第四单元教案.docx
- 文档编号:24676258
- 上传时间:2023-05-31
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:32.89KB
第四单元教案.docx
《第四单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第四单元教案.docx(36页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第四单元教案
识字4
教学目标:
1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确流利的朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点:
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
教学难点:
正确流利的朗读儿歌
教具准备:
1.课件或动物图片、生字卡片。
2.学生搜集一些小动物的有关资料。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字。
2.正确流利的朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣。
教学重点:
读准字音,识记字形。
教学难点:
正确流利的朗读儿歌
教具准备:
1.课件或动物图片、生字卡片。
2.学生搜集一些小动物的有关资料。
教学过程:
一、导入:
1.猜谜语。
身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大吃虫叫呱呱。
小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内行。
2.演示课件。
(播放小动物活动的场面)夏天到了,小动物都在做些什么?
指名说一说。
师;这些小精灵给夏天增添了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧。
对话平台
二、自学
自由读儿歌,用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍,要求:
读准儿歌。
1.同桌交流:
把你圈画的动物名称交流一下,说说你是怎么认识的?
2.观察特点引导发现:
(1)课件出示带虫子旁的字:
你发现了什么?
(这些字都有虫子旁,与小动物有关)
(2)读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发现?
小组讨论一下。
(3)小结:
汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以利用这 种规律认识很多字。
3.多种形式认读生字。
三、朗读
结合插图,采用多种形式读儿歌。
四、练习
小游戏:
给小动物找家。
方法:
出示有六种小动物图案的儿歌。
小组读后,选派代表负责把小动物送到金房子里。
五、板书设计
识字4
蚂蚁前空房网
(蚂蚁)(前方)(空气)(房子)(网络)
六、课后反思:
第二课时
教学目标:
1.会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确流利的朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点:
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
教学难点:
正确流利的朗读儿歌
教具准备:
1.课件或动物图片、生字卡片。
2.学生搜集一些小动物的有关资料。
教学过程:
一、导入
1.抽读生字卡片:
开火车读、齐读。
2.师生共做“我说你指”的识字游戏。
3.读读有这些生词的儿歌。
二、识字
1.课件出示“网、运、展”所在的句子,指名读。
2.猜字谜:
(1)猜网字:
师读生找卡。
读句子:
蜘蛛为什么结网?
你还知道什么网?
(2)猜运字:
师做动作生猜。
还可以运什么?
怎么运?
练习说话。
(3)猜展字:
做动作理解伸展的意思。
三、练习
1.你还知道哪些小动物?
结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2.学生交流感兴趣的动物资料,开展“动物王国趣事多”发布会。
四、写字
1.学习书写“空、运、展”,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2.展示书写作业:
自评、互评与师议结合。
五、板书设计
识字4
蜻蜓飞蝴蝶捉
蚯蚓造蚂蚁运
蝌蚪游蜘蛛结
六、课后反思:
13.古诗两首
教学目标:
1.认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。
2.理解古诗意思,并能有感情地朗读、背诵这首诗。
3.体会作者热爱大自然的思想感情,培养对大自然的热爱和观察的兴趣。
教学重点:
理解古诗意思。
教学难点:
体会作者热爱大自然的思想感情。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。
2.理解古诗意思,并能有感情地朗读、背诵这首诗。
3.体会作者热爱大自然的思想感情,培养对大自然的热爱和观察的兴趣。
教学重点:
理解古诗意思。
教学难点:
体会作者热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、看图引入,揭示课题
(出示树林图片)同学们,树林给你怎样的感觉?
这美丽的树林引来了一位大诗人,他是清代的袁枚,他在这片树林里悠闲地散步。
散着散着还散出了一首诗呢,出示题目——所见(指名读)
二、初读古诗,学习生字
1.介绍作者。
2.理解题目《所见》
见是什么意思?
(看见)为什么是看见的意思?
