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进步,科技也在不断的更新,所以相信在未来的生活当中软件一定会得到较为广
篇一:
6科学技术为人类造福
《品德与社会》(上教版)五年级第二学期第二单元
6《科学技术为人类造福》
普陀区曹杨新村第六小学严珏华
教材分析:
《科学技术为人类造福》是上教版《品德与社会》五年级第二学期第二单元《人类共同的家园》的第二课。
本单元的教学目标是:
1、知道人类文明史是由世界各国各族人民共同创造的家园。
2、知道人类历史上一些重大的科技发明成果,懂得科技造福人类,增强学好科技的使命感。
3、知道国际间经济、文化相互依存,交流与合作有利于各国进步。
4、知道人类历史上两次世界大战造成的重大灾难,体会热爱和平、反对侵略战争和恐怖活动是人类共同的心愿。
5、关注环境与资源等世界各国共同面临的问题,初步树立危机意识和社会责任感。
6、初步学会用全面的观点思考问题,在实践中加深认识并学习用漫画等形式来表达对地球这一人类共同家园的感情。
由于本课程注重体现以爱国主义为核心的民族精神教育,因此在科学迅猛发展的今天对青少年进行热爱科学教育显得尤为重要,本课将进一步提升青少年对科学的态度,唤起学生对科学技术的兴趣,初步培养创新意识,激发爱国情感。
本课主要有三部分组成。
第一部分:
“历史坊”、“七色光”、“新视窗”、和“我想说”。
按照三个历史时期叙述了科技在人类文明发展中的作用。
第二部分:
“故事园”和“交流会”。
选用了英国发明家斯蒂芬逊发明火车的故事。
第三部分:
“探究角”、“送你一句话”和“我能行”。
是对科学技术“双刃剑”的探究。
课文着重说明科学技术在人类文明进步中所起的作用。
学情分析:
从学生的年龄特征与身心发展来看,他们对科学技术有着浓厚的兴趣。
学生有一定的生活体验,可以从今昔对比中体会到社会的进步,感受到科学技术给人类带来得好处,激发学生学科学的意识。
同时,这阶段的学生的思维能力已获得了一定的发展,他们已初步具备了主动学习,自主探究的能力。
对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力,虽然科技发展中的工业革命与学生的距离较远,但是他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论进而了解工业革命在推动人类社会进步中的巨大作用。
此外,本课应让学生结合自己的生活实际来认识科学技术与自己的密切关系,认识科学技术的发展改变了人们的方方面面,人们的生产、生活各个方面都离不开科学技术,从而激发学生热爱科学的情感。
教学目标:
1、回眸科技发展历程,知道人类历史上一些重大的科技发明成果。
2、了解科学技术的不断进步推动了人类社会的发展,科技在不断为人类造福。
3、知道一些世界最新的科技成果。
4、与同学分享收集到的,世界上有杰出贡献的科学家、发明家的事迹。
5、懂得科技是把“双刃剑”,初步学会用正确的思想方法全面看待事物。
6、学习科学家为人类造福的优秀品质。
7、激发学生热爱科学技术的兴趣,增强民族自豪感。
教学时间:
两课时
教学准备:
1、教师:
收集相关资料,制作多媒体课件。
2、学生:
课前,通过各种渠道收集有关高科技的图片和文字资料;制作名言卡。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、回眸科技发展历程,知道人类历史上一些重大的科技发明成果。
2、了解科学技术的不断进步推动了人类社会的发展,科技在不断为人类造福。
3、与同学分享收集到的,世界上有杰出贡献的科学家、发明家的事迹。
4、学习科学家为人类造福的优秀品质。
教学重点:
知道人类历史上一些重大的科技发明成果,结合生活与实例真正感受科技造福人类。
教学过程:
活动一:
创设情景、揭示课题
1、201X上海世博会即将到来,这个全世界瞩目的盛会同样也受到我们全班同学的关注。
“中国201X年上海世博会展示中心”已经在淮海路商业街正式亮相,不知道同学们是否有兴趣去参观呢?
(出示地图)
2、你们准备怎么去呢?
以小组为单位讨论。
3、交流:
1)各组确定什么时间去呢?
2)预设行走路线。
(使用的交通工具)
3)遇到问题如何寻求帮助?
4、这些先进的交通工具和通讯工具给我们的生活带来了那些方便?
