第八单元教案下1.docx
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第八单元教案下1.docx
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第八单元教案下1
课前预习1、将课文读通顺、读流利
2、概括课文主要内容
3、搜集资料了解飞卫和吉昌的事例。
29纪昌学射
第一课时
【教学目标】
1、学会本课生字新词,正确读写:
纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2、把课文读通顺、读流利、读正确。
3、联系有关词句,体会人物的想法,体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
教学重难点:
目标2、3
课前准备
1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
【教学过程】
课前三分钟练习:
(神话,寓言,民间)故事
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
导入新课,
我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?
他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢?
箭法又如何呢?
多媒体出示句子:
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子:
说说从句子中,你了解到了什么?
还想了解什么?
(学生可能说:
知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问:
飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?
)
要想解开心中的疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,你不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。
要求:
1、读准字音,把课文读正确。
2、.想想课文写了一件什么事?
为心中的疑问找到答案。
3、思考:
你有什么问题想跟大家探讨?
你得到了什么启示?
方法:
自读自悟
交流讨论,有感情地朗读课文
1.指名读课文,注意指导学生读正确字词句。
2.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭,向飞卫请教。
飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做了后,飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问:
飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?
根据学生的交流,教师可适时引导,让学生从多角度体会故事的寓意。
a.假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
小结:
纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功。
要想掌握射箭本领,就要先练眼力。
要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……,就要……。
你能举例说一说吗?
b.假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
c.出示句子,让学生有感情朗读,并说说有什么体会。
纪昌回家之后,就开始练习起来。
妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。
回到家里,又开始练习起来。
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
小结:
看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。
练习有感情地朗读课文
目标:
(重点指导读课文的二、三自然段。
)
要求与方法:
一、是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。
二、是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心
三、是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
要读出夸张的描写。
第二课时
课前预习1、将课文读通顺、读流利
2、概括课文主要内容
3、搜集资料扁鹊的事例。
课前三分钟练习:
(神话,寓言,民间)故事
方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”
导入新课
我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位著名人物,他是谁,又是从事什么职业的呢?
多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。
(略)
师:
看来,扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,被人们广泛传颂。
因为故事虽然简单,却给人以深刻的启示。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
自学要求:
1.读准字音,把课文读正确。
2扁鹊几次见蔡桓公?
都说了什么?
(用波浪线划出)结果怎么样?
(用横线划出)练习简要地讲述课文内容。
3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示,准备与大家交流。
自学方法:
自读自悟,
交流讨论,练习有感情地朗读课文
1.指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话:
“皮肤病用热水敷……”。
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
a.交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问:
扁鹊是有名的神医,蔡桓公怎么会不相信他?
明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?
扁鹊早知道蔡桓公要来请他,为什么几天前就跑到秦国去了?
结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。
扁鹊的话要诚恳耐心。
如:
扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?
第三次呢?
第四次呢?
“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他”。
他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴。
”他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。
”蔡桓公会怎么想,怎么说?
“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。
”此时浑身疼痛的他,又会怎么想呢?
b.交流受到的启示。
在学生交流的基础上,教师可适时点拨:
蔡桓公怎样才不会死呢?
本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?
使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能固执己见等道理。
c.如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?
用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?
也用一两句话写下来。
《文成公主进藏》教学设计
学习目标
1.认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.有感情地朗读课文。
体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
课前准备
布置搜集关于文成公主的资料。
多媒体课件或文成公主进藏图。
教学过程
一、课前三分钟练习:
民间故事
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
二故事导入,激发兴趣
在唐朝,为了边塞安定和平,不再连年征战,朝廷采用和亲的政策。
先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。
这些公主当中,最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。
文成公主在吐蕃生活了四十年,她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。
直到现在,在西藏的大昭寺和布达拉宫,还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事,在民间流传得很广泛。
在老百姓的口口相传中,这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。
那么,在老百姓的眼里,文成公主是个怎样的人呢?
三、理解课文
自学要求:
1.熟读课文,了解课文的主要内容。
2.认读生字生词。
3.边读边思考,把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
自学方法:
自读自悟
四、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受
可以从以下几个方面交流:
1、.漂亮又聪明出了名的公主。
(第一自然段能体会得到)
2、.皇帝疼爱的女儿。
(第二至四自然段可以体会得到)
3、具有神奇的力量和本领,什么也难不倒她。
(第五至十三自然段可以体会到)
4.、非常重感情。
(第十、十一自然段可以体会到)
5.、给西藏带来了许多好处。
(最后一个自然段可以体会到)
小组同学接龙讲故事,比一比谁讲得清楚,流畅
课外拓展
搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。
《普罗米修斯》
学习目标
1.会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情
教学重难点:
会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写词语。
抓住有关语句,揣摩人物的心情
教学时间2课时。
教学准备:
课件
第一课时
教学过程
一、课前三分钟练习:
民间故事
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
二导入
同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?
