初一英语阅读课.docx
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初一英语阅读课
初一英语阅读课
《Unit9Doyoulikebananas?
SectionB2a-2c》课堂实录
徐敏
学习目标
知识目标:
1.掌握SectionB2a-2c的重点单词、短语和句型。
2.学会用目标语言询问对方的喜好。
能力目标:
1.学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。
2.注意当主语是单数第三人称时动词的变化规则。
3.掌握速读,跳读,细读等阅读技巧。
4.学会提取短文大意,掌握文章结构。
5.能用所学知识进行口头和书面表达。
情感目标:
讨论美食,享受生活美味,提倡健康合理膳食。
重点:
1.Words:
star,eat,well,habit,healthy,really,question,want,be,fat
2.TargetLanguage
Whatdoyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
Whatdoeshe/shelikeforbreakfast/lunch/dinner?
Ilike/Helikes/Shelikes…
Idon’tlike…
He/Shedoesn’tlike..
难点:
askotherseatinghabitsandexpressyourowneatinghabitstoothers
Step1课前问候、自学案作业检查反馈
T:
Goodafternoon,boysandgirls!
Ss:
Goodafternoon,MissXu!
T:
Thisclasswe’lllearnUnit9Doyoulikebananas?
SectionB2a-2c.Areyouready?
Let’sgoforit.Threetimestogether.
Ss:
Let’sgoforit!
Let’sgoforit!
Let’sgoforit!
设计意图:
通过此环节让学生做好上课的学习用品和思想准备,全力以赴争取最大效益。
T:
WehaveTentasksthisclass.ZhuKepleasegiveusareportaboutourhomeworkyesterday(learningpaper).
Zhu:
Groups1、3、5、7、8、9and12didverywell,congratulations!
(鼓掌)Groups2、4and6shouldtryharder.Thefinalexamiscoming,let’sgoforit!
T:
Verygood.
设计意图:
通过此环节检查学生自学案完成情况验收预习情况,表扬优秀激励落后。
Step2.每日英语
T:
Let’sseeoureverydayEnglish.
Anappleadaykeepsthedoctoraway.
每天一个苹果,医生远离我。
Followme,readtogether.
希望大家健康饮食,养成良好的饮食习惯和生活习惯。
设计意图:
每日英语,增加学生的知识积累,提高学生的英语学习兴趣,并适时对学生进行情感教育,健康饮食,健康生活。
T:
Hereareourlearningaims.
设计意图:
出示学习目标,教师划线强调重点单词、短语、句型和能力、情感目标,让学生明确本节课的学习任务。
Step3自学案(默写重点句子)
T:
Nowclass,standupplease.Openyourbooksandreadloudly.Threeminuteslater,we’llhaveadictation.
学生起立,朗读背诵本单元知识,3分钟后默写。
(3minuteslater)
T:
LiRuiwenandTianZhennongpleasecometothefront.Let’shaveadictation.
听写短语和句子
1.健康的食物healthyfood
2.运动明星sportsstar
3.饮食习惯eatinghabits
4.晚饭后afterdinner
5.想要做某事wanttodosth
6.肥胖的befat
7.喜欢吃…作早餐like…forbreakfast
8.你喜欢吃什么当作早餐?
Whatdoyoulikeforbreakfast?
9.运动明星吃得好。
Sportsstareatswell.
10.晚饭后你吃冰激凌吗?
Doyouhaveice-creamafterdinner?
设计意图:
通过将重点单词融合进入短语和句子进行默写,既检查学生单词掌握也训练提高了学生的英语运用能力。
T:
Nextchecktheanswers.LiRuiwenshowusthelanguagepointsyouknow.
Li:
Pleasepayattentionto“healthyfood”“sportsstar”“eatinghabits”“like…forbreakfast”“Sportsstareatswell.”
设计意图:
通过让默写的学生对每个句子中出现的语言点进行解释强调,检验其对本单元知识的掌握程度。
T:
TianZhennongwhatdoyouthinkofhisanswer?
Li:
Hespeaksloudlyandclearly.Hedidagoodjob.