(所看见的东西。
)
3.出示古诗,师配乐范读古诗。
过渡语:
好美的诗啊,想不想像老师一样美美的读出来?
不着急,我们先来学习生字。
4.出示生字,学生试着认读。
(所、牧、捕、蝉、闭、立)
A、开火车读生字,组词。
B、将这些生字带到诗中读一读。
(指名学生朗读全诗。
)
C、学生自读诗文,有什么不懂的地方吗:
欲:
在诗中的意思是“想要”。
樾:
“树阴”的意思。
“林樾”是指茂密的树林。
鸣:
“叫”的意思。
捕:
“捉”的意思。
5.指导书写生字:
诗、林、童、黄、闭。
三、精读古诗,理解诗意
1.出示课文插图,学生观察,说说图中看到的画面。
图中你看到了谁?
他在干什么?
(放牛的孩子,骑在牛背上。
)
这是我们看到的,想象一下,他还在干什么?
(他在唱歌)
2.出示诗句:
牧童骑黄牛,歌声振林跃。
他的歌声怎么样?
诗人是怎么描述的?
(他的唱歌优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。
)
师:
这可真是一个快乐的小牧童,闭上眼睛,听着音乐,老师读古诗,想象一下,自己听到了什么?
看到了什么?
(学生畅所欲言)
过渡语:
作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上,听到那悦耳的歌声,正欣赏着,突然,歌声停了,为什么呢?
3.出示:
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
谁来说说为什么歌声停了?
谁能把这有趣的一幕读出来呢?
4.多可爱的孩子啊,多美的古诗啊,让我们美美的读一读。
(出示古诗、配乐学生美读)
四、背诵古诗,拓展延伸
1.比赛看谁先背会这首古诗
2.牧童捉到蝉了吗?
编一个故事,讲给大家听
五、作业
把古诗中描绘的情景讲给爸爸妈妈听。
六、板书设计:
所见
牧童黄牛
林樾鸣蝉
七、课后反思:
第二课时
教学目标:
1.认识6个生字。
2.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点:
指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
教学难点:
理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。
教学准备:
课件
教学过程:
一、看图激趣,揭示课题
1.同学们,现在是什么季节?
(夏天)你喜欢夏天吗?
为什么?
(生自由说一说)老师也喜欢夏天,喜欢夏天的池塘。
(课件出示“池塘”图片)因为夏天的池塘很美,你们觉得呢?
2.揭题“小池”
学生读题,指导读好“池”是翘舌音
二、初读古诗,学习生字
1.出示古诗,介绍作者。
2.诗配乐范读古诗,学生欣赏。
过渡语:
好美的诗啊,想不想像老师一样美美的读出来?
不着急,我们先来学习生字。
3.出示生字,学生试着认读。
(池、惜、阴、晴、柔、露)
A、开火车读生字,组词。
B、将这些生字带到诗中读一读。
(指名学生朗读全诗。
)
4.指导书写“立”。
三、精读古诗,理解诗意
1.(出示小池图片)这小池的水可能是从哪里来的?
A、出示诗句:
泉眼无声惜细流
(这个池塘的水是从这个泉眼里流出来的。
)
仔细体会体会,泉眼的水是怎样流的?
(无声、惜细流)
过渡语:
看,太阳公公都放射出了柔和的阳光照在泉边的树上,投下点点光影(课件展示柔和的阳光)
B、出示诗句:
树阴照水爱晴柔
这是怎样的画面啊?
谁来说一说。
(指名学生说)
怎样读才能读出轻柔的感觉?
谁来试一试。
(指导学生读古诗)
2.出示诗句:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
A、自由读读这两句古诗(读正确)
B、老师范读,请学生在头脑中想象画面。
C、指名学生说一说自己想象到的画面。
D、你们能试着把自己想象到的画面画下了来吗?
(学生画,展示图画,师评价)
3.多美的荷花啊,多美的古诗啊,让我们美美的读一读。
(出示古诗、配乐学生美读)
4.指导学生读古诗。
四、背诵古诗,拓展延伸
1.比赛看谁先背会这首古诗
2.池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?