(比如:
火能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮助人们战斗……)
.在发明电之前,人们的生活、社会的发展无一处能离开火。
可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向进步和文明迈出了第一步。
火,是光明的使者;火,是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
古希腊,有普罗米修斯背着天神宙斯,把火从天上偷走带给人间的神话故事,今天,我们就来读普罗米修斯的故事。
(板书课题)
三预习检测
1、检测课文朗读
2、出示检测题,学生练习
(1)、给下列生字注音
焰驱袖败罚佩抗狠膝肝脏
(2)、形近字组词
膝()狠()押()抗()
漆()狼()抽()坑()
(3)说说识字方法
焰驱佩狠膝
(4)认读词语并选词说话
火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖气急败坏惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏
5)、填空
课文通过写天神普罗米修斯()并将其带到()惹怒了众神领袖宙斯,被锁在悬崖上,()后被大力神赫拉克勒斯救出的故事,告诉我们:
,(),普罗米修斯为人类造福不怕苦难的精神值得我们学习。
※附学习方法:
1、读文展示完成练习1
方法:
全班接读——集体纠正——自读巩固——小组比读
2、生字展示(个人展示),完成练习2、3
方法:
指名填写
(2)、(3)题(尽量照顾学困生)。
3、词语展示(小老师展示),完成练习4
方法:
小老师讲解(做到“三步”:
读词、说话、正确书写)
4、内容展示(集体展示),完成练习5
方法:
学生说——教师填——全班读——再抄写
四、再读课文,巩固升华
五、预习布置:
熟读课文
默写本课词语
第二课时
一、课前三分钟练习:
民间故事
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
重点引导学生思考:
自学要求:
1、自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?
把课文第二自然段的省略号加以补充。
2、当普罗米修斯看到人间的变化时,他会怎样想呢?
3、普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火?
4、普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨?
5.从哪里看出普罗米修斯的不屈?
展示交流
1、自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?
把课文第二自然段的省略号加以补充。
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
自从有了火,人类不吃生的东西,减少了疾病。
自从有了火,人类的夜晚就有了光明。
……
小结:
对,在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送去温暖。
有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器。
普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!
2.、当普罗米修斯看到人间的变化时,他会怎样想呢?
指导朗读:
为人类造福,有什么错?
我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
3、.从哪里看出普罗米修斯的不屈?
(指名读六、七自然段,读出普罗米修斯的不屈不挠,英勇顽强。
结合插图,朗诵六、七自然段。
):
第三课时
一、课前三分钟练习:
民间故事
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
二.导入:
三.尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难,但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢!
作为人类的一员,你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢?
请写一写吧!
四.学生自主写。
五.交流朗读。
例文:
普罗米修斯,你这个盗火的英雄,你是那样的勇敢,你是那样的不屈不挠,你是那样的英勇顽强,至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服!
人类永远都不会忘记你,永远都会感激你!
是你,让人类走出了愚昧,是你,让人类走向了文明。
鼓励拓展阅读
我们不能忘记,故事中除了英雄普罗米修斯,还有几个人物,他们是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通过故事,你一定对他们也有了个初步的评价。
他们每个人也都有自己的故事,如果想进一步了解他们,可以读读其他的古希腊神话故事。
《渔夫的故事》教学设计
学习目标
1.认识8个生字。
能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3。
理清文章脉络,简要地复述课文内容。
教学时间2课时
课前准备:
多媒体课件。
关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
【教学过程】
第一课时
一、课前三分钟练习:
民间故事
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
二、创设情境
让学生展示搜集到的有关民间故事的图片或文字资料
三、预习检测
1、检测课文朗读
2、出示检测题,学生练习
(1)、给下列生字注音
矩捞锡币叉霉仇誓
(2)、形近字组词
又()锡()矩()霉()
叉()易()距()毒()
(3)、说说识字方法矩
捞锡霉誓
(4)、认读词语并选词说话
规矩胆瓶金币堡垒倒霉违背解救起誓简短口吻无恶不作荣华富贵、恩将仇报下流无耻笑逐颜开自言自语、披头散发、
5)、填空
课文讲了一个渔夫在海边意外地捞出一个()意外地把()()想杀死渔夫反被()渔夫重新()的故事。
告诉人们:
拥有()的人才是真正强大的,不可战胜的。
※附学习方法:
1、读文展示完成练习1
方法:
全班接读——集体纠正——自读巩固——小组比读
2、生字展示(个人展示),完成练习2、3
方法:
指名填写
(2)、(3)题(尽量照顾学困生)。
3、词语展示(小老师展示),完成练习4
方法:
小老师讲解(做到“三步”:
读词、说话、正确书写)
4、内容展示(集体展示),完成练习5
方法:
学生说——教师填——全班读——再抄写
四、再读课文,巩固升华
五、预习布置:
熟读课文
默写本课词语
第二课时
一、课前三分钟练习:
民间故事
(方法:
课前准备——指名说——集体评议——评出“好口才”)
2课件播放:
渔夫的故事
说说观后感受
导语:
课件反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。
正如同学们看到的一样,故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。
渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?