5、很早以前,人们就想不出门就知天下事、能到太空去旅行。
此外人类还有许多梦想,现在
很多梦想已成现实,你们知道这些梦想是靠什么实现的呢?
板书:
科学技术
6、想一想在我们日常生活中哪些方面运用了科学技术?
7、如果没有科学技术我们人类的生活会是一个什么样子呢?
8、小结:
由此可见,科学技术和我们的生活密切相关,给人类带来了不胜枚举的好处,造福了我们整个人类。
(揭示课题:
科学技术为人类造福)
(说明:
课标指出:
“教学中要善于调动、充分利用学生已有的生活经验,选择学生生活中鲜活的实例,结合学生现实生活中实际存在的问题,有针对性地进行教学,不断拓展与提升学生的生活经验。
”依据本课程要体现贴近学生的生活为原则,通过情境让学生“走进生活,走进社会”,感受到科学技术就在自己的身边,我们可以依靠科学技术的力量解决生活中遇到的问题,它与我们的生活密切相关。
)
活动二:
回眸历史,了解科技发展历程
1、科学技术对人类社会的发展进步起着重要的推动作用,例如中国古代的四大发明就极大地推动了人类历史的文明进程。
而科学技术对人类的生产、生活产生巨大的影响则是在近200多年来,下面让我们一起来回顾一下它的发展历程吧!
2、介绍历史上三次科技革命。
(出示图文)
1)蒸汽机
1785年,经过多年的研究,瓦特制成了改良的蒸汽机,第一次投入到生产中,带动了机器的转动。
很快,蒸汽机在工业生产领域得到推广,第一次工业革命就这样轰轰烈烈地出现了。
当时以蒸汽机为动力的火车和轮船也出现了,大大方便了运输。
大量的工厂修建在一起,漫漫地就出现了城市。
虽然第一次工业革命离我们很遥远,但它对人类历史的发展产生过巨大的影响。
2)电
1830年,英国学者法拉第发现了电磁感应现象。
1866年人们发明了第一台发电机,1870年第一台电动机诞生。
在生活中,人们最熟悉的就是电。
在人类发展史上,以电的发明和广泛应用为标志的第二次工业革命,也称为第二次科技革命,当时出现了很多至今还在深刻影响人们生活的科技发明。
如:
电话、电灯、电报机。
3)计算机
20世纪50年代开始了以计算机的发明为标志的第三次科技革命。
20世纪90年代国际互联网的形成,标志着信息化社会的到来。
它使人类的生产、生活、学习和工作发生了巨大的变化。
3、这三次科技革命给我们的生活带来了哪些变化?
1)随机补充资料:
201X年8月14日美国东北地区大面积的停电给美国带来的损失。
2)城市的大面积停电,我们的家庭和社会生活将会是什么样的?
3)创设问题情境:
把一整套《四库全书》从北京运送到上海。
讨论交流感受。
4、我们每一天都享受着科技带来的便利。
有人说,科技是为懒人服务的,你认为呢?
5、小结:
蒸汽机、电的发明和广泛应用,给人类的生产、生活带来了巨大的变化,也同时改变了人类的生产、生活方式。
而在崭新的21世纪,科技已渗透到人们日常生活的各个方面。
科技与生活越来越密切,使人类的生活更加方便和舒适,极大地提高了人们的生活质量。
(说明:
这一环节中充分运用了课本资源,并通过图片等,增强教学的直观性,激发学生的学习兴趣。
帮助学生了解人类历史上一些重大的科技发明成果。
认识到科学技术的不断进步推动了人类社会的发展,科技在不断为人类造福。
把一整套《四库全书》从北京运到广州的设计,是让学生对比各历史时期运送物质所用交通工具及所需时间,从而让学生充分体会科学技术进步给人类带来的便利,同时扩展了学生的思维,培养学生合作探究的、自主学习的良好习惯,落实了教学重点。
)
活动三:
收集科学家的故事名言,树立学习榜样
1、每一次的科技革命都大大推动了世界文明的进程,而三次科技革命都离不开科学家们的劳动创造,每一项发明都包含着他们的百折不挠与艰辛。
2、交流收集的科学家的故事和名言。
3、学生谈感受。
4、自己制作的名言卡片相互赠送。
5、小结:
同学们,今天我们对科学技术的发展历程有了深入的了解,也使我们深刻地认识到社会的发展离不开科技,愿同学们能够从科学家们的故事中得到一些启示,并伴着这些智慧的话语,共同挑战我们未来的第四次技术革命!
