趣。

   师:

那好,标上序号,读读全文吧。

   生读全文。

   师:

孩子们,你们真了不起,二年级的多数孩子只会写一小段话,只有几句话而已,可是短短三天,合计四个小时半,可你们已写出一篇有王个自然段的作文,而且每位爸爸都不一样,一个个活灵灵的爸爸出现在邢妈妈的眼前呢。

来,为我们自己鼓鼓掌吧!

   附上孩子们的习作:

   1、

   我爸爸是狗,我是兔子。

爸爸就像是我的好朋友。

   爸爸高兴是的时候,会到处打电话请别人吃饭。

爸爸生气的时候,说话声音变粗了,像凶猛的大狮子,我和妈妈很害怕。

   爸爸是工人,但是学电脑却很快,只用一个星期就学会了。

   爸爸的个子很高,皮肤很黑,眼睛很大,鼻子很大,嘴巴也很大。

他经常穿着黑衣服。

   2、我爸爸像老鼠,我像面包,爸爸像爱面包一样爱我。

   爸爸高兴的时候,会把秘密全说出来。

有一次,我刚睡着,爸爸回来大声地对妈妈说秘密,把我都给吵醒了。

   爸爸生气的时候,声音变粗了,像凶猛的老虎。

话说得很快,像倒水一样恨不得一下子全倒完。

爸爸生气的时候话还会明显地减少,话说了两句,就叫我下楼打羽毛球。

   爸爸的个子很高,也很瘦,头形像倒过来的水滴,眼睛是单眼皮,嘴巴大大的。

他喜欢穿白衣服。

   3、我的爸爸是温和的羊,我是凶猛的狼,爸爸每次看见我,就像看到狼一样,非常害怕。

   爸爸高兴的时候,会温和地对我说一些好听的话,接着去跟妈妈说好事,或者他会请我和妈妈大吃一顿。

有一次,爸爸的奖金比平常多了很多,他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈,接着就带我们母女公平俩大吃一顿。

   爸爸生气的时候,像凶猛的老虎一样,我都有点害怕了,就躲进我房间里。

   爸爸是一位工人,他的本领很多,做事情做得又快又好,有一次,公司的一台电器坏了,他马上赶到工厂去,看了看坏掉的电器,又看了看别的电器,一下子就知道哪儿坏了,很快就修好了。

   爸爸个子中等,长着国字脸,皮肤很黑,长满了斑,眼睛很小,是单眼皮,鼻子也很小,嘴巴却很大,嘴唇红红的,很健康的样子,他最爱穿黑色的衣服。

小学二年级语文教案——《落叶》临场作文指导

来源：

网络2009-12-2220:

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　　秋天到了，“落叶”真美丽，以《落叶》为题让同学们写篇作文，了解秋天的特征，使他们更加热爱大自然，同时又会用自己的语言赞美大自然，该多好啊!

于是我带领小学生首先观察了秋天，继而进行说话训练，然后要求将说的话写下来，“我手写我口”。

我是这样临场作文指导的：

　　“同学们，老师带你们观察了秋天，秋天多美呀!

多么可爱呀!

可是那些没有和我们一起去参观的小朋友，他们没有看见过，你怎么告诉他们呢?

让他们听了也被秋天的景色给迷住呢?

”（说这段话要让同学们懂得我们说话、作文的目的，懂得说话、作文都是来源于生活，都是反映生活的。

我觉得低年级作文教学难在深入浅出，要将那么深的道理讲得让七、八岁的娃娃听懂，而且知道该怎么做，并非易事。

）

　　接着我跟小学生们说：

“秋天可说的事物很多，今天我们就来说说大家很喜欢的秋天的树叶，我们把它叫‘落叶’。

话要说清楚。

”（提出了说话的要求）

　　我先引导同学们说了这么几句话：

“秋天到了，天气凉了，一片片黄叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，树叶落在沟里，树叶落在小河里，树叶落在院子里。

”我边说边画，给他们留下深刻印象。

“谁接着老师的话说呢?

”同学们举手抢答。

我说：

“大家说得真好，有条有理，怎么把话说得更好呢?