(学生畅所欲言)
五、作业
1.把今天学到的古诗背给爸爸妈妈听。
2.搜集并背诵一首描写夏天的古诗。
六、板书设计:
小池(杨万里)
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立
七、课后反思:
14.荷叶圆圆
教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:
正确、流利、有感情朗读课文,读中体会,读中感悟。
教学难点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:
正确、流利、有感情朗读课文,读中体会,读中感悟。
教学难点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备:
课件
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1.同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。
现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(课件出示:
在微风吹拂下荷叶美景的画面)这里美吗?
(生:
美)你看到了什么?
(生:
荷叶)板书:
荷叶
2.指导书写“叶”
出示“叶”字,学生观察“叶”字,讲解“叶”字字形、间架。
课件演示“叶”的笔顺,学生书空。
教师示范写,学生练习写。
师:
同学们的“叶”写的真好看,今天我们来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
二、初读课文,整体感知
1.师范配乐读课文,学生仔细听。
师:
老师读的好吗?
(生:
好)学着老师的样子你们自己来读一读。
2.学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。
3.课文中都出现了哪些小动物?
它们在干什么?
(学生自由说一说)
三、再读课文,学习生字
过渡语:
多美的荷叶啊,要想把荷叶的美读出来,先要学习生字词语,我们一起去认识一下生字宝宝吧。
1.出示课文中的词语,学生认读。
师:
看来词语难不倒你们,离开这些词,你还认识这些生字吗?
2.出示课文中的生字,学生认读。
师:
同学们真厉害,你们是怎样记住这些生字的?
谁来介绍一下?
(学生自由交流)
3.学写生字
师:
下面我们来看看,这些字怎么写。
A、出示“是”字,学生读一读
a.学生观察“是”字,讲解“是”字字形、间架。
b.课件演示“是”的笔顺,学生书空。
c.教师示范写,学生练习写。
d.你能用“是”组一个词吗?
(学生:
是的,就是等)
谁来用其中的一个词说一句话?
(指导学生练习说句子)
B、出示“朵”字,学生读一读
a.学生观察“朵”字,讲解“朵”字字形、间架。
b.课件演示“朵”的笔顺,学生书空。
c.教师示范写,学生练习写。
d.你能用“朵”组一个词吗?
(学生:
一朵,朵朵等)
谁来用其中的一个词说一句话?
(指导学生练习说句子)
你能给“朵”字加个偏旁让它变成一个新字吗?
(指导学生变出躲、剁等字)
C、出示“美”字,学生读一读
a.学生观察“美”字,讲解“美”字字形、间架。
b.课件演示“美”的笔顺,学生书空。
c.教师示范写,学生练习写。
d.“美”在课文中的哪里?
找找看。
出示句子:
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
这里有个词语“很美很美”,你能说出一个这样的词语吗?
(引导学生说:
很多很多,很甜很甜等)
你能用其中一个说一句话吗?
(练习说句子。
)
D、用同样的方法学习“我”“机”
四、作业
1.规范整齐的抄写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.搜集描写荷花的诗歌或者文章读一读。
五、板书设计
荷叶圆圆
叶是朵美我机
(荷叶)(就是)(一朵)(美好)(我们)(飞机)
六、课后反思:
第二课时
教学目标:
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
3.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:
正确、流利、有感情朗读课文,读中体会,读中感悟。
教学难点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、复习导入
1.听写生字。
2.出示词语学生认读。
二、品读课文,朗读感悟
1.(出示荷塘图片),你在图中看到了什么?
你看到的荷叶是什么样子的?
(生:
圆圆的、绿绿的、大大的等)图中的荷叶美不美?
谁能美美的读一读呢?
出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴?
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
2.这些小伙伴把荷叶当成了什么?