(说明:
本课程强调,在教学中,教师应十分注重学生的学习活动,尽量让学生有更多的活动机会。
除了“演”和“做”以外,讲故事的方式,同样可以引发学生的兴趣,并且在这里故事可以生动形象地再现为社会做出突出贡献的科学家们。
而互相制作名言卡赠送不仅让学生把内在的真实的思想、情感大胆地表露、释放出来,也充分尊重了学生独特的情感体验。
)
第二课时
教学目标:
1、知道一些世界最新的科技成果。
2、知道科技是把“双刃剑”,初步学会用正确的思想方法全面看待事物。
3、激发学生热爱科学技术的兴趣,增强民族自豪感。
教学重点:
知道科技是把“双刃剑”,初步学会用正确的思想方法全面看待事物。
教学过程:
活动一:
观看交流,畅谈今日科技
1、自从人类进入信息时代后,科技进步更是日新月异。
在当代科技新发展的浪潮中,中国正在奋起直追。
(观看“神七升空”录像)
2、你知道我国有哪些先进的科学技术?
交流收集的高科技资料。
3、学生谈感受。
4、由于科学发展极其迅速,有的科研项目涉及面广、信息量大,需要采取国际协作的方式,你知道吗?
(说明:
通过录像引发学生对航天事业的关注和探究的欲望。
并增强民族自尊心、自信心和自豪感。
渗透民族精神教育。
)
活动二:
讨论思考,科技是把“双刃剑”
1、科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化,但是你知道吗?
人们在享受科学技术成果的同时,发现它们也会给我们的生活带来许多的新问题。
因此有人说,科技是把双刃剑,我们要警惕它对我们的伤害。
你同意这种说法吗?
2、引导学生根据教材第36页中提供的信息,启发学生广泛的思考、发现、结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面?
3、有人说,既然科学技术还会给人类带来祸患,那么我们就不应该再进行科学研究发明了。
你们认为呢?
4、人们应该怎样利用科学技术为人类造福?
5、小结:
科学是把双刃剑,科技应为人类造福。
保护人类生存环境和人类自己,是每个人的职责。
(说明:
依据贴近学生生活的教学原则,从学生已有的生活经验出发,调动学生的积极性,使生活经验与课本知识进行有机结合,使学生对眼前的学习主题感到有话可说,因而乐于探究,善于、敢于发表自己的意见,深切感受正确运用科学技术的重要性。
培养学生热爱科学的态度和形成正确的科学价值观,落实了教学重点。
)
篇二:
科技发展与人类未来关系的辩证思考
科技发展与人类未来关系的辩证思考
【摘要】:
科学技术对人类社会的巨大推动作用是显而易见的。
特别是到了现代,科学技术更是被看做“第一生产力”,成为促进社会发展的最主要推动力量。
可是,在我们一味关注科技给我们带来的方便,促进人类社会发展进步作用的同时,如果不善于利用科学技术,它也可能给我们带来巨大的甚至是毁灭性的危害。
本文简要分析了科学技术对人类社会的作用和危害,以及我们应该如何应对的问题。
【关键词】:
科学技术人类发展可持续发展
科学技术的进步带来的各种发现和发明使人类逐渐强大起来。
各种交通工具是脚的功能的延伸,大大拓展了人类的活动范围;望远镜和显微镜是眼睛的延伸,使人类能探测更广阔和更微小的世界,信息技术的进步和网络的完善是嘴巴和耳朵的延伸,使远在千里之外的人们能相互沟通,地球成了一个地球村。
诸如此类的成就不仅代表了科学技术所达到的水平,也大大提高了人们的生活质量。
激光、微波、电视、计算机、网络、核反应堆,这些东西不再是可有可无的东西,它们充满了人类生活的各个方面。
不管我们是否意识到了它们的存在,它们都影响和控制了我们的生活。
人们在享受科学技术带来的巨大好处的同时,也逐渐意识到科学技术是一枚双刃剑。
人类在科学技术领域已经不止一次打开“潘多拉的盒子”,引起全球变暖、臭氧层受损、荒漠化加剧、物种灭绝、核武器威胁等问题。
就连计算机使用两位数字表达年份也造成困扰世界的“千年难题”,仅仅为了让计算机避免混淆201X年与1901年,一些专家估计全世界就已经付出几千亿美元的代价。
一、科学技术促进人类进步
自人类诞生之日起,科技就伴随着人类的脚步在不断前行。
可以说,人类发展的历史,就是伴随着科学技术的产生、发展一步步走过来的历史。
人类社会的发展,在很大程度上依靠的就是科学技术的积累和发展。
让我们想一下,如果没有科技,人类社会在现在会是一个什么状况。
不要说我们不能轻松的通过互联网获取各种信息,不能方便的收看各种电视节目,不能乘坐各种现代化的交通工具,
不能穿到各种漂亮的衣服。
我们甚至不能用火,不能建造现代化的住房,甚至我们也将不能生产各种粮食!