在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?
请读一读这个故事,一定会吸引你的。
自学要求:
1默读课文,边读边想:
渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?
你对渔夫有什么看法?
(划出相关的语句并写一写自己的体会。
)
2.简要讲述这个故事。
自学方法:
自读故事
展示交流1.指名读课文,认读生字。
2.交流思考的问题。
3.交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上,引导学生思考:
魔鬼说的话是真的吗?
使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。
引导学生读懂第七至十二自然段。
4.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:
渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?
你是从哪看出来的?
魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?
指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。
总结:
看来,渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧,也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!
口语交际
1.情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):
收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归,就问:
“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?
”渔夫说:
“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
”渔夫的妻子说:
“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!
”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?
2.情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):
傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?
渔夫们又会说什么?
先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。
《语文园地八》
学习目标
1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
3.学习概括课文主要内容的方法,交流自己的发现。
4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
课前准备
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时 口语交际
名言导入
对于书,我们都不陌生。
书,好书,到底会给人带来什么呢?
在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
(多媒体打出,师生齐读)
列宁说:
“书籍是巨大的力量。
”
高尔基说:
“爱护书籍吧,它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。
”
伏尔泰说:
“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
”
莎士比亚说:
“书籍是全人类的营养品。
”
歌德说:
“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。
”
别林斯基说:
“好的书籍是最贵重的珍宝。
”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈:
自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)
介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。
师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:
一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
(学生交流,体会好书的作用)
小结:
名人们说的书,应该都是指好书。
今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢?
生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
第二课时我的发现日积月累
复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
读对话,了解内容
自学要求:
想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
自学方法:
同桌分角色读自读“我的发现”,进一步读好对话。
展示交流:
小东有什么发现?
1.谈一谈小东有什么发现?
2.谁还有相同的发现?
3.抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容(在前几个单元中任选两篇概括)
读课本中的歇后语
自学要求:
1.读六个歇后语,说说发现了什么?
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。
如果学生知道,可请学生讲一讲。
第三课时趣味语文
自学要求:
1.自读两个小故事,读熟练。
2.你觉得趣在哪?
说一说。
3.读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
4.拓展作业:
把书中的故事讲给家人听。
有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
附:
我喜欢(节选)
张晓风
我喜欢冬天的阳光,在迷茫的晨雾中展开。
我喜欢那份宁静淡远,我喜欢那没有喧哗的光和热。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山径,草莓像个精致的红灯笼,一路殷勤地张结着。
我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿,极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。
我喜欢夏日的永昼,我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。
小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻腾着。
慢慢地,绚丽的云霞被浣净了,柔和的晚星一一就位。
我喜欢看满山芦苇,在秋风里凄然地白着。
在山坡上,在水边上,白得那样凄凉,美而孤独。
我也喜欢梦,喜欢梦里奇异的享受。
我总是梦见自己能飞,能跃过山丘和小河。
我梦见棕色的骏马,发亮的鬈毛在风中飞扬。
我梦见荷花海,完全没有边际,远远在炫耀着模糊的香红。
最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的,只是翠岚映着初升的红日,遂在梦中幻出那样奇特的山景。
在现实生活里,我同样喜欢山。
我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。
那细小的禾苗密密地排在一起,她像一张多绒的毯子,总是激发我想在上面躺一躺的欲望。
我还喜欢花,不管是哪一种,我喜欢清瘦的秋菊,浓郁的玫瑰,孤洁的百合,以及幽闲的素馨。
我也喜欢开在深山里不知名的小野花。
我十分相信上帝在造万花的时候,赋给它们同样的尊荣。
我喜欢另一种花儿,是绽开在人们笑颊上的。
当寒冷的早晨我走在巷子里,对门那位清癯的太太笑着说:
“早!
”我就忽然觉得世界是这样的亲切,我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。
……
我喜欢活着,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢!
桌椅在哭泣
我是教室里的一张桌子,
能为同学们服务,
我感到非常荣幸。
我爱一个人静静地聆听,
你们那朗朗读书声,
使我在睡梦中,
慢慢苏醒。
但是……
你们对我毫不爱惜,
那锋利的小刀,直插我体内;
那黑色的墨水,
弄脏了我干净的外衣。
本是光滑的身躯,
却被弄得凹凸不平,
本是洁白的外衣,
却被弄得肮脏不已。
桌椅在呼唤,
桌椅在哭泣。
还我们一个洁净的身体,
让我们拥有从前的美丽!
一只小鸟的祈求
我是一只可怜的小鸟。
以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里,那里风景秀丽,空气清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里,各种动物和
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- 第八 单元 教案