(小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞)
A、小水珠的摇篮
a.谁来读一读这一段。
出示句子:
小水珠说:
“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
b.小水珠为什么要把荷叶当作摇篮啊?
c.“亮晶晶”是什么意思?
你知道吗?
d.指导朗读:
读出小水珠的开心。
B、小蜻蜓的停机坪
a.谁喜欢这一段,来读一读。
出示句子:
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
b.为什么说荷叶是你的停机坪呀?
c.指导朗读,读出小蜻蜓的可爱。
C、小青蛙的歌台
a.指名读句子。
出示句子:
小青蛙说:
“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
b.指导朗读:
读出小青蛙的快活。
D、小鱼儿的凉伞
a.学生齐读。
出示句子:
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
b.为什么小鱼把荷叶当成自己的凉伞?
“笑嘻嘻”是个怎样的动作,你们做一个。
从这个词你体会到了什么?
“游来游去”是什么意思,你知道吗?
学着做一做这个动作。
c.你能再说几个“游来游去”这样的词吗?
(滚来滚去,飞来飞去等)
3.分角色表演读课文。
三、比赛背诵课文
1.比一比,看谁先背会课文。
2.学生展示背诵。
四、拓展思维,练习说话。
1.同学们,除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?
它们又会对荷叶说些什么呢?
2.那荷叶是你们的什么呢?
你们想对荷叶说些什么?
3.小结:
(出示图片)这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,想不想留住这美丽的荷塘景色?
请同学们用你们手中的彩笔,把这样的美景永远留住。
五、作业
1.抄写课文中的好词佳句。
2.吧课文背给家人听。
六、板书设计:
荷叶圆圆
小水珠──摇篮
小蜻蜓──停机坪
小青蛙──歌台
小鱼儿──凉伞
七、板书设计:
15.夏夜多美
教学目标:
1.认识"莲、哭"等13个生字。
会写"他、她"等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.学习这篇课文,体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学重点:
体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识。
教学难点:
说说星星为什么高兴?
用自己的话来表达完整。
教学准备:
课件、头饰、生字卡片
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识"莲、哭"等13个生字。
会写"他、她"等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.学习这篇课文,体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学重点:
体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识。
教学难点:
说说星星为什么高兴?
用自己的话来表达完整。
教学准备:
课件、头饰、生字卡片
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,万物复苏,春天就要过去了,炎热的夏天即将来临。
在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?
让我们一起一去看看吧!
板书课题:
夏夜多美
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.提问:
故事中都出有哪些可爱的小动物?
这些小动物之间到底发生了什么事呢?
带着问题,再读课文。
3.学生汇报。
三、读课文,学习生字
1.出示课文中的词语,学生认读。
师:
看来词语难不倒你们,离开这些拼音和词,你还认识这些生字吗?
2.出示课文中的生字,学生认读。
师:
同学们真厉害,你们是怎样记住这些生字的?
谁来介绍一下?
(学生自由交流)
3.学写生字
师:
下面我们来看看,这些字怎么写。
A、出示“她”“他”字,学生读准字音
a.这两个字读音一样,你们观察一下,他们字形上有什么区别?
学生观察“她”“他”字,讲解字形、间架。
b.课件演示“她”“他”的笔顺,学生书空。
c.教师示范写,学生练习写。
B、出示“送”字,学生读一读
a.学生观察“送”字,讲解“送”字字形、间架。
b.课件演示“送”的笔顺,学生书空。
c.教师示范写,学生练习写。
d.你能用“送”组一个词吗?
(学生:
送回家,送别等)
谁来用其中的一个词说一句话?
(指导学生练习说句子)
C、出示“过”字,学生读一读
a.学生观察“过”字,讲解“过”字字形、间架。
b.课件演示“过”的笔顺,学生书空。
c.教师示范写,学生练习写。
出示句子:
蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。
练习说句子:
蜻蜓飞呀飞,飞过(),飞过(),飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。
D、出示“时”字,学生读一读
a.学生观察“时”字,讲解“时”字字形、间架。
b.课件演示“时”的笔顺,学生书空。
c.教师示范写,学生练习写。
d.你能用“时”组一个词吗?