可以毫不夸张的说,没有科学技术,就没有人类文明!
人类将一直生活在不开化的史前文明阶段!
人类进行各种生产活动,促进了科学技术的发展进步。
而科学技术的发展反过来又作用于人类社会。
到了21世纪的今天,科技甚至成为了促进人类社会进步的第一力量,“科学技术是第一生产力”。
“科学技术是第一生产力”的著名论断是邓小平在20世纪80年代提出的,他指出:
“现代科学技术的发展,使科学与生产的关系越来越密切了。
科学技术作为生产力,越来越显示出巨大的作用。
同样数量的劳动力,在同样的劳动时间里,可以生产出比过去多几十倍几百倍的产品。
社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,靠的是什么?
最主要的是靠科学的力量,技术的力量”。
现代科学技术不仅决定着生产力的发展水平和速度,生产的效率和质量,还决定着生产中的产业结构、组织结构、产品结构与劳动方式,它不但使生产力在量上增加,而且使生产力在质上发生飞跃,成为现代生产发展的开路先锋。
在当代,取得新产品、新材料、新工艺,首先在实验室被创造出来,然后为人类生活、生产带来福音。
据统计,发达国家的国民经济增长中,在20世纪初科学技术对国民生产总值(GDP)增长速度的贡献率仅占10%-15%,而到20世纪中叶则上升到40%。
到了70年代,发达国家科学技术进步导致经济增长所占比重已达到50%-70%,80年代以来,科学技术对经济增长的贡献率达到60%-80%。
这充分显示出科学技术进步对当代经济所起的决定性作用。
科学技术的进步促进了新的生产部门的产生。
新产品、新工艺、新材料、新能源等扩大了社会分工的范围,创造了生产活动的新领域,使人类的产业结构发生了很大的变化。
以农业为例,应用遗传工程技术,通过切割和重组植物遗传密码,可以创造出自然界原本不存在的植物产品,提高植物固氮能力和光合作用,这对解决能源危机,降低农业成本,缩短农作物生长周期,提高产量有着不可低估的作用。
二、科学技术带来的问题
不幸的是,科学技术在给人类社会带来巨大进步的同时,也逐渐暴露了它的问题。
1945年8月6日,当爱因斯坦的助手杜卡斯告诉他“今天早晨,一架B29轰炸机在日本广岛投下了原子弹”,“OWeh!
”爱因斯坦喊了一声,德语中
痛苦和绝望的呼叫。
而原子弹之父奥本海默回忆原子弹第一次爆炸成功时的情景的时候说,“有几个人笑了,有几个人却哭了,大多数人惊呆了,一声不响。
我心中浮上了古印度圣诗勃哈加瓦基达中克里希那试图说服王子执行他使命的一首诗:
‘我成了死神,世界的毁灭者’。
”
1962年,美国学者蕾切尔·卡逊的著作《寂静的春天》问世。
这是一本很有争议的书,是标志着人类首次关注环境问题的著作。
它那惊世骇俗的关于农药危害人类环境的预言,不仅受到与之利害攸关的生产与经济部门的猛烈抨击,而且也强烈震撼了社会广大民众。
在这之前,长期流行于全世界的口号——“向大自然宣战”、“征服大自然”,在这儿,大自然仅仅是人们征服与控制的对象。
没有人怀疑它的正确性,因为人类文明的许多进展是基于此意识而获得的,人类当前的许多经济与社会发展计划也是基于此意识而制定的。
蕾切尔·卡逊第一次对这一人类意识的绝对正确性提出了质疑。
人类在发展科技的同时,也背负上了沉重的环境包袱。
科技大大促进了生产的发展,于是乎,人类的生活越来越依赖于科技。
科技在给人类带来越来越多方便的时候,也让太多的人成了科技的奴隶。