设计意图:
通过其他学生点评,提醒学生课上集中精力听讲,并培养学生对事物发表见解的表达能力。
Step4读前活动(观看教师三餐视频并讨论区分健康食品和不健康食品)
T:
“Doyouwanttoknowmybreakfast,lunchanddinner?
”
Ss:
Yes.
T:
Let’swatchthevideo.
T:
DoyouthinkwhatIhaveishealthyornot?
Ss:
Healthy.
T:
Doyouhavehealthyeatinghabits?
Let’shaveadiscussionabouthealthyfoodandunhealthyfood,andfinish2a.(Whichfooddoyouthinkishealthy?
CheckYes,Maybe,orNot.
设计意图:
以教师的三餐视频导入,容易激发起学生的兴趣,学生自发讨论起健康食品和垃圾食品,并起到了远离垃圾食品的情感教育的的作用。
Step5读中活动(设置三个阅读任务,小组PK完成任务)
T:
Wehave3tasksinthispart.Group1,7,4,10dotask1.Group2,8,10,12dotask2.Group3,9,6dotask3.
Task1.Readthemagazinearticleandcirclethefoodwords.
T:
Group1,7,4,10,Areyouready?
Ss:
Ready!
T:
Herewego.
设计意图:
培养学生速读找关键信息的能力。
抢答提高学生的积极性竞争意识,提高课堂的参与度。
T:
Task2.ReadthearticlecarefullyandmatchthephraseswiththeChinesemeaning.Group2,8,10,12Areyouready?
Ss:
Ready!
T:
Herewego.
设计意图:
帮助学生把握文章的大意。
掌握找关键词等速读的阅读技巧。
T:
Task3.Readthearticleagainanddo2c.WritefivesentencesaboutCindy’seatinghabits.Forexample:
Cindylikeshealthyfood.Group3,9,6dotask3.Areyouready?
Ss:
Ready!
T:
Herewego.
设计意图:
培养学生提取信息,重组信息的能力。
小组活动,培养学生的团队精神,及与他人合作的能力。
真正地体现学生的自学互帮与老师的导学。
充分发挥学科助理的作用,是理想人本课堂的关键。
Step6探究案(处理本单元重点知识点)
T:
WhataretheimportantlanguagepointsinUnit9?
Youcandiscussingroupsfirst.5minuteslateryoushouldgiveusyourreport.Nowstandupplease.
学生起立,小组合作讨论归纳本单元重点知识。
设计意图:
发挥学科助理的带动作用,通过小组探究复习巩固本单元的重要考点。
(5minuteslater)
T:
Volunteers!
(胡杨举手)Yes,HuYangplease!
Hu:
InUnit9we’velearnedsomanyimportantlanguagepoints,suchas:
NO1““healthyfood”NO2“sportsstar”NO3“eatinghabits”NO4“like…forbreakfast”NO5“Sportsstareatswell.”…Areyouclear?
Ss:
Yes!
T:
LiYunrui,whatdoyouthinkofheranswer?
Li:
Thelanguagepointsshefindareveryimportant.Shedidagoodjob.
设计意图:
学生讲解知识更能锻炼学生的总结知识和口头表达能力。
T:
Whocanaddsomething?
(王浩川举手)Yes,WangHaochuan,please!
王浩川同学用幻灯片进行补充。
Wang:
Pleaselookhere,NO1“Sportsstareatswell!
体育明星吃得很好。
Eat是个动词,修饰动词需要副词,good的副词是well。
例如:
他打排球打得好。
Heplaysvolleyballwell.”NO2“want为动词,意为“需要,想要”。
常见的用法有:
(1)wantsth.意为“想要某物”。
例如:
我想要一个书包。
Iwantaschoolbag.
(2)wantto+动词原形+sth.意为“想要做某事”。
例如:
我想吃一个苹果。
Iwanttoeatanapple.
(3)wantsb.todosth.意为“想让某人做某事”。
例如:
我想让你帮助我。
Iwantyoutohelpme.
Doyouhaveanyquestions?
Ss:
No!
小组合作交流提升本节课重点难点问题,并请学科助理上台展示探究结果,做相应中考链接。
设计意图:
让学生真正成为课堂的主人,创造更多的机会让学生思考探
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- 关 键 词:
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