(学生:
时间,时候等)
谁来用其中的一个词说一句话?
(指导学生练习说句子)
E、用同样的方法学习“让”
四、作业
1.规范整齐的抄写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
五、板书设计
夏夜多美
她他送过时让
(她们)(他们)(送别)(超过)(时间)(礼让)
六、课后反思:
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
2.学习这篇课文,体会助人为乐的精神美。
3.保护环境、爱护昆虫。
教学重点:
体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识。
教学难点:
说说星星为什么高兴?
用自己的话来表达完整。
教学准备:
课件、头饰、生字卡片
教学过程:
一、复习导入
1.出示生字卡片,学生认读。
2.出示课题,提问:
在这样一个美丽的夏夜,公园里到底发生了一件什么事呢?
二、品悟课文,朗读理解
1.学习1-7自然段
A、师:
夏夜的公园静悄悄的,正当大家都进入梦乡的时候,忽然传来“呜呜”的哭声,是怎么回事呀?
出示句子:
水池里,睡莲刚刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
如果你是可怜的小蚂蚁,你此时心情会怎样?
你会想些什么?
(学生畅所欲言,谈感受。
)
B、谁会救小蚂蚁呢?
a.出示句子:
睡莲问:
“小蚂蚁,你怎么啦?
”
小蚂蚁说:
“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
”
“快上来吧!
”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
小蚂蚁非常感激,连声说:
“谢谢您,睡莲姑姑。
”
睡莲说:
“今晚就在这我住下吧!
你瞧,夏夜多美啊!
”
小蚂蚁摇摇头,说:
“我得回家。
要不,爸爸妈妈会着急的。
”
b.指名学生读这段对话。
c.通过读这段话,睡莲给你留下了怎样的印象?
(学生自由说)
过渡语:
小蚂蚁虽然被救起来了,但是,还回不了家啊!
这时爸爸妈妈一定很着急,后来又有谁帮他了呢?
2.学习8-11自然段
A、谁又来帮小蚂蚁了呢?
你从文章中的那些句子中知道的。
出示句子:
他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
他问:
“睡莲姑娘,有什么事吗?
”
“小蚂蚁想回家,可我没办法送他。
”
蜻蜓说:
“让我来送小蚂蚁吧!
”
睡莲问:
“天这么黑,你能行吗?
”
B、小蜻蜓给你留下了怎样的印象?
(学生自由说一说)
过渡语:
多有爱心的小蜻蜓啊。
可是天那么黑,小蜻蜓怎么能看清路吗?
谁又会帮它们忙呢?
3.学习12-15自然段
A、是谁出现了?
(萤火虫就像一盏引路灯一样)
出示句子:
这时,一只萤火虫飞来了,说:
“我来给你们照亮。
”
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。
萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。
星星看见了,高兴地眨着眼。
B、为什么星星看见了,高兴的眨着眼?
C、指导朗读:
读出星星的高兴的语气。
4.出示16自然段:
啊,多美的夏夜啊!
指导朗读:
我们应该怎样来读?
(赞美的语气)
三、表演朗读,深化理解
1.小组内演一演这动人的故事。
(带头饰)
2.准备好头饰,学生在班上表演。
3.通过朗读和表演文章中的故事,你明白了什么?
(学生畅所欲言)
四、总结全文
同学们说的多好啊。
帮助别人,快乐自己。
我们每一个人就要努力做一个助人为乐的人。
现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?
(景色美、心灵美)
是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的景色美,热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美,增添了夏夜的美。
让我们再来读课文,带着你的感受,读出夏夜的美来。
五、作业
画画你心中的夏夜美景。
六、板书设计
景色美
夏夜多美
心灵美
七、课后反思:
16.要下雨了
教学目标
1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点:
1.理解课文,进行句式练习。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第四 单元 教案