在美国大城市,汽车往往开的起来,却停不下来。
而交通堵塞也变成了一个时髦的现代词进入了词典。
据统计,美国平均每人每年因交通堵塞拜拜浪费46个小时,每年造成损失630亿美元。
人类向往自由而发明了汽车,到头来却丧失了自由。
据一项调查显示,正是那些最新出现的大量高科技产品害了大家,众多新技术产品识人变得效率低下、精神紧张,而宝贵的时间、管理的能力却被抛到了九霄云外。
我们已经成为富有技术短缺时间的一代。
接收调查的500人都表示,现在比以前更为忙碌,但是仍感觉自己落到高科技的后面。
1/4的受访者表示他们使用互联网、移动电话、PDA的原因只有一个,那就是不落后于别人。
92%的受访者认为,在他们身上,高科技的优势并灭有最大限度的发挥出来。
而60%的人承认每周至少三天时间让他们感到压力。
百年难解的白色恐慌——塑料。
塑料这一可与金属一决雌雄的发明,使人类一度欣喜若狂,可现在人们却不得不为如何处理它而煞费苦心。
蟑螂曾经被誉为顽强生命力的象征,但是塑料却使蟑螂相形见绌,也许塑料几百年不能降解的无奈,会带着人类历史进入下一个冰河时期。
城市生活中的流动杀手——汽车。
汽车的发明是如此重要,以至于在世界发达国家,汽车几乎同鞋子一样必不可少。
然而也正是这柄锋利的“双刃剑”,不仅制造了频繁的交通堵塞、交通事故,而且还是消耗能源的无底洞和大气污染的移动污染源。
祸福未卜的午夜凶铃——手机。
手机的发明无疑给这个瞬息万变的信息社会带来了更多的便捷,然而就在手机备受人们青睐时,关于手机无线电波辐射是否会伤害人体DNA并杀死肿块的细胞修复系统这一话题,前后矛盾的传言漫天飞舞,让人不知应该相信谁。
魔鬼签订的未来契约——转基因。
转基因技术的出现,似乎是一位美丽的天使,成为人们攻克重大疾病,提高生命质量的一把钥匙。
但随着转基因技术的实用化,却渐渐改变了模样,经转基因技术“任意修改”过的生物释放到自然界后,是否会破坏生物的多样性,污染自然基因库,打破原有生物种群的动态平衡?
甚或对人类健康造成什么样的伤害?
?
?
对此人类忧虑重重。
为什么人类所创造的科学技术还会危害人类呢?
一些学者把它归咎于科学技术发展本身,这是错误的。
法国著名科学家约?
居里曾经说过,科学技术是不会有罪过的,有罪过的只是那些滥用科学技术成就的人。
科学技术不是,也不可能是邪恶的力量。
科学技术究竟扮演什么角色,这不取决于科学技术本身,而取决于一定生产关系下的人。
面对科技进步带来的问题,有些人认为,正如陷入流沙一样,人类将陷入他自己非凡能力的陷阱,人类对自然干预手段越高明,带来的灾难性后果越大。
最终的结果终将毁灭人类自身!
三、科技双刃剑效应产生的原因
下面,我们来讨论产生科技双刃剑效应的原因。
卢梭在《论人类不平等的起源和基础》一文中说,人类在诞生之初,就是这样一种动物:
“他没有某些动物那样强悍凶猛,也没有另一些动物那样灵巧敏捷”,所以,他本来是一种“有缺陷”的存在。
但由于人和其他动物毕竟不同,他能“思”而其他动物不能,为了能生存下来,他就开始使用和制造工具,这就是科技的起源。
所以,科技的诞生之初,其原意是为人类优化自己的生存环境服务,人类发展科技为了克服“自然对人的奴役”,进而实现人的自由个性,实现对不自由的一种突围,所以,也从
这个意义上使我们感受到了科技对人有益一面的巨大价值。
但社会发展到了今天,科技却越来越表现出双刃剑效应,这肯定是原始人所未能料及的。
双刃剑效应的出现有必然性吗?