你们想想看，秋天哪些树的叶子变黄了呢?

”“柳树的叶子变黄了。

”“泡桐树的叶子变黄了。

”“杨树的叶子变黄了。

”他们说出好多来。

“那么，什么树的叶子变红了呢?

”“红得像什么呢?

”“红得像一团火。

”也有的说：

“红得像小灯笼。

”我说：

“好，说得真好!

那么什么树的叶子还是绿的?

”生答：

“柏树的叶子还是那么绿。

”我又说：

“一片片叶子从树上飘落下来像什么?

”生：

“一片片黄叶从树上落下来像一群群蝴蝶。

”“不对，像一群群彩色的蝴蝶。

”我笑着说：

“请一个同学把这些话连起来说一说。

”一个学生举手说：

“秋天到了，天气凉了，杨树、柳树、泡桐树的叶子变黄了，柿树的叶子变红了，一片片树叶从树叶上飘落下来，像一群群飞舞的彩蝶。

只有柏树和冬青树还是那么绿。

”（让学生学会连句成段）

　　接着我请小朋友看第二句“树叶落在地上”的画图。

“你们看，小虫将树叶当成了什么?

”小朋友说：

“秋天到了，天变冷了，小虫把树叶当成屋子，把它当成自己温暖的家。

”师：

“小虫怎么说呀?

”生：

“我的屋子真漂亮，从天上掉下来，不用我自己造，住在里边暖暖和和真舒服!

”师：

“嗯，你的话说得很清楚、明白，也生动，再想想，小虫爱劳动，它会这么说吗?

”老师一指点，小朋友笑着纷纷举手。

一个学生说：

“小虫说，你们看呀，我的屋子多漂亮，黄黄的屋顶，绿绿的墙，红红的地毯，住在里面既不怕风，又不怕雨，多舒服呀!

”还有一个小朋友说：

“前边再加上几句，小虫哼唷哼唷，把树叶拖过来，盖成了一座小小的屋子。

”接着我说：

“树叶落在河沟里”（教师在黑板上画图），“你们看什么爬上来了?

”“蚂蚁爬上来了。

”“你们看，小蚂蚁把树叶当成了什么?

”同学们说：

“把树叶当成了一只小船。

”“哦!

它怎么会到这只小船上来的?

来干什么?

”一个小朋友说：

“因为秋天来了，天气凉了，冬天快到了，小蚂蚁想，该准备过冬的粮食了，于是小蚂蚁一大早起来，到树林里去找过冬的粮食。

小蚂蚁来到一条小河沟边，过不去，怎么办?

忽然看见沟边飘着一片黄叶，小蚂蚁高兴极了，他想，我有办法了，于是它哼唷哼唷地爬到小叶上，把树叶当成一只小船，划过了小沟，它就到树林里找粮食去了。

”我说：

“嗯，想得真好!

”再看图：

“树叶落在小河里，什么过来了?

”“小鱼过来了。

”“小鱼把树叶当成了什么?

”“小鱼把树叶当成了小伞。

”“小鱼又怎么说呢?

”“小鱼说，大家来呀，都来看呀，我的花雨伞多漂亮啊!

”另一个小朋友说：

“雨伞为我们遮雨挡风。

”我笑着说：

“越说越好，树叶落在院子里，什么飞来了?

”“小燕子飞来了。

”“小燕子怎么说呢?

”“小燕子把树叶当成信。

”于是他们把过去学过的黄鹂呀，大雁呀，到南方过冬的那些鸟呀联系起来了。

有个同学说：

“小燕子对妈妈说‘妈妈，妈妈，黄鹂阿姨给我们来信了，叫我们去南方过冬。

”还有个小朋友说：

“信不快，风把树叶吹得更快，像电报。

应说大雁伯伯给我们来电报了，叫我们快到南方过冬去。

”我说：

“说得太好了。

我们一句句地都说完了，小朋友把整个句子连接起来再说一说，然后再写下来!