回答似乎是肯定的。
这是因为,从某种意义上说,人虽然是一种“有缺陷”的存在,但同时却又是一种时时处在“超前”中的存在。
即人是这样一种存在:
他属于以过去为起点的现在,但又不仅仅属于“现在”,因为他会“思”,他始终以“未来”引领着“现在”,一个人“现在”的生命总是伸展于“已经”和“尚未”之间。
这种“超前”表现在自然人面前,就体现出了“计划、准备、顽强、贪婪”等种种特性。
所以,有时,即使“当生理欲望已平息,意志仍要提出要求”。
在人类的这种“超前”特性面前,科技也就走上了日益强大的道路,以至任何一种科技发展上的可能性都有可能在这种“超前”行动中被发现,被延伸。
于是技术物体的存在意义就不仅在于“它的机能在外界机置中产生的结果”,而且也在于它们载有的、使之获得“后代”的“未饱和”现象的“生殖性”,所以技术体系就总是朝着更加复杂、更加完整的方向发展。
这种“生殖”、“饱和”趋势是如此之快,如此不可抵挡,以至现在有人惊呼科技已越出了“时间”的界限,使人越来越对它失去了驾驭的能力。
那么,人类又为什么会对它失去这种驾驭的能力呢?
我们认为,这是因为人类虽然在本性上就有推动它发展的动因,却无法保证它的发展处在正确的轨道上。
首先,正如玻姆等众多科学家指出的那样,科学理论并不能做到正确反映客观上可证实的世界,它能提供的只是范式,不仅“每一理论和每一仪器都只选择了在质和量上均为无限的总体世界之一定侧面。
”而且,在原子和亚原子水平上,量子理论还表明了“观测仪器跟观测对象之间的不可分性”。
对此,波普尔则强调“一切理论都是假说,并且始终是假说:
它们是和不容置疑的知识相对立的猜测”。
其二,技在形成中都已包含着无数的偶然因素,它的发展过程有时恰如“乡村原野上形成小路的过程”。
这就是说,我们对于科技知识的增长方向事实上也是无法加以完全调控的。
对此,波普尔认为:
“没有任何人能够完全了解理论固有的全部可能性,不论是它的创立者,还是设法掌握它的人都不行。
”“知识的增长在原则上是一定不可预测的”。
按哈耶克的说法则是“我们做不到对它的成长进行支配”。
所以,从本质上说,科技发展到今天这个结果,并不能说都是沿着正确的道路发展而得到的,而恰恰是在无数“错中之错”、“错中之正”基础
篇三:
科技改变生活创新引领未来
科技改变生活创新引领未来
时代前进的脚步一日千里,科技也如火如荼的发展起来。
昔日泥泞不堪的小道已被宽阔干净的柏油马路所替代;跋山涉水的千里之行已被现代交通的方便快捷所占领;给人送信的信客已成为永远的回忆被定格在历史的那一刻,取而代之的是手机,因特网,视频系统。
科技不知何时在悄悄地改变着这个世界,改变着你我的生活。
这样的改变,尤其是上一代的人们,感受颇深。
闲余时间常听妈妈提起她小时候上学吃过很多苦,每天鸡叫第一遍就起床,要走2个小时的山路,还要经过坟地,每次走得胆战心惊。
回到家也忙着帮父母务农,没时间看书。
她说现在我们的生活条件可好了,上学有车坐几分钟就到了,每天都有时间休息娱乐,电视电脑样样精通。
我们生活的方方面面都能看到科学技术的身影。
举国欢腾的神舟火箭是千千万万科学家默默付出,呕心沥血历尽挑战研发出的。
一张张写满演算的白纸,一次次富有挑战的实验,一章章费力得到的总结,一个个螺丝零件承载了科学家们的艰辛,技术工人的辛勤。
手机电脑,人离开了它们几乎寸步难行,它们实现了通讯的便捷,资源的共享,也供人们消遣娱乐广泛交友。
甚至连小小的书,也蕴含着很多科技。
从纸张的制造到刻板印刷,再经过修订,然后进行书芯、书封、套合加工,才能制成一本书。
发达的科技点亮了我们生活的光彩,丰富了无聊时光,带来了方便快捷的生活。
生活一天天美好,光辉一天天灿烂。
但是,当我们沉浸在科技的进步带给我们的惊喜时,科技也带给我们惨痛的教训。
西部大开发,昔日宁静的小镇也迎来了发展的契机。
街道处处在施工,灰尘肆无忌惮地飘散在空中,青葱的小树套上一件灰色的大衣一阵风吹过,惹得行人捂住脸赶紧逃离;雨天街道成了一片泥泞,稍不留意,就溅起满身污泥。
我曾听见一个笑话:
一个外地人去旅游,对着长江感叹“黄河
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