”

　　通过教师这样的临场作文指导，同学们认识了事物，丰富了想象，发展了思维，训练了语言。

◆

写话练习1：

梦幻想象

　　举例子：

　　我梦见自己化作一片小雪花，飘飘悠悠地来自天国，雪白的衣服，雪白的帽子，雪白的鞋。

我跟着小伙伴们穿过云彩，飘向大地。

我听到了身边呼呼的风声，看到了脚下雪白的房屋，雪白的道路。

我在空中自由自在而又漫天目的地飘浮着。

　　写话指导

　　用一句话具体描绘自己对某一梦幻特点的想象。

　　读读想想

　　我看着看着，好像长了两个翅膀似的，一下子飞到彩桥的上面。

我在彩桥上一边走，一边唱，心里高兴极了。

　　我梦见黄河水在哗哗地流着，天上刮起好大好大的风，乌云密布，一会儿，一阵响雷、一个闪电，哗的一声下起大雨，把我吓得浑身发抖。

　　今天，我一吃完晚饭，便进入了美妙的梦乡。

　　咦！

怎么我的身子变轻了，飘到天上来了！

喔，原来我变成了一朵云。

我在天空中自由地翱翔。

　　晚上，在睡梦中，我发现自己变成了一只彩色的大天鹅，停在一艘驶向南极的大船上，我已变成了一名南极考察队员，和其他人共同去南极。

　　快乐练习：

　　昨天晚上，我做了一个梦。

我梦见我家的娇凤鸟下了许多彩色的蛋，孵出了许多小娇凤鸟，有黄色的、白色的、绿色的……

　　_________________________________________。

　　我梦见，自己躺在垃圾堆里睡觉，当我走出垃圾堆来到大街上时，看到那远处高耸入云的烟囱正冒着滚滚黑烟，近处那各色各样的塑料袋在空中飘飘扬扬……

　　_________________________________________。

　　晚上，我睡在舒服的大床上，做了一个梦。

梦境中，一位年轻教师，正在给许许多多的小朋友讲课呢！

　　_________________________________________。

　　夜晚，我坐在窗台前，想了许多许多……朦胧中，我遇见一位戴着眼镜的少女，她手里拿着几本书，向我缓缓地走来。

　　_________________________________________。

　　这天晚上，我做了一个梦。

梦里的我，成了一个最令人崇拜的女作家。

我的作品可多啦，有小说、散文、童话、寓言，其中写得最好的是童话，最多的也是童话，

　　_________________________________________。

　　写话练习2：

假设想象

　　举例子：

　　假如我是“克隆”专家，我要将大地上的树木“克隆”得越来越多。

我要让每个小区，每个山村，每座城市都被绿色笼罩。

　　写话指导

　　用一句话具体描绘自己对某一假设的想象。

　　读读想想

　　假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受寒冻之苦。

[

假如我是一个科学家，我要发明一种高营养的食物，使人吃了可以几个月不用进食，使人类不用太忙于找食物，世上也不会有饥民了。

　　假如我是一个科学家，我要发明一种能移动的万能房屋，它可以随时移到我们所喜爱的地方居住。

它不但可以给我们遮风挡雨，防火灾，也能为我们抵御洪水，防避地震。

从此天灾人祸不能伤害人类了。

　　假如我是一个科学家，我会研制一种电动的小型飞翔机器，使我们背着它便可如蜻蜓一般轻易地在空中自由自在地飞翔。

　　假如我有一对翅膀，我可以像海鸥一样飞翔在海洋上空，看看那广阔的太平洋有多大，是50万平方公里，还是100万平方公里？

　　快乐练习：

　　假如我会七十二变，我就把沙漠变得四季瓜果香，把麦子变得像高粱，把沙果变得像苹果。

　　_________________________________________。

　　假如我是一名建筑工程师，我将用我的智慧、才干和勤劳的双手去设计一张雄伟、壮观、美丽的建筑蓝图，改善人们的住房条件，让人们住在宽敞明亮的房屋里，不再是那狭小拥挤的房子。

　　___________________________________________________________假如我是一名建筑工程师，我要将门窗设计成电脑控制式的。

当你走进时，它会像听到命令一样自动打开请你过去，这样既不占面积，也增加了人们对住房的安全感。

　　___________________________________________________________

　　假